《操场上》教案15篇

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《操场上》教案15篇

《操场上》教案1

《操场上》优质教案设计3

教学目标】

1.借助课文插图，练习说完整的句子。

2.借助拼音，读准9个生字的字音，认清字形。认读6个词

语。认识提手旁、足字旁，初步感知识字方法。

3.学会写“八”和“入”字，能够规范、端正、整洁地书写。

【教学重、难点】

认识9个生字和2个偏旁，能正确、流利地读6个词语。

【教学过程】

一、创设情境，激情导入：

1、同学们，今天我们学校要举行大课间活动，想参加吗?

一起到操场上看看吧!请举起小手和我一起写课题。(板书：

操场上。)

2、谁来读一读?(读得很准确!你的平舌音读得特别好!纠正

读音：操是平舌音，场和上是翘舌音，全班读。)

二、学习词语：

1、真热闹啊!仔细看图，操场上同学们在干什么?(先自由说。

你观察的很认真。能把话说完整吗?谁在干什么?你说的很清楚。)

能用这样的方式说一说吗?

(说话训练：有的……有的……还有的……根据学生回答，

板书词语贴纸。)

2、这是与体育活动有关的词语，你会读吗?请你自由地拼读，

遇到不会的词语，请拼音多帮忙，开始吧!

指名读：谁愿意读给大家听?(根据学生情况指导三拼音节、

平舌音等。)

齐读：让我们准确地读出它们的名字吧!

3.去掉拼音，你们还认识吗?

请同桌互相读一读,看谁把它的样子记得清，名字读得准。

开始吧!

(同桌两人互相读生字。)

4、认清了吗?我可要考考大家了，火车火车哪里开。请这组

来开(手势)。

这组开得又准又稳。哪列火车还起来?这组声音真洪亮。

5、让我们一起读读吧!(全班齐读生字。)

去掉拼音大家还认识。词语朋友真开心呀!

三、学习生字：

1、大家这么认真学习，看!把谁吸引来了?(刘翔)

刘翔可是奥运会跨栏的世界冠军。他今天来到了我们的学

校，要和我们一起参加大课间活动的跨栏项目。他想邀请大家一

起参加跨栏大闯关，大家愿意吗?

让我们马上进入第一关吧!

2、请看第一关：快乐拼读!

今天要学习的生字宝宝就藏在这些体育活动中，哪位小老师

愿意带大家读一读?

它们真调皮呀!都跳到我的手上来了!快读一读吧!

同学们读得又准确又响亮!恭喜大家!顺利闯过第一关!

3、让我们马上进入第二关吧：识字我有妙招

同学们这么快就把生字认识了，一定有许多识字的办法，请

同桌互相说一说你是怎么记住它们的?

(1)出示“打、拔、拍”：请观察这三个字，你发现了什么?(都

有提手旁)提手旁一般跟什么有关?(提手旁的字大都与手有关系)

你还认识哪些带有提手旁的字?请大家跟着老师一起做放松操

吧!

拔萝卜，我们一起拔萝卜;

拍拍手，我们一起拍拍手;

打打球，我们一起打打球。

(2)出示“跑、跳”：再观察这两个字，你发现了什么?(都

有足字旁)足字旁跟什么有关呢?(与脚有关的动作。)认识足字

旁。请看“足”和足字旁有什么不同?(撇和捺变成了竖和提。我

们这样记：足字旁真谦让，收起小脚腾地方。)

这些词语迷路了，你能送他们回家吗?(出示两间屋子，分别

有提手旁和足字旁，让学生选择)

(3)你能用组词的方法记住这两个字吗?(出示“足、步”，

读一读推荐的词语)

(4)你有什么好办法记住“球”?(加一加，换一换)

(5)还有1个生字宝宝特别害羞，总是不肯出来和大家见面。

老师出个字谜考大家，请大家睁大眼睛看清楚老师说的是哪个

字?(出示谜语：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张

着嘴。)——“高”。“高”的反义词是什么?请读：“高——矮”

或“高——低”。同学们识字的办法真多呀!又帮刘翔度过了一

个难关了!他非常感谢大家!

4、下面，让我们做个游戏放松放松吧!只要你正确地读出生

字并组了词，就可以坐上热气球去观赏风光啰!(热气球上有生

字，学生读生字并口头组词)

四、写字指导：

1、有信心过第三关吗?请看：我是小小书法家。这节课大家

字认得准而快，我相信你们字写得更好。

2、今天老师带来一对兄弟，长得真像：“八”和“入”，

请读一读。

3、这两个字都有共同的笔画，是什么?(撇捺)它们有什么

不一样呢?

区分儿歌：八与入，很不同，八分开，入捺要长。

4、说写法：(八：撇从左半格横中线上起笔写。捺从上半格

竖中线上起笔写。向右下方捺出，收笔时顿一下，向右慢慢收笔。)

请伸出手跟老师写，撇，捺。

入：撇从竖中线起笔，捺从竖中线靠左一点起笔，注意两笔

连接)书空。

5、老师范写。

6、学生仿写。请同学们拿起笔，比比看谁坐的姿势真好看。

打开54页，描红，写一个。

7、投影评价。

五、儿歌巩固学习：

同学们真了不起呀!帮助刘翔顺利闯了三关，看!他已经拿到

冠军了!为了感谢大家，他送来了一份礼物，看，是什么?

是一段放松操，请全体起立，跟着老师一起来吧!

拍拍拍，拍皮球。拔拔拔，拔拔河。打打打，打打球。踢踢

踢，踢足球。

跳跳跳，跳得高。跑跑跑，跑得快。坐坐坐，快坐好。静静

静，静悄悄。

六、总结：

写字贵在：一看二写三对照，再加上多多练习，我相信大家

会一次比一次写得有进步。

今天我们学会了写八和入字，认识了很多生字朋友，它们手

拉手组成了一首儿歌藏在我们的书中呢，请大家下课后借助拼音

读准字音，下节课读给大家听好吗?

(好)下课。

板书设计：

4操场上

提手旁打球拔河拍皮球指、提、抬……

足字旁跳高跑步踢足球蹦、跨……

《操场上》优质教案设计4

教学目标

知识与技能:

1、正确认读本课的12个生字，正确书写7个生字，认识足

字旁、提手旁和单人旁。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与方法

1、通过“反复诵读、以读带讲”帮助学生理解课文，体验

情感。

2、展开小组讨论，交流识字经验，学会运用多种多样的方

法识字。

情感态度与价值观:

1、通过读词语、朗读课文让孩子产生积极参加体育活动的

愿望。

教学重难点

学会本课生字;流利地朗读课文;有积极参加体育运动的思

想。

教学准备多媒体课件

课时安排一课时

教学过程

一、导入

1.老师知道同学们最喜欢下课，喜欢下课的时候在操场上开

火车，玩老鹰捉小鸡，玩贴人游戏，我们在操场上尽情的玩耍，

瞧，大家玩得多快活呀!今天我们就一起来学习第四课《操场上》，

看看其他学校的小朋友下课时都在操场上做些什么?

2.认真看老师写课题谁能为大家读一读(指两生读)大家一

齐读一读。

二、看图识字

1.瞧，操场上多热闹呀!这些小朋友都在干什么?(生答：在

跑步，师要适时指导说完整话，操场上的有的小朋友在打排球，

如果孩子回答的就是完整话，老师要鼓励：你瞧，某某说的话多

完整呀，而且还用上了有的这个词语，老师要奖励他一颗说话

星)(孩子找到了打排球，打乒乓球，打篮球，老师总结:同学们

真是细心观察的孩子，他们都在打球)(适时出现词语拍皮球，跳

高，跑步，踢足球，拔河)

2.通过这一轮的回答问题老师发现大家都是认真观察的孩

子老师告诉你们一个小秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我

们今天要学习的生字宝宝，请同学们自己小声的读一读，遇到不

认识的字记得请我们的拼音老师来帮忙3大家一起读一读

3.谁能带领大家读一读(2名同学)

4.大家读得可真认真，看看这些红色的生字，你能用做动作

的方式为大家表演吗?(打-这就是打球的打，一起读，打球，拔

---瞧，拔在这里呢，他也是也是拔萝卜的拔，拔草的拔，拍—

一起读拍拍皮球的拍)你可以当一名小演员了，因为你的动作实

在是太形象了，送你一颗表演星

5.认真观察的孩子你们发现了么，他的动作都是用什么来做

的(手)所以这些字都是(提手旁的)(想一想你还能用手做出那些

动作，还有那些字可能是提手旁的呢)刚才我们认的这些字都是

提手旁的，以后我们认字时要记得把部首相同的字放在一起来

记，这样记字会更加容易

6.刚才我们又学习了一种识字的好方法那就是做动作识字，

蓝色字体的字你会用动作表示吗(跑)指生做动作，足字旁的自大

多和腿部运动有关比如跳、踢等

7.我们认识了足字旁，其实表示脚部的足字并不是这样写

的，你找到足字了吗?生答()找到了，师:对就是他，瞧，足字旁

的下部是一竖一提，而足字的下部则是一撇一捺

8.来看看声、身字，它们的声母相同，韵母也很像，“身”

前鼻音，“声”后鼻音。

9.还有一个“体”左边“亻”与人有关，类似这样的字还有

“他、你”。

10.刚才咱们来到多媒体教室时，大家都特别高兴，迈开大

步向前走，这就是步，一起来读一读(步)

11.相信这些生字你一定已经熟悉了，一起来读一读吧

三、理解课文，指导朗读。

1.刚才我们学习的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也

非常喜欢这幅画，还为他编了一首小儿歌，自己轻声读一读吧，

不认识的字可请拼音来帮帮忙(生自读)

2.同学们读实在是太认真了，几个字宝宝也忍不住要跳出来

和大家见面了，大家看这个字怎么读(生回答，体育课中有我们

今天要认识的体字)师表扬，多么善于观察的孩子呀，这么调皮

的字宝宝一下子就被他找到了，送你一颗观察星，(如果孩子找

到的不对，老师提醒：认真瞧一瞧，那个字宝宝还改变了颜色呢)

体育的体也可以和身做朋友，一起读身体大家看，体育的体右半

部是本字，我们以前认识他，本字加上单人旁就读体，这叫做熟

字加偏旁记字法。

3.和字宝宝交上了朋友，相信儿歌读起来一定能够更加顺

利，自己大声的读一读

4.谁能为大家读一读(找四名同学读一读)读错了：注意看好

拼音，拼音也可以帮助大家识字呀!

5.大家一起读一读(齐读儿歌)

6.同学们学的这样认真，相信把这些字宝宝放在一起一定也

难不倒你，自己大声读一读

7.我要找几个同学来当小老师带领大家读一读，小老师的声

音一定要洪亮呀!(没人带读一个词语)

8.刚才认识的字宝宝很不服气，他们说，刚才加上了拼音你

们都能认识我，现在我摘掉帽子，你们准不行，孩子你们行

吗?(行)

9.指生领读(谁能带领大家读一读)，读对了大家跟读，读错

了，帮他改正一下。(2组分别找人领读，一组单人领读)

10.相信大家已经认识了这些生字，小火车开动起来，读一

读吧(一行同学开火车读)老师评价，恭喜小火车顺利到达终点/

哦误车了，谁能帮帮他

11.小火车开的可真顺利，瞧美丽的鲜花都为你绽放了，老

师相信你的心里一定美滋滋的，好，带着你的高兴再把课文读一

读。

四、情感升华、付诸行动

这节课我们收获可真多，既认识了生字又学习了课文，懂得

了体育运动在我们生活中的重要意义，希望下课同学们能够继续

巩固所学的知识，积极参加体育运动。

板书设计：

7.操场上

(提手旁)打球拔河拍皮球(足字旁)跳高跑步踢足球

《操场上》教案2

教材内容：

本课以体育活动为主题，由一副图、六个词语和一首儿歌组

成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词

语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字

旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友

参加体育活动可以使我们的身体更健壮。

教学目标：

知识与技能：

认识１４个字，会写４个字。认识“口、讠、亻”等４个偏

旁。能正确、流利地朗读课文。

过程与方法：

运用多种形象直观的教学手段如实物、课件等，把学生带进

操场，体验各种体育活动。充分利用儿童的生活经验，交给学生

识字、写字及朗读的多种方法，如识字可以借助编谜语、儿歌或

归类等方法。

情感、态度、价值观：

有积极参加体育活动的愿望。培养学生对学习汉字的浓厚兴

趣，养成主动识字的习惯。

一、在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦！还

叫得出这几位老朋友的名字吗？出示12个学过的字卡，学生开

火车认读。

沙发报纸台灯电视晚上送果笑也

小朋友们都很能干，认识了那么多的字。今天老师给大家又

带来了一些有意思的“新朋友”，我相信你们会很高兴认识他们

的。不过在请新朋友出来之前，我们先来做一个游戏。大家都知

道体育锻炼可以增强人们的体质，有了强壮的体魄，才能为社会

为我们的国家多做贡献。我们国家在２００４年雅典奥运会上取

得了第２名的好成绩，为祖国增添了荣誉，向世界展示了我们的

力量。你知道我们的运动员在哪些体育项目上拿到了好成绩呢？

（让学生自由回答）

二、在动中学，在学中动

１、刚刚小朋友们说了那么多的体育项目，那么小朋友们认

不认识这几个体育活动呢？教师依次出示词语并做相应的动作

提示。（如果有个别学生已经认识了，那么请他说说自已是怎么

认识的，引导其他小朋友向他学习），学生猜读，跟老师读，指

名读。

２、学生说一说刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？你

能生动的表演出来吗？学生说一种运动就用出示这个词语，并让

其他学生跟读并纠正发音。

３、教师：

刚才小朋友利用表演认字认得真好，那么离开表演小朋友能

不能很快认出字呢？学生：利用拼音自已读一读，指名读、集体

读。

４、教师：

去掉拼音小朋友们还认得这些字吗？我们来比一比看哪一

组的小朋友反应最快了。先出示卡片让学生认读，可采用指名领

读、开火车读。再让学生几个同学一组合伙从自已的小卡片中依

次找到老师念的词语并举起来大声念，比一比哪个组最聪明最

快。

５、组织学生站起来看老师手里的卡片不出声做动作。看哪

个小朋友做的动作和卡片上的字一样。最后将卡片贴在黑板上。

６、小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作，有

的是用脚做的动作，那么请几个小朋友互相帮助互相合作找一找

哪些是用手做的动作，哪些是用脚做的动作？并把结果摆一摆。

指几个小朋友把他们组的讨论结果说一说。师生一起总结学习：

“扌、足”。你还是平常的生活中遇到过哪些带有“扌、足”的

字呢？

三、作业总结

上了这一课，你想不想到操场上去活动一下呢？没问题，不

过去活动之前我有一个小小的条件，那就是每个人都得牢牢记住

今天学的生字，课后好好的去读一读后面的那首儿歌，下节课我

要举行一次念儿歌比赛，比一比哪个小朋友读得最棒，所以每个

小朋友都要认真仔细的去读一读，记一记。

《操场上》教案3

教学目标:

本节课通过“操场上”这一场景,使同学进一步体验加减法

的含义.借助主题情境使同学初步解决谁比谁多几的问题.

教学设想:

本节课通过“操场上”这一情境,让同学初步接触比多比少

的问题,通过同学的探索,实践,来理解这类问题的解答要领,并

且尝试进行小组合作训练.

教学设计:

一．情景创设

师:同学们,下课的时候,你们在操场上都做什么游戏?

生:我们玩”老鹰捉小鸡”的游戏;我们玩跳绳,我们玩口袋.

师:大家在课间做着丰富多彩的游戏,有一所小学里,老师正

和同学们也做游戏呢.看看他们在干什么?(出示挂图)

生:我看到在操场上有一位女老师和一位男老师,他们领着

一群小朋友在做”踢键子”的游戏呢.

二．解决数学问题

师:你说得很简单而且准确.谁能根据这幅图提出数学问题?

生:我提的数学问题是操场上一共有多少人?

师:好,这个问题谁能来解决一下?

生:操场上一共有10个人.我的列式是2+8=10

师:还有谁能提数学问题?

生:我的数学问题是男生有多少人?

生:男生有3个人.

生:我的数学问题是老师比同学少多少人?

师:这个问题很新颖,以前我们从来没有遇到过,你真是个勤

于考虑的小朋友.

生:我也能提这样的问题,我的数学问题是男生比女生少几

人?

师:好,我们先来解梁鑫磊的数学问题.我先用学具来代表人

数,我用2个圆圈代表老师,用8个三角代表同学.(一一对齐板书)

你们先试着自身来解决一下这个问题吧.假如喜欢小组合作就可

以一起商量一下.

师:现在来汇报一下你是怎样做的.

生:我是看老师的图做的,一个对齐一个,最后三角比圆多出

6个,所以同学比老师多6个人.

生:我是一个一个数的,我发现同学比老师多6个人.

生:我发现2+6=8,所以同学比老师多6人.

生:我是列减法来解决的,我用同学的8人减去老师的2人,

得4人.我的列式是8-2=6

师:同学们的方法这样多,我真高兴,老师想问一问,同学比

老师多几人?还可以怎样说?

生:可以说老师比同学少几人?

师:是的,虽然是两种问法,但是含义相同,表示一种意思.

[点评：教者充沛利用教材提供的丰富情景资源进行再加工。

让同学观察图中自身喜闻乐见的游戏，同学比较感兴趣，从而发

现问题，提出问题“一共有多少人？”“同学比老师多几人？”

自然的引入本节课的学习内容，在解决问题时方法多种多样，显

现了同学的主体地位，又培养了同学的创新思维。]

三．选择喜欢的问题来完成

师:刚才同学们还提出了一个问题:男生比女生少几人?我们

还可以怎样说?

生:我们还可以说女生比男生多几人?

师:请你也像我这样摆一摆学具,选一种你喜欢的方法来解

答此题.

生:出示学具,我是用一一对应的方法来算的,男生比女生少

2人.

生:我列算式:5-3=2

师:谁和他的方法一样,也来说一说.

生:我用女生的5个人减去男生的3个人,得2个人,我的列

式是5-3=2

师:你还能提出什么数学问题?

生:我提的数学问题是女生中梳长发的比梳短发的少几人?

生:我的数学问题是男老师比男同学少几人?

师:同学们的观察力如强,提出这什么多有趣的数学问题,现

在你可以选择一个你最想解决的问题,来解决一下,再给你的同

桌说说你的想法.

师:谁愿意给大家说说你解决的问题?

生:我提的数同学问题是前脚踢键的比后脚踢键的多几人?

这个问题我还可以说后脚踢键的比前脚踢键的少几人?我列

式:5-2=3

师:你的思维很缜密,能够把一种含意的两个问题都说到,这

很好.

生:我提的数学问题是踢键的比不踢键的多几人?我还可以

说不踢键的比踢键的少几人?我的列式是10-7=3

生:我提的数学问题是穿蓝衣的比不穿蓝衣的少几人?我还

可以说不穿蓝衣的比穿蓝衣的多几人?我的列式是10-2=8

师:真了不起,你们提的数学问题多有趣,我感到很振奋.

四．游戏

师:同学们通过操场上老师和同学的游戏就能提出并解决这

样多的新问题,这很好,我们又知道了一种提问的方式.下面,我

们来轻松一下,同桌两个人做一个游戏.两个人合作摆学具,出一

道比多比少的题,一个人提一个数学问题,并根据问题列式解答.

完成后,讲给临近组的同学听.

师:哪组愿意来给大家展示一下你们的合作效果.

生:我摆5个方形,他摆4个圆形,我的数学问题是方形比圆

形多几个?他提的问题是圆形比如形少几个?我们的列式是5-4=1

生:我摆7根小棒,他摆2个三角,我的问题是小棒比三角多

几个?他的问题是三角比小棒少几个?我们的列式是7-2=5

师:同学们通过游戏已经掌握了比多比少这类题的解答小窍

门了,我们真是收获多多.下课.

总评：

这节课总的特点是尊重同学，让同学在活动中学习数学。课

标中指出：同学的数学学习内容应当是实际的有意义的，富有挑

战性。这节课以同学们熟悉的操场上活动为背景引出要学习的比

多比少的知识，体现了知识的实际性。另外，老师能够在同学的

“最近发展区”设疑，引导同学探究能收到事半功倍的效果，针

对在操场上活动这一场景同学提出了许多的数学问题，并且能够

运用自身喜欢的方式解决问题，基于这种情况，整个教学中，教

师只是作为活动的组织者，引导者，让同学进行有序、有效的活

动，同学发言积极踊跃，思维的火花不时的闪现。

反思:

在教学《操场上》一课时,我让同学看图提出有关数学问题,

同学开始提的都是些有关“一共有多人的问题”,这是我们以前

学过的,不是本节课重点,可是我没有急于启发,而是让他们说下

去,终于一个同学说:

“我的问题是同学比教师多几人?”我马上褒扬他:“你真

了不起,这样的问题我们以前从没见过,你真聪明,谁还能提类似

的问题?

”同学好像马上明白了什么,都纷纷举起手来,有的说”我的

的问题是男人比女人少几人?”有的问”踢键子的比不踢键子的

多几人”还有的问:

“穿背带裤的比没穿背带裤的少几人?”等等.原本以为同学

不会提出比多比少的问题,没想到不但这群小朋友提出来了,而

且观察角度这样新,这样多,真是令我十分惊喜,为课堂气氛掀起

了一个小高潮,也为后面课的进行做了个十分不错的铺垫.

既然选择和同学一起解决问题这种教学方式,我就下决心以

一种最民主的方式来处置,调控课堂,这里最主要的一条是学会

等待.在同学没有提到有关比多比少的问题时,说实话我很着急,

因为每个环节的布置是有时间的,这个导入的环节要浪费很多时

间,那么课堂就要失恒了.我很想马上就提示他们,然后进入到下

一个环节,可是一想,这样做自身就还没从旧圈子中跳出来,我要

和我的同学一起解决问题,就要充沛相信他们,尊重他们,于是我

选择了继续听他们的问题,终于,有一位同学说出了我们的主题,

我没有急着进行下去,而是大力的褒扬他,并且将他出色的地方

说得明确,事实证明,我是对的,同学的思路被打开了,他们终于

有了提问的方向,接下来的问题真是很精彩,同学掌握了本节课

的重点,下面的环节水到渠成,我认为最有功的当属这个有些“惊

险”的开头,我学会了等待我的同学,他们回报我无限惊喜.

《操场上》教案4

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。

认识两个偏旁“扌、足”。

3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学重点

初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音，激发学生

坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学难点

初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音，激发学生

坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学准备

生词卡片，课件，课前板写课题

教学流程

动态修改

一、导入

1、小朋友们，今天我们一起来学习第四课，谁能来读一读

课题？（指名读，齐读）

2、平时你们在操场上都干些什么啊？

预设：跑步、做游戏……

师：想不想看看其他学校的小朋友他们下课都在操场上干些

什么吗？（想）

那我们就一起去看看。闭上眼睛，等数到三再睁开。（师出

示课文情境图）

二．初识并分类

1、请小朋友们看看，图上的小朋友们都在干什么啊？指名

说，并随机出示对应的词语，相机教学。（看图说话，随机课件

出示词语）

2、丁零零上课了，小朋友们都回到教室里上课了，词语宝

宝可贪玩了，小朋友们你们帮胡老师喊一喊这些词语宝宝的名字

好吗？

3、请小朋友们在拼音宝宝的帮助下自己拼读这些词语。

4、刚刚啊，每个小朋友都在认真地帮胡老师呼唤这些词语

宝宝的名字，可是它们太淘气了，就是不肯回教室。现在胡老师

要来惩罚它们了，谁能把它们分成两类，分别放在竖线的两侧。

想一想可以怎么分？为什么？

5、指名上台分。

6、刚刚这三种分法，胡老师觉得这种分法最有意思!(课件

出示两行词语）一类是用手来做运动的，一类是用脚来做运动的。

三、学习词语

1、第一类：打球拔河拍皮球

A.现在我要请个认真的小朋友来当小老师，带我们读读第一

类的词语宝宝。

B.那小朋友有没有发现第一行词语有一个共同点，是的，每

个词语的第一个字都是“扌”

C.那谁来说说这三个字你记住了哪个？是怎么记住的？

D.你能给“打”找找朋友吗？

2、第二类：跳高跑步踢足球

A.请小老师带读。

B.那谁来说说这三项运动，我们要用身体的那一部分来做？

（脚）是的，可是在古代的时候啊“脚”称为“足”（出示字卡）

跟读。

C.可是当“足”和别人并排走路的时候啊，他就很有礼貌地

把左腿和右腿都缩起来了。我们把这位有礼貌的缩了腿的“足”

叫做“足字旁”。齐读。

D.今天我们要认识两个“足”的字。跳：给跳找朋友。“跑”

你能用加一加的方法记住它吗？

E.真棒，第一次学这个加一加的方法，就能用的这么好！老

师要奖励大家一个谜语：一点一横长，口字在中央，下面一扇门，

门里张着嘴。

3、做动作读词语

小朋友们读得真好，刚才我看到这个小朋友读的时候一边读

一边在座位上做动作，做得很漂亮，请其他小朋友也象他一样一

边读词语一边做自己喜欢的动作好吗？

4、小朋友们做的动作真漂亮，那么请小朋友们想一想，你

们刚才做的动作都跟什么有关哪？（师引导：打球，拔河，拍皮

球，跳高，跑步，踢足球师一边读词语，一边用手和脚做夸张的

动作）

预设：跟手和脚有关。

四、学习新的偏旁

1、你们真是太聪明啦，今天哪！老师就要给你们隆重的介

绍两位新朋友，提手旁和足子旁，小朋友来跟他们打个招呼吧！

（课件出示：扌，足。扌：小朋友们好，我是提手旁，有我的汉

字通常都是跟手有关的动作；足：大家好，我是足字旁，有我的

汉字通常都是跟脚有关的动作。

2、齐读两个偏旁，并板贴。

3、合：能认识你们真高兴，让我们带着你们一起去认识更

多的汉字宝宝吧！

小朋友们想不想去啊？

4、赶快来给他们找找好朋友吧，提手旁的好朋友在哪里啊？

生：打球的打，拔河的拔，拍皮球的拍

预设：老师忍不住要为你们竖起大拇指了，那么足字旁的好

朋友又在哪里呢？

生：跑步的跑，跳高的跳，踢足球的踢。

5、用加一加的方法，记一记这“打，拔，拍，跑”

6、老师要奖励大家一个，谜语：一点一横长，口字在中央，

下边一扇门，里面一张嘴。（高）

7、“跳”的右边就像要飞起来的翅膀。

8、“步”一个小朋友去跑步，跑着跑着，鞋子少了一只。

五、复习巩固

1、开大火车读生字卡片。

2、游戏：一字开花（课件出示）

六、写字指导

1、指名读“八”和“入”，给它们找朋友。

2、观察“八”和“入”有什么不同点？

3、范写“八”，书空

4、范写“入”书空。

5、完成课堂作业本“描一描，写一写”

二、初识和分类

1、先读打乱了的这六个词语。（自由读，指名读，开火车

读）在充分读准，读流利的基础上，分一分。

2、分一分:可以分成几类，怎么分？为什么？

3、最终引导上按偏旁分这一种上。

《操场上》教案5

教材简析：

本课是识字教学为主，课文中出现的词语和插图均与体育运

动有关。要求认识的字也是有规律可循的。

教学设想：

以学生熟识的生活为广阔的学习背景，引领学生在轻松、活

跃的氛围中学习是新课标所提倡的教学方式。结合课标精神及本

课特点，我设计了如下的识字教学片段：

教学流程

师：（出示词语）你能想办法记住这些词语吗？

生：采用多种形式记词语（带拼音读、去拼音读、同桌对读）

（给学生自由的空间，让他们寻找适合自己的学习方式，体现自

主学习策略。）

师：谁愿意当“小老师“带领大家读？

生：争当“小老师”

师：在操场上的很多运动和手的关系比较密切，你能找出来

吗？（将知识自然归类，渗透了分类思想。）

生：挑词语，分类。

师：（出示三个生字：打、拔、拍）它们三个长得有点像，

哪像呢？

生：都有“扌”旁。

师：我们怎样来记住这些字呢？

生：组词，并附以动作。比如“拍”字，可以拍拍同桌，“拔”

可以做拔萝卜状，等等。（好动是儿童的天性。对于刚接触的识

字内容，让他们在玩中学，动中学，使入学才两个多月的孩子体

会到学习是一种乐趣，是很重要的。）

师：同学们表现得真不错，大家看老师在做什么？（将带有

“足”的字放在一起）你发现了什么？

生：都和脚有关，都带有“”。

师：那我们能各这三个字交朋友吗？

生：选择喜欢的方式识字，交流记忆。

教师反思：

本课的识字教学，以引导学生自主发现为主。课堂上创设了

宽松的课堂氛围，让学生结合现实生活自主识字，并给了学生动

手的机会，让他们真正地动起来，手脑并用，体现了学习的乐趣。

《操场上》教案6

设计说明

苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪

高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只

能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦；

没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”因此，

本课教学设计旨在时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情

感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎，在愉快体验中识记生

字和6种体育活动名称，了解体育锻炼可以增强人的体质，从而

增强学生体育锻炼的兴趣。

课前准备

1．拼图识字游戏课件。(教师)

2．生字卡片、词语卡片。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、复习导入，揭示题目

1．教师导学：在汉字王国里，小朋友们认识的汉字朋友更

多了！你们还认识这几位老朋友吗？出示学过的字卡。(圆、严、

寒、酷、暑、凉、晨)

2．学生开火车认读词语，教师及时评价。

3．教师板书课文题目。

4．学生指名读，纠正字音，再齐读黑板上的课文题目。

设计意图：所学的内容不断再现，是一个对知识重温与巩固

的过程。在旧知的基础上学习新知，就如在打好的地基上造房子，

能让学生更快地融入到课堂的教学之中。

二、活动激励，学习字词

1．过渡：小朋友们，你们平时在操场上都参加过哪些体育

运动呢？

2．学生自由回答，教师相机出示本课生词卡片。(跑步、拍

皮球、踢足球。)

3．教师小结：刚才小朋友们说了那么多体育项目，那么，

你们认不认识这几个体育活动的名称呢？教师依次出示剩余的

词语卡片并做相应的动作提示。(打球、拔河、跳高。)

4．学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。

5．引问：刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？谁愿意

到前边来演一演？

6．活动：一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。

预设：跳高、拔河。

7．交流：在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现？

8．学生汇报。

预设：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示动作

的三个字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用脚

的，所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。

9．启发交流：你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？

10．课件出示6个表示体育活动名称的生词：看，它们不带

音节帽子了，你还能一眼把它们认出来吗？

11．学生领读、同桌对读，教师评价。

12．教师出示生字卡片，指名认读。

13．小组交流：这些生字中，哪几个生字最难？你有什么好

方法识记它们？把你识字的好方法介绍给大家。

14．检查反馈：学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。

设计意图：识字教学，最终是为了让学生能独立识字。为了

实现学生独立、主动识字的目的，在这里采用“动起来”这一教

学方法，引导学生在活动体验中发现并掌握本课生字的特点，增

强孩子自主识字的意识。

三、初读儿歌，识记生字

1．过渡：刚才我们认识了6个生字，还有一些生字藏在儿

歌里，我们一起去找一找，好吗？

2．学生在儿歌中找出其他生字，一边找，一边说出它们的

字音，然后和同桌交流，互相读一读，认一认。

3．教师巡视，重点指导，认识新偏旁“火”。

4．小组合作检查认读情况，1名同学带领组员进行检查，

把组员认读有误的字音纠正过来。

5．听音接生字游戏。老师读生字，学生听音，然后迅速地

从自己的生字卡片里找出这个字，并大声说出这个生字。

设计意图：在语境中识字，生字不再是孤立的个体，而是一

个有趣的生活场景。这一生动场景唤起了学生对生字的亲切感，

学生既知字音、认字形，又能借助语言环境解字义、明用法，提

高识字的效率。

四、拼图游戏，巩固识字

1．课件出示游戏名称及规则。(拼图识字游戏。有16个奥

运小五环，每一个五环后面藏着一个生字宝宝，翻开一个就请同

学们认读，16个生字认读完之后，就会出现刚刚这些运动游戏。)

2．学生进行游戏。

设计意图：低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个

字，识字量增加了识字难度。此环节设计根据儿童的心理特点和

年龄特点，创设了活泼有趣的教学情境，学生在学中玩，在玩中

学，增强识字的趣味性。

第二课时

一、复习导入，强化认识

1．导学：上一节课，我们交到了很多生字朋友，看，它们

来了，大家跟生字宝宝打个招呼吧。

2．教师出示生字卡片，学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、

打、足、锻、炼”等字。

3．教师出示“火字旁”，引导学生说说自己认识的带有这

个偏旁的字。

设计意图：即使再聪明的孩子，学过的东西也需要经常复习

巩固，教师通过不断再现生字，帮助学生巩固所学的知识，把书

本上的东西真正地转化成属于学生自己的东西。

二、诵读儿歌，读通句子|

1．课件出示儿歌，引问：你能读吗？试着读一下，借助拼

音读准每个字的字音。

2．学生自由练习，教师巡视，适时点拨个别学生读准翘舌

音“场、热、声、身”和平舌音“足”。

3．指名读生字，其他同学认真听，及时纠正个别学生的错

误读音。

4．教师导学：请同学们再读一遍儿歌，争取把句子读通顺。

5．学生两人一组赛读儿歌，比一比谁朗读时不仅声音洪亮，

而且能把句子读通顺。

6．教师范读，全班听读，试着标出儿歌的节奏。

预设：铃声响，下课了。操场上，真热闹。跳绳/踢毽/丢沙

包，天天/锻炼/身体好。

7．学生自由练习有节奏地朗读儿歌。

8．指3名学生朗读，全班听读，根据字音、声调、语速等

方面进行评价。

9．齐读儿歌。

设计意图：语言能力的提高，更多的时候不是靠掌握语言规

则，而是靠语感能力。因为语感能力的提高，意味着语言直觉、

思维能力的形成，反复诵读作品就是模仿典范语言，受其影响，

把__读得朗朗上口，对理解__里的词汇、词语搭配、句子的格式、

语言气势等都有好处，这样，良好的语感就基本形成了。

三、再读儿歌，读出趣味

1．学生回忆自己进行体育活动时的心情。(高兴、开心。)

2．学生带着欢乐的心情自由练读儿歌。

3．指名有感情地朗读儿歌。

4．教师小结：热闹的操场为我们带来了无穷的乐趣，留下

了我们许多欢声笑语。下面请同学们想象你玩耍时的情景，一起

读这首儿歌。

5．全班齐读儿歌，可以加上自己喜欢的动作。

设计意图：学生凭借自己的感悟和理解对韵文进行表演性的

朗读，可以收到“多重记忆”“立体积累”的效果。

四、小组合作，学写生字

1．学生找出生字新朋友，读一读。

2．小组合作，学生相互说说怎么记住生字。

3．引导学生反馈交流，教师表扬爱动脑筋的小朋友。

4．引导学生复习看笔顺的方法，自己尝试书空笔顺。

5．师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。

6．教师范写“跑”，强调左窄右宽。

7．学生根据教师指导，先描红，然后仿写一个“跑”字。

8．学生集体观察书写较好的生字，说说有哪些地方值得自

己学习。

9．教师指导学生观察其他字的书写。

10．指导书写其他会写字。

设计意图：写字是低年级的重头戏，指导书写时，通过老师

教笔顺，教师的范写，学生的描红、临写，师生的共同评议，循

序渐进地指导学生把握汉字的笔画、间架结构，以及汉字在田字

格中的位置，帮助学生在实践中掌握写好字的本领。

五、拓展延伸，积累词语

1．课后读读画画：把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上

没有的可以自己补上。

2．把自己喜欢的活动写在卡片上，让同组的小朋友读，并

向大家介绍玩法。

设计意图：从课程内容方面来说，就是要不断开发，充分利

用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源，特别是那些鲜活

的，密切联系现实、联系学生的教育资源，使语文学习不再局限

于教科书，成为不断充实、不断更新、源远流长的一泓活水。

教学反思

在丰富的活动中，在有趣的游戏中，学生学习的积极性一下

子高涨起来，课堂一下子热闹起来。整堂课，无需老师过多语言

的引领，学生便踊跃地投入到学词、识字中来。表演自己喜欢的

体育活动时，课堂气氛更是热闹非凡，学生争先恐后地到前边表

演，看着他们的演技，我不禁感叹“动”起来的魅力真是不可小

觑。更值得一提的是，开火车认读生字、词语时，真是前所未有

的顺畅，一遍下来，全班无一人停顿，看来，课下做足功课，课

上就会收获成功的喜悦。

《操场上》教案7

教学目标

1、认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”等9个

生字，能读准字音，认清字形，会写“八、入”两个生字。认识

足字旁。

2、能看图说出图上的小朋友在干什么。

3、激发学生积极参加体育活动的兴趣。

课前准备

多媒体课件、卡片

教学过程

一、谈话导入

1、看图说话，出示课题。

2、你们平时体育课在操场上都参加哪些体育运动呢？或者

你在操场上看过其它的哥哥姐姐们做过什么体育活动呢？

二、看图说话，认识体育活动

1、老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身体的

图画，想和老师一起来看看吗？（出示课件）这幅图除了刚才我

们说到的，还有哪些活动呢？

（指名说，学生说一种运动就用电脑出示这个放大的图片，

并让学生猜汉字的读音。）

在学习拍皮球的.时候，让学生用皮球来玩；学习拔河的时

候，也可以是让学生来玩游戏，可以激发他们的兴趣。

2、刚才小朋友利用图画认字认得真好，那么离开图画小朋

友该怎么认字呢？组织学生站起来看老师手里的卡片不出声做

动作。看哪个小朋友做的动作和卡片上的字一样。最后将卡片贴

在黑板上

4、小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作，有

的是用脚做的动作，那么请几个小朋友互相帮助互相合作找一找

哪些是用手做的动作，哪些是用脚做的动作？并把结果摆一摆。

5、借助拼音来认识字。（出示带拼音的词语）

6、去掉拼音小朋友们还认得这些字吗？我们来比一比看哪

一组的小朋友反应最快了。

7、刚才我们认识了9个生字娃娃，现在老师把这些生字娃

娃藏在了词语里，我们一起去认一认，好吗?

打车跳水拔草打鱼花球拍子跳过高地

跑马地球跑车步子高山打水步入足球

三、游戏

1、给学生出字谜：让学生猜一猜：一点一横长，口字摆中

央，下面一扇门，门里张着嘴。（高）看看其他的小朋友能不能

给同学们出一些字谜。（让学生积极动脑筋，快乐学字）。

2、拼字游戏：把字的部件给学生，让他们拼字。

四、指导书写

八、入

《操场上》教案8

教学目标：

1、认识14个字，会写八、入、大、天4个字。认识王、足、

口、讠、亻5个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学重点：

认字写字

教学准备：

1、游戏用品准备。

2、字词卡片。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、课前活动

听录音。学生伴着《运动员进行曲》踏步。

师：指黑板上的挂图说：现在我们到了哪里？

生：（看图后齐说：现在我们到了操场上。）

师：指课题，说：请读拼音。操场上。(先写好课题)

请坐下。

二、看图。

1、师：指挂图，操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说

说他们在做些什么体育活动？（生回答一个，师就出示词语卡片

让学生先读拼音，再读词语，最后让学生把词语卡片贴到相应的

图上。）

再领学生读一遍。（不读拼音）

2、好了，图上的体育活动，你们都说出来了，请读这些词

语，下课了，操场上，真热闹同学们有的有的还有的指着图说话。

同学们真棒，很多同学都已经会读了。

三、小组活动。

1、等下，我们来进行小组比赛，看哪一组的小朋友能全部

认识这些词语。还要把这些卡片分成两类，一类是用手的活动，

一类是用足的活动。教认足字。并认识口字旁。（摆在4号的桌

子上）

板书：手足

拍皮球踢足球

打球跳高

拔河跑步

2、好现在请小组长打开老师发给你们的小信封，拿出卡片

组织你的组员进行学习。

3、开始活动，请一个小组的同学到台上摆。

4、检查分类情况。

我们一起来看看他们分对了没，这边是用手的活动（齐读），

这边是用足的活动。（齐读）

四、识记生字。

过渡语：刚才小朋友们学习真认真！这些生字娃娃呀，都等

不及了，都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗？（想）

1、认识打、拔、拍

①刚才同学们都已经分好类了，那看看这三个字（师边指卡

片上边说）它们都是用手的活动，所以它们都是扌（出示卡片）

谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如：扌加丁打打打。

②认识球字和王字旁。

2、认识跳、跑、踢

（1）请读用脚的活动那边的词语。那看看这两个字是什么

旁啊？（师指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示足）跟读

（2）那你们来做做动作看：师出示卡片，全体学生起立做

动作。

（3）那谁能说说为什么这些字都是足旁。

（4）足字旁与足字比较

教学生认识高字。去掉拼音读一遍（投影出示）

课中活动：1

2

拍拍手，3

4

点点头，5

6

拍拍肩，7

8

扭扭腰

2

2

伸伸手，3

4

摇摇头，5

6

耸耸肩，7

8

跳一跳

9

10

快坐好。

五、句子练习。

过渡语：我们下面的活动更有趣了，第一：要比一比看谁认

识的字最多，第二：要比一比看谁说得最好。

要求：用有的有的还有的说话。要用上本节课所学的词语。

六、找朋友的游戏。

下面我们来学一学本课的儿歌。

七、学儿歌。

1、先齐读生字的拼音。（投影出示儿歌）

2、学生自己试读。

3、师领读、请小老师领读。

4、下面可要插红旗了，看哪一组能得到红旗。

5、小组读。哪组读得好，就给他们插上红旗。

6、练习背诵。

八、进行积极锻炼身体的思想教育。

九、巩固练习。

连线。把图片与相应的词语连起来。

最后下课的铃声，学生起立一边踏步一边读儿歌走出教室。

《操场上》教案9

一、会写字及组词

打（打工）（打开）（单打）（双打）

拍（拍手）（拍打）（节拍）（打拍子）

跑（长跑）（飞跑）（快跑）（跑车）

足（双足）（手足）（不足）（立足）

声（声音）（风声）（高声）（低声）

身（身后）（全身）（自身）（身心）

体（身体）（字体）（全体）（体会）

二、会认字及组词

操cāo（操场）（早操）

场chǎng（场地）（操场）

拔bá（拔牙）（拔河）

踢tī（踢毽子）（踢开）（踢球）

铃líng（铃声）（铃铛）（电铃）

热rè（热气）（热闹）（热水）

闹nào（闹市）（吵闹）

锻duàn（锻炼）（锻造）

炼liàn（炼钢）（炼油）

三、易写错读错的字

拍：右部是“白”，不要写成“百。

跑：左边最后一笔是提，不要写成横。

声：上面是“士”，不要写成“士

身：第六笔橫右边不出头，第七笔撇出头。

体：右部是“本“不要写成“木”。

下课了（le）热闹（nao）这两个地方应读轻声。

四、多音字

场chǎng（广场）cháng（一场雨）

夜里下了一场（cháng）雨，早上操场（chǎng）上到处是积

水。

五、近义词

打—击跑—奔热闹—喧闹

六、反义词

上—下真—假高—矮

热闹—冷清

七、认识偏旁

本课要认识“火字旁”，火字旁与四点底有什么联系吗？

“火”的甲骨文字形，像正在燃烧着的火焰。它本来的意思

就是燃烧的火焰。“火”作偏旁时，如果在字的下部，常写作“灬”。

凡由“火”组成的字，多与燃烧、火焰，干燥等有关。

八、理解词语

拔河：体育比赛的一种，两队在一条大绳子的两端用力

拉，把绳子上的标志拉过规定的界线为胜。

锻炼：通过体育运动使身体强壮。

热闹：景象繁盛活跃。

九、教材分析

《操场上》以图文并茂的形式表现学生的校园生活，引导学

生看图学词学句。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情

景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更强壮。

《操场上》教案10

学习目标：

1、感受校园生活的乐趣，激发学习语文的兴趣，初步培养

良好的学习习惯。

2、学习3个生字“们、上、玩”，初步认识笔画“横”、

“竖”，能正确、流利地朗读句子。

3、能联系生活进行简单的说话练习“我们在操场上玩什

么？”

教学过程：

一、导入新课

1、师：小朋友们，你们已经成为一名光荣的小学生了，我

非常高兴能认识大家。

（板书：我）你能说说，这几天你都认识了哪些小伙伴？

2、说话练习：我认识了——、——和——，我们成了好朋

友。（板书：们）

二、激趣识字，分布学句，揭示课题

1、学习生字：们（前鼻音）

（1）有什么好方法记住“们”吗？

（2）师范读，生跟读。（连词成句读轻声）

（3）师生配合理解“我们”的意思

（4）出示读词：你、他、人、小朋友（在词语后面加上“们”）

（5）：在这些词语后面加上“们”表示两个人以上：你们、

她们、人们、小朋友们。

2、师：我们在干什么呢？老师请你们看看这张照片。

照片上是谁呀？在干什么呢？（我们在操场上玩。）

3、学习生字：上

（1）学习两个基本笔画“竖、横”。比较两个“横”画的

区别。

（2）师范写，生书空。

（3）“上”的反义词是什么？

（4）给“上”找找词语朋友。（上学、上课、上、上班、

上面、上车）

（5）小老师带读，学生跟读。

4、学习生字：玩

（1）板书：玩

（2）“玩”这个字宝宝，你有什么好方法记住它？

（3）开火车读

5、学习句子：我们在操场上玩。

（1）师范读句子

（2）自由读句

（3）男女生、双轨火车读句

（4）师引读（谁在操场上玩？我们在哪里玩？我们在操场

上干什么？）

（5）齐读句子

6、出示课题齐读。

师：这句句子去掉句号后就是我们今天学习的第5课的课

题。

三、游戏巩固

1、叫号游戏复习生字

2、游戏：送字宝宝回家（上玩们）

我在操场。

四、拓展练习

1、出示图片，说话练习

（1）小朋友在操场上玩些什么呀？学着用“我们在操场上

玩什么。”的话来说一说。

（2）集体交流（踢球、跳绳、做操、丢手帕游戏、老鹰捉

小鸡游戏、拍三毛球）

（3）教师带读游戏名称

（4）出示句子，师读

下课了，我们在操场上玩。我们有的踢球，有的跳绳，有的

拍三毛球，还有的在玩丢手帕的游戏。学校生活真开心啊！

五、课堂

师：这节课，你有什么收获？还有什么不明白的地方吗？

《操场上》教案11

教材简说:

本课以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组

成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词

语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字

旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友

参加体育活动可以使我们的身体更健壮。

学习目标：

1、认识14个生字，会写4个字。认识“足字旁，口字旁，

言字旁，单人旁”。

2、能正确流利地朗读课文。

3、通过学习知道体育锻炼，可使身体更强壮，培养坚持参

加体育锻炼的兴趣。

教学重难点：识字与写字

课前准备：

1、布置学生观察课间休息时，操场上的情景，看看同学们

在操场上开展了哪些活动？

2、制作卡片：词语卡片

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

认识词组中的生字，会写4个字。认识“足字旁”。

一、揭题：

1、出示课件谈话：小朋友，天线宝宝向我们问好呢！他们

特别想知道你们在课间都玩些什么?

2、揭题：这节课，老师跟你们一起到操场上去看看。出示

课题：操场上。

3、读题。

二、看图说话：

1、出示图：瞧，操场上多热闹，你最喜欢什么活动？

（随机出示词语：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足

球。）

2、除了图上的活动，你还喜欢哪些活动？

三、认识生字：

1、自由读书中的六个词语，想办法记住这些词语。

2、开火车认读。

3、游戏：你演我猜。（学生表演动作，一生猜词语）

4、课件出示思考题：你们知道“打球”的“打”为什么是

“提手旁”，“跳高”的“跳”为什么是“足字旁”？

5、小组合作认读词语卡片，想想你有什么发现？如果让你

来把这些卡片分类，你该怎么摆？

6、请小组选一个代表说说自己这个小组是怎么分的。（只

要是有理由的分类都应予以鼓励肯定。）

7、重点根据其中一组小结：与手有关的动作，我们常用“提

手旁”来表示；与脚有关的动作，我们常用“足字旁”来表示。

对比“足字旁”与“足”。

8、想一想：你还知道哪些字是“提手旁”或“足字旁”。

四、课中操：

12拍拍手，34点点头，56拍拍肩，78扭扭腰

22伸伸臂34摇摇头，56跺跺脚，78跳一跳910快坐好。

五、巩固知识：

1、给学生出字谜，让学生猜一猜：一点一横长，口字摆中

央，下面一扇门，门里张着嘴。（高）看看其他的小朋友能不能

给同学们出一些字谜。（让学生积极动脑筋，快乐学字）。

2、、组词，词语的扩展，老师随机引导。

六、小结：

这节课，我们又认识了一些生字，还学了一些知识，请同学

们回去做一做以下的作业：（学生自由选择做那些题）

读一读今天认识的词语。

课外找一找带有“提手旁”或“足字旁”的字。

你还知道哪些体育运动？

你能用今天学的词语编一首儿歌吗？

第二课时

课时目标：

1、认识儿歌中的生字，会写4个字。认识“口字旁，言字

旁，单人旁”。

2、能正确流利地朗读课文。

3、通过学习知道体育锻炼，可使身体更强壮，培养坚持参

加体育锻炼的兴趣。

一、复习词语：

1、指读：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球

2、齐读词语。

二、学习儿歌：

1、自由读儿歌（不认识的可以借助拼音）

2、同桌互相读。

3、找出生字，圈一圈，并读给你的同桌听一听。

4、齐读——指读——范读——表演读

5、同桌游戏：我读你拿（一生读生字，一生拿生字卡片）

三、背诵儿歌：

1、有感情的读一读。

2、表演读。

3、试着背一背

四、读读画画：

1、你还喜欢哪些活动？出示：跳远、跳绳、踢毽子、扔沙

包、捉迷藏、丢手绢、滑滑梯、放风筝。教同组的小朋友读，并

向大家介绍玩法。

2、拿出彩色笔把你自己喜欢的活动涂上喜欢的颜色。

五、指导书写：

1、出示田字格，仔细观察“八，入，大，天”在田字格中

的位置。

2、教师范写。

3、学生练写。

4、评议。

六、课外延伸：

1、出示儿歌：早上空气好，爸爸打球忙。哥哥弟弟来跳高，

天天锻炼身体好。

2、你还知道那些体育活动？结合讲讲20__年的奥运会。

《操场上》教案12

操场上课文教案

教学目标：

1、认识14个生字，会写“八”，“入”，“大”，“天”

4个生字。认识5个偏旁“王”，“足”，“口”，“讠”，“亻”。

2、正确、流利朗读课文。

3、复习“ノ”“”两个笔画写法，区别“入”字的撇和

捺与其它字撇和捺的不同。

4、通过学习课文，激发学生锻炼身体的兴趣。

教学重点与难点：

重点：1、认识14个生字。

2、正确书写“八”“入”“大”“天”4个汉字。

难点：1、识记5个带新偏旁的字。

2、分辨“八”与“入”“大”与“天”。

教学准备：课件、生字卡

教学时间：二课时

第一课时-操场上教案

一、激趣导入：

小朋友们，还记得他吗？快和喜洋洋也打个招呼吧？今天

喜洋洋要带咱们一起去操场上玩一玩，同学们开心吗？

指板书：操场上（注拼音的）

哪个小朋友能读一读呢？（个别、齐读）

那么我们就和喜洋洋一起去操场上看看吧

二、传授新知：

1、同学们看!这是哪里呢？（点击出示操场上图）（个别

答）

2、看一看想一想，操场上的小朋友们都在干什么？（个别

答：说到相应生词，应出示。如：有的在拍皮球，点击出拍皮球）

（师引导小朋友用有的……有的……还有的……连起来说话）。

哪个小朋友能把大家说的话连在一起说一说？（个别说、集体说）

3、这些词语，你会读吗？（个别读，师相机纠正字音，范

读）

4、游戏：看谁小脑瓜反应快。请同学做图上的任意动作，

学生猜词语：（个别猜，都会的齐猜）

5、请你边配合自己的动作边读一读词语，好吗？（开火车）

6、齐读（每词两遍）

7、看到小朋友们读得认真，玩得开心，喜洋洋忍不住诗兴

大发朗诵了一首儿歌！大家一起来听听（出示儿歌）。觉得读得

好的就鼓鼓掌吧！操场上这么热闹，我们也来高兴高兴！看哪个

小朋友读儿歌最高兴。（个别读，师相机纠正读音）（大组读）

（齐读）

8、小朋友们看！喜洋洋今天还带着生词宝宝们跑到我们的

屏幕上来了，谁能大声和调皮的小宝宝们打个招呼？（先读拼音

后读字，个别读，组词）（齐读）

（生字卡的运用）

9、这么多的生字宝宝，你有什么好办法记住它们吗？（指

名说）有的生字宝宝还是一家人，你发现了吗？（个别说）（师

总结：足、跑、跳。足字变偏旁，一捺变一提。）

（中间休息时间)

三、写字教学：

（黑色卡纸做格子）

1、（出示生字卡“大”字）这里有一位生字宝宝，你认识

它吗？（个别读，组词）观察它在田字格中的位置，写这个字时

要注意什么？（个别答）师范写，生书空。生描一个，写两个“大”

字。（师巡视辅导）。

2、（出示“大”）小朋友，它还有个哥哥，你们知道是谁

吗？它总带着一顶红帽子，看！卡片（出示“天”）你认识它吗？

快跟他打个招呼吧！（个别读，组词）把这个生字宝宝也请回家。

观察它在田字格中的位置，想想小朋友写“天”字的时候要注意

什么？（指名说）师范写，生书空。生描一个，写二个。（师巡

视辅导）。操场上教案

板书：cāochǎngshàng

4操场上

《操场上》教案13

时授课计划

课题4、操场上（1）

课时教学目标1·学习打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、

踢足球

等六个词语，认识其中的8个生字以及足字旁。

2·初步学习儿歌，能配合动作有感情地读。

3·激发学生参加体育活动的兴趣。

教学设想突出学生的自主性，鼓励学生的发散性思维；拓展

练习时，考虑到本学科、本教材的安排序列，形成前后照应，使

学生的学习前后贯通。同时在教学过程中通过让学生演一演、猜

一猜激发学生学习的兴趣，俗话说兴趣是最好的老师在活动中学

生的思想高度集中，不仅提高了课堂效率而且也在不知不觉中加

强了对体育活动的了解为下一步的给词语分分类、给生字找找共

同点打下一定的基础，同时也激发了学生对体育活动的兴趣。

教学程序与策略

一、创设情境导入。

1、小朋友们，你最喜欢参加哪些体育活动？

2、你知道在平时还可以开展哪些活动？

3、这么多的体育活动在哪里可以热热闹闹地开展呢？

指名说出示课题自由读课题齐读课题

二、学习生宇、词。

1、正因为体育用品的丰富多采才使得我们的体育活动丰富

多采，你看光球就有很多种，（板书：球）你知道有哪些球？（生：

篮球、足球、排球）师随机出示各种准备好的球类

球的种类真多啊，各种各样的球可以怎么玩呢?谁愿意上来

试一下？（生做拍、打、踢各种玩球动作）

2、图上的小朋友在玩哪些球类？（出示课文插图）

（根据学生说的出示打球拍皮球踢足球等词语；自由拼读指

名读齐读）

3、各种各样的球给我们带来了快乐。看，操场上我们玩多

带劲儿呀(出示插图)!

你还喜欢操场上的哪些体育活动（边说边出示相关词语拔河

跳高跑步。学生说一个出示一个，全部出示后指名、齐读

4、把拼音去掉读一读。

5、游戏：得小棒游戏同桌互读做得小棒的游戏：拼读出一

个同桌给他一根课前准备好的小棒）

6、四人小组一起动动脑筋，给这6个词语分分类。

小组汇报说说自己小组分类的理由。

7、复习提手旁

单独出示打拔拍，你发现它们有什么共同点？为什么？你怎

么记住它的？

8、学习足字旁。

（1）单独出示跳跑踢。仔细观察这三个字，你发现了什么？

你觉得我们用什么方法更容易记住它们。

（2）出示足字旁以及带拼音的偏旁名称。带学生说两遍。

（3）足字旁和足字一样吗？

9、游戏猜猜我在干什么

（1）一名学生背对屏幕，教师出示一个词语，全班学生用

动作演示，猜的学生说出词语，并在六个词语中指出这个词，全

班评，再认读一遍（词语：拔河、跑步）。

（2）老师拿出一个词语，请小朋友们做做动作，请一位小

朋友讲台上来猜猜大家是在干什么，然后从所有卡片里把那个词

语找出来读一读。

三、学习写字

1、指导写好竖撇和斜撇这两种撇的笔画。

2、比较八入的异同。同：都是撇低捺高。异：八起笔分开，

入起笔相连。

3、