《九月九日忆山东兄弟》教案

《九月九日忆山东兄弟》教案

《九月九日忆山东兄弟》教案1

一、导入

同学们，还记得我们学过的《静夜思》吗我们一起来背诵一首古诗──李

白的《静夜思》。(背诵《静夜思》)你能用说说《静夜思》这首诗表达的了诗人

什么样的情感吗(“思”在这里是“思念故乡”的意思)今天我们要学习的古诗

《九月九日忆山东兄弟》也是表达思念家乡感情的。

二、学习新课

1、介绍诗人的背景和诗的创作背景：

师：我们看看本诗作者王维，谁来说说你对王维了解多少找生说，然后师

补充(老师这里也有些大诗人王维的资料，同学们来轻声读读，找一人读)

王维：唐朝诗人，15岁时离开了故乡到长安去参加科举考试，20岁时考上

进士。在这段时间里，他一直漂泊在外，自然会想家，尤其是过节的时候，这

种情感更加强烈。王维很有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗。”

这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的。

师：远在异乡的王维通过这首诗是怎样表达自己内心的情感呢

2、出示古诗(整体感知)

师：同学们课前已经预习了这首古诗，谁来读读这首诗1人，生评价，再

找1人读，师：本诗有两个特殊的这，出示茱萸，茱是形声字，萸注意它的写

法，观察这俩个字，它们都有什么特点都是草字头，和植物有关，一会儿我们

再进一步了解它们。再齐读古诗

师：我们知道学习任何一首古诗要想悟诗情，首先要怎么样(生明诗意)

3解诗题：师：我们来齐读诗题，哪位同学能说说你对诗题的理解生解

释。九月九日重阳节王维思念家乡的亲人。师：对重阳节了解多少生：是重阳

节，是亲人团聚的日子，还有补充的吗

(生先汇报师再补充)(九月九日——指的是农历九月初九，这一天，是中国

人的传统节日——重阳节。在我国古代，重阳节是一个重要的节日，这一天要

举行各种活动，如：登高、插茱萸、赏菊、吃重阳糕、喝菊花酒等。如今，这

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个古老的节日又增加了新的内容，成为一年一度的“老人节”。因为两个九意

味着生命长久、健康长寿。)(出示图片：菊花、茱萸。先了解一下)师：还有些

关键字需要我们理解

生：忆——思念、想念

师：“山东”是山东省吗(不是，陕西有座名山叫华山，华山以东有个地方

叫蒲州，是诗人王维的老家;作者的家乡。)

兄弟——此处的“兄弟”可以是王维的同胞兄弟，也可以是王维的亲人，

朋友;

师：当过节的时候我们一定会想念外出的亲人，同样外出的亲人也会想念

你们，就像我也是，我的家在松原我也时时想念在家乡的亲人们，尤其是到过

节的时候就会更加思念他们。大诗人王维和我一样在过节的时候独在异乡思念

家乡的亲人，他又是怎样通过诗句表达情感的

3、师：下面我们来自学这首诗：(大屏幕出示：自学提示)

三、自由读诗文，给合注释和工具书来理解诗意。

四、小组合作：画出你认为哪行诗最能直接表达诗人此刻的思念之情的情

感细细体会并适着通过朗读来表达诗人的情感。组员认真做出朗读评价。

师：哪行最直接表达了诗人思乡的情感每逢佳节倍思亲。谁来解释一下这

行诗。师：哪个字最能表达作者更加非常的想家。生说倍字的解释，倍，加

倍，更加的意思。说明(特别、格外、非常)想家。

师：一个“倍”字突出了诗人十分想念家乡的亲人，每到佳节良辰，思乡

之情就更为浓烈，让我们一起读读这行诗来体会诗人内心的真实的情感。齐

读，再读注意“倍”字加强语气。

4师：作者为什么那么想家，作者想家的原因是什么哪行诗告诉了我们原

因

生:“独在异乡为异客”师：谁来解释这句诗，也可以解释一下字词的意

思。(了解本句诗意：独——独自一人;异乡——他乡;异客——陌生的客人;我

独自一个人居住在他乡。)师：在家千日好，出门一时难。

师：诗人所处的环境是陌生的，所看见的人也是陌生的，没有一个人可以

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跟他说说心里话，这句表达了作者(生：孤独寂寞)的心情。因为孤独寂寞所以

思念家乡的亲人，尤其是在重阳佳节，万家团圆的节日里，就他一个人不能回

家跟家人，看到别人团聚，心里更加思念家乡的亲人。这也就是他思乡的重要

原因。

师：同学们，大诗人王维只有在重阳佳节，万家团圆的节日里想家吗我们

中国还有很多像这样的传统佳节，例如：中秋节、端午节、春节。迁移想像说

话：1、是啊，春节到了，家家户户放鞭炮，吃年夜饭，只有王维孤身一人，他

此时只能念着诗句：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。2、中秋佳节，全家都

围坐在一起赏月、吃月饼的时候，王维只有一个人形影孤单，此时口中念着诗

句：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。3、端午节一家人热热闹闹地在一起吃

着粽子，观看赛龙舟，挂艾叶，处处洋溢着人们欢歌笑语，欢度着节日的时

候，王维身在异乡，只能念着：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

师：是啊，看着别人的家庭团团圆圆，王维内心倍感孤独，所以就更加思

念家乡，当王维思念家乡的时候他在思念家乡里的谁他们又在做什么呢后两行

诗告诉我们诗人思念的内容。出示后两行：生：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少

一人。谁能说说你对这两行诗句的理解，包括字词的意思。或者是(这两行诗中

哪些关键的字词需要我们理解。)

遥——遥远;知：想到;登高处：登山;遍——都;少：缺少;一人：指王维。

茱萸：出示图片(一种有浓烈香气的植物，古人在重阳节登高时，把茱萸插在头

上，或装在小布袋里带在身上，认为可以避灾。)生：我从“少一人”看出王维

很孤单。因为以前每逢重阳节王维也会和家人一起共享天伦之乐。但这里的

“少一人”就是今年的重阳节少了王维一个人，他在陌生的地方，见不到亲

人，所以也享受不到这份天伦之乐，所以他很孤单。

(翻译：在遥远的地方，想到兄弟们都登上高处，一个个都插上茱萸，单单

缺少我一个人。)

师：思念是一条线，线的这头牵着王维，线的那头牵着是他的亲人，思念

是彼此的，他的亲人肯定也会非常想念。他们登高时会对异乡的王维说些什么

呢生：就差王维一个人，他在长安还好吗我们很想念他啊!多么深的情意，重阳

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佳节，家乡的亲人也在惦念着他。异乡的的王维将无限的思念，凝聚笔端不禁

写到：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。找一生读，再齐读来感受他的思念

之情。

现在同桌快速地在下面练习说说整首诗的意思(指名2人)

我独自一个人居住在他乡，每到过节的时候我就更加思念自己家乡的亲

人。在遥远的地方，想到兄弟们都登上高处，一个个都插上茱萸，单单缺少我

一个人。

师：整首诗表达了诗人无限思念之情，下面同学们就通过朗读来感受王维

的内心情感。

1、齐读(师：古诗要想读出韵味，得讲究技巧。)

2、出示分隔号和重点号。(停顿、重读)

3、配乐读试着背一背。

五、课堂小结

师：听着你们读得那么有感情，我内心有一种深刻的感慨：我们能生活在

自己的亲人身边，是多么幸福!我们能认识这么多朋友，大家就像一家人似的愉

快相处，是多么幸福!幸福就在我们身边，我们在感受亲情的同时，更应该珍惜

亲情。时刻记得关心我们身边的人，也让他们感受到幸福。

六、课后作业(选择性作业)

(一)1、试着读熟并背诵课后积累王维的《送元二使安西》并整理到积累

本上，可以搜集其王维其它的古诗。

2、回家采访一下你身边的老人们，了解他们过节时的情景和感受。

(二)试着将《九月九日忆山东兄弟》这首古诗编成一个小故事。

《九月九日忆山东兄弟》教案2

九月九日忆山东兄弟

王维

独在异乡为异客，

每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，

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遍插茱萸少一人。

[注释]

1．九月九日：指农历九月九日重阳节。

2．忆：想念。

3．山东：指华山以东作者家乡蒲州。

4．异乡：他乡、外乡。

5．为异客：作他乡的客人。

6．逢：遇。

7．倍：格外。

8．登高：古有重阳节登高的风俗。

9．茱萸（zhūyú）：一种香草。古时重阳节人们插戴茱萸，据说可以避邪。

[简析]

诗写游子思乡怀亲。诗人一开头便紧急切题，写异乡异土生活的孤独凄

然，因而时时怀乡思人，遇到佳节良辰，思念倍加。接着诗一跃而写远在家乡

的兄弟，按照重阳的风俗而登高时，也在怀念自己。诗意反复跳跃，含蓄深

沉，既朴素自然，又曲折有致。“每逢佳节倍思亲”千百年来，成为游子思念

的名言，打动多少游子离人之心。

[作者简介]

王维（701-761），字摩诘，蒲州（今山西永济县）人。通音乐，工书画。

唐代著名诗人。

《九月九日忆山东兄弟》教案3

一、活动设计背景

古诗的学习，对于幼儿来说可能显得有点枯燥，但通过故事间接地了解古

诗的内容和意境，会让他们兴致盎然，并在积极地参与中，得到很多的收获。

结合传统节日“重阳节”的到来，先让幼儿知道节日的意义以及这一天的所具

有的一些传统活动，明白诗人要写古诗表达自己的心情。

二、活动目标

1、欣赏并理解古诗，能初步发现古诗的语言结构特点。

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2、理解古诗中“异乡”、“异客、“忆”、“遍插”、“遥知”、“茱

萸”等字词的意思，初步掌握古诗的完整诗意。

3、感受古诗中诗人表达的思念家乡亲人之情。

三、教学重点、难点

幼儿熟读、吟诵《九月九日忆山东兄弟》。

四、活动准备

1、让幼儿预先知道“九月九日”是重阳节，了解一些节日民俗。

2、相关诗句字卡。

3、自制课件。

五、活动过程

（一）听老师故事、引出古诗，帮助幼儿初步理解古诗所表达的内容。

提问：九月九日这一天，诗人在干什么呢？他想到了些什么？

（二）完整欣赏古诗《九月九日忆山东兄弟》，初步发现古诗的语言结构特

点，理解古诗诗意。

1、师有感情地朗诵古诗，并出示相应的文字卡片。提问：古诗里说了些什

么？

2、小结：同样是讲一件事，刚才故事讲了好多，古诗只用了四句就讲完

了。（明白古诗是用简练的语言表达丰富的内容和深刻的寓意的。）

3、欣赏古诗，理解故事中的字、词及古诗所表达的含义。

提问：

（1）在这首古诗里你有哪些地方还不明白？（引导幼儿结合对故事的记

忆，来理解古诗的字、词，感受古诗整体的意境。）

（2）这首古诗告诉我们一件什么事？（引导幼儿根据个人理解简单概括诗

意。）

4、师生完整欣赏并有感情地朗诵古诗。

六、迁移情感，体验诗人的思乡之情。

1、提问：诗人在九月九日重阳节这天特别的思念家乡的亲人，写下了这首

有名的古诗，如果你一个人离开了家，到了陌生的地方，你会想些什么呢？

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2、引导幼儿用喜欢的方式表达对老人的喜爱之情。

七、幼儿园教师教学反思

在活动中，我用讲故事的形式间接地了解古诗的内容和意境，并利用多媒

体课件来进行教学。我知道图片是最为直接能吸引幼儿的视线的，故事也是幼

儿最为喜欢、最容易理解的，把两者有机结合能激发幼儿的学习兴趣。让孩子

们学得特别的快，可以有效的帮助孩子理解古诗的内容，更加的直观形象。孩

子对于重阳节都十分的陌生，虽然能够出示茱萸、重阳糕等相关图片，但是这

两种物品对于幼儿来说是很少见到的，教师只是一笔带过，老师应该适时的加

以引导或者通过知识经验准备来引导幼儿认识。

《九月九日忆山东兄弟》教案4

教学目标

1.学会本课生字。

2.诵读古诗，体会作者的思乡之情。

3.背诵古诗。

教学准备

课文插图(或课件)、录音磁带。

教材简析

《九月九日忆山东兄弟》是唐代诗人王维17岁时写的。农历九月九日是重

阳节。山东，指华山以东王维的家乡蒲州(今山西省永济县)。题目的意思是，

在重阳节这天思念家乡的兄弟。

全诗抓住重阳节登高这一习俗，抒发了思念亲人的感情，发自肺腑，情真

意切，千百年来一直被人们传诵。特别是“每逢佳节倍思亲”一句，常常被人

们引用，以表达思亲之情。

本课的教学重点是学会生字，了解诗意，背诵古诗。

建议本课用1课时完成。

某“独在异乡为异客。”“独”，独自一人;“异乡”,他乡，这里指长安

(今陕西省西安市);“异客”,指陌生的客人。这句诗的意思是：我孤独一人在

外地。

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某“每逢佳节倍思亲。”“逢”，遇到;“倍”，加倍、更加;“佳节”，

美好的节日，这里指重阳节。这句诗的意思是：每当遇到节日我就加倍地思念

家中的亲人。

某“遥知兄弟登高处。”“遥”，远;“兄弟”，哥哥弟弟，诗中指在家

乡的哥哥弟弟;“登高”，民间风俗，重阳节这一天，人们都要外出登高。这句

的意思是：我在遥远的地方，想到兄弟们一定都登上了高处。

某“遍插茱萸少一人。”“茱萸”，一种有浓烈香味的植物。古人重阳登

高，将茱萸插在头上，据说可以防灾避疫;“遍”，全都。这句的意思是：兄弟

们都插着茱萸，站在那高高的地方，单单缺少我一个人。

某古诗教学以学生诵读为主。要留出时间让学生多读。

可以参考以下节奏朗读：

独在异乡/为异客，

每逢佳节/倍思亲。

遥知/兄弟/登高处，

遍插茱萸/少/一人。

某课后第1、2题可在教学过程中完成。

某课后第3题:要弄清字、词的意思，再正确选择。

某课后的选做题教师应先了解学过的有关诗句，以作提示。

教学设计参考

一、揭示课题

1.谈话：今天我们学习唐代诗人王维的一首千古流传的诗歌。

2.师板书课题，生齐读课题。

3.解题。

二、学生自读诗歌，初步感知

1.学生自读。要求：读准字音，诗句通顺连贯。

2.检查学生自读诗歌情况。

3.学生借助注释、插图，了解诗的大意。

三、自读自悟，体会意境

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1.再读诗歌，在四人小组内交流自己的阅读体会。

2.全班交流。

3.有感情地朗读全诗。

四、背诵诗歌

五、拓展延伸

你读过哪些思念家乡和亲人的诗歌(如：李白的《静夜思》)

(杨蔚、李金瑶)

参考资料

王维(701～761)字摩诘，蒲州人(今山西永济县)人，唐代著名诗人。少年

聪慧，9岁时就以文才出名。他多才多艺，不仅能做诗，而且懂音乐、绘画。

他的诗，题材、风格多样化，特别是田园山水诗，具有较高的艺术造诣，被誉

为“诗中有画，画中有诗”。

《九月九日忆山东兄弟》教案5

教学目标：

1、学习本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，指导描红“佳”、“倍”。

3、能凭借具体的语言材料，初步了解《九月九日忆山东兄弟》的诗句大

意。

4、了解文包诗的题材特点，以及大致阅读方法。

教学重难点：

使学生正确区分多音字，了解《九月九日忆山东兄弟》的诗句大意。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

1、同学们，时间已经进入12月了，我们很快就要迎接好几个节日的到

来，圣诞节、元旦还有春节。同学们喜欢过节吗？为什么呢？（学生自由回

答）看来大家在过节时都是开开心心的，节日如此美好，难怪被人们称为“佳

节”呢。（板书：佳节），指导书写“佳”。不过，唐朝有位诗人在节日这天，

却道出了这样的感叹：每逢佳节倍思亲。谁来读一读？指导正音。

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2、这句话出自——（出示诗）指导朗读

3、你能读懂这句话吗？（“倍”是什么意思？“逢”是什么意思？）指导

感情朗读。

二、了解文包诗，通过读文，理解诗句意思

1、你是怎么知道的？王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的

亲人了。

（1）你从哪些词句感受到重阳节是一个美好的节日的？（指名读）

（2）“扶老携幼”是什么意思？你们有过全家人扶老携幼外出的时候吗？

当时你的心情怎样？

（3）“兴高采烈”能换个词吗？（兴致勃勃欣喜若狂欢天喜地喜笑颜开）

（4）是呀，这重阳佳节的大街上可真热闹呀，谁能通过朗读把咱们也带到

热闹的大街上去？指名读，齐读。

2、大街上这么热闹，王维应该开心才对，他为什么会更加思念家乡的亲人

呢？独在异乡为异客

（1）指名读句，这句诗是什么意思呢？你从哪里知道的？

2）前两句都能从文章中找到意思，后两句，能不能找到呢？课文哪里说了

他们的意思？

3）发现有没有课文和诗句的关系啊？简单介绍文包诗以及阅读方法

3、出示：15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。

（2）异乡指的是——？（板书：异）

（师作简介，将诗题中的“山东”与现在的山东省加以区分，王维的家乡

在蒲州，在华山以东，所以诗题称“忆山东兄弟”。）

（3）体会：“独”。（板书：独）独仅仅是指独自一人吗？

你考试得了100分，最想告诉谁？受了委屈呢？作为孩子，我们的喜怒哀

乐最想的就是和爸爸妈妈分享，王维离开家时，也才15岁，还是个孩子呢，小

小年纪，独自一人在异地求学，两年没有见到亲人了，他是多么的——孤独

啊！谁再来读一读诗句，想象自己就是王维，孤孤单单一个人，在异乡做客。

（指导读）

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（再出示第二段）体会：”一年一度的重阳节又到了”的“又”。别人欢

欢喜喜，而此时的王维独自一人身在他乡，他当然就更加思念家乡的亲人。（板

书：倍）

4、他会想些什么呢？王维主要思念了哪些亲人？又想起了哪些事？自由读

读课文第三自然段，同桌交流交流。

▲王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着

手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！

（1）指名读句谈体会

（2）同学们，让我们也来插插茱萸、挽上手、登高远眺，感受王维和兄弟

登高的喜悦吧。齐读。

（3）他“思亲”思的仅仅是兄弟吗？也许，他还会思念——

他思念的其实是他所有的亲人，和他的家乡啊！

快乐的时光总是令人难以忘怀。然而如今，王维只身一人身处长安，他在

山的这头，而家乡和亲人却在山的那头，那么遥远的。这就是——天各一方，

不能相会。

▲如今我们却天各一方，不能相会。此时此刻，兄弟们一定也在登高聚

会，西望长安，思念着我呢。

（1）王维想到了过去和兄弟登高的欢乐，想到了现在独自一人的孤独，内

心是百感交集。这里的省略号就像一声长长的叹息，唉——从这声长长的叹息

中，你们品出了什么？

（2）看，王维的兄弟们真的插上了茱萸，正登高西望呢。假如你是王维的

兄弟，此时此刻，他们会说些什么呢？

四、指导写字。

1、出示生字，指导书写“独”、“忆”。

2、学生描红。

板书：

扶老携幼兴高采烈

佳节倍思亲

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异独

教后反思：

本课是一篇“文包诗”，而且是学生初次接触到“文包诗”这种体裁的课

文，课文中生字比较简单，学生也已经有了预习的习惯。所以我在本课设计

时，尝试使用随文识字的方法，生字教学以检查为主，留出时间让学生通过老

师帮一帮、扶一扶，明白“文包诗”的体裁特点，以及阅读方法，这样以后遇

到“文包诗”体裁文章时，学生就掌握来了一定的学习方法。愿望是美好的，

不过由于推翻了已经定稿的教案，时间紧迫下，新的教案思考并不完善，在实

施时，出现了一些问题。

1、随文识字并没有完全落实到位。有些段落的生字忘记了强调。

2、作为了解“文包诗”体裁特点的一种手段，对诗句的理解应该点到为

止，我挖掘过深，一方面失去了本意，二来也使得耗时过长，使得后面的写字

任务没有了时间完成。

《九月九日忆山东兄弟》教案6

教学目标

1.理解字词意思及诗句的意思；

2.体会作者表达的思想感情；

3.有感情地朗读、背诵这首诗；

4.感受诗句语言质朴，感情真挚的特点。

教学重点：想象诗中描写的情景，体会表达的思想感情。

教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，在你们的生活中，有没有和亲人朋友分别的经历？分别时心情

怎样？

2、是啊，分别是伤感的，可是伟大诗人王维为了去京城学习，考取功名，

17岁就离开了家乡，告别了亲人。他在京城非常思念自己的亲人，于是挥笔写

下了一首千古名诗。

3、齐读课题。

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二、理解题意

1、从题目中你知道了什么？或你有什么不明白的？可以结合课文下面的注

释来说。

（1）理解“九月九日”

（2）理解“忆”

（3）理解“山东”

2、你能连起来说说题目的意思吗？

过渡：是啊，作者在重阳节这天非常想念自己的亲人，那让我们一起到诗

中去感受王维的思念之情。

三、初读课文，整体感知

1、放课文录音，可以闭上眼睛去感受。

2、这首诗感情真切，是抒发思乡之情的千古名诗，下面请同学们自由学习

全诗。听清要求：

（1）读准生字的字音并能给生字找个朋友。

（2）想一想，从哪些诗句可以体会到作者的思念之情。

3、交流

（1）出示生字（指名带读、齐读）

（2）指名给生字找朋友。齐读

（3）生字躲在了诗句中，你们还会读吗？齐读古诗。

四、品读诗句，了解诗意

1、你觉得哪句诗可以体会到作者深切的思念之情？指多名学生读

出示：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

（1）大家都说这句可以看出王维的思乡之情，请你说说对这句话的理解。

同桌讨论一下。

（2）指名说。

（3）这里的佳节指的是——－那么，同学们，除了重阳节可以称为佳

节，还有哪些节日可以称为佳节呢？那不是佳节的时候，诗人思念自己的亲人

吗？从哪个字可以看出来？“倍”是什么意思？

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（4）是啊，每当遇到美好节日的时候，诗人就更加思念亲人，可见诗人平

时也————，

（5）谁能把这种浓厚的思念之情用朗读表现出来呢？

（6）诗人为什么会平时思亲，“每逢佳节倍思亲”呢？因为“独在异乡

为异客”。（板书：独、异。）释：独，异客。这句话是说。（句意让学生说。）

（7）导：“是啊，诗人所处的环境是陌生的，看见的所有的面孔也是陌生

的，怎能不感到孤独、寂寞呢？怎么不思念自己的亲人呢？（指名读→评：突

出独、异、倍→范读→指名读、评议）

过渡：（填空：因为诗人——，所以诗人平时——每逢佳节就——：看

到长安菊花开，他会想到——的菊花盛开的样子；看到长安的亲人团聚，他会

想到（谁干什么）；看到长安的人们重阳登高，他会想到（谁干什么）。）

2、教学三、四行

出示：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

（1）同桌讨论诗句的意思。指名说

（2）诗人在家时，总和兄弟们一起登高，可见独自在外，多么遗憾啊。

他知道家乡的兄弟们此时此刻也一定在思念着诗人呢。现在，就请你们做诗人

的弟弟妹妹，说说家乡的兄弟们会怎么想，怎么说？

（3）朗读指导，并背诵。

①点拨：这首诗感情真挚，语言朴实无华，让我们再有感情地读这首诗，

想象诗中的意境，体会作者的感情

②配乐范读→自由读→指名读→齐读。

③练习背诵。（师生接龙背→指名背）

师：这首古诗表达了作者怎样的思想感情？

（这首诗表达了身居外地的诗人，适逢重阳佳节，更加思念家乡、怀念亲

人的思想感情）

五、课外延伸

明天就是一年一度的重阳节了，你准备以怎样的方式和你们的亲人联系，

表达你们的思念之情？

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有的说打电话，有的说写信，有的说寄贺卡。

教师肯定了学生提出的方式，要求学生选择自己喜欢的方式和亲人联系，

并且在交谈时巧妙地用上“每逢佳节倍思亲”这句诗。

生：（打电话）您好！外婆，重阳节到了，我很想念您。您的身体好吗？外

婆，今天我们学了一首王维的诗《九月九日忆山东兄弟》其中有一句写得特别

好，我把它送给您，“每逢佳节倍思亲”，愿您身体健康，万事如意！

生：（扮外婆）好外甥，谢谢你的祝福，“每逢佳节倍思亲！”说得好。外

婆也想念你啊，等放假了外婆来接你啊！祝你学习进步啊！再见！（掌声热烈）

生：（写信）妈妈，您好！您去外地学习已经一个月了

今天是重阳节，看到别人家都欢天喜地过节，我特别想念您！真是“每逢

佳节倍思亲”，妈妈，希望您早些回家！也祝您学习进步！

师：（深情地说）大家谈得真好。让我们把这句诗送给所有在外地工作的亲

人——

生：（齐读）每逢佳节倍思亲。

《九月九日忆山东兄弟》教案7

教学目标：

1.学会本课文的生字、新词。

2.理解诗句的意思，体会作者的思乡之情。

3.能熟练地，有感情地朗读全诗，背诵全诗。

教学重难点：

深入体会诗句所表达的思想感情。

教学过程：

一、感受课题，课前铺垫

在遥远的古代，当深深的思念、浓浓的乡愁涌上心头，许多诗人就用手中

的笔来表达内心的无尽思念。今天让我们来细细地品味一首王维的思亲佳作—

—《九月九日忆山东兄弟》。

二、揭示课题，初读古诗

齐读课题

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1、从题目中，你感受到了什么(忆，兄弟，感觉到一种思念亲人的感情;九

月九日是重阳节;山东是华山以东，王维的家乡)

2、带着这种感受再读一遍。

3、重阳佳节本是家人团聚的好日子，可是有一个人在这一天却是闷闷不乐

的，这是为什么呢那么学了这首诗我们就知道答案了。

4、下面我们就来初步感受一下这首诗，学生自读，并画出生字

5、指名读，纠正读音，节奏

了解诗人。

你们说得真棒，看到大家掌握的这样好，我们就来仔细的品读这首诗吧。

三、抓诗眼感悟诗意。体会意境

感悟：独在异乡为异客。

1.谁来汇报你读后的感受(诗人很孤独)从哪里看出诗人的孤独出示第一句

诗：独在异乡为异客。

2.重点体会：异乡异客。

①同学们，哪个字给你感受最深(异)你能从这两个“异”读懂些什么，体

会到一些什么(诗人所处的环境是陌生的，看到所有的面孔也是陌生的，远离家

乡、无依无靠、举目无亲)

3.重点体会“独”。

①你对这个“独”有什么体会在你平时的生活中是否也有过这样的感受(生

畅所欲言)请你结合自己的体会想象：先自己说一说

②当诗人身边的人成群结队出去看热闹的时候，而他却____，____;当诗人

看到有人约了亲朋好友聚在一起的时候，而他却____，____。

③同学们的想象力真丰富，那么怎么能读出作者那种独自在外、人地生疏

的寂寞心情呢指导朗读。(生读后总结)有孤独的感觉，很孤独，特别孤独

感悟：每逢佳节倍思亲。

过渡语：诗人是如此的孤独无助，怎能不叫他——(思念)，这种思念是那

么的——(深刻)，以致他写出了这样的一句千古名句——(每逢佳节倍思亲)!

1.出示诗句自由朗读：你觉得这句诗哪个字写得好(倍)从“倍”字你能读

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懂些什么是啊，平日里的思念尚可忍受，然而面对重阳佳节，往事历历在目，

此时此刻王维的内心该是多么的痛苦啊!诗人居无定所，漂泊他乡，平日里常常

____，如今面对良辰佳节，____诗人举目无亲，无依无靠，平日里常常____，

面对今天的良辰佳节，____

2.引诵：的确，这诗句道出了多少漂泊诗人对家乡亲人的深深思念，勾起

了多少天涯游子对家乡往事的点点回忆!同学们，“每逢佳节倍思亲”流传至今

仅仅是指重阳节思念亲人吗当(中秋来临)，(远在外地求职谋生)的人们，(对着

空中高挂的明月)，只能用这样的诗句遥寄对家乡亲人的思念：“____”当(除

夕之夜)，家家户户欢聚一堂，远在异国的海外游子，抱着对家人的无尽思念，

用诗句来道出他心底的肺腑之言：“____”小结语：千百年来，这诗句成为游

子思念的名言，打动多少游子离人之心!当深深的思念，浓浓的乡愁涌上心头，

王维用诗这一最美的语言，让生活在一千三百多年后的我们，同他一起感怀，

一起哀伤，也让我们一起再来读读这两句诗。

感受兄弟情深。

1.诗人王维在重阳佳节深深思念着家人，那家里的亲人是否也在思念着他

呢从哪里看出来

2.朗读：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

3.理解诗句“遥”字你体会到什么为什么说“少一人”

4.出示重阳节的风俗，触景生情的王维心中该是多么难过啊!王维想，以前

在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。

大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊!如今我们却天各一方，不能相会此时此

刻，兄弟们一定也在登高聚会，思念着我呢。而如今，这一切都只能出现在回

忆之中，重阳是别人的，团聚是别人的，属于自己的那支茱萸，又在哪里呢同

学们，愿意和王维一起追忆一下那久违的画面吗让我们闭上眼边读边想。读这

两句诗。

四、感情诵读。积累背诵

1.又一个离家的重阳节，我独自站在异乡的窗前，面向家的方向，深情地

吟诵着——

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2、又一个离家的重阳节，我独自登上异乡的高山，回想遍插茱萸的团圆场

面，大声地吟诵着——就让我们都来做一回王维。再次深深地想念山东的兄弟

吧!

五、总结全文，感情升华

结束语：同学们，短短的28个字，将道不尽的离愁，诉不完的思乡，曲折

有致的铺展在我们的面前，历经1200多年，当我们今天再次读起它的时候，涌

向心头的又岂止是感动在不知不觉间我们也走进了这浓浓的乡愁中，今后无论

走到哪里，同学们都不要忘记亲人，不要忘记故乡。月是故乡明，回家的感觉

真好!

九月九日忆山东兄弟古诗独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登

高处，遍插株儒少一人。

九月九日忆山东兄弟的注释：

九月九日：指农历九月初九重阳节。民间很器重这个节日，在这一天有登

高、插茱萸、饮菊花酒等习俗，传说能以此避灾。

忆：想念。

山东：指华山以东(今山西)，王维的家乡就在这一带。

异乡：他乡，远离家乡。

佳节：美好的节日。

倍：加倍，更加。

遥知：远远的想到。

登高：指民间在重阳节登高避邪的习俗。

茱萸：又名越椒，一种香气浓烈的植物，重阳节时有佩戴茱萸的习俗。

译文：独自在他乡做他乡的客人，每到欢庆佳节时，就更加思念家中的亲

人。我在遥远的异乡想象着，今天兄弟们登高的时候，大家插戴茱萸，就少了

我一个人。

九月九日忆山东兄弟的诗意：

我独自一人在异乡做客人的时候，每遇到佳节良辰时总会更加思念起家乡

的亲人。虽然我人在他乡，但早就想到今天是重阳节，故乡的兄弟们要登高望

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远，我想当他们在佩戴茱萸时，会发现只少了我一人。九月九日忆山东兄弟赏

析这首诗中，“独在异乡”，暗写了孤独寂寞的环境，对于初次离家的少年来

说，对这种环境特别敏感。“异客”则更强调了游子在异乡举目无亲的生疏清

冷的感受。用“独”和两个“异”字组在一句诗里，大大加深了主观感受的程

度。

第二句“每逢佳节倍思亲”是前面情绪的合理发展，说明平常已有思亲之

苦，而到节日，这思念就愈加转深和增强了。“倍”字用得极妙，是联系上下

两句情绪之间的关键。这两句构成全诗的一个层次，是从抒情主人公自我的主

观感受来表现思亲之情的。

《九月九日忆山东兄弟》教案8

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、理解《九月九日忆山东兄弟》的诗意。

3、重点学习生字“插、遍、遥、异”等。

教学重点、难点：

1、理解《九月九日忆山东兄弟》的诗意。

2、体会诗中的思乡情感。

教学过程：

一、导入新课，板书课题。

大家知道今天是什么特殊的日子吗？（是重阳节）重阳节是农历的什么时

候？（农历九月九日）今天我们就一起来学习一首唐代诗人王维在重阳节这一

天写的一首古诗《九月九日忆山东兄弟》，生齐读课题两遍。

二、解题。

1、下面我们来介绍一下诗人王维：

王维（701—761），唐代著名诗人，画家，这首诗是王维十七岁时因重阳节

思念家乡的亲人而作。王维家居蒲州（今天的山西省永济县），在华山之东。所

以题称“忆山东兄弟”。写这首诗时他正在长安谋取功名。

2、九月九日：指农历九月九日重阳节。

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师：重阳节又是什么节？（生：老人节）

3、忆：想念，思念。

4、山东是指的什么地方？（古时候指华山以东的地区，并非专指今天的山

东省。在这里专指华山以东，作者家乡蒲州。）

过渡语：在了解了诗的题目后，我相信大家现在一定很想读读这首古诗

吧？！现在就请大家自由朗读古诗。

三、初读课文，了解诗的大意。（自由读）

1、自由读。

2、指名读。

3、正音。

4、讨论：读了这首古诗，你读懂了什么？（不做汇报）

过渡语：我们现在一起来品读古诗，看看你的理解都正确吗？

四、读懂全诗。（下面我们来学习这首古诗）

1、第一句：独在异乡为客

独：孤身一人；独自一人。

异乡：他乡、外乡。就是家乡以外的地方。

为异客：作他乡的客人。

诗意：我独自一人在外地，人地生疏，举目无亲，做外乡的客人。

2、第二句：每逢佳节倍思亲

每：每当。

逢：遇到。倍：格外；加倍、更加。

倍：加倍，更加。

思：同“忆”，思念，想念。

“佳节”指的是什么节日？中国传统的重要的团圆节日。

诗意：每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。

3、遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

遥知：在遥远的地方猜想。

为什么要登高？（古时候有这样一种习俗，就是每年农历九月初九重阳节

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这天，人们都要登高避疾。）

茱萸（zhūyú）：一种有浓烈香气的植物（一种香草）古时候每年的农历九

月九日重阳节这天，人们都喜欢插戴茱萸，据说这样可以避邪、消灾。

诗意：我在遥远的地方，想到今年重阳节兄弟们一定都登上了高处。他们

都插戴着茱萸，站在那高高的地方，遗憾的是单单缺少我一个人。

4、齐读《九月九日忆山东兄弟》

加深理解全诗的意思。理解诗句的意思。（小组讨论）

师：请同学们想一想《九月九日忆山东兄弟》这首诗的前面2句和后面2

句各写了什么？

前两句：写身处他乡异地的诗人，每逢佳节就更加思念亲人。

后两句：写作者想象兄弟们重阳节登高的情景。

思考：

1、谁能来说说诗的哪两句最能表达出诗人的思念之情？

（生：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”）

2、说说"每逢佳节倍思亲"的意思。为什么他每逢佳节倍思亲？

（生：1、每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。

2、因为他独自一个人在外地，人地生疏，举目无亲，感到寂寞、孤单。）

练习：你如果有亲人在外地打工，你能用一句话说说你对他的思念吗？

五、朗读指导

1、划分节奏

2、部分重点词语重读

六、朗读、背诵《九月九日忆山东兄弟》

齐读、个人背、男女生背、师生背、全班背。

师：今天我们学习了《九月九日忆山东兄弟》，

七、指导书写

几个容易错的字：“插、遥、异、遍”等

八、小组讨论

《九月九日忆山东兄弟》

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以叙述的口气，把这首诗编成故事，讲给同学听。

（诗人王维因为要在长安谋取功名，不得不与自己的故土和亲人告别，作

客他乡。远在外地的他，时常想起家乡的朋友和亲人。一年一度的重阳节又到

了，王维想：家乡的亲人、兄弟们一定在插满茱萸的高山上祝愿我在外乡一帆

风顺吧！遗憾的是，我无法与亲人、兄弟们一起度过这美好的时光。）

师：这首古诗表达了作者怎样的思想感情？

（这首诗表达了身居外地的诗人，适逢重阳佳节，更加思念家乡、怀念亲

人的思想感情）

师：在我们学过的古诗中，你们还学过哪些思念家乡、怀念亲人的古诗？

请你来背一背（生：李白的“静夜思”）

练习：

如果你没有亲人在外工作，就把自己当作王维的弟弟妹妹，想想你重阳登

高了，会对身处外地的王维哥哥说些什么话，来表达对他的思念之情呢？

《九月九日忆山东兄弟》教案9

1、指导学生理解诗意；

2、帮助学生体会古诗所表达的亲情；

3、指导朗读，要求会背诵古诗。

指导学生准确理解古诗的意思和感情

课前，指导学生上网，搜索有关信息，让学生通过预习理解生字词。课上

先组织学生交流，在此基础上，指导学生翻译古诗，通过朗读、品味，深入理

解古诗所包含的思念亲人的真挚情感，体会“每逢佳节倍思亲”的精妙之处。

再通过训练，强化理解，达到检查的目的。课后组织学生进行我国古代节日风

俗调查，增加学生的知识面，陶冶学生的情操。

中国地图一幅、有关茱萸的画片两张、大字课文、练习纸

一课时

一、揭示课题

1、谈话引入。

2、板书课题，指导学生理解课题，介绍唐代重阳风俗。相机教“茱萸”一

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词。

3、组织学生介绍自己是如何预习的，进行指导。

二、指导朗读，理解古诗意思

1、组织学生自由的读古诗，组内交流如何停顿。

2、组织学生交流朗读。相机教“佳节”一词。

3、指导朗读，要读出“××/××/×××”的节奏，读出孤独和无奈的感

情。

4、指导学生逐步翻译古诗的意思。（直译）在古诗的右边完成以下板书：

九月九日想念家乡的兄弟

独自一人在外地作他乡的客人，

每逢佳节就加倍思念亲人。

遥想兄弟们登高的地方，

插遍茱萸只少我一个人。

5、组织学生理解读，比较读，体会诗人的感情。

6、组织讨论：古诗表达了诗人怎样的感情？

7、小结，并过渡：诗人是怎样表达的呢？

三、品读古诗，深入理解古诗

1、组织学生读古诗，思考问题。

2、组织学生交流。

3、逐步提问：

①第一句中的一个“独”和两个“异”字，表达了怎样的心情？谈谈孤独

和思念的关系。

②怎样理解“每逢佳节倍思亲”中的“每”字？

③“遍插茱萸少一人”表达了王维怎样的感情？它与“思念”有关吗？为

什么？

④你觉得这首诗写得最好的是哪句？为什么？

4、组织学生小组讨论，再组间交流。教师指导、点拨。

5、小结古诗的写法。

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6、组织背诵，组内检查。

四、组织练习反馈

1、解释带点的词，再写出诗句的意思。

⑴独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

独_______倍______

⑵遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

“兄弟”指的是_______“一人”指的是______

2、填空。

《九月九日忆山东兄弟》表达了王维_______的思想感情。

五、课堂小结

读一则关于茱萸现状的新闻，让学生懂得，如果没有一个良好的环境，我

们的感情都无法表达。

六、兴趣作业

调查我国古代节日风俗，互相交流交流。

《九月九日忆山东兄弟》教案10

教学目标：

1、学生通过学习能理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情

境，感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。

2、学会本诗中的生字。

3、有感情地朗读、背诵诗句。

4、能学懂一组思念亲友类古诗，提高阅读、理解古诗的能力。

教学重难点：

在理解诗句意思的基础上感受诗句中所表达的诗人的思想感情。

教前准备：

1、学生预习并了解相关知识，收集相关资料。

2、教师准备好课件。

教学过程：

一、揭题、解题。

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1、同学们，今天我们将学习一组诗，首先学习《九月九日忆山东兄弟》，

（课件出示古诗及背景）

2、九月九日是什么日子？你知道这天有什么习俗？忆是什么意思？教师简

述山东的意思。谁能用自己的'语言说说题目的意思？从题目中你知道了什么？

还想知道什么？

3、是谁在思念？你对王维有什么了解？师补充简介诗人。

过渡：王维为什么要思念家乡亲人？他是怎样表达自己的思念之情的呢？

下面我们一起来学习古诗。

（从题目入手，让学生的课外知识与所学内容有机结合，激发了学生课外

阅读的兴趣，使学生对全诗有个整体感知，以问题过渡激起学生的学习兴趣。）

二、学习诗句。

1、范读，齐读古诗。

2、学生自学，理解诗意：先自由读理解诗句并划出不理解的词句，再小组

交流讨论。

3、检查自学情况：首先指名说说已懂得的诗句意思，并提出不理解的地

方；师生共同解决疑难；再指名说；最后齐读古诗。

4、师述：读诗不是弄懂诗的意思就行了，还要弄懂、体会出诗中的情感。

通过刚才的学习，你从这首诗中感受到了什么？主要表达了诗人怎样的情感？

（追问）诗人为什么会有这样的情感？又是怎样表达出自己的情感的呢？

5、学生分组自由讨论。

6、交流发言。（重点抓住独、异、倍、遍、少一人等词语进行体会，相机

让学生想象诗中所描绘的情景并感情朗读）

7、感情朗读。

（课堂教学中要真正让学生成为学习的主人，发挥学生的主观能动性，就

要给学生自由学习的空间，信任学生，学生是可以读懂诗句意思的。这部分的

教学要让学生知道读诗不仅是懂得意思，还要读出蕴含在诗中的情感、意境，

并教给学生从诗句中去体会感悟。）

三、复习《宿建德江》。

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1、（出示诗句）这首诗我们已经学过了，谁来读一读？

2、这首诗表达了诗人怎样的情感？从那些地方可以看出？

3、诗中写了诗人所见景物对表达自己的感情有什么作用？

4、感情朗读。

（复习这首诗可以让学生进一步感受到应怎样去理解体会诗中所蕴含的人

物情感，只有抓住了诗中的词句，去想象，去体会，才能真正的读懂古诗。）

四、学习《泊船瓜洲》。

1、（出示诗句）说说题目的意思，对王安石的了解，简介写作背景。

2、学生自学，小组讨论，理解诗句的意思，体会诗中所蕴含的情感。

3、班级交流：以小组为单位汇报自学所得。

（这一步骤是让学生试着用所学到的方法去学习，以实现迁移、运用，使

知识和方法逐渐内化为一种能力，提高了学生的自学能力，为学生的终生学习

打下基础。小组学习讨论，让学生在互相讨论交流中增强合作的意识，实现学

生能力的互补。）

五、总结。

1、今天，我们学习了两首诗，复习了一首诗，这三首诗有什么共同之处？

诗人在表达自己的情感时有什么不同？

2、这三首诗中，哪些句子给你的印象最深？你能说一段话用上这句诗吗？

3、感情朗读三首诗。

（我们今天学习古人的诗句，不仅是让学生欣赏汉语文的艺术美、语言

美，提高学生的阅读理解能力，积累优美的词句，在适当时还应鼓励学生去应

用。这样，才能真正起到阅读古诗的作用。）

六、作业。

1、同学们，你们现在离开了自己的父母亲人，来到我们实验学校，肯定也

会想家，想表达自己的思念之情吗？试一试，写一两句诗来抒发一下自己的情

感。

2、背诵三首诗。

《九月九日忆山东兄弟》教案11

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教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、理解《九月九日忆山东兄弟》的诗意。

教学重点、难点：

理解《九月九日忆山东兄弟》的诗意。

教学过程：

一、导入新课，板书课题。

今天我们一起来学习一首唐代诗人王维写的一首古诗《九月九日忆山东兄

弟》

生齐读课题两遍。师范读。（老师读得时候请同学们思考这首诗说了些什

么？）

生齐读全诗。

小组讨论这首古诗说了些什么？并把不懂的问题提出来。

二、解题。

解题：下面我们就来学习这首古诗，首先请同学们想一想“九月九日忆山

东兄弟”这首诗课题的意思？（放幻灯片1、2）（学生思考讨论）

1、九月九日：指农历九月九日重阳节。

师：重阳节又是什么节？（生：老人节）

2、忆：想念，思念。

3、山东是指的什么地方？（古时候指华山以东的地区，并非专指今天的山

东省。在这里专指华山以东，作者家乡蒲州。）

下面我们来介绍一下诗人王维：（幻灯片3）

王维（701—761），唐代著名诗人，画家，这首诗是王维十七岁时因重阳节

思念家乡的亲人而作。王维家居蒲州（今天的山西省永济县），在华山之东。所

以题称“忆山东兄弟”。写这首诗时他正在长安谋取功名。他多才多艺，擅长

绘画、书法，精通音乐，被誉为“诗中有画，画中有诗”。

他与另一位唐代诗人孟浩然并称“王孟”。

三、初读课文，了解诗的大意。（自由读）

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四、读懂全诗。（下面我们来学习这首古诗）

1、独在异乡为客

独：孤身一人；独自一人。

异乡：他乡、外乡。就是家乡以外的地方。

为异客：作他乡的客人。

诗意：我独自一人在外地，人地生疏，举目无亲，做外乡的客人。

2、每逢佳节倍思亲

每：每当。

逢：遇到。倍：格外；加倍、更加。

"佳节"指的是什么节日？（每年农历九月初九重阳节这天）为什么这一天

王维"倍思亲"？（因为他独自一个人在外地，人地生疏，举目无亲，感到寂

寞。）

诗意：每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。

3、遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

遥知：在遥远的地方猜想。

为什么要登高？（古时候有这样一种习俗，就是每年农历九月初九重阳节

这天，人们都要登高避灾。）

茱萸（zhūyú）：一种有浓烈香气的植物（一种香草）古时候每年的农历九

月九日重阳节这天，人们都喜欢插戴茱萸，据说这样可以避邪、消灾。

诗意：我在遥远的地方，想到今年重阳节兄弟们一定都登上了高处。他们

都插戴着茱萸，站在那高高的地方，遗憾的是单单缺少我一个人。

4、齐读《九月九日忆山东兄弟》

加深理解全诗的意思。理解诗句的意思。

师：请同学们想一想《九月九日忆山东兄弟》这首诗可分为几层？每层写

了什么？

第一层（前两句）：写身处他乡异地的诗人，每逢佳节就更加思念亲人。

第二层（后两句）：写作者想象兄弟们重阳节登高的情景。

五、朗读、背诵《九月九日忆山东兄弟》

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齐读、个人背、男女生背、师生背、全班背。

师：今天我们学习了《九月九日忆山东兄弟》，

思考：

1、谁能来说说诗的哪两句最能表达出诗人的思念之情？

（生：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”）

2、"每逢佳节倍思亲"的意思。为什么他每逢佳节倍思亲？

（生：1、每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。2、因为他独自一个人

在外地，人地生疏，举目无亲，感到寂寞、孤单。）

《九月九日忆山东兄弟》

以叙述的口气，把这首诗编成故事，讲给同学听。

（诗人王维因为要在长安谋取功名，不得不与自己的故土和亲人告别，作

客他乡。远在外地的他，时常想起家乡的朋友和亲人。一年一度的重阳节又到

了，王维想：家乡的亲人、兄弟们一定在插满茱萸的高山上祝愿我在外乡一帆

风顺吧！遗憾的是，我无法与亲人、兄弟们一起度过这美好的时光。）

师：这首古诗表达了作者怎样的思想感情？

（这首诗表达了身居外地的诗人，适逢重阳佳节，更加思念家乡、怀念亲

人的思想感情）

师：在我们学过的古诗中，你们还学过哪些思念家乡、怀念亲人的古诗？

请你来背一背（生：李白的“静夜思”）

课后题解：P118

注意带点的词，说说诗句的意思。（互相说说诗句的意思）

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

独：孤身一人；独自一人。

倍：格外；加倍、更加。

（我单独一个人在外地，人地生疏，举目无亲，感到寂寞。每当遇到节日

就加倍地思念家中的亲人。）

练习：

1、你如果有亲人在外地打工，你能用一段话说说你对他的思念吗？

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2、如果你没有亲人在外工作，就把自己当作王维的弟弟妹妹，想想你重阳

登高了，会对身处外地的王维哥哥说些什么话，来表达对他的思念之情呢？

六、总结。

板书设计：

《九月九日忆山东兄弟》

王维

独在异乡为异客，

每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，

遍插茱萸少一人。

《九月九日忆山东兄弟》教案12

活动目标

1.欣赏并理解古诗，能初步发现古诗的语言结构特点。

2.理解古诗中“异乡”、“异客、“忆”、“遍插”、“遥知”、“茱

萸”、等字词的意思，初步掌握古诗的完整诗意。

3.感受古诗中诗人表达的思念家乡亲人之情。

4.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

5.萌发对文学作品的兴趣。

教学重点、难点

让幼儿熟读、吟诵《九月九日忆山东兄弟》。

活动准备

1.让幼儿预先知道“九月九日”是重阳节，了解一些节日民俗。

2.相关诗句字卡

3.自制课件

活动过程

一、听老师故事、引出古诗，帮助幼儿初步理解古诗所表达的内容。

提问：九月九日这一天，诗人在干什么呢他想到了些什么

二、完整欣赏古诗《九月九日忆山东兄弟》，初步发现古诗的语言结构特

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点，理解古诗诗意。

1.师有感情地朗诵古诗，并出示相应的文字卡片。

提问：古诗里说了些什么

2.古诗和刚才的故事讲的是同样的事，你觉得它们有什么不同

三、欣赏古诗，理解故事中的字、词及古诗所表达的含义。

提问：

1.在这首古诗里你有哪些地方还不明白

2.这首古诗告诉我们一件什么事

3.师生完整欣赏并有感情地朗诵古诗。

四、迁移情感，体验诗人的思乡之情。

1.提问：诗人在九月九日重阳节这天特别的思念家乡的亲人，写下了这首

有名的古诗，如果你一个人离开了家，到了陌生的地方，你会想些什么呢

2.引导幼儿用喜欢的方式表达对老人的喜爱之情。

教学反思

在活动中，我用讲故事的形式间接地了解古诗的内容和意境，并利用多媒

体课件来进行教学。我知道图片是最为直接能吸引幼儿的视线的，故事也是幼

儿最为喜欢、最容易理解的，把两者有机结合能激发幼儿的学习兴趣。让孩子

们学得特别的快，可以有效的帮助孩子理解古诗的内容，更加的直观形象。孩

子对于重阳节都十分的陌生，虽然能够出示茱萸、重阳糕等相关图片，但是这

两种物品对于幼儿来说是很少见到的，教师只是一笔带过，老师应该适时的加

以引导或者通过知识经验准备来引导幼儿认识。

小百科：《九月九日忆山东兄弟》是唐代诗人王维的名篇之一。此诗写出了

游子的思乡怀亲之情。诗一开头便紧切题目，写异乡异土生活的孤独凄然，因

而时时怀乡思人，遇到佳节良辰，思念倍加。接着诗一跃而写远在家乡的兄

弟，按照重阳节的风俗而登高时，也在怀念自己。诗意反复跳跃，含蓄深沉，

既朴素自然，又曲折有致。其中“每逢佳节倍思亲”更是千古名句。

《九月九日忆山东兄弟》教案13

教学目的：

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1.认识“促、忆、异、”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中地真情实感。背诵课文。

教学课时：2课时

教学过程：

第１课时：学习《夜书所见》

(一)导入新课：

1、简介作者

2、解题：从古诗的题目中你知道了哪些信息？

如：可以知道是.写作者在晚上的所见所闻。

（二）初知诗意

1、自主学习，放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首古诗读通、读准

确。

2、同桌互读。要求学生把这首诗读给同着听，互相评议，相互指正。

3、指名读古诗，正音。

（三）合作学习

1、小组合作，借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么？划出小组内不

能解决的问题。

2、全班交流，理解诗意

（1）小组汇报读懂的地方。

教师相机引导学生互相补充诗意，把想象的画面说具体、说生动。

（2）交流不懂的地方。

引导学生体会诗人的心情。

3.诵读全诗

自由读——赛读——评读——齐读

4、练习背诵

（四）指导写字“促、深”。

第２课时：学习《九月九日忆山东兄弟》

教学过程：

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一、揭题

今天我们学习一首古诗――《九月九日忆山东兄弟》，作者是唐代著名诗人

王维。王维很有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗。”这首诗是诗

人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的。

二、初读

1、我们先把诗读正确、连贯。

2、教师范读自由读指名读。

3、请再读题目，想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的心境？（忆）

围绕“忆”字，你能提问，启发大家思考吗？（根据学生质疑，板书）

（简单的疑问根据诗题释疑，重点为：“九月九日”：重阳节，古人有在

重阳节这天插着茱萸，登高饮酒风俗；“山东”：指华山以东王维的家乡蒲

州，与今天常说的山东不同。）

三、精读理解

1、四人一组思考、讨论黑板上的问题。

2、全班交流。

教师相机引导。

如：第一句诗。

①“忆”是什么意思？请同学们看看一二两行，找找哪个字就是忆的意

思？

②诗人会怎样思念亲人呢？（“倍思亲”。“倍”：加倍）什么时候“倍

思亲”？（“每逢佳节”，“逢”：遇到。）可见诗人平时怎样？

③诗人为什么会平时思亲，“每逢佳节倍思亲”呢？

从而理解“独在异乡为异客”

④朗读指导：“是啊，诗人所处的环境是陌生的，看见的所有的面孔也是

陌生的，怎能不感到孤独、寂寞呢？让我们读出诗人寂寞的，极度思念亲人的

感受。（指名读→评：突出独、异、倍→范读→指名读、评议）

如：第二句诗

①诗人极度思念亲人，想到兄弟们干什么？（生齐读三四行）有什么不理

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解的字词？（标出字：遥、遍，说字义）再说句意。（板书：登高）

②诗人在家时，总和兄弟们一起登高，可见独自在外，多么遗憾啊。他知

道家乡的兄弟们此时此刻也一定在思念着诗人呢。现在，就请你们做诗人的弟

弟妹妹，说说家乡的兄弟们会怎么想，怎么说？

3、朗读指导，并背诵。

①自由练读

②配乐范读→自由读→指名读→齐读。

③练习背诵。（师生接龙背→指名背）

四、拓展

1．今天就是中秋节，我们寄宿在学校，不能回家，就让我们说一说对他们

的思念吧！

学生畅所欲言。

2、写字指导

重点写“异、遥、插”字

《九月九日忆山东兄弟》教案14

一、教学目标

1查找有关资料，了解作者生平及创作背景。

2展开丰富想象，用自己语言说说诗句意思。

3品重点字词，美读诗句，体会作者表达的思想感情。

4培养学生阅读古诗的兴趣和能力。

二、教学重点

想象诗中描写的情景，体会作者表达的感情。

三、教学准备：小黑板录音机

（一）交流课前查找资料、板题解题

1、学生交流。（学生有的介绍上网查找的资料；有的介绍从课外书知道的

内容。）

2、谁会背王维的诗。

师：同学们懂得真多，今天我们再王维的一首诗。板题：九月九日忆山东

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兄弟

解题：从诗歌的题目中你了解到什么？（九月九日是农历重阳节，古人在

这一天有登高的风俗习惯。山东指华山以东作者的家乡蒲州。题目的意思是，

在重阳佳节里怀念家乡的兄弟。）

师小结：王维少年时期就很有文才，有多方面的艺术才能。他善于描写自

然景色。有人称他诗中有画，画中有诗。

（二）初读全诗整体感知

1．放录音配乐朗读。

2．学生自读。

通过读准字音。看看你读懂了什么？还有什么不明白的地方？

3．指读全诗。思考。诗中写了什么时间，在什么地方，什么人的什么事？

谁能用一句完整的话说出来。

（诗中写在九月九日重阳节。诗人独自在异地他乡思念家乡兄弟的事。）

（三）品读诗句、了解诗意

1这首诗中你认为哪些字用得好？哪些句你从中体会到了什么？

生1：我认为独字用得好，独字表现诗人一个人离开家乡、亲人的孤独心

情。

生2：我认为异字用得好，说出诗人在外地想念家乡、亲人的感情。

2、你认为这首诗写得最好是哪一句？你体会到什么？

生：每逢佳节倍思亲。

师：为什么每遇到节日就加倍地思念亲？（自己孤身在外，每逢过节时，

看到别人全家欢聚一堂皇，就感到孤单寂寞，因此，比平时更加思念亲人。）

3、展开想象，用自己语言说说诗意。（独自一人身在他乡，成为他乡之

客。每遇到美好的节日，我就加倍地思念故乡的亲人。在遥远的地方，想到兄

弟们都登上高处，一个个都插上茱萸，单单缺少我一个人。）

（四）再读悟情

1．有感情地朗读全诗。说一说，诗中表达了作者怎样的思想感情。（诗中

表达了作者身居外地，逢重阳节，思念亲人的思想感情。读时速度稍慢，声音

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稍低缓。）

2、配乐朗读。

（五）想象训练口语

1、这是一首思乡的诗，假如你是诗人你会怎样说？用什么方法向亲人述说

思乡的感情？（学生说了很多方法。）

2、既然同学们想到用电话，就请你们当诗人，老师当诗人的亲人，述说思

念之情。（口语训练，产生情感共鸣）

附：板书设计

九月九日忆山东兄弟

倍思亲

独兄弟

少一人

《九月九日忆山东兄弟》教案15

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过各种活动引导学生发挥想象，体会诗中的情感；背诵《九月九日忆

山东兄弟》。

3、利用资源库展开课内与课外的多方延伸，让学生深刻感受“每逢佳节倍

思亲”的情感，从而熏陶学生的情怀，陶冶情操，提高语文素养。

教学重点：

1、理解诗文内容；正确、流利、有感情地朗读课文并且能背诵。

2、想象诗中描写的情景，体会诗人“每逢佳节倍思亲”的情感。

教学难点：利用各种信息资源体会诗人身居外地在重阳佳节思念家乡，思

念亲朋的思想感情。

教学准备：

多媒体教室，学校资源库，有关古诗网站，课件等。

课前活动：

1、在老师的带领下，让孩子们在学校多媒体教室，通过网络了解李白的

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《静夜思》。

2、从学校的资源库中初步认识了解王维及探寻他的家乡。

3、从资源库中搜集了一些有关中国的传统节日，并了解了一些节日习俗。

4、老师引导查找有关重阳节的知识和人们过重阳节的一些风俗习惯，并了

解了这些风俗的来历。

教学过程：

一、激情揭题。

1、（出示望月图，音乐）

故乡是每个人心中最美好的地方，故人是每个人心是最亲的人。每见月

圆，远在异乡的人们总会对故乡对亲人思念不已。同学们还记得李白的《静夜

思》吗？齐背。

“举头望明月，低头思故乡”是李白的乡愁。“每逢佳节倍思亲”又是谁

的乡愁呢？今天我们一起学习王维的《九月九日忆山东兄弟》板书课题。齐读

课题。

2、简介王维。（结合课前的资源了解）

王维九岁即才学出众。

李白被称诗仙，杜甫被称诗圣，王维被称诗佛。

3、释题，画简图助理解。

a.回顾课前在资源库中搜寻的对王维故乡的了解。

b.画简笔画：区别课题中的“山东”和现在的“山东省”。

（“山东”不是今天的“山东省”。王维家居今天的山西永济县蒲州，华

山以东，因此为“山东兄弟”。）

二、初读悟意。

（一）认音

1、生自由读