九年级语文试卷分析

九年级语文试卷分析发表日期：2007年12月13日

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2006年11月8日—9日，全市举行了2006—2007学年度期中考试，试卷共有三个大题，满分120分，答卷时间120分钟。整张试卷很好的考查了学生的学习成果，试题考查的知识、技能符合大纲和教材的要求，试题的立意体现了课程标准的教育理念。现将这次考试质量评价总结如下：一、试卷评价：本次考试共三部分，第一部分为知识积累与运用；第二部分为阅读理解；第三部分为写作。各占分数为20、40、60。试题模式和往年的试卷类似。从总体看，本试题测试重点突出，题量适中，符合语文新课程标准的基本要求。全面考查了学生的基础知识、阅读能力和写作水平，体现出很强的人文精神，在考查学生语文综合能力的同时也对学生进行了思想熏陶的人格魅力的培养，对今后的语文教学起到了很好的指导作用。二、试题分析：第一部分积累与运用涉及内容广，主要考查学生字词的积累、语文基础知识和文学文化常识的积累、古诗文积累和名著知识积累等内容，共20分，比例适中。1、2小题从基础知识易混淆的字形、字音进行了考查，尤其是第2题找错别字的第2小题失分率较高，原因在于对老师平时强调的知识没有及时加以巩固；3小题考查了成语的运用，我调查了一下，学生们对A、B、D中的成语很熟悉，只是对C中的“安土重迁”比较陌生，不过大多数同学运用排除法顺利做出正确答案；第4小题考查原文背诵，学生容易做；第5小题考查学生辨别病句的能力，此题在平时的复习中做过专项训练，所以得分率高。第6小题考查了我国古典名著《三国演义》和《水浒传》中的知识，这两部作品学生平时在读，可大多数学生只读了一遍，只对其中的故事情节有了一定的了解，而对人物的具体描写没有做为重点，所以导致知识不全面，失分率高，我想这样的失误也会激励学生对名著进行深入细致的阅读；第7、8小题考查了课内和课外诗文名句积累和对白居易诗歌的赏析，尤其是第4小题在考查诗文积累的同时还锻炼了学生的理解和语言组织能力，以及对诗句内涵的理解，可谓多管齐下，这种形式的题目是试卷中的一个闪光点。本题考查知识面全，面向广大学生，重难点突出，既有基础认知题目，又有创新开放范围，起到了很好的检测和指导作用。第二大题收入4个阅读题，题材各异，其闪光点是试题体现出了很强的人文精神，在培养学生语文综合能力的同时对学生的人格精神有很大的帮助。第（一）题为文言文阅读，是一篇课内阅读《登泰山记》考查难度不大，但却由于对句子的翻译不准确而丢分，这是老师平时教学的失误，只是点到而没有做严格的要求。第（二）题为议论文阅读，此篇阅读分析就“荣辱”问题对学生进行了熏陶教育，学生在答题的同时受到了思想启迪，本题中第14小题学生由于语言表述不到位而得分不完整。第（三）题为说明文阅读，着重考查学生对说明方法，，语言特点等说明文知识的理解运用，体现了说明文的体裁特点，难度适中，学生经过认真考虑基本能得出正确认识；第（四）题为散文阅读，从语言、结构、主旨等方面考查学生对文章的理解，只是第22小题学生对文章语言的分析比较空洞，可见学生组织语言的能力较差，有待加强指导。第三部分为写作，属于半命题作文，要求学生把《走近》先补充完整，然后写一篇不少于600字的文章。我觉得这个题目，与学生平时的名著阅读密切结合起来了，有很多优生的作品《走近诗仙李白》《走近冰心》《走近朱自清》《走近鲁迅》等作品写得非常出色，能从作者的作品中走近作者，了解作者。但是由于学生的作品阅读有限，中等以后的学生就有难度了，有的同学就只通过一篇文章来了解作者了，这样有了很大的局限性。所以这次写作，学生的作品出现了两极分化现象。三、存在的问题：这次考试中学生存在的问题如下：1.个别同学在答题时间上掌握不够准确，做题速度较慢，存在试卷没有答完的情况。2.部分同学知识面较窄，课外知识贫乏，应变能力不强。3.写作题中，个别学生拘泥于原材料，题材陈旧，内容空洞，文章缺乏时代气息，缺乏真挚的情感，文面较差。4.学生阅读量不够，有待扩大阅读面。今后教学和命题建议1.加强基础知识的掌握与巩固，课上严格要求，向课堂要质量，注重对学生书写质量与速度的练习。注意语言积累与运用，培养学生的语感，注重基本技能的训练，给学生打下坚实的语文基础。2.加强课外阅读分析的指导与训练，加大对课内外古诗文的背诵记忆力度。3.加强学生名著作品的阅读与理解。4.理论与实际相结合开辟第二课堂，创造性地开展各类活动，丰富学生的语文知识积累，培养学生的文学素养，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识。

命题建议：教研室命题应加大对学生语文素养的考查力度，在考查中努力体现语文的实践性和综合性，试题应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，符合学生的身心