初中教学心得

Word第第页初中教学心得学校教学心得1

书到用时方恨少，事非经过不知难。有人说：“一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、详细的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务??”而《学校数学老师》恰恰如此，它的文章精短有用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。

如今，做为一名学校数学老师，我更加盼望能在教学方面得到一些切实详细的关心，《学校数学老师》将怎样处理教材难点，怎样设计制造性教学方案等都为我们想到了。她的教学点评中肯，教案设计新奇，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是学校数学教改的冲锋号。

在轰轰烈烈的教改之风中，有人说，教给同学一杯水，老师应当有一桶水。这话当然有道理，但一桶水如不再添，也有用完的时候。愚以为，老师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知缺乏也”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。比学问更重要的是方法，有方法才有胜利的路径。老师今日的学习主要不是记忆大量的学问，而是把握学习的方法——知道为何学习?从哪里学习?怎样学习?假如一个老师没有把握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍旧是一个失败的学习者。由于这对于处在终身学习时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷。学习型社会为全体社会成员供应了充裕的学习资源。

比方法更重要的是方向。在学问经济大潮中，作为一名人民老师，应当认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。教书的生活虽然清贫，但一本好书会使我爱不释手，一首好诗会使我如痴如醉，一篇美文会使我百读不厌。我深深地知道，只有乐学的老师，才能成为乐教的老师;只有教者乐学，才能变成为教者乐教。

学校教学心得2

中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。要想大面积提高化学教学质量，必需从提高课堂教学效率做起，下面就自己在多年工作实践中的一些做法，谈点体会。

一、激发爱好，引导同学乐学

“爱好是最好的老师”。爱好是求知的巨大动力，创造制造的源泉。同学刚接触化学，开头会对化学颇有些爱好，尤其对化学试验感到有意思。但当学到化学用语、无素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“其次外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的爱好消逝。如何在教学中培育和保持同学学习化学的爱好，引导同学突破学校化学学问的分化，使原有的、临时的爱好转变为稳定的、长久的爱好。学校化学需识记的学问比较多，有时又很集中。如教材中第一二章第四节里一下就消失了27种元素符号，同学很难记住，为此我们从讲绪言开头，将需记住的元素符号分批分期地布置给同学，并常常提问检查。老师把元素符号、原子团等制成小卡片，把化合价编成顺口溜，把重点内容写成韵语，简化记忆。例如在氢气还原氧化铜的试验过程中，应是先通氢气，把试管内空气排净后再用酒精灯加热，当黑色氧化铜完全变为红色铜时，要先撤酒精灯，等试管完全冷却后再撤掉氢气流。这个试验经演示讲解后，我们用“氢气早出晚归，酒精灯迟到早退”来表示，使同学很快地把握，并能完好精确地说出其挨次的含义及缘由。

另外，我们还依据学校同学的学习主动性更多地依靠于学习爱好，其形象识记力量超过抽象识记力量，喜爱动手，想象力比较丰富的特点，成立了化学科技爱好小组，目的熬炼同学动脑、动手、动笔、动口力量，从激发爱好着眼，训练同学创新思维，发动同学利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小试验活动。

二、精讲多练，提高教学效率

提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。教学是师生的共同活动，在教学过程中老师要充分发挥主导作用，调动同学学习的主动性，提高教学质量。教学过程是在老师指导下的熟悉过程。就学校化学课来说，我们主要培育同学的观看力量、思维力量、试验力量、自学力量和创新力量，而这些力量的提高，关键在于老师的启发和引导。老师要在课堂45分钟内向同学传授化学基础学问和基本技能，并使他们能轻松接受，这必需要下一番工夫。它除了要求老师自身具有广博的学问、较强的表达力量和组织力量外，还要在课前充分理解吃透教材，了解同学，结合同学暴露的问题，瞄准学习目标，深化精确、画龙点睛地讲。要符合同学的熟悉规律，激发思维，扩大密度，使他们在短短的几非常钟内思维始终保持在最正确状态，只有这样才能取得良好的教学效果。所谓精讲，既要协作教材内容，又要面对全体同学。精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，制造思维情境；练是稳固学问的途径之一，练要练到点子上，要细心设计一些针对性较强的问题，引导同学在分析讨论这些问题的过程中，把握所学学问。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以到达真正把握学问，举一反三的目的。

学校化学学问主要分为基本概念、基本原理、元素及其化合物和化学计算四大部分。就拿元素及其化合物来说，学问内容庞杂，涉及到三十多种元素，七十多种化合物和众多的化学方程式，如若把这些学问孤立地讲，往往会事倍功半。但只要抓住他们的内在联系，区分异同，进行归纳对比，形成网络，抓住其实质就可以收到事半功倍的效果。在教学中通过观看同学的表情、举动以及接受效果，针对同学感到有困难的地方，教材的关键点、学问联系的转折点以及易混淆的地方，结合思索题给同学以点拨、启发和疏通。例如在总复习时，我们把氢气、氧气、二氧化碳三种气体进行综合归纳对比，让同学亲自动手，把常见仪器的使用、基本操作和气体收集，集中于气体的制备之中。通过此试验使同学对上述三种气体的性质、用处、制取装置、原理、收集检验等学问进一步加深理解和把握。

实践证明，只有在合理支配学问体系的基础上，通过精讲多练，才能激发同学学习爱好，提高他们的学习主动性和自觉性，使课堂教学目标集中，有利于抓住重点、突破难点，大面积提高化学教学质量。

学校教学心得3

如何上好学校地理，使教学更有效率，做到事半功倍，是我担当地理老师以来始终思考的问题。下面我结合自己的实际状况，谈谈我在教学中的一些做法和心得体会。

学校地理内容庞杂，从地球地图到中国地理、世界地理，不同的地理区域特点各异，而同一地理区域内部各地理要素(自然环境、人文环境)之间互相影响、互相联系，构成区域地理环境与全球地理环境的整体性。人类活动是建立在各地理区域固有特点的基础上，同时又对各地产生影响，进而产生各种区域乃至全球性的环境问题，“人地关系思想”和“可持续进展观念”在地理学中得到了深刻的表达。自然地理的区域性和整体性、人文地理要素的区位因素和可持续进展，构成了学校阶段地理学习的主要内容。

新课程标准的改革理念，要求把学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观等目标整合于课堂探究的过程中，把主动权还给同学，转变地理学习方式，依据同学的心理进展规律，联系实际支配教学内容，引导同学从现实生活的经受与体验动身，激发同学对地理问题的爱好，培育地理学习力量，鼓舞主动探究，使同学了解地理学问的功能与价值，形成主动学习的看法。因此，在实际教学中我主要通过激发同学爱好让同学把握学习方法。在学校阶段的地理学习中，教会同学学习地理的一般方法，在学习过程中，逐步形成技能，即同学的实践力量、创新力量、情感看法和价值观等，让同学明确学什么、在哪里、是什么、为什么、怎么办的问题。转变以传授学问,进行技能训练为基本宗旨的传统地理课，强化同学地理思维训练与地理科学观念的培育,以及同学创新意识与力量的培育。

一、激发爱好

宏大的科学家爱因斯坦有句至理名言：“爱好是最好的老师”。是的，爱好是学习的原动力，凡是学习感爱好的事物，必定会努力去熟悉它，把握它，从而获得意想不到的收益。因此，怎样让同学感爱好成了我备课时的首要任务。运用敏捷多样的教学形式创设富有生气与活力的课堂，让同学开心的学习。为此，我主要从以下方面调动同学的主动性。

1、充分利用多媒体设备、网络等现代信息技术资源，制作课件调动同学学习主动性，创设同学感爱好的教学情境，关心同学建立起自主、合作、探究的学习的平台，调动了同学的主动性、主动性。促使同学在多样化的课堂活动中，提高综合力量，使同学在活泼、欢快的课堂气氛中学到学问，提高技能。

2、运用同学熟识的歌词、俗语、古诗等解决地理问题：“我家住在黄土高坡，大风从坡上刮过，不管是东北风还是西北风……”;“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒”;“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”;“人间四月芳菲尽。山寺桃花始盛开”;“羌笛何须怨杨柳。春风不度玉门关”等。通过这些歌词、俗语、古诗词来学习地理，不仅可以使生涩的地理学问显得妙趣横生，还可以较好地把握一些诗词名句，增添综合思维力量，真正表达新课程标准的综合性特征。

3、地理课上做嬉戏。嬉戏活动很简单吸引人的爱好，更不用说天真活泼的青少年，在地理课上适当增加嬉戏活动能极大提高同学学习主动性。如通过七大洲、四大洋的拼图嬉戏，同学很快把握了世界海陆分布。

4、模拟活动。例如学习巴西时，让同学扮演政府官员、热带丛林土著居民、世界环保组织成员、开发商等角色，商量亚马孙流域热带雨林的开发与爱护问题。学习欧洲西部，模拟一次暑期出国旅行，选择旅游路线，说出经过的主要国家和城市，描述可能见到的景观等。这样的课堂既轻松愉悦又获益匪浅。

5、自编口诀等。一些地理事物名称多而杂，可通过一些好玩的顺口溜或同学熟识的事物来记忆。例如亚欧分界线，通过顺口溜“乌乌里有大片黑土地”，让同学很快就登记了。讲到美国的工业城市时，利用同学熟识的美国NBA篮球队名称来记各工业城市的特色，如休斯敦火箭队——航天中心;底特律活塞队——汽车中心等。

二、巧用地图

地图是地理信息的重要载体，它储存了丰富的地理信息，有效利用地理图像，通过阅读、使用地理图像和绘制简易地图，关心同学把握观看地理事物，将会使学习事半功倍。如何运用地图来学习地理学问呢?教学中，我主要抓住三个字“读画忆”。

1、读一幅地图，按先读图名、再读图例、最终读图的挨次来阅读。从地图、图片中猎取各种地理事物的位置、分布、大小、样子等信息。留意各地理要素之间的联系并分析地理事物互相之间的关系。将一个地区或一个国家的各种地图“叠加”起来读，能了解和把握一个地区或一个国家更多的地理特征，在读图中发觉问题。

2、画轮廓图、填各种地理事物的名称。一幅地图往往容纳了较多的地理事物。学习时，我们可以勾画出较为重要的地理事物，以便于把握它们的地理位置等信息。例如：在学习巴西时，我们就可以简洁勾画出巴西的轮廓图，图中画出重要的纬线(赤道、南回来线)，让同学填出巴西的海陆位置，再依据其地形“北低南高”的特点，填出主要的地形区名称。这样，我们既牢牢把握了巴西的自然地理概况，又增添了动手力量。通过画图、填图的过程可以关心我们轻松把握地理概念、地理空间分布规律和地图学问，杜绝“地名搬家和地理规律错位”现象的发生。使同学对学问的熟悉由感性上升到理性，起到深化和稳固所学地理知

识的作用。

3、忆图。将地图清楚、完好的储存在头脑里，随时回放。即使地图不在眼前，也可以将储存的地图信息进行空间想像。如提到任何一个大洲大洋头脑里就要形成七大洲四大洋和分布图，能精确说出它们之间的互相关系。

三、向课堂要质量

现代教育心理学指出，同学主体作用的发挥与课堂环境有着亲密的联系，老师要主动鼓舞同学参加教学活动，并努力制造“民主、和谐、公平”的课堂教学气氛，这是同学发挥学习主体性的重要保障。只有在轻松、愉悦的课堂环境中，激发同学的学习热忱，点燃同学思维的火花，才能在向同学传授地理学问和技能的同时，有意识地对同学施以情感诱导，赐予必要的关心、勉励、敬重和理解，培育同学主动表演的信念和热忱，从而激发同学的求知欲望，发挥学习的主体作用;才能立足课堂，向课堂45分钟要质量，在良好的课堂气氛下把提高课堂效益作为主要目的，尽可能让同学在课堂上完成全部内容，减轻同学负担，让同学轻松学习、欢乐学习。

四、适时进行单元形成性检测

利用单元测试，准时反馈，了解同学把握状况并做好必要的补充，真正让同学享受学习。

总之，地理课就是要上同学感爱好的课，在此基础上做到创新——“教学思路创新、教学问题创新、教学过程创新、教学手段创新”，以创新的劳动感染同学，只有让同学既享受学问的乐趣，又获得情感的体验，才是胜利的地理课。

学校教学心得4

信息技术是一门进展比较快、操作性比较强的学科，随着信息社会的不断进展，教学内容、教学方法也在不断创新。学校教学的主要任务是：培育同学对信息技术的爱好，让同学了解、把握信息技术的基础学问和基本技能，提高同学的信息素养。在教学过程中的一些心得体会如下，盼望得到各位老师的指导。

一、对同学要有肯定了解

我校同学来自城区、镇、村学校，他们的基础相差很大，个别同学因家中有电脑，操作力量较强，部分同学基础较差，这给课堂教学带来很大困难。针对这一状况，同学在做课堂练习时，让完成练习的同学给操作水平不是很好的同学做演示性操作，让他们多练习、多操作，在提高他们的学习爱好同时增添他们的合作意识。

二、备好每一节课，做好课前充分预备

先了解教材，确定教学的重点和难点，操作部分要自己先做一遍，提前找出哪些是需要增加的学问点和教学中需要哪些素材和资源，巧设教学引入，努力去激发同学的爱好！

三、同学上机操作力量的培育

信息课理论学问让同学了解一下就可以了，也不能不讲，让他们乱操作，这样学习效率难以保证，教学质量也会大大降低。

先让同学用5分钟看完这节课的内容，让他们对接下来要讲的内容有肯定的了解，有一部分同学也会在看书的同时，依据课本的步骤把这节课的操作做完。

之后，用15分钟左右把课的内容精讲，仅把同学普遍感到生疏的学问点及难点作为主要内容来讲，并提示一些同学在平常操作时简单出错的地方。

再充分利用多媒体教学网络的功能，把同学用机的屏幕锁定，使同学机的屏幕信息与老师机全都。同学机的屏幕被锁定后，同学就没有可能去操作自己的电脑了，这对于少数想开小差的同学来说，就没有机会了。这时再将教学过程中的操作步骤一步一步演示给同学看，一边演示一边讲解，在这个过程中，同学能充分熟悉、了解课本中的理论学问是如何与实践相结合的，以提高同学学习的效率。

演示完后，让同学去操作。同学在上机操作过程中会提出的问题远比讲理论时提出的问题要多得多，这就大大促进了同学主动去思索如何解决问题，从而提高了同学解决问题的力量。

四、多听课

通过多听课，就会发觉自已在组织同一节课的授课内容、授课过程、说话的艺术和技巧等多方面上，是存在很大的差异的，通过对比，从而提高自己的上课水平！

以上只是我平常教学的几点体会，信息技术课的教学方法还有待于进一步探究，信任在以后的教学实践中，将会有越来越多的先进阅历和做法。

学校教学心得5

政治教学历来给人一种枯燥的感觉，在课堂上老师采纳的还是传统的教学方式老师讲，同学读、背。这样课时间一长，同学就会感到厌烦，要么上课睡觉，要么就做一些和教学无关的事情，甚至有的同学还会厌烦上这门课程。所以，作为思想品德老师来说，就应当转变教学观念，改良教学模式，不断的思索和探究让同学喜爱上思想品德课。通过接近些年的教学实践，我总结了一下几点：

一、爱同学

爱同学，专心爱他们，他们都是和我们一样公平的人。不应当让同学感觉到和老师的心灵差距很大，这样教学的效果就不好。所以作为老师来讲，就应当真正的和同学进行心与心的沟通和沟通，专心倾听他们的心声，观看他们的言行，理解他们的喜怒哀乐。在教学中，老师也要带着鼓舞，带着微笑走向同学；要擅长发觉同学的闪光点，准时赐予鼓舞和确定，要擅长运用鼓舞性评价，要擅长以商议 的口气和同学说话，激励同学，鼓舞同学，宽容同学，等待同学。

二、贴近同学

在教学过程中，我们要留意教学设计，应当把那些枯燥的语言改变为古老动人传奇典故、发人深思的名言警句、带有新奇和乡土气息的新闻资讯和时事、在身边常见的生活事例；作为载体呈如今同学的面前，这样更形象，让同学感到很亲切。从而激发同学的学习爱好，融入课堂。例如我在讲为什么要讲礼仪时，我事先让同学预备了一个小品，小品讲的就是同学中发生的一件小事，A同学进班时碰掉了B同学的书，该同学没事似的回到自己的座位上，B同同学气，A就和他吵了起来。而后来，不巧这个同学的书又被碰掉，但马上被捡起来放回去并得到了抱歉。我让同学分析这两个人的表现，说明白什么。同学从事例中结合生活实际确定会得出要讲礼仪，然后去分析不行取的理由，[为您编辑]从而得出正确结论。这一过程充分调动同学会诊生活中的片断，在课上充分让同学参加，并且让同学对心情掌握有自己的感悟，牢牢抓住同学的留意力。只有充分地挖掘就在同学身边的素材，让同学说，让同学评，让同学想，这节课的价值才真正的表达出来。

三、常常变换教法

一成不变的教学模式、教学方法，同学最厌烦、最反感，觉得没意思。只有常常变换教法，采纳不同的形式上课，让同学觉得有新奇感觉得每堂课都有它的味道，这样才能吸引同学，同学才对思想品德课感爱好。

为此，要常常采纳演讲、讲故事、辩论、情景剧表演、趣味小测试、同学提出问题等形式进行教学。比方，学习珍爱生命这一内容之前，先布置同学以框为题目写一片讲稿。上课时由同学来演讲，比一比，看谁讲得最好。最终由老师和同学们共同点评，表扬讲得好的同学，鼓舞其他的同学下次努力。

学校教学心得6

众所周知，语文教学中离不开文章的阅读。苏霍姆林斯基也曾这样说：“阅读用形象的话来说，既是思索的大船，借以航行，也是鼓帆，也是帆前进的风，没有阅读就没有帆，也就是没有风。”可见，阅读对于语文教学具有至关重要的作用。但是，作为我们语文教学工来说又不能回避这样一个现实：学校三年时间，同学学到的`课文不下150篇，然而同学的阅读力量却不见提高。这就不能不让我们感到困惑，深思。笔者觉得其根源在于语文教学的急功近利，过分强调了应试训练，忽视了一些只做阅读题目以外的重要因素。笔者以为语文阅读教学中要关注以下几点：

一、要培育同学良好的学习习惯。

“好习惯使人终身受用”，语文教学中要培育同学仔细写字的习惯。郭沫若先生曾说：“培育学校生写好字有好处，能使人细心，简单集中意志。”这对阅读很有关心。语文老师平常要强调书写的审美功能，让同学明白字迹清晰，书写工整、美丽的好处。布置练字作业，坚持每天进行，让同学形成一种习惯。老师要把好关，练的字不在多少，贵在追求练字的质量、效果。定期进行硬笔书法竞赛，鼓舞每位同学都参与，从中选出优胜者公布张贴，鼓舞大家。同时，典范的力气是无穷的，语文老师拥有一手好字，将潜移默化地给同学以巨大影响。

语文教学中要培育同学仔细读书看报的习惯。要充分利用早读时间让同学读语文课本和自读课本。由于语文课本是传授语文学问，训练同学阅读力量的主要载体，而自读课本是课内的补充，是语文阅读从课内向课外延长的桥梁。所以，这两本书我们应让同学每天读，仔细读。要组织同学充分利用阅读课进行阅读，阅读面要宽，上之天文，下之地理，都可成为同学阅读的内容，以此关心同学丰富社会阅历，成熟思想，提高洞察力和分析问题的力量。要组织同学充分利用课余时间读成语、名句、名言等。坚持每天读，持之以恒，既养成了一个好习惯，又提高了自身修养。

语文教学中要培育同学阅读积累的习惯。“厚积才能薄发”，语文教学中要注意培育同学积累语文学问的习惯。没有语文学问的积累，语文阅读力量的提高也就成了无米之炊、无本之木。语文老师应当在细心选择的基础上，增加课文中要求同学必需会读、会写、会用的词语的数量，指导同学长期不断收集课内外词汇。要注意培育同学勤摘抄、勤做读书笔记的习惯。摘抄是阅读积累的一种有效方法，持之以恒地做好这个工作，会使同学拓宽学问面，提高阅读的效果。而做读书笔记有一点难度，但是我们可以关心同学先从简洁的做起，如写批注，写心得，作评价等。肯定要让同学明确做读书笔记的重要性，由于它可以关心我们更好地来阅读理解文章。

二、要转变阅读教学中的一些观念。

语文老师必需转变教学观念。新课程改革不是简洁的换个面孔，假如老师的观念还是停留在传统教育的基础上，那么无论教材怎样改革也是不会有好效果的。新的教育理念需要有创新意识、创新精神和创新力量的老师。新课程也要求老师扩大自己的阅读量，需要了解很多非本专业及众多边缘学科的学问。这样的老师在课堂上才能做到旁征博引，左右逢源，才能激发同学求知爱好，使同学不知不觉地进入丰富多彩的语文世界，切实提高语文阅读教学的效果。

同学必需要正确熟悉“什么是阅读”。提到阅读，同学往往会有错误的熟悉，以为只要自由读书就叫阅读。其实，阅读是同学、老师、文本之间对话和沟通的动态过程，其间相关的学问、情感、看法、价值取向是不行缺少的条件。而构成阅读的材料，可以是课内的，也可是课外的，可以是教材上的作品，也可以是非教材上的作品。课外阅读是课内阅读特别必要的延长和补充，它可以弥补我们在课内阅读教学中的缺乏。所以我们要让同学观念上明确，既要注意对教材的阅读观赏，又要放开视野，去了解一些中外名著准时文，让同学对各种文学样式均有所涉猎，对世界各地的自然风景及风土人情有所了解。只有这样，才能让同学明白“什么是阅读”，从而有效地拓展同学的学问面，有效地提高同学的阅读力量。

三、要为同学创设一个适合的阅读环境。

生活到处有语文，语文的外延与生活的外延是相等的。语文教学只有在社会这个大课堂的宽阔背景下，才能焕发生气。有名教育家苏霍姆林斯基也说过要让同学在图书世界里生活。如今的同学课外阅读量少得可怜，许多同学都没有课外阅读的习惯。所以提到名著，不知道中国四大古典名著的同学大有人在；读到散文，巴金、郁达夫、周作人等名家同学一无所知；学习诗歌，徐志摩、闻一多、臧克家等的诗篇一点都不了解。真是可悲！正由于如此，为同学创设一个适合的阅读环境更显重要。

语文老师要擅长激发同学的阅读爱好。教育家夸美纽斯说过：“爱好是制造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”阅读教学更是如此，由于现实生活中，一提及阅读，同学的感受大多是“老师要我读”“父母要我读”，所以，激发同学爱好特别重要，而且也不是一蹴而就的事情，需要老师和同学来共同努力。

语文老师要传授同学阅读的方法。古人说得好：“授人鱼，供一餐之用；授人渔，则享用不尽。”只有把握了阅读方法，同学才能尽情观赏语文世界中的珍品珍宝。在阅读教学中，重视对同学方法的指导，让同学学会自己来阅读，其实质是变重教为重学，变获得为猎取，变被动为主动。同学把握正确的阅读方法，就等于获得了一把打开学问宝库的金钥匙，就能做到事半功倍，否则，就会事倍功半，甚至徒劳无功。

语文老师要让阅读教学走向生活化。有名语言学家吕淑湘先生曾说过：“语文课跟别的课有点不同，同学随时随地都有学语文的机会，逛公路，公路旁有广告牌；买东西，有随带的说明书，处处可以学语文。”课堂、校内、家庭、社会都有阅读的空间。拓宽同学的阅读范围，报纸、杂志、电视、广告、标语，无所不包；中外名著、唐诗宋词、节目串词、广告用语，无所不读；通俗歌曲、流行歌曲中都有语文。让各种活生生的信息走入同学的生活，这才是同学阅读上永不枯竭的源泉。

阅读是一种制造性的活动，是人类赖以生存的精神天空。对于阅读教学而言，老师应给每个同学多留一点想象和制造的空间。同样，阅读教学需要创新，让我们一起努力挖掘语文阅读教学中的“亮点”，使语文阅读教学之花永久开得艳丽、绚烂。

学校教学心得7

老师，作为一种职业，承当着传播人类思想文化的重任，在人类社会进展中起着桥梁和纽带作用。随着新课程改革的实施，老师?一言堂?已全盘否认，同学是学习的主体，老师是同学学习过程中的引导者，老师要成为讨论者、专家和名师。因此，和众多老师一样，自己显得尴尬和无奈：如年龄增长；学问更新速度加快，原有学问结构和教学理念不能适应教学需要等。因此，压力增大，精神疲乏，对所从事的工作失去爱好，无成就感；对事业缺乏热忱和创新，安于现状，得过且过等。

《给老师的建议》这本书给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。我们总在埋怨着时间的消逝如水似箭，可老天总是最公正的，它给我们每个人都是一天24小时，问题还是出在疲于应付上，成天是事情在后面追着自己而没有主动去做是事。通过阅读《点击苏霍姆林斯基》这本书，使我更深刻地熟悉到作为一名老师，解放思想、不断学习、更新学问、与时俱进的重要性。随着时代的进展和社会的需求，如何做一名合格的老师？这将是我今后必需思索和面对的问题。由于，合格老师不是终身的，昨天的合格老师，今日不肯定合格。自己只有不断学习，更新观念，与时俱进，努力提高自己的业务水平和理论学问，才始终是一名合格的老师。

一、更新观念，终身学习

书中提到：读书是节省老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对学问的渴求!试问，从古到今，哪位胜利者不是?读万卷书，行万里路?呢?俗话说：?活到了，学到老?，作为一名新时期的老师，我更应当主动地学习。由于只有不断丰富自己的学问，才能学会制造性地使用教材，才能赢得自身的进展，这是作一个‘真正的老师’所不行缺的?精神底子?。苏霍姆林斯基也说：?一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。?我再反省自己：我又看了多少书呢?

学习政治理论，提高思想素养。深刻理解共产主义理论与生俱来的与时俱进的理论品质，努力提高自己的思想素养。

学习专业学问，提升专业素养。当今社会，科学技术突飞猛进，学问应用期日趋缩短，学问创新日趋鲜亮，这就要求老师要不断吸取新信息、新学问、新理念，不断充实自己，始终站在学问的前沿；要不断完善学问结构，做到博学多才，与时俱进，同学才会?亲其师而信其道?；对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，才激发同学的学习爱好。

学习文化学问，提升综合素养。作为老师，不仅要学习专业学问，精通本专业学问，还要学习与本学科相关的人文学问，如社会、心理、信息技术等，力求学问全面。只有自己的专业学问、业务水平提高了，对教育教学工作才更加热心，看法才更加主动向上。

二、摈弃旧事，与时俱进

摈弃旧事，紧随时代步伐。时代的日新月异就是对老师的挑战，教育理念、教学方法、专业学问都必需紧随时代的步伐，需要不断地更新、拓展、充实和提高。因此，老师要勇于摈弃旧事物、接受新事物，要敏锐地了解

新思想，仔细地讨论新理论，主动地、迫切地学习新学问，开拓进取，更新观念，始终站在时代的潮头，才能?百尺竿头，更进一步?！

爱岗敬业，加强师德修养。由于老师的职业，是育人、塑造心灵的事业，因此老师的世界观、人生观和价值观，甚至一言一行，都会对同学产生潜移默化的深远的影响。因此，老师要时刻留意自身道德情操的修养，通过言传身教，在传授学问的同时渗透为人的道理，关心同学塑造健康人格，为他们今后美满人生铸造坚实的基石。

专心育人，建立公平关系。老师的工作对象是人，人是有情感的，需要老师的关爱和关怀。老师要在生活上、思想上和情感上要赐予关心。因此，老师要学会缩短与同学的情感距离，要擅长发觉同学的心理改变，要设身处地为同学着想，体谅他们成长过程中的难处与苦恼；要建立起新型的公平的师生关系，才能拉近与同学的心灵距离，沟通情感，才能真正做到教书育人。

三、立足本职，做好工作

既然选择了老师这一职业，就要无怨无悔！

对教学过程负责。为了使自己的教学水平不断提高，要坚持常常学习时事政治、专业理论等；要多听课，虚心请教，学习别人的特长，领悟教学艺术；每上一节课，都要依据教材的特点及同学的实际状况设计教案，做好充分的预备，仔细完成每一个教学环节。

对同学将来负责。教育是一个长期的又是环环相扣的过程，一个环节消失缺陷就会影响其它环节，从而影响同学的正常成长。因此，老师要立足

当今，放眼将来，以苦为乐，甘于孤独，充当人梯，为家长负责，为同学负责，为社会负责，为我们宏大祖国的千秋大业负责。

对学困生负责。关心学困生是教学工作的重任，由于一个班级里面总存在学困生。对于学困生，老师在教学上、情感上应赐予特别的关顾，如课堂上多提问、多巡察、多辅导，对他们取得的点滴成果准时赐予确定和表扬，让他们树立信念，激发学习爱好；课后多找他们谈心，使他们从心底知道老师并没有把他们?看衰?。

老师，只有立足本职，将个人的进展与国家的进展、学校的进展紧密联系在一起，树立和坚固民族意识、社会意识和责任意识，个人在工作上才会有所所为；老师，只有更新观念，终身学习，与时俱进，做好本职工作，才能为教育事业做出自己的奉献！

苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践阅历向我们阐述了很多宏大的真理，虽然他来自于不同的年月，不同的国度，但他闪光的思想对我们这一代来说，丝毫不显过时。我想教育的问题是共性的，它不会由于时代的变迁而转变或消逝。

学校教学心得8

上好每一节美术课，是每个美术老师的追求，也是每个同学的期望。但初二有一部分同学上课主动性不高。我常常在思索这个问题，如何来调动他们上课的主动性，让课堂既活泼生动，又能收放自如呢?

我在一次思索与实践的检验中查找答案，要充分利用好课堂，提高同学上课的爱好，就必需让精彩纷呈的课堂学问与课堂教学环节互相利用，互相渗化，融合。保持课堂内容的新奇感，提高同学的参加性，让他们做课堂的仆人。今反思如下:

1、美术学习要从单纯的技能技巧的学习层面，提高到美术文化学习的层面。要创设肯定的文化情境，使同学加深对美术文化及文史学问的熟悉。如我上《漫画》课时，有单纯教同学如何画漫画，而是让同学了解思索环境爱护问题。三毛所处的生存环境和社会问题，渗化了历史学问、环保学问、社会伦理学问、旧社会的人情冷暖与下层劳动人民的凄惨命运等。同学有参加、思索，发表不同看法，课堂气氛活跃，在美术作品、艺术家、同学与老师之间架设了一座心灵的、情感的桥梁。

2、加强美术与其他学科的联系，培育同学综合思索问题的力量。如上课时适当渗入了历史、地理、文学、运动学、哲学、佛学、书法、音乐、舞蹈、武术等学问，不局限于美术领域里的学问传播。

3、上课有时没注意教学手段、方法方式的改变，未用多媒体教学手段，未有嬉戏、音乐、电影、动画等易于引人入胜的教学方式。特殊是上观赏课和技法理论课时，简单单调、枯燥、乏味、不够形象生动。怎样把乏味的教学内容，让同学学得有滋有味，这是这次顶岗实习来让我感到头痛的问题。思索临时的方法有几个:一是借鉴先学后教的教学模式，让同学先自学、阅读、思索，后在黑板上出示思索题，引导同学思索大方向。二是尽量多预备一些形象的资料，化平面的问题思索为立体的形象思维方式。三是让同学多参加，发表看法解、疑问。老师尽量不讲出答案，有个别同学回答甚至同学思维力量和思辩力量。这样也有少数不思索问题的差生趁机讲小话、废话，扰乱课堂纪律，关注这部分人的表现，维持正常的教学秩序，这时候老师就要一心二用、眼观耳听八方，这也是如今某些内容教学困惑。从长远考虑，我也在思索更换一些生动好玩，能调动同学学习的主动性、参加性的因没有这方面的阅历，有待在实践中检验。最近驻县老师要求我们一周听评课两次，写听课记录，写反思，这让我在课堂管理方面的阅历收获了很多！顶岗实习，真的对我们的成长起到很大的作用！

学校教学心得9

学校物理学科几乎全部的概念和规律都是在大量的观看、试验的基础上，运用规律思维的方法，把一些事物本质的共同特征集中起来加以概括而形成的。所以努力提高自己的试验力量、搞好试验教学，是我在教学中不断探究的。

1、确保所做的试验胜利，提高胜利率。课本要求的每一个试验,在课前我都要反复地做几遍，仔细分析试验成败的关键因素。例如：在“摩擦起电”一节的试验中空气的湿度，器材的枯燥程度是试验成败的关键因素。遇到阴天、雨天，早上的前两节或是下午的后面两节课〔此时的空气湿度较大〕，试验的现象很不明显甚至很可能失败。排解了这些因素对试验的影响，试验的现象特别明显，给同学留下的印象特别鲜亮。简单使同学信服，对于我们的教学起到事半功倍的效果。

2、充分利用身边的材料改良试验。在“导体的电阻”一节中，我先是让同学思索设计一个电路来检测哪些物质是导体哪些物质是绝缘体，当检测到水、人体、铅笔芯〔较长的〕时，小灯泡不发光，于是先把它们归为绝缘体。之后，我指着那堆导体问：这些物体肯定都是导体吗？〔是〕又指着那堆绝缘体问：这里面肯定都不能导电吗？立刻就有同学说：不肯定，有可能是电流太小了，小灯泡不会发光而已。此时我就给同学介绍了我自己去买的发光二极管的特点，发光二极管被作为各种用电器的指示灯，同学很简单理解只要很小的电流就可以使它发光。于是我又用发光二极管检测了一遍，同学自己得出了人体、水、石墨是导体。也体会到了导体的导电力量是不同的。

3、利用课件把一些不易观看到的物理现象或是物理过程呈现给同学看。例如：动能和弹性势能的互相转化，由于发生弹性形变和恢复形变的时间特别短，同学不易观看，课件就能够让同学较好地观看这一过程。再比方：分子的运动，导体简单导电与绝缘体不简单导电的缘由等都可以通过课件起到很好的教学效果。

二、注意用同学已学的学问导入学习新学问。

多采纳对比教学，归类教学，使同学即能够更好地把握新学问又能够复习旧学问，更好地把握物理学问之间的联系和区分。培育同学在学习过程中，区分事物间更加微小的差异的力量。增进同学对概念的理解和把握。例如：在学习压强的定义时时，我先让同学去思索速度、功率和密度的定义，接着让他们与压强进行比较，通过这样的比较讲解清晰压强、速度、、功率和密度的概念，物理含义。这样就会使同学对几个物理量有了较清晰的熟悉。所以在新课的教学中，采纳以旧导新，新旧对比，即可以关心同学更系统，更全面地把握基础学问，又能够节约时间，到达事半功倍的效果，同时对同学的学习方法，学习力量也是一个很好的提高和培育。

三、准时调整教学打算。

在总复习中，要时刻留意“信息反馈”。通过反馈信息来了解已设计的教学内容与预期目的是否符合，同学对学问理解和把握。所以我在每个阶段复习教学中，除了留意来自同学方面各式各样的反馈信息外，还特殊重视每次测验和考试的信息反馈。坚持做到按时、按量、按评分标准，科学分析试卷，评价试卷，并留意各层次的同学学习状况和把握学问的程度。要求同学对测验状况进行学问点、面、把握状况及学习上的主观因素和客观因素进行分析，查找存在缺乏的缘由。老师做好统计工作，找出教学上的弱点进一步改良教学方法，准时调整复习打算，对缺乏之处马上查漏补缺。这样才能使实际把握状况与预订的教学目标更吻合，尤其要对后进生加强辅导、关怀、鼓舞，准时表扬他们，哪怕是一点滴的进步，充分确定他们。这样才能充分调动他们学习的主动性和主动性，做到大面积地有质有量地提高学习成果。

以上是我近几年物理教学工作心得，还有很多问题需要今后进一步的学习和总结。在学校物理教学中，应有意识地在课堂内外对同学进行心理素养培育，对于学习程度不同，甚至相差许多的同学都有肯定收益。心理素养的培育，对同学来说要到达的目的是：自觉·坚决·坚韧·自制。对于老师来说，必需把所要到达的目的始终贯穿在教学过程中。

一、培育同学的学习自觉性、坚决性与自信念。

要使同学对学习物理有肯定的自觉性，首先要引导他们对物理产生爱好，产生奇怪   心和求知欲。爱好来源于生产生活中所需的物理学问，老师在授课过程中要有意示意，擅长把四周的事物及活动与物理学问联系起来。老师要依据同学的心理特点，把同学留意听课的最优时间指向重点的环节上，把留意的指向性比较长期地保持在老师的讲解并描述上，集中于老师的讲解并描述中，从而抑制与听课无关的活动，使授课活动能有清楚的反映和表达。这就要求老师依据同学的状况、授课时间等因素而准时调整，这并不难做到。立足于大部分的同学，引导他们留意各种生活中的现象，针对这些现象，用所学的学问来解释现象发生的缘由。在不降低要求的状况下，以浅显、形象的比方对理论进行解释，这对同学来说是简单接受的，也简单把学问从模糊熟悉向清楚熟悉过渡。

二、培育同学的坚韧精神和自制力

中学物理教学，是一个不断增加概念、推断和推理的过程，如何以这些形式去理解物理学习中的各种客观规律，由表及里，从学校的外表现象到高中的本质特征及内在联系，这本身就是教与学双方都得努力才能到达的。在课堂教学中，物理概念的形成，单靠老师的灌输，通过强制记忆，是可以到达记忆的目的。但这只是单纯的记住，无法把握和应用，不能依据自己的理解，用自己的话把概念表达清晰。我在教学中，留意训练同学的书面和口头表达力量，特殊是口头表达，多问几个为什么，在同学的解答中，了解把握学问的深广度，训练快速灵敏反应的力量。

我通过实践，我有几点体会：

〔一〕、启发性教学，嘉奖式授课

在课堂教学中，充分利用45分钟，使这45分钟高质量高效率：

1、指导同学如何预习新章节。预习是学习好物理的起点，首先通读全文找出重点，用红笔将重点画出来，并将这些重点记在预习本上。其次，查找疑点也是预习的精华，是经过反复思索，依旧查找不到解答的学问点，将这些疑点都写在疑点本上，并用红笔勾画出，作为标记，上课要留意听。再者，将预习到的学问和后面的小试验小制作联系起来，假如能做，自己做一做，熬炼自己的动手与动脑、规律思维、推断力量。最终，做一下预习反馈，将本、书合上，分析这一章节讲了什么，头脑中要有一个学问网络，并和相应的习题做一下对比，看一看自己是否能解答。〔用铅笔写〕

2、授课过程以老师起主导作用，同学起主体作用为主线，以教与学为重点，贯穿整个课堂。让同学变被动接受和管理为主动参加，实行导向、导航、导演、引导、指导、辅导，领着同学走向学问，而不是领着学问走向同学。激发同学制造的潜能，而不是单纯品尝前人制造的成果。教学中首先留意引入方式，启发式、实物式、对比式，或是兼而有之。讲解并描述中擅长从同学的角度动身，从同学的立场和角度考虑问题。如在讲蒸发时，首先将一块湿布在黑板一侧抹一下，然后对同学们讲，一会儿会有什么现象发生？“干了”同学们异口同声，继而引出启发。其次，注意和实际相结合。日常生活中的现象同学都易接受，也易理解，关键是要分析清晰。

学校教学心得10

教育心理学指出：构成同学学习动机的重要成分主要是同学的学习自觉性和对学习产生的直接爱好。

初三化学是学习化学的启蒙阶段，如何在这个阶段中调动同学的主动性，激发同学的学习爱好，培育同学的思维力量、制造力量，提高教学质量都能起到事半功倍的效果。

通过近几年多的新课程教学实践，对我的触动特别深，可以说是脱胎换骨。新的化学课程提倡以科学探究为课改的突破口，激发同学的主动性和创新意识，促进同学主动学习，获得学问和技能的过程。学会进行科学探究，联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。基于这一理念，我在教学中，从老师的角色、教学方法、同学的学习方式的转变中去反思。

一、老师成为同学学习的组织者和引导者，更是合作伙伴。

在以往的教学行为中：我教、你学；我说、你听；我问、你答；以教为中心，以老师为主体，其表现是同学为老师服务，而不是老师为同学服务。老师成为传声器同学成为容器。如今老师应当是导演、教练。有一次我在探究铁生锈的条件时，得出铁与水、氧气互相作用。一位同学问道：“铜生锈的条件是什么？”我脱口而出：也把铜放在密闭的水中、二氧化碳、枯燥的氧气中，然后就可以观看现象，得出结论。这个同学又问我：“老师,铜锈的化学式是Cu2(OH)2CO3,依据化学式推想，把铜放在溶有二氧化碳的水中，也会生锈？”我问：“为什么？”同学答：“由于这个条件就够铜锈的组成元素了。”我恍然大悟，也深受震惊，从中领悟了“教中学”和“学中教”也真正体会了老师不再是真理的化身，事实上，随着现代社会信息量的急剧膨胀、信息转播技术和处理技术的飞跃进展，老师不能用现代新学问丰富自己，用新理念更新自己，靠“童子功”、吃老本,不能拓宽自己的学问视野，思想僵化、不求甚解，而一味地把守师道，只能被淘汰，因此要转变观念。我在课堂上，鼓舞同学上台讲，当同学消失错误或回答下列问题的同学闹笑话，其他同学会有反应，这时老师的首席地位就表达出来。我的做法是决不训斥，或打断同学回答下列问题，而是用目光、语言给以士气、思维方面的确定，专心进行沟通，然后再予以订正。不能作为老师居高临下的训斥、指令同学，严峻压抑和束缚了同学的创新力量的进展，应当“蹲下身”去与同学公平对话，与同学进行心灵沟通，作同学的良师益友。

二、教学方法以科学试验探究为主，多想方法。

在教学方法上，我抛弃原先那种一张嘴、一本书、一支粉笔，对化学试验，老师讲试验，同学听试验，老师画试验同学背试验的怪圈。我们对新教材的试验仔细专研，调动同学的探究主动性，培育和提高同学的探究爱好。在讲二氧化碳性质时，探究二氧化碳与水反应生成酸，而是转变书上的教学，设计通过把四个浸有石蕊的枯燥蕊纸分别放入醋酸、水、二氧化碳气体以及溶有二氧化碳的水中去探究。同学通过实践动手、动脑对学问的猎取是主动的，印象特殊深刻，更为重要的是训练了同学的探究力量。所以在学习后面的氯化氢气体溶于水的原理时，同学就能迎刃而解、不攻自破，勿需老师在费口舌，这就是探究教学的优势。对一些概念计算等内容，我尽努力尝试，如在上化学式相对分子质量一节课时，我事先自制了一些标签，每一个同学发一张，先让同学讨论是什么意思，激发了同学剧烈的求知欲，每个同学都跃跃欲试，急于表现自己，也能自制标签，这样在“玩中学”“学中玩”，把以往很多同学不爱学的和学不会的一节课轻轻松松的、快欢乐乐的把握了。当然教学设计和组织探究活动，力戒形式化、外表化、教条化，务求在教学中较好地落实课程目标。

化学是一门以试验为基础的学科，试验教学可以激发同学学习化学的爱好，关心同学形成化学概念，获得学问和试验技能，加强试验教学是提高化学质量的一个重要组成部分。

在我们与同学的接触中，我们往往发觉初三同学对化学试验特别感爱好，只要课堂上一做试验，爱好骤升，如何利用同学这种心理，引导他们去观看、分析试验现象，培育同学的观看力量，分析问题的力量，充分发挥试验在教学中的作用。在课堂教学中，我们充分利用化学试验的优越性，仔细组织好试验教学。在演示试验中，我们除按基本操作要求进行示范操作外，还引导有目的的观看试验现象，并能设计一些问题，让同学在试验中观看和思索，引导同学依据试验现象探究物质的本质及其化学改变的规律。我们还结合教材内容，对试验进行增补，增添试验的效果，加强试验内容的有用性和趣味性，激发同学对试验的爱好，进而发挥同学的主观性，增添同学主动主动的参加意识，借助对试验现象的分析，综合归纳，提高同学分析问题和解决问题的力量

三、同学的学习方法注意自主合作商量学习

在课堂上，我如今更多的为同学着想，而且比老师的角色更重要，把课堂还给同学。老师要授之以渔，要有效促进同学进展的学习和自主学习，做学习的仆人。在上课前，布置有针对的预习，让他们去主动找老师、找同学、上网查资料查找全部可能解决问题的途径。课堂上让同学围绕问题去表现、沟通、思索、商量、合作，有时又组织组与组之间或男生和女生之间进行对抗赛，看谁答得又对又快。在小黑板上登记各组的得分，同学的那股兴奋劲是无法用语言来形容的，班级立刻活跃起来，有许多问题、学问、方法是我没想到的。课外我布置一些探究性的试验，如让同学利用碘酒去检验食品中是否含淀粉等，学到课本没有的学问。这种由老师的教向同学学转变带来的最大收获和体验，同学学习爱好大增，成果好就水到渠成。所以我深深地感到，老师应当要想尽一切方法，用自己的人格魅力、以及一些为人处事的阅历把老师最阳光的一面无私的奉献给同学，在教学中让同学感受到学习的乐趣、生活的欢乐，调动同学的主动性，促进同学独特和谐的进展。

在教学中，我们能把握教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体制造情景，仔细组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、好玩的事例补充教材，扩高校生的学问视野，让同学感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、主动地学习。在教学实践中，我们还深深地体会到，同学在学习中最大的爱好、最长久的爱好在于老师的教学方法是否有吸引力。以求同学对所学问题是否弄懂、学会，只有老师的教学能吸引同学的留意力，同学对所学的知识又能弄明白，他们对学习才有爱好，课堂的教学才能得到顺当进行，老师的主导作用才能发挥，同学的主动性才能调动，才能收到较好的实际效果。因此，我们在教学中很留意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使同学有一个温故而知新的感觉，使新旧学问连接好，让新学问能自然过度，为同学接受新学问作了铺垫。同时，在教学中，我们坚持面对差生，紧靠课本讲课。讲课时，力求同学听懂听明白，对大部分同学坚持不讲难题、偏题，重在基础学问。教法上采纳小步伐，步步到位的做法，让同学简单接受和理解，每次测验我们都掌握试题的难易程度，尽量让同学感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉，充分让同学感到学好化学并不是高不行攀的事情。只要肯努力，肯定能学好化学。

在当前的课改大气候下，我大胆参加课改，讨论教法、学法，开放课堂，同学参加，师生互动，活跃课堂，仔细反思，不断总结提高自身的教学教研水平，让同学得到最大的实惠，使自己由阅历型的教书匠向专家型的新老师迈进。

学校教学心得11

学校生物科学的教育对象是面对全体同学的，它的目的并不是要培育生物学家、培育生物人材，学校生物教学的目的是提高全部中同学的生物科学素养，培育他们喜爱大自然，自觉爱护环境的情操，提高他们对生物科学的爱好，为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基础。从我接触同学的那一刻开头，我就是始终以培育他们对生物学科的爱好为主要目的的。我的每一个课堂设计、每一个活动

支配都是以同学为中心，并且以培育同学基本素养为中心的。

作为老师，教材是必需要了解把握的，但是，教材对于老师来说只是一个承载学问的工具，而不能作为教学的依靠。作为一名老师，不仅要讨论所教班级的教材，还要把整个中学阶段的教材加以讨论。首先要知道在整个学校阶段，生物课程都需要同学把握些什么学问，学问体系是怎样支配的，同学在每一个学习阶段需要学习哪些学问，那些力量需要得到培育和提高等等。在我的教学中，通常我都是把教材中的学问通过自己的支配糅合成一个一个专题，然后再依据同学的详细学情合理支配教学进度。并且在整个教学过程中贯穿许多的活动，例如一些课堂小嬉戏、调查、竞赛等等，让同学在松的学习气氛中把握学问。生物学作为一门以试验为基础的讨论生命现象和生命活动规律的学科，具有很强的实践性和严谨的科学性。同时生物学以技术应用广泛、学问创新快的特点，具有广泛的应用性和不断的创新性。在自然界和人类社会不断进展改变的今日，我们每一位生物老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改良教学方法和手段，使同学具有扎实的基础学问、科学求实的看法、敏捷多变的思维方式和剧烈的创新意识。这就要求我们在课堂教学中应牢牢把握“求实、求活、

求新”的教学三原则，不断取得新的教学成果。

在详细教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等，有时需要通过举例、作图等手段让同学加深对抽象生物要领的理解。对生物规律的讲解中，要留意引导同学通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系，必要时对其相关的概念规律要加以比较区分，消退同学对生物概念规律的模糊感。在习题讲析中，要培育同学科学的思维方法和良好的学习习惯。

学校教学心得12

课程标准作为国家对同学接受肯定阶段教育之后的结果所作的详细描述，是国家教育质量在特定教育阶段应到达的详细指标。它具有法定的性质，因此它是教育管理、教材编写、老师教学、同学学习的直接根据。学校物理课标就是学校物理教育管理、教材编写、老师教学、同学学习物理的直接根据。

一、《课程标准》的内涵

(1)课标主要是对同学在经过某一阶段学习之后的学习结果的行为描述。

(2)它是国家(或地区)制定的某一学段的共同的统一的基本要求，而不是最高要求。

(3)同学学习结果行为的描述应当尽可能是可理解的、可到达的、可估量的，而不是模糊不清的、可望而不行及的。

(4)它隐含着老师不是教科书的执行者，而是教学方案(课程)的开发者，即老师是“用教科书教，而不是教教科书”。

(5)《课程标准》的范围应当涉及作为一个完好个体的进展的三个领域：认知、情感与动作技能，而不仅仅是学问方面的要求。

二、《物理课标》的特点

(1)表达素养教育观念

课程标准力图在“课程目标”、“内容标准”和“实施建议”等方面全面表达“学问与技能、过程与方法以及情感看法与价值观”三位一体的课程功能，从而促进学校教育重心的转移，使素养教育的理念切实表达在日常的教育教学过程中。

(2)突破学科中心

课标关注同学的爱好与阅历，精选同学终身学习必备的基础学问和技能，努力转变课程内容难、瀪、偏、旧的现状，亲密教科书与同学生活以及现代社会、科技进展的联系，打破单纯强调学科自身的系统性、规律性的局限，尽可能表达义务教育阶段各学科课程应首先服务于同学进展的功能。

(3)引导同学改善学习方式

各学科课程标准结合本学科的特点，加强过程性、体验性目标，引导同学主动参加，亲身实践，思索，合作探究，从而实现同学学习方式的变革;转变单一的记忆、接受、仿照的被动学习方式，进展同学收集和处理信息的力量，猎取新学问的力量，分析和解决问题的力量以及沟通与合作的力量。

(4)加强评价体系指导

表达评价促进同学进展的教育功能，“评价建议”有很强的可操作性。各学科课标力图结合本学科的特点提出有效的策略和详细的评价手段，引导学校的日常评价活动更多地指向同学的学习过程，从而促进同学的和谐进展。课标建议实行多种方法进行评价。

(5)拓展课程实施空间

课标重视对某一学段同学所应当到达的基本标准的刻画，同时对实施过程提出了建设性的看法;而对实现目标的手段与过程，特殊是学问的前后挨次，不作硬性规定，从而我教材的多样性和老师教学的制造性供应宽阔的空间，为表达并满意同学进展的差异性制造良好的环境。

物理课标的主要特点是：表达新课程的五点新理念。

通过学习让我深刻熟悉：

一、努力提高自身素养，更新教学理念。

新教材对物理老师自身素养的要求更高，没有高素养的老师，就培育不出高素养的同学;没有制造性的老师，就很难培育出制造性的人才。我认为为适应新教材的需要，应具备以下一些基本素养：①有敬业、乐业、勤业的精神;②具有系统的专业学问，在整体把握物理学理论体系的同时，能居高临下地分析和处理教材;③把握教学艺术水平。由于老师的教学艺术水平的凹凸直接影响到教学效果;⑷具有终身学习的观念，开拓自身的视野，对教学进行讨论，以不断提高自身的制造思维和制造力量。

素养教育就是要培育出一大批勇于创新的同学，因此对老师提出了更高层次的要求。要求老师本身必需有剧烈的创新意识，敢于打破常规，不断创新，不断提高。在每一节物理课，每一个物理试验学问点的教学中，不能只满意于同学把握书本上的现成学问，而是注意怎样将它敏捷应用，让同学有所发觉，有所制造，有所前进。

二、坚持以同学为本

物理教学是培育同学动手操作力量、实践力量和制造力量的重要渠道。老师不仅要让同学学会物理学问，更重要的是让同学学会物理学的思维方法和讨论方法，培育同学多方面的力量。物理课本中不仅有丰富的物理学问，而且渗透了大量的物理学思维方法。学习物理，应当学习物理敏锐的洞察力，深刻的思维力量，缜密的推理推断力量以及丰富的想象力;学习物理从现象到本质，从详细到抽象，从宏观到微观是思维方法。同时还应当学会物理学的讨论方法，如掌握变量法、抱负化模型法，虚拟假定法等。并自觉地运用他们解决实际问题，使学问转化为力量。另外还要引导同学尽可能从不同的角度分析问题，解决问题，提出别出心裁新观念，新思维，然后归纳总结，从中筛选出最好的解决方法。只有让同学体会到物理学的应用价值，提高同学学习物理的爱好，才能逐步培育同学乐于动手力量和实践力量。

“注意全体同学的进展，转变学科本位的观念;从生活走向物理，从物理走向社会;注意科学探究，提倡学习方式多样化;留意学科渗透，关怀科技进展;构建新的评价体系。”

所以教育教学工作过程应详细做到：

一是细心设计教学方案，仔细备课。二是创设情境，精彩导入。三是循序渐进，开展探究教学。四是开发课程资源。

总之，同学在校学习，不仅是学习科学基础学问，更重要的是学好科学的讨论问题的方法，为了将来更好的学习，在物理教学中要引导同学拓展和深化学问，同时提出一些拓展学问的思索题，老师要鼓舞同学思索后抢先回答，对课堂上一时解决不了的问题，要让同学与同学，同学与老师之间课后共同商量，甚至争论，学问不断拓展，力量不断提高的好群体。同学的自学拓展力量增添了，就能举一反三，触类旁通，发挥独特见解，显现制造才能。因此：中学物理，课堂教学在学习科学基础学问同时，渗透科学物理方法教育不仅是物理学科培育目标的需要，而且也是同学思维素养进展的主观需要。十九世纪德国教育家第斯多德有句名言：“一个坏老师奉送真理，一个好老师教人发觉真理”。关心同学把握科学物理方法等于交给了他们打开物理学问宝库的金钥匙，使他们终生受益。

我们的物理教学功在今日，利在明天。不管教学评价体系怎样，作为教育者务必把握一点，我们必需要用活的思想、活的思维、活的方法、活的语言来面对一个个活的课堂。做到教学相长。

学校教学心得13

转瞬间又是一个学期的结束，回顾本学期的工作，有胜利的喜悦，也有值得思索的地方。

本学期我支教到兵营中心学校担当九班级一个班的数学教学，在教学仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，不断提高自己的业务水平。充实自己的头脑，严格要求同学，敬重同学，使同学学有所得，学有所用，不断提高，在新的教学环境中，不断讨论课堂教学，顺当完成教育教学任务。下面我就这一学期中所做的一些工作做一下小结。

一、同学状况

九班级上期是学校三年的关键时刻，同学取得好成果才是最重要的事情。但是本届九班级同学整体学习数学的力量相对较弱，且班级两极分化还很严峻。到目前经过一个学期的努力，同学基础学问有了肯定的提高，学习看法也端正了很多。今后还应当在这方面多多讨论。

二、教学工作方面

1、备好课。本学期我每一节课前都仔细了解同学状况，对教材的重点与难点把握好的基础上，准时的补充他们的缺陷，知道应补充哪些学问，怎样才能教会他们。

2、在课堂上，组织好课堂教学，关注全体同学，留意信息反馈，调动同学的学习主动性，课堂语言简炼，课堂提问面对全体同学，留意引发同学学数学的爱好，课堂上讲练结合，精讲多练。

3、考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给同学，包括如何组织教材、预备多媒体资源、如何支配每节课的活动。

4、为了提高教学质量，我还利用业余时间做好潜能生辅导工作。学校阶段的潜能生爱动、好玩，缺乏自控力量，常在学习上不能按时完成作业，有的同学抄袭作业，针对这种问题，就要抓好这一部分同学的思想教育，并使这一工作惯彻到对同学的学习指导中去，做到了从友善开头，比方，握握他的手，摸摸他的头，或关心整理衣服。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和这一部分生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重；还有在批判同学之前，先谈谈自己工作的缺乏，拉近与同学的距离。

三、期末复习工作面对全体同学

1、尽量让同学多练，加强解题过程训练。这样也可以培育同学仔细，培育同学思索力量，促进记忆。

2、注意同学解题中的错误分析

在复习中，同学在解题中消失错误是不行避开，我针对错误进行系统分析，通过错误来发觉教学中的缺乏，从而实行措施进行补救；错误从一个特定角度揭示了同学把握学问的过程，是同学在学习中对所学学问不断尝试的结果，仔细总结，可以成为同学学问力量的重要组成部分，使同学领会解决问题中的探究、调试过程，这对同学力量的培育会产生有益影响。

首先，为预防错误的发生，我了解不同层次同学对学问的把握状况，调查中发觉：

〔1〕审题力量差；

〔2〕分析力量差；

〔3〕缺少创新思维。

并针对以上状况进行了单独辅导，效果较好。

其次，在复习过程中，提问是种重要复习手段，对于同学错误的回答，分析其缘由进行有针对性的讲解，这样到达利用反面学问稳固正面学问。

最终，课后的讲评我抓住典型加以评述，效果很好。

四、自我提高

本学期在工作中不断积累阅历，并准时形成了部分材料。

在本学期我严格要求自己，坚持岗位练功，在教学中，重视讨论新状况下如何教学的问题。并利用业余时间读了几本教育教学著作并做了学习笔记和读书的心得笔记，学习与借鉴对自己有用的教育同学的方法。

总之，初三上学期是中考前重要的教学阶段，也是同学从整体上熟悉学校数学的一个阶段，是同学成果快速伪降低、稳定、提高的一个阶段。在这个阶段，我坚持一个都不放弃，这也是我校十年来所坚持的。

学校教学心得14

经过三个月“国培”的学习，我充实了自己的学问，对自己的过去有了个全新的熟悉，为此，我做了以下几点反思：

首先：语文课堂教学中要突出人文性；语文教学就是教授同学学会如何懂得人文关心；从一篇篇课文里，我们不难发觉，教授人文情感比教授学问技巧更加重要，而人文关心如何从课内延长到课外是语文教学工作中的重点。以七级语文课本〔苏教版〕第四课《安恩和奶牛》为例：课文中的仆人公安恩，她是个贫困的老妇人，而她的生活“伴侣”奶牛，是她晚年生活的唯一寄予，面对集市上人们的奇怪   ，误会，甚至是责问，她都置之不理，而当人们的误会进步加深的时候，安恩无奈的倒出了实情：“自己是怕奶牛孤独，让它同同伴聚聚，散散心。”安恩的对于一头奶牛尚且如此，由此可推出她对人的关心也会如此这般吧。而这篇课文的人文关心也由此延长开去，同学学习这篇课文后，是不是反思一下自己呢？自己是否也有同样的人文关心的情愫呢？假如有，