《空气》科学教案

《空气》科学教案

《空气》科学教案1

一、活动目标

1、知道我们是生活在空气中的，空气的流动便成了风；

2、知道人缺了空气便不能生存，初步懂得保护环境的重要

性；

3、萌发科学探究的热情，获得怀疑和探究的勇气。

二、活动重难点

知道空气对人生存的重要性，人缺了空气便不能生存。

三、活动准备

1、物质准备没有破损的塑料袋（幼儿在家长的帮助下自己

准备好）、扇子

2、经验准备幼儿有被风吹的经历，知道风吹在脸上和身上

的感觉。

四、理论依据

幼儿是主动的学习者，积极主动的情绪状态、积极主动的建

构过程和获得真正内化的知识经验是判断幼儿主动学习的重要

指标。首先，积极主动的情绪状态是幼儿主动学习的基本前提和

首要条件，活动前的情绪调动能够使幼儿的主动学习进入良好的

准备状态，而活动中幼儿积极主动的情绪状态的维系，则是活动

有效性的重要保证。其次，幼儿积极主动的学习过程首先体现在

幼儿能够按照自己的学习方式和速度进程进行学习，或者说按照

适合自己的学习方式和速度进程进行学习。另外，幼儿积极主动

的学习过程还体现在用相互作用的方式进行学习。最后，由于幼

儿获得的认识不是来自于教师由外向内的传递，而是经过了发生

在幼儿自身内部的建构过程，因此它是幼儿真正理解和内化的知

识经验。

兴趣是幼儿主动学习和探究的基本前提，幼儿的经验水平是

其主动学习和探究的起点。学前儿童科学教育应从幼儿的兴趣、

需求和原有水平出发，融入适宜的教育目标和内容，使教育目标

和内容内化为幼儿的需求。

从科学探究的角度来看，幼儿的探究过程具有如下特点：一、

强烈的好奇心和探究欲望；二、幼儿最初关心的问题都和自然环

境有关，是基本的科学问题；三、幼儿通过直接经验来认识事物；

四、探究方法具有试误性；五、幼儿所获得的知识经验具有"非

科学型"。因此，在设计幼儿园科学活动时，要充分考虑到幼儿

在这一阶段所具有探究过程的特点，从而使开展的活动能够最大

化的有利于幼儿的学习和探究。

五、活动过程

1、用塑料袋收集空气，知道我们的周围存在着空气中。幼

儿分组拿着塑料袋往前跑，在跑的过程中使塑料袋里充满空气，

然后收紧塑料袋的袋口，塑料袋里鼓鼓的就是空气。

2、用扇子扇塑料袋，知道空气的流动便成了风。幼儿一手

拿着塑料袋，另外一只手拿着扇子，用扇子扇塑料袋，通过观察

到塑料袋的摆动，知道风的形成。

教师向幼儿讲解有关空气与风的形成的关系：

（1）空气是能够流动的；

（2）空气的流动便成了风。

3、通过操作，知道空气是人生存所不可或缺的幼儿捏住自

己的鼻子，通过尝试着不呼吸空气，知道人离开了空气是不能存

活的。

六、活动延伸

在日常生活中，教师可引导幼儿注意观察大自然中的各种与

空气有关的现象，同时注意培养幼儿保护环境的意识。

《空气》科学教案2

活动目标：

1.通过亲自实验和游戏来感知空气的存在以及压力等，知道

空气与我们的生活密切相关

2.激发幼儿对空气进行观察和实验的兴趣

3.了解雾霾天气，从小培养幼儿的环保意识

活动准备：

瓶子、纸团、玻璃杯、蜡烛；课件

活动过程：

一、科学小实验：放在瓶口的纸团能用嘴把它吹进瓶子里

吗？

1.猜想：能不能把放在瓶口的纸团吹进瓶子里？

2.介绍操作要求：平放瓶子，把小于瓶口的纸团放在瓶口，

用力往瓶子里吹，能否吹进。

3.幼儿操作，师观察指导。

4.观看视频总结为什么吹不进。（空气的压力）

二、实验二：不吹自灭

1.师介绍操作要求

2.幼儿操作，师指导。

3.小结：空气里有燃烧需要的氧气，氧气没了蜡烛自然熄灭

三、总结讨论

1.空气的特点：看不见，摸不着，无色，无味。

2.空气的重要性：动物植物以及人类都离不开空气。

四、了解雾霾天气

1.什么是雾霾？

2.雾霾天气哪里来？

3.雾霾对人类的影响。

4.对雾霾我们（小朋友）能做什么？

活动反思：

《指南》中提出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体

验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿

的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、

比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；

帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身

的学习态度和能力。

无处不在的空气，在幼儿眼中蕴含着许多“小秘密”，空气

本身就是看不见，摸不着的东西，《空气的秘密》这一活动的内

容实际是很抽象的，雾霾天气更是难以理解，但对幼儿进行这方

面的环保教育又是非常必要的，如何能让幼儿理解这个知识点是

个难点。对照《指南》的要求以及根据幼儿年龄的特点，我设计

了一个以幼儿动手操作为核心的活动过程，过程中以“放在瓶口

的纸团能用嘴把它吹进瓶子里吗？”和“不吹自灭”两个小实验

进行探索，实验一是“放在瓶口的纸团能用嘴把它吹进瓶子里

吗？”，这个环节根据幼儿的经验觉得非常容易吹进瓶子里，而

结果却让幼儿很吃惊，不管是使劲还是轻轻吹都无法把纸团吹进

瓶子里，从而在亲身体验中让幼儿感知空气的压力；实验二是让

幼儿通过自己的操作观察了解空气中有燃烧需要的氧气。这两个

环节让幼儿在玩中学，在一个轻松快乐的氛围中，感知了空气的

特点及作用。

最后环节，抓住了今年的社会关注点“雾霾”，虽然“雾霾”

对我们南方城市来说是少见的，可以说对我们而言是较遥远的，

但在现代社会里对治理雾霾又是势在必行的。因此，本次活动后

半部分从了解什么是雾霾？雾霾天气哪里来？到雾霾对人类的

影响。最后讨论对雾霾我们（小朋友）能做什么？这几个环节中

让幼儿多方位了解关注“雾霾”，让幼儿知道从小这样做的重要

性，达到对幼儿从小进行环保教育的效果。

在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且

达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。整个活动

既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心，也知道了保

护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能

力，这个活动在大班开展是非常有意义和有必要的。

《空气》科学教案3

一、活动目标：

1、通过感知，寻找活动让幼儿感受到处都有空气的存在，

知道空气的存在、知道空气的特点，空气的作用；

2、培养幼儿的感知能力和语言表达能力；

二、活动准备：

塑料袋、玻璃杯、每人一个塑料袋塑料管、打气筒、游泳池

三、活动过程：

（1）导入部分：感知空气的存在

1、教师把一个空杯子压入水后，会发现水中有什么？为什

么？

（杯子里没有水，如果把杯弄翻，有泡泡冒出来）

师：泡泡从哪儿来的呢？（从杯子里跑出来的）

师：空杯子怎么会冒泡泡呢？原来这杯子不是空的，里面有

空气。（一起说“空气”）

2、幼儿操作：

（1）玩泡泡：蹩气吹水，水就鼓起来、动起来，证明泡泡

里有空气；

（2）用塑料管往水里吹气：水里会有泡泡冒出，证明有空

气；

（3）玩皮球：打气筒往塑料袋里打气，塑料袋鼓起来。证

明皮球里有了空气；

师：小朋友，找到空气了吗？你们在哪儿找到的？

幼儿根据自己的操作回答。

师；原来，不仅杯子里有空气，塑料袋、嘴里都有空气。你

们想想，除了这些东西里有空气，你们在生活中有没有发现哪儿

有空气呢？请你们告诉身旁的小伙伴。

（幼儿自由讨论）

师：谁来告诉我，还有哪儿有空气？（轮胎里有空气……）

师：小朋友讲得真好！在我们身边到处都有空气。空气是什

么样子的？

四、通过尝试感受空气的特点：

师：请小朋友把身边的塑料袋拿出来，我们来玩个“装空气”

的游戏：把袋口张开，然后用力一晃，把袋口捏紧，这时口袋里

有了什么？（空气）我们看一看袋子里的空气能不能看见？有没

有颜色？有没有形状？闻一闻有没有气味？把手伸进去摸一摸

能不能摸到空气？（不能）

总结：因此我们说空气是看不见、摸不着、没有颜色、没有

气味、没有固定形状的气体。

师：请小朋友把塑料袋收好，我看谁收得最快，我请他和我

一起玩个“放空气”游戏，你们看我这儿有个装满空气的泡泡，

现在我要把它里面的气对着你们的小脸放掉，这时你们的小脸会

有什么感觉？（师边说边对幼儿脸蛋演示）

生：凉飕飕的感觉（甚至会痛）

师：还有谁愿意来试一试（教师挨个给幼儿试一试）是不是

凉飕飕的？为什么会有这种感觉？

生：里面的空气溜出来了。

师：对了，因为里面空气溜出来了，而且溜得很快，就像水

池里水把塞子一拔去很快就流走了。因此，我们用一个好听的词

形容空气溜得快“流动”。

小结：空气会流动、无色无味、会流动的气体。

结束活动：现在请你们把面前有空气的东西里面的空气放

掉，幼儿自由玩“放空气”游戏。

《空气》科学教案4

活动目标：

1.初步让幼儿认识空气，培养好奇心和求知欲。

2.让幼儿体验动手操作的乐趣。

活动准备：

1.大小适中的保鲜袋若干。

2.水彩笔、橡皮筋若干。

活动过程：

1.教师出示两个保鲜袋，一个是充满空气的，一个没有空气

的，引导幼儿观察比较它们有什么不一样？（幼儿自由发言）

2.教师小结空气的概念：空气是一种没有颜色、没有味道，

闻不到，看不见但是我们不能离开的气体。

3.提问：怎样把扁扁的保鲜袋变鼓起来？

4.操作活动：用保鲜袋装空气。教师用橡皮筋帮助幼儿把变

鼓的保鲜袋绑好。

5.打扮空气娃娃。引导幼儿用水彩笔在保鲜袋上添画，把保

鲜袋变成漂亮的空气袋娃娃。

6.幼儿和空气袋娃娃自由玩耍，结束活动。

《空气》科学教案5

无处不在的空气，在幼儿眼中蕴含着许多“小秘密”，而科

学对于幼儿来讲，就是生活中好玩的事情，是他们觉得好奇的现

象，是他们为之感兴趣的东西。为了增加孩子们对空气的认识，

我设计了本次科学活动——找空气。

第一个环节是让幼儿感知空气的存在及其特性，也是本次活

动的重要环节。我为幼儿准备了丰富的材料，为幼儿进行探索活

动提供了物质的基础，也激发了幼儿探索的欲望。让幼儿看看、

摸摸、闻闻、尝尝空气从而了解空气是看不见，摸不着，没有颜

色，没有气味，没有味道的气体。通过小实验《手绢湿了吗？》

调动了幼儿的学习积极性，在活动中幼儿的争论非常激烈，在做

实验的过程中孩子们个个睁大了双眼，仔细观察，动脑思考。

通过实验幼儿知道杯子中确实有空气。接着孩子们拿着保鲜

袋去装空气和感受空气的流动，孩子们都在想哪里有空气呢？不

过部分孩子对空气还是有一定的已有经验，很快就装到了空气，

还有部分幼儿通过自己的观察、探索和老师的引导先后也都装到

了空气，孩子们拿着装满空气的保鲜袋，脸上带着得意的笑容，

同时也感受到空气到处都有，通过把气球里的空气放出来亲亲幼

儿的脸蛋，让幼儿感受空气的流动。

第二个环节是让幼儿认识空气的作用，通过《吹泡泡》、《捏

鼻子》两个游戏活动向幼儿展示空气的作用，使幼儿对空气有了

进一步的认识，幼儿对《吹泡泡》游戏非常专注，入神，都带着

神秘的眼神看着杯子中时大时小的泡泡，从而让幼儿感受空气在

我们周围并且身体里也有，空气是我们的朋友，人、动物、植物

都离不开空气。

“教师的无言是上好科学课的最高境界”。但由于自己的语

言过多，导致了活动效果没有预期的好，还有活动环节设计还不

太紧凑，老师准备的材料还应该更仔细选择，这样孩子的探索欲

望可能会更强，游戏参与性会更高，教学效果会更佳。

《空气》科学教案6

活动目标

1.通过实验感知空气压力的存在。

2.培养幼儿对科学小实验的兴趣，养成乐于探索，乐于猜想

的习惯。

3.对实验结果用语言进行表述，发展语言表达能力。

4.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的.实验记录方法。

5.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

活动准备

1.经验准备：幼儿对空气有了一定的认识，知道空气无处不

在，人类的生活离不开空气。

2.材料准备：装有水的水盆，空矿泉水瓶，锥子，吸管，纸

片，平口的玻璃杯，氢气球，画有表格的记录单，报纸，真空吸

盘。

活动过程

1.导入活动，激发幼儿兴趣。

师：今天老师给大家带来一个装满水的瓶娃娃，它想和大班

小朋友玩个游戏，如果把它的瓶盖打开，放到装满水的水盆里，

猜猜瓶娃娃肚子里的水会怎样?并在记录单上写上结果。

2.探索活动。

(1)幼儿分组实验操作，发现水不会流出来，;__引导幼儿探

索怎样使水流出来的方法，师引导幼儿，空气宝宝可以帮助你们

的。

(2)出示材料，吸管和锥子，引导幼儿进一步探索让水流出

来的方法。

师引导幼儿小结：当空气宝宝进到瓶子里，水就会被空气宝

宝挤出来，空气宝宝，力量很大。

(3)师：看，老师这还有一杯满满的水，把瓶子倒过来用一

张纸盖住杯口，水会流出来吗?请幼儿猜猜，并做记录。

(4)幼儿分组试试，进一步感知空气的力量。

师引导幼儿小结：是空气宝宝的力量把纸片托住了，水流不

出来了。

(5)师：老师还有一个有意思的游戏，把报纸放到杯子里，

然后把杯子放到水中，想想有什么办法不让报纸湿了。

(6)幼儿分组探索，讨论尝试，交流结果。

(7)师小结：当杯子口垂直于水面放入水中时，由于空气宝

宝在杯子里面水就流不进去了，报纸就不会湿。

3.分享交流。

空气宝宝的力量真大，幼儿相互交流实验结果，第一个实验

水流出来是空气宝宝的力量把水挤出来的，第二个实验水没流出

来也是因为空气宝宝的力量把纸片托住了。第三个探索，孩子们

发现由于空气宝宝占满了杯子，水流不进去了，报纸就不会湿。

活动延伸

出示真空吸盘，让幼儿讨论它为什么会吸到光滑的墙面上。

教学反思：

幼儿在全身心投入到探究活动中后，往往很多幼儿仍沉浸在

先前的兴奋中，如教师用强制转换的方法使其的注意力集中到一

个新的探究活动中，很难使幼儿达到良好的状态，充分利用自然

和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，

学习发现问题、分析问题和解决问题;帮助幼儿不断积累经验，

并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。

《空气》科学教案7

活动目标

1、感知空气是没有颜色、没有味道、看不见摸不着的特点，

知道我们周围到处都有空气。

2、能运用多种感官动手动脑学习探索空气的简单方法。激

发幼儿探索欲望，培养幼儿对科学实验的兴趣。

3、培养幼儿关心和保护环境的意识。

重点难点重点：

感知空气是没有颜色、没有味道、看不见摸不着的特点，知

道我们周围到处都有空气。

难点：

能运用多种感官动手动脑学习探索空气的简单方法。

活动准备

1、玻璃杯、玻璃缸；

2、毛巾一条；

3、背景音乐；

4、袋子、气球。

活动过程

（一）魔术导入。

1、教师：小朋友们好，今天老师要变个魔术，你们想不想

看啊？那小眼睛可要看仔细了！

2、教师：这是什么？（毛巾）是干的还是湿的呢？来，小

朋友用手摸一摸。是什么样的毛巾啊？是块干毛巾。

3、教师：这是什么呀？（杯子）老师现在要把毛巾放到杯

子里面，然后把杯子直直地倒放在水里，你们猜一猜毛巾会不会

湿？（请你说一说）

4、教师：那我们取出来看一看，湿了没有呢？小朋友用手

摸一摸，湿了没呀？（没有）咦，真奇怪，毛巾明明是放在水里

的，却没有湿，是不是很神奇呢？

（二）引出空气原理。

1、教师：老师再来变一个魔术，这是什么？（毛巾）这是

什么？（杯子）我们也要把毛巾放进杯子里面，这次老师是斜斜

地放进水里，小朋友仔细观察哦。看一看会发生什么现象。（气

泡产生）小朋友，猜一猜毛巾有没有湿呢？（请你说说看）

2、教师：到底毛巾湿了没有？让我们取出来看一看，我用

手扭一扭，湿了没有？（湿了）为什么会湿了呢？

3、教师：这一次啊，老师的杯子是斜斜地放进去的，斜斜

地放杯子里面有空气，空气跑出来了，小朋友说一说什么跑进去

了？（水）空气跑出来了，水就跑进去了，所以我们的毛巾就会

湿了。而第一次没有湿，是因为空气跑出来了没有？（没有）所

以毛巾是干的。刚才老师给小朋友变了两个关于空气的小魔术，

好看吗？

（三）身边捕捉空气，初步感知空气。

1、教师：那么空气它在哪里呢？它又是一种什么样的东西

呢？接下来我们来做一个实验。小朋友看，这是什么？（袋子），

我要用袋子去捉空气，看看老师是从哪里捉到空气的（用袋子从

桌子底下捉了一袋）我捉了一袋空气，你们说一说我是从哪里捉

到的呀？

2、教师：老师捉了一袋子的空气，你们也想来捉捉空气吗？

老师帮你们每人准备好了一个袋子，都有了吗？现在我们把袋口

张开，来捉捉空气，捉好后要捏紧袋口，举起来，我看看，谁捉

空气又多又快？（表扬幼儿）

3、教师：现在我们把袋口慢慢张开，用眼睛看一看空气，

你能看得见里面的空气吗？（看不见）对，空气是看不见的。那

么袋子里的空气有颜色吗？（空气是没有颜色的）

4、教师：（用同样的方法来捕捉）袋口张开，用你的小鼻

子闻一闻空气是有没有味道的呢？（对，空气是没有气味的）用

你的小手伸进袋子里去摸一摸，能摸到空气吗？（空气是摸不到

的）

（四）周围捕捉空气，加强对空气的认知。

1、教师：我们到别的地方去捉空气好不好？试试能不能捉

到空气？（带领幼儿到各个地方捉空气，播放背景音乐）

2、教师：好，请小朋友把袋子收回来，我请小朋友互相说

一说你是从哪里捉到空气的？（你告诉旁边的小朋友在哪里捉到

空气的，自由发言）

3、教师：好了，你们刚才是不是在各个地方都捕捉到了空

气啊？那么你们说空气能看得见吗？有颜色吗？有味道吗？摸

得着吗？

教师总结：原来我们周围到处都有空气，空气是没有颜色，

没有味道，看不见也摸不着，因此小朋友通常认为我们周围没有

的东西，实际上空气是的确存在的。我们用小手扇一扇空气，有

什么感觉？说明空气是存在的，流动的。

（五）与空气宝宝做游戏。

1、教师：小朋友们玩过气球吗？（玩过）今天老师也请你

们来玩气球，高兴吗？不过，你们先想一想，怎样让气球变大呢？

2、教师：如果气球小说明我们吹进去的空气是多还是少呢？

老师给小朋友每人准备了一个气球。（幼儿操作，个别指导）吹

好了以后捏紧你的气球。

3、教师：我们来比一比谁的气球最大，说明他吹进去的空

气最多。谁的气球最小，说明他吹进去的空气最少。好了，气球

宝宝累了，我们让它在边上休息一下。

（六）保护空气，争做环保小卫士。

1、教师：现在老师和小朋友来做一个实验，把你的嘴巴闭

上，再把你的鼻子捂起来，我请小朋友来说说是什么感觉？是不

是不舒服的感觉呢？为什么会有不舒服的感觉？

教师小结：因为我们把嘴巴闭上，把鼻子捂起来，空气就不

能进入我们的嘴巴和鼻子里，我们就不能进行呼吸了。所以我们

就会感觉喘不过气来，非常难受，你们说我们人需不需要空气

呀？

2、教师：我们人需要空气，动物呢？花草树木呢？它们也

需要空气，凡是有生命的地方都需要空气。如果没有空气会怎么

样呢？会无法生存。

3、教师：我们虽然离不开空气，我们需要怎样的空气呢？

是干净的空气还是受到污染的空气呢？如果我们吸进了不干净

被污染的空气就会生病，对我们的身体就不好，所以小朋友们要

保护好我们的空气，保护好我们的环境。垃圾能不能乱扔，能不

能随地吐痰，爸爸抽烟了，我们应该怎么对他说？我们还可以怎

么做呢？我们来看一看别人是怎么做的好不好？小朋友说说他

们在做什么？（幼儿说一说）他们在做环保小卫士，来保护我们

的环境，让我们的空气更加清新干净，我们吸入干净的空气，我

们的身体才会棒棒的，身体才会健康。

活动总结

本次活动《好玩的空气》通过看得见的实验和游戏，让幼儿

亲子体验空气力量的存在。为了能有序的进行活动，我在活动场

地安排上进行了调整，设为第一活动区和第二活动区，利用场地

的标记让幼儿熟知游戏规则，能有序的、有目的的进行探索。为

了增加活动的趣味性，激发孩子的探究欲望，我通过设计的三个

游戏环节，帮助幼儿发现，感知空气力量的存在。在幼儿自主的

探究中，引导幼儿发现空气的秘密。从活动现场来看，我觉得游

戏环节还是有点凌乱，需要做适当的调整。教师的语言还要更加

游戏化、情景化，带领孩子们玩起来。

《空气》科学教案8

活动目标：

1、通过亲自动手，让幼儿感知空气的存在，真正相信到处

都的空气。

2、学习探索事物的简单方法，提高动手、动脑的能力。

3、激起幼儿对空气进行观察和试验的兴趣。

活动准备：

每人一只塑料袋和杯子、脸盆、水、毛巾、吸管、气球等。

活动过程：

1、今天老师给每个小朋友都准备了一个杯子，请小朋友拿

起杯子看看，里面有什么东西？

2、老师请小朋友把小毛巾塞进杯子里，塞得紧一点，再放

进脸盆里去，用手握紧，过一会儿请小朋友把毛巾拿出来看看，

毛巾怎么啦？

幼：有的毛巾干的，有的是湿的。

3、老师做实验，请小朋友看好，拿出来请小朋友摸摸、看

看毛巾是怎样的？（干的）

4、老师再做一次实验，请小朋友看好，杯子放到水里有泡

泡出来，这是什么？（空气）请小朋友猜猜，毛巾怎么样？（干

的、湿的）

5、为什么毛巾是干的？（因为杯子里有空气）为什么毛巾

是湿的？（杯子里没有空气）

6、杯子是不是空的？

7、请小朋友找找看，什么地方有空气？

8、请小朋友想一想，我们可以用什么方法把空气抓住？

9、请小朋友抓空气，抓空气后请小朋友说说你在什么地方

抓住了空气？

10、老师这里有一个吹气玩具，你们说说吹气玩具里面有没

有空气？放掉空气，吹到脸上有什么感觉？

11、再请小朋友把吹气玩具鼓起来，你们知道吹气玩具里面

有什么？

12、我们人身体里面有空气吗？

13、用什么办法能使老师相信人的身体里面有空气？

14、用吸管放在水里吹能看到什么？

15、请小朋友自己吹，看看有没有泡泡？

总结：我们教室里有空气，人的身体里有空气，请小朋友想

一想还有没有地方有空气？

16、水里有空气为什么？天空中有空气为什么？泥土里有空

气为什么？……

结束活动：请小朋友跟着老师一起到外面去找空气。

《空气》科学教案9

活动目标：

1、通过尝试活动，让幼儿感知空气看不见摸不着的特点，

在我们周围到处都有。

2、培养幼儿学习探索事物的简单方法和细致观察的能力，

提高动手动脑能力。

3、培养幼儿对科学小实验的兴趣，发展幼儿的语言表达能

力。

活动准备：

每桌一盆清水；每人一份操作材料；手帕、玻璃杯、塑料袋。

活动过程：

一、引起兴趣

教师做深呼吸，幼儿也模仿着做深呼吸。

提问：我们用鼻子吸到了什么？空气在哪儿？能用眼睛看到

吗？

二、尝试活动：装空气

1、幼儿每人拿一塑料袋在活动室任何地方自由地抓空气。

（告诉幼儿先张开塑料袋口，然后再捏紧袋口）

2、提问：你们在什么地方抓到了空气？

引导幼儿初步感知空气在我们周围，到处都有。

3、讨论：想一想，你见过、用过、玩过的哪些东西里有空

气？

4、总结。

三、尝试活动：手帕的变化

1、请幼儿每人拿一玻璃杯，让他们看看杯子里有东西吗？

（杯子里没有东西，杯子是空的）

2、请幼儿将手帕塞入杯底，把杯子倒扣着压入水下，观察

发生了什么现象？教师个别指导幼儿按要求进行操作，鼓励幼儿

大胆讲述自己的发现。

3、讨论：手帕为什么没有湿？水为什么进不了杯了？杯子

里有什么东西不让水进去呢？

4、请幼儿将手帕放入杯底，然后将茶杯倒扣倾余着放入水

中，观察有什么现象发生？同时提醒幼儿观察手帕的变化，并鼓

励幼儿大胆讲述自己观察到的现象。

5、讨论：

第一次手帕为什么没湿？

第二次手帕为什么湿了呢？

6、总结。

四、活动延伸

将一只昆虫和一盆花分别放在密封的容器中，观察它们的变

化。

《空气》科学教案10

活动目标：

1.感知空气特性，知道空气无处不在。

2.感知空气压力的存在。

3.培养动手、动脑的习惯。

4.能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

5.提高幼儿思维的敏捷性。

活动准备：

1.白纸若干张;泡泡液每组一盆，圆形纸筒每人一个，擦手

用的毛巾人手一个;欢快的音乐。

2.有吹泡泡游戏经验。

活动过程：

一、魔术表演

魔术过程中，采用几种用手掌拿纸的方式。

谁愿意和我一起来表演魔术?

每人一张白纸进行魔术表演。

二、为什么不掉

1.集体讨论。

手掌上的纸为什么不掉?

2.小结。

当我们带着我们手掌上的纸运动起来的时候周围的空气宝

宝也跟着运动了起来，它们使劲的把纸按在了我们的手掌上，所

以纸就会牢牢的贴附在手掌上了!

三、好玩的泡泡

1.接泡泡。

一起用白纸接泡泡。

2.说一说。

①泡泡里面有什么?

②空气是怎么进到泡泡里的?

③能用嘴巴把空气吹进去吗?为什么不能用嘴直接接触泡泡

液?

教师小结：泡泡液是不能用嘴直接接触的，因为不卫生、有

毒。

3.分组操作。

①试一试把纸筒里的空气吹到泡泡里。

提示：第一次操作。

②让纸筒里的空气自己跑到泡泡里。

提示：第二次操作。

③说一说你是用什么办法将纸筒里的空气吹到泡泡里的?

④空气为什么会自己跑到泡泡里?

5.小结。

纸筒的一端沾上了肥皂水，然后再把另一端放到水里。这时

将纸卷桶向下压，水宝宝们就进入到了纸卷桶里了，使纸卷桶里

的空气宝宝受到挤压慢慢上升，然后吹动乐肥皂膜，就吹出了大

大的泡泡!

四、总结评价

通过变魔术游戏了解了空气流动会产生压力，通过吹泡泡的

游戏又了解了空气受到挤压也会产生压力的科学原理。

活动延伸：

回家和爸爸妈妈一起试一试，把纸筒一端插到沙子里会不会

压出泡泡?

活动反思：

活动的幼儿的积极性很高，收获也很多。只是幼儿在做实验

中急于想动手操作，没听清老师的注意事项，活动纪律比较混乱。

可见幼儿的探索和发现离不开教师的引导，幼儿是学习的主体，

他们选择探索活动的方法是多种多样的。教师不可直接控制，而

应以尊重和支持，引导幼儿用自己独特的方式进行探究活动。所

以，教师应该为幼儿提供一定的环境来鼓励幼儿积极探索。

《空气》科学教案11

活动目标：

1、让幼儿在不断探索中感知空气的存在、隐藏、压力等，

能用自己的方式记录观察结果。

2、鼓励幼儿质疑，发现问题，解决问题。

活动准备：

水，纸杯，塑料袋，瓶子，罐子，海绵，蜡烛，吸管，肥皂

水。

活动过程：

1、集中讨论：空气在哪里？你看见了吗？

出示塑料袋，里面有什么？游戏：找空气（空气存在实验）

交流发现，老师总结：到处都有空气，空气看不见，摸不着。

2、空气到处都有，空气还有很多秘密，一起来找找。

（请幼儿可以先观察一下桌面上提供的实验材料，以满足其

好奇心）

u空气占有实验（集体做）：

实验一：将空杯子放入水中，观察现象？

实验二：将纸团塞在杯底，在放入水中，观察现象？

引导幼儿及时记录观察结果，交流分享：空气会占有空间（动

力）。

再试一下，实验三：将塑料袋套在瓶口，瓶底弄穿，放入水

中，观察。进一步理解。

u空气隐藏实验（分组做）

实验一：不吹自灭。请一个幼儿做，其他幼儿记录。

实验二：将塑料袋，海绵，方糖等放入水中，观察结果？泡

泡代表什么？

总结：空气会隐身。

3、找出记录较好的，让幼儿总结空气的秘密：空气存在着，

到处都有，看不见，摸不着，有压力，动力。

延伸：空气是我们不可缺少的，增强幼儿环保意识。

《空气》科学教案12

活动目标

1、激发幼儿探究欲望，萌发幼儿初步的科学意识。

2、发展幼儿的观察及初步的分析、判断等思维能力。

3、引导幼儿感知空气的存在，知道我们的生活离不开空气。

活动准备

玻璃缸一只、玻璃杯一只、幼儿每人一个塑料袋、每组一瓶

水、若干吹气玩具、塑料管、土块等。

活动过程

一、小实验：杯子里有什么？

出示玻璃杯，问幼儿：玻璃杯里有什么？（估计幼儿回答：

玻璃杯里没有东西）再将玻璃杯口倾斜，放入装清水的玻璃缸中，

冒出气泡、让幼儿懂得杯中有空气。

二、找空气

1、出示吹气玩具，问：吹气玩具里有空气吗？（有）你们

能想办法让它扁了，再想办法让它鼓起来吗？（幼儿玩吹气玩具）

小结：空气装进吹气玩具，玩具就鼓起来，挤一挤，空气就

跑出来。空气虽然看不见，可是我们能想办法感觉到它、看到它。

2、屋子里、角落里、桌子下……有没有空气呢？（幼儿每

人一只塑料袋，到处抓空气）

小结：原来角落里、桌子下、走廊上都有空气。

3、人身体里有空气吗？（幼儿用吸管往水中吹气，冒出许

多气泡）

小结：原来人身体里也有空气。

4、土块里有没有空气？（幼儿把土块扔进水中，冒出气泡）。

小结：我们想了很多办法，发现杯子里、小瓶里、吹气玩具

里、屋子里、身体里、土块里都有空气。

5、想一想，还有什么地方有空气呢？你见过的、用过的、

玩过的什么东西里有空气？（轮胎、面包、被窝等）

小结：我们周围到处都有空气。

三、了解空气作用

1、请幼儿闭紧嘴、捏住鼻子，问幼儿：有什么感觉，为什

么？

2、点燃蜡烛，请幼儿用玻璃杯慢慢罩住，问幼儿：发现了

什么？为什么？

四、欣赏儿歌《空气》

空气

看不见，摸不着，

抓不住，闻不到，

你需要，我需要，

离了它，活不了。

《空气》科学教案13

教学目标

1、学生知道空气有一定的重量，但是重量很轻。

2、学生能在称量的过程中，了解一些因素会影响称量结果，

产生误差，学习准确称量。

3、学生体验到实验中会产生误差，明白减小误差对于试验

结果的重要性。

教学准备

分组材料：1根长细木条（或竹条）、3根细线、1块橡皮

泥、1个气球、1个皮球（视学校实际情况而定）、1个托盘天

平（视学校实际情况而定）。

教师准备：1个皮球（视学校实际情况而定）、1个托盘天

平（视学校实际情况而定）。

教学过程

一、空气有重量吗

1、师：水有重量，石头有重量，空气有重量吗？有什么办

法证明？

2、生讨论交流，提出采用自制的小天平来证实空气是否有

重量。并讨论自制小天平的方法。

3、指导学生自制小天平。

4、小天平调平。

5、给气球充气，观察并记录小天平的变化。（分组实验）

6、全班交流小天平的变化情况，思考：所有小组的实验结

果都一致吗？可能是哪些原因引起实验结果不同？有什么办法

改进实验，使效果更明显，结果更精确？

二、改进小天平的测量效果

1、讨论交流改进小天平测量的方法

2、生选择方法进行实践，并讨论解释所观察到的现象。

三、天平称量皮球的重量

1、师：为了让我们的实验结果更精确，更有说服力，我们

可以利用实验室的天平称来进行研究。

2、师演示：将一只充满气但未充足气的皮球放在天平的托

盘上，称出重量（让学生来看），然后用气筒给皮球充足气。

3、师演示测量充足气的皮球的重量，请学生帮助观察重量

是否增加，增加了多少？思考：说明了什么？

4、请学生观察对比，托盘天平和自制天平有哪些主要区别。

（托盘天平不仅可以测出空气是否有重量，而且可以较准确地测

出到底增重了多少）

四、单元小结

1、请学生将之前记录的维恩图等记录表取出，再发给学生

一张新的石头、水、空气对比表。请学生根据前面的实验情况和

记录表完成对比表。

2、根据对比表分析：这三种物质，有哪些特征是相同的，

有哪些不同。

3、出示更多物质的图片，把这些物质分为液体、气体、固

体三类，说明分类的标准是什么。（建议：天平上的图钉教师

可在课前帮学生固定好。）

（先将气球挂上，另一端挂上重物，想办法使小天平平衡）

《空气》科学教案14

活动目标：

1、通过亲自操作的实验和游戏来感受空气的存在，掌握其

特性。

2、学习简单的实验操作方法，对科学小实验感兴趣。

3、能够不怕困难和失败，有一定的耐挫能力。

活动准备：

塑料袋、水盆、干的小毛巾、抹布、两盆植物

活动过程：

一、感知空气的存在，掌握其特性。

T：小朋友们,喜欢猜谜语吗?(喜欢)今天老师带来了一个谜

语,请你们来猜一猜是什么.好吗？

T：谜面是这样的：看不见、摸不着，没有颜色没味道，动

物植物都需要。是什么呀?(空气)

T：是吗?(是)它在哪里呀?我怎么看不见，你们去把它找来，

看看好吗?老师为你们每个人准备了一只小袋子,你们找到了把

它装在小袋子里,之后回来告诉大家:你在哪捉到了空气?你看得

见空气吗?能摸到空气吗?闻一下空气是什么气味的?

1、幼儿操作(找空气)

2、组织幼儿讨论(上述问题)老师示范给幼儿看,拧紧袋口,

用手慢慢向下押,押不动,为什么?(袋里有空气).

3、小结空气的特性:我们的周围充满着空气,它是~的气体.

T：哦，空气是看不见,摸不着,没颜色没味道的气体,今天呀,

老师根据空气这些特性要和小朋友们来玩一个变魔术的游戏,想

看老师的魔术表演吗?老师:你们看好了.这有一只杯子,和一块

毛巾,我现在将这块毛巾塞入杯子底里,请你们来告诉我这杯子

里有什么?就毛巾吗?如果我把这只杯子倒扣到这缸水里,会有什

么样的结果?毛巾会湿吗?老师操作，幼儿观察、发现操作结果：

毛巾不会湿。同时，请幼儿说说其中的原因。（是空气把水顶住，

不让它流进杯子的，所以毛巾没有湿）

4、激发小朋友的操作兴趣，同时提出更高的操作要求。T：

小朋友，你们想不想也来玩?请你们也去试一试，请你们边操作

边注意观察，看看有没有新的发现。可以提醒你们一下，刚才老

师是杯底与缸底放平的，直着放下去的。如果将杯口倾斜一些

呢？你们会看到什么呢？

（在感知空气的存在，掌握空气的特性这一部分活动中，我

首先以谜语的形式导入，引起幼儿的学习兴趣；接着，让幼儿进

行捕捉空气的操作活动，同时要求他们对捕捉到的空气通过将空

气拧住后看一看、闻一闻、摸一摸，来探索、发现空气的特性；

然后，应用小实验来证明空气的存在与其特性，最后达到让幼儿

掌握空气特性的目标。）

二、认识空气的作用。

T：空气既然是无色无味，看不见、摸不着的，那要它有什

么用呢？我想没有它也罢。（幼儿讨论空气的作用）

1、幼儿体验没有空气是不行的：请幼儿捂住口鼻，说说有

什么感觉？（很闷，不能呼吸了）

2、做小实验：点燃两支蜡烛，将其中的一支用杯子扣住看

结果，发现被扣住的蜡烛火熄灭了，而没有扣住的还在继续燃烧。

3、讨论：除了我们人需要空气，还有谁也需要空气？（动

物、花、草、树木等）

4、小结：除了我们人类离不开空气外，还有动物、植物它

们都需要空气，凡是有生命的东西都需要空气。出示两盆一样的

种植，将其中的一盆用塑料袋包装住，一盆就这样继续生长。

（在这个环节中，主要是让幼儿通过自身的体验、观看小实

验来了解空气的作用，知道我们人类和动植物都需要空气，空气

对我们和大自然的万物都有着很重要的作用。）

三、人们对空气的利用：放风筝、制作的降落伞等。

（根据大班幼儿的年龄特点和生活经验，幼儿能说出这些在

日常的生活中人们对空气的简单的利用，激发他们探索科学活动

的兴趣。）

四、讨论保护空气的洁净。

（不乱扔垃圾、不乱焚烧、在日常生活中，要想获得清新的

空气，关键是要减少空气污染。对室内污浊的空气，必须靠开窗

通风等手段来改善等）

活动延伸：

课后观察植物的变化。

活动反思：

首先，我能根据本班幼儿的实际水平和发展情况，制定明确、

实在的活动目标和要求，我把它定位在了我们班幼儿的最近发展

区内，幼儿通过跳一跳能获得相关的知识内容和操作技能。其次，

对本次活动的课前准备工作，我做得比较充分，为幼儿探索活动

提供了充足的操作材料。再次，我对活动过程设计得比较好，主

要是这样的一个活动流程：以谜语的导入引发幼儿的学习兴趣—

捕捉空气，感知空气的存在—通过小实验等，探索、发现空气的

特性，—探讨空气的作用和人们对空气的利用—懂得空气的重

要，知道要保护空气的洁净，这样一个有浅到难、层层深入、活

动层次非常清楚的学习活动。在整个学习活动中，幼儿始终保持

着积极、兴奋的参与情绪，活动气氛活跃。他们能掌握一定的操

作技能，有自己的操作方法。他们乐意探索，发言积极。通过本

次活动，幼儿知道了空气无时无刻都存在于我们的周