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文档简介

《聪明的小高斯》教案教学设

计

《聪明的小高斯》教案教学设计

聪明的小高斯

执教者：刘婷

教材：“注、提”第五册阅读2《聪明的小高斯》

课时：第一课时

学情分析：在学生原有阅读能力的基础上，读懂课文

教学目标：

1、知识目标：理解老师态度转变的过程和原因

2、能力目标：在理解重点词句的基础上有感情地朗

读课文

3、情意目标：教育学生学习小高斯爱动脑的良好学

习品质，养成勤于思考，善于思考的

好习惯

教学策略：采取读读议议的课型进行教学

教学准备：投影片

教学流程：

一、导入新课，激发情趣

师：同学们好

生：老师好

师：请坐

生：谢谢老师

师：同学们，这节课呀，虽然是语文课，但是老师要给大家

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生：一定会和大家一样，很长时间也算不出答案来。

师：同样的题目，惟有小高斯能发现1到100一头一尾两个

数的和都是一样的，这说明了什么？

生：说明小高斯很喜欢动脑筋，很会思考问题。

生：说明小高斯很注意观察事物。

师：同学们说了小高斯这么多的优点，那么小高斯的这些优

点是天生的吗？

生：不是。

师：为什么不是？

生：因为小高斯是在日常生活中就养成了爱动脑，爱观察事

物的好习惯。

师：我们要向小高斯学习什么呢？

生：要学习小高斯爱动脑的良好学习品质。

生：学习他勤于思考，善于思考的好习惯。

三、情感体验拓展思维

师：这篇课文除了小高斯以外，还有一个重要人物，你们知

道他是谁吗？

生：小高斯的老师。

师：对，他就是小高斯的老师，我在课文中发现了几处描写

老师度变化的语句，你能把它找出来吗？

生：不耐烦、大吃一惊、怀疑、震惊、惊喜。

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师：那么老师的态度为什么会有这些变化呢？现在大家在小

组内讨论一下，看哪个小组回答得最全面。

生：不耐烦的原因；不相信小高斯能这么快就把复杂的算术

题算出来，以为他在说谎。

生：大吃一惊；他看小黑板上端端正正地写着5050时，不

禁大吃一惊，不到一分钟时间就算出了结果，使他很吃惊。

生：怀疑的原因；因为就连他自己也用了一个多小时，并且

算了三遍才算对的，小高斯这么快算出了结果，使他很吃惊。

生：震惊的原因；小高斯讲的巧妙的计算方法，他自己还是

第一次知道。

生：惊喜的原因；他确信这道难题是小高斯自己完成的，所

以异常惊喜。

四、朗读课文加以品评

师：谁愿意读一读你喜欢的片段？

生：朗读

师：谁能来为他评一评？

生：感情不够丰富，如果加上动作就更好了。

师：看到大家读得这么好，老师也

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