折纸鹤教学设计、说课、反思

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234教设的进1要让学生充分表达自己的想法法

23456《折线统图》教学案及评析海中小教学内：浙教版小数学第二册37页例2

励

教学目：1通过对线统图和条统计的比较让学生认识线统计的特点作用。2初步学会和作单式线统计图，能看图答一些简单实际问。3培养学生发问题，出问题，解问题的力。4通过设计折统计图培养学生的新意识●教学计意图信息社已经到来，息的获、分析处理成为现人最基本的力和素质的志。本课正基于这理念，选择有丰富实背景的学材料，生了解折线统计图特点、用后，在应部分设了分析数据处理信的练习，以培养学根据数、图像分析物并作合理推断的力。统计的想和方法在常生活有广泛的运学好计的初知识非常重要，统知识的教学在激发生对数据的趣，熟统计的基本想方法逐步形统计观念。线统计是学生在掌了统计和条形统计的基础进行教的。●过程述一、情导入1师同学们___运会即在北京举行小明和刚想要让大了解往年国在奥运会金牌获的情况，搜了一些料，并进行整理，明绘制一幅条形统图“从这图中你可以得哪些息？”“小刚绘制了一幅计图，道这是什么计图吗（折统计图“那么由哪几部分成？”“仔细察条形统计和折线计图有什么同点和同点？”2四人小组讨；3教师小结通过刚的比较我们道了条统计图和折统计图能清楚地表示出数的多少，但们的表方式不同，形统计是用直条的长短来示数量多少，而折统计图用点来表示量的多。二、画指导

1、师下面我就一起来学折线统图的制作“根据些数据你准怎么画（出示统表）点————标上数“怎么点，如何画”“那么制作折线统图时，有什么要提同学们意的吗？”“仔细察这幅图，能获得些信息？”2在生活中你过折线计图吗？举例子”（股票、心电图“它们有什么共同特点呀“（都能楚地表示出量的增变化情况）3、教小结折线统图不但能表数量的少，而且可表示出量的增减变情况。板书：量多少三、综练习

增减变1、书基础练习，图回答题。2、选（根据题意择适合计图）3、看编故事四、扩延伸看复式线统计图回问题五、课总结师在今天这节中你有么收获？”“看看中是怎样描折线统图的”“这就我们今天学的内容板书：线统计图●课后析这节课好地体现了诱导参，主体活动促进发”三段式教方法的风格特点。教者据儿童认知规律，合教材点，紧紧围教学目，组织学质疑、探究较好地成了教学任。

1教学过程是学生的探究”为出点和归来设计的。先通过人心弦的入，营造一现实而吸引力的学背景，发了学生的习兴趣动机，后通过让学质疑，织学习思疑解疑，学生推到探的第一，最后通开放型的练，使学的教学意识创新精得到发展。2关注了学生学习过。教者在教中，把设情境，调、启发生参与探贯穿于教学终。通丰富的现实景，使生在这种背中产生知冲突让学生的思卷入知的再发现的程，即题被提出的程。通组织学对问题的探，现知识形成过程，通过巧练习，使生实现“再创造”过程。3培养了学生问题意。教师精心设了能学生对学习容产生烈探究兴的情境，努营造和平等的探究围，信并鼓励学生出自己想法和解，把学生学习心调节到主动考和敢的状态之中通过折统计图“剥离”，学生“名称”和“妨先提，我们共同研究”发了学许多的“为么”，效地驱动了生发现题、提出问。4培养了学生实践能。教师把传的讲数变成了学生做数学，在教学动中，教师分让学动手、动脑主动探，自己则起织、引、点拨和励作用。如学生自提问题，通对问题组织讨论，学生对形与折统计图的异点辨析清晰准确对例2的教学教者并没有教”学生怎画，而是让生思考先准备做