初中英语-Unit1 Section A 2d+Grammar Focus教学设计学情分析教材分析课后反思

一、设计思路：本课的教学内容为sectionA(2d,grammarfocus).根据课程标准和教材特点，在授课的过程中，为了使学生对本课的教学内容有直观的了解，帮助学生掌握本课的教学内容，设计了以下教学环节。Step1.Warm-upStep2RevisionStep3presentationStep4PracticeStep5SummaryStep6Homework二、教学目标：Teachingaims:Mastertheknowledgeabout“can”.Theskillsofreading.Talkaboutabilities.Makeyourlifewonderfulandcolorful.三、教学重点、难点及解决措施Mainpoint:Can的用法Difficultpoint:Theskillsofreading解决措施：课前让学生预习，教师布置预习任务，查找相关内容的资料，理解疑难问题。课堂上，出示教师设计的游戏，围绕游戏环节，展开学习。四、教学方法与学法指导教学方法：问题探究、启发引导、归纳总结、课件辅助。学法指导：自主收集、合作探究、任务驱动、分组讨论、演示法等。五、教学准备PPT,wordcards六、教学内容Unit1Canyouplaytheguitar?SectionA(2d,Grammarfocus)Teachingaims:Mastertheknowledgeabout“can”.Theskillsofreading.Talkaboutabilities.Makeyourlifewonderfulandcolorful.Mainpoints:Can的用法Difficultpoint:TheskillsofreadingTeachingpreparation:PPT,wordcardsTeachingprocess:Step1.Warm-upGreetingthestudentsasusual,thendividetheminto2groups.Step2RevisionGameone:ActandGuess(words:speakEnglish,sing,dance,swim,draw)Gametwo:小组对话竞赛-------------Gamethree:STANDUP.(theEnglishclub,theartclub,themusicclub,theswinmmingclub,thechessclub)---注意连读音。Gamefour:Passthepen.--------Step3presentationRole-playeq\o\ac(○,1)Providetwoquestionsabouttheconversationtohelpthemunderstandit.(Fastreading)WhatclubdoesBobwanttojoin?WhatclubdoesJanewanttojoin?eq\o\ac(○,2)Morequestions,readcarefullyandfindouttheanswers.WhatsportscanBobplay?CanJanetellstorieswell?DoesJaneliketodraw?eq\o\ac(○,3)Talkabouttheknowledgeinthedialog(tellstories,begoodat)eq\o\ac(○,4)Listenandrepeateq\o\ac(○,5)Practionthedialog(Disappearingdialog)eq\o\ac(○,6)Makeyourowndialogs.Grammarfocuseq\o\ac(○,1)Frist,readitbyyourselfandfindouttheanswersaboutthequestions)eq\o\ac(○,2)Discussthequestionswithyourpartner.eq\o\ac(○,3)SummarytheGrammarfocus.Step4PracticeStep5SummaryStep6HomeworkTalkaboutyourabilities.板书设计Unit1Canyoupiaytheguitar?SectionA(2d,grammar)1.(1).speakEnglishdancedrawsingswimplaychesstheEnglishclubtheartclubtheswimmingclubthechessclub(2).tellstorybegoodat2(1).Canyoudosth.?Yes,Ican.No,Ican't.(2).Canshe/hedosth.?Yes,he/shecan.No,she/hecan't.(3).Whatcanyou/he/shedo?I/He/Shecando…3.(1).WhatclubdoesBobjoin?(2).WhatclubdoesJanejoin?学情分析七年级的学生已具备了初步的收集信息的能力，能够通过网络、书籍的多种途径收集相关的资料，并通过资料整理掌握重要事实，形成初步的价值判断。学生对本课的中的Can的一些基本用法有些基础，是本课教学的兴趣和感知基础，在教学过程中可以充分发挥学生的主体性，以课堂活动和问题探究的方式组织教学。学生对本课的中情态动词Can的用法，是本课教学的难点，在教学过程中可以充分发挥学生的好奇性，以课堂引导和课堂活动的方式组织教学。效果分析：在教学中我发现七年级的学生有参与学习的热情和活跃的思维，天生有着探究的动机，任何新奇、未知的事件都能促发他们的好奇心。因此我在设计本课时，本着“以学生为本”的原则，课前在教师的指导下让学生有针对性的进行预习，使学生对本课的相关知识有一定的了解，以利于课堂教学的展开。在教学过程中通过游戏情境、问题情境、评价情境等的设置，来调节课堂气氛，增加学生的感性认识，并充分调动学生主动参与积极学习的热情。通过自主学习，小组合作探究的方式，突破了本课的重难点。既尊重了学生的认知规律，又通过个性化的体验探究形式，让其认知能力得以最大限度的开发。本节课达到预想效果。教材分析： Teachingaims:Mastertheknowledgeabout“can”.Theskillsofreading.Talkaboutabilities.Makeyourlifewonderfulandcolorful.Mainpoint:Can的用法Difficultpoint:Theskillsofreading评测练习：Unit1CanyouplaytheguitarSectionA（2d,grammarfocus）Ⅰ.根据句意及首字母提示完成单词(5分)1.YangLipingdwell.Wealllikeherverymuch.2.TomandBillcansChineseverywell.3.Ann’sbrothercanwstories.4.IlikedrawingsomepicturesandIwanttojoinanartc.5.SunYangsverywell.Ⅱ.用所给词的适当形式填空(5分)1.Bobwants(join)theChineseclub.2.Annacan’t(draw)becausesheisveryyoung.3.Bruceisinastory(tell)club.4.Let’s(play)volleyballthisafternoontogether.5.Iwanta(sport)bag.Ⅲ.单项选择(10分)1.—Canhedance?—.Andhedoesn’tlikethedanceclub.A.Yes;heisB.Yes;hedoesC.No;hecan’t D.Yes;hecan2.—Canyouplayguitar?—No.ButIcanplaybasketball.A.the;the B.the;/C./;the D./;/3.Jamesisgoodplayingbasketball.A.atB.forC.withD.to4.MyparentsoftenmetotoMr.Gaoafterschool.A.tell;tell B.speaks;tellC.tell;talk D.talk;speak5.—doeshewanttojoin?—Anartclub.A.Howmanyclubs B.WhatsubjectC.Whatclub D.WhereⅣ.句型转换(10分)1.HecansingtheABCsong.(改为一般疑问句)hetheABCsong?2.Shecanfindthelostpen.(改为否定句)Shethelostpen.3.Theycantellstories.(对画线部分提问)they?教学反思：在教学中我发现七年级的学生有参与学习的热情和活跃的思维，天生有着探究的动机，任何新奇、未知的事件都能促发他们的好奇心。因此我在设计本课时，本着“以学生为本”的原则，课前在教师的指导下让学生有针对性的进行预习，使学生对本课的相关知识有一定的了解，以利于课堂教学的展开。在教学过程中通过小游戏、小活动的设置，来调节课堂气氛，增加学生的兴趣，并充分调动学生主动参与积极学习的热情。通过自主学习，小组合作探究的方式，突破了本课的重难点。又通过让学生在活动中的优秀表现，极大地增加了学生自信心和成就感。既尊重了学生的认知规律，又通过个性化的体验探究形式，让其认知能力得以最大限度的开发。不足之处：有些学生英语基础不好，对英语有一定的畏缩、不敢尝试。需要增强这些学生的自信心。Can的用法还有些欠缺，有待补充。 课标分析 《英语课程标准》倡导“任务型教学”，“整体设计目标，体现灵活开放”，“采用活动途径，