《荷叶圆圆》教案六篇

《荷叶圆圆》教案六篇

《荷叶圆圆》教案篇1

教学目标：

1、知识目标：理解课文内容。

2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶

给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带

来了欢乐。

3、能力目标：培养学生的想象能力，表演能力以及表达能

力。

4、品德目标：培养学生的团结合作精神。

【教学过程】

一、复习字词。

师：这节课，我们继续学习第十四课《荷叶圆圆》。瞧，圆

圆的荷叶多漂亮啊，词语宝宝们就藏在下面，我们把它们请出来

和它们做朋友吧!谁愿意和他们做朋友呢?(课件依次点开一个荷

叶，出现词语)

看来小朋友们对词语宝宝都很熟悉了，我把这些生字宝宝单

独请出来的时候你能叫出它们的名字吗?开火车读

(课件出示：荷珠摇篮晶停坪透翅膀蹲嘻)

生字宝宝藏到字谜语里了，看你能不能把它猜出来。

三个太阳在一起。()人来小亭边休息()月亮在旁边。()

一支羽毛。()

二、朗读课文。

师：上节课我们已经知道荷叶是：生说。

你瞧，满池的荷叶真美呀。你们想不想知道荷叶有哪些小伙

伴呢?那么请小朋友打开书，读读课文吧，想一想，荷叶有那些

小伙伴，他们把荷叶当作了什么?

师：荷叶有哪些小伙伴呢?小伙伴们把荷叶当成了什么呢?

生：小水珠把荷叶当作了摇篮。

师：还有呢?

生：小蜻蜓把荷叶当作了停机坪，小青蛙把荷叶当作了歌台，

小鱼儿把荷叶当作了凉伞(生说师板)

师：荷叶的小伙伴们多可爱呀，你们喜欢他们吗?

生：喜欢。

师：你最喜欢和谁交朋友呢?喜欢谁就把那一段自己读一读。

师：把你喜欢的那个自然段读给同桌的小伙伴听吧。

师：谁愿意读给大家听，让大家来分享你的快乐呢?

以下内容随机出现

1、水珠部分。

指名读

(课件出示小水珠动画)

师：小水珠在干什么?亮晶晶的眼睛很美，还有亮晶晶的什

么呢?你们见过摇篮吗?是小孩子小时候睡的床，你们瞧，小宝宝

睡在里面，它会摇来摇去的。为什么小水珠把荷叶当摇篮。让我

们闭上眼睛，现在我们就是那一颗颗亮晶晶的小水珠了，躺在这

绿绿的，圆圆的荷叶上。这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随着

风摇啊摇，像躺在摇篮里。(停顿)谁来说说有什么感觉?

生：像要睡着了一样。

生：很舒服!

师指导读。

师：谁来把你的这种感受读出来呢?这句话挺有趣，加上表

情动作读起来更生动了!你们先练一练吧。指生读，愿意加动作

的就加动作，齐读。

你还喜欢与谁交朋友呢?

2、小蜻蜓部分。

指名读

理解停机坪(出示图)，为什么蜻蜓把荷叶当停机坪?蜻蜓的.

翅膀怎样的?还有透明的什么呢?指导朗读。

师：现在老师就是荷叶姐姐，谁是小蜻蜓呀?

师：小蜻蜓你好!

生：荷叶姐姐你好!

师：你帮我们捉虫子很真辛苦啊!

师：快到停在我身上休息休息吧。

生：好啊!

师：在荷叶上休息得多舒服呀!指生读—齐读---加动作读。

3、小青蛙部分。

生：“荷叶圆圆的，绿绿的。小青蛙说：‘荷叶是我的歌台。’

小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。理解歌台，为什么说荷叶

是小青蛙的歌台。(这是个圆圆的歌台，这是一个绿绿的歌台)

谁来唱一唱。”呱，呱，呱!“评价。

师评价他把小青蛙的声音说出来了。

生：他的声音很粗，”呱，呱，呱!“真像一只大青蛙。(笑

声)读

生：他的表情好，显得很神气，呱呱呱，就像一个大歌星!(笑

声)读

师：那大家都来像他这样当一次大歌星吧!(学生兴致勃勃地

读课文，不时发出笑声)指导朗读。

谁喜欢小鱼儿，喜欢的站起来齐读。

4、小鱼儿部分

师：小鱼儿在干什么呢?什么季节?为什么小鱼儿把荷叶当凉

伞。夏天太阳火辣辣的。小鱼把荷叶当做了什么?

师：小鱼儿在凉伞下面干什么呀?很()很()的()。

生：它们在做游戏。读

生：它们快乐地游泳。读

生：它们在捉迷藏。读

师：小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍，尾巴摇来摇去，

发出“哗哗”的水声。多开心啊，你们能读出开心快乐的感觉吗?

那我们比比，男女生小鱼读得最快乐!师：小朋友们，你们读得

可真好，让老师感觉到这绿绿的荷叶仿佛就是夏天里的一首清凉

的小诗，就让我们一起和这些可爱的小伙伴尽情玩耍吧!师：下

面就请同学们，表演你喜欢的小伙伴吧。同组的同学可以互相帮

助，看怎样可以表演得更好。集体表演，生读前面的。

四、拓展想象。

师：小朋友们，荷叶圆圆的，绿绿的，你们喜欢他们吗?

生：喜欢!

师：总结。出示名式：荷叶是()的()……

生写

《荷叶圆圆》教案篇2

【教材简析】

这是一篇充溢童趣的夏季散文诗。荷叶圆圆的，绿绿的，是

那样惹人喜爱。小水珠喜欢她，小蜻蜓喜欢她，小青蛙喜欢她，

小鱼也喜欢她。这绿色的跳动的音符，在召唤小朋友走进夏季，

感受夏季，感受小伙伴们快乐的心情。

【师生学习目标】

１、通过结合课文的词句、创设情境来认知“荷、珠”等１

２个生字，会写“是、朵”等６个生字。

２、正确、流利、有感情朗读课文。

【教学思路】

这篇课文充溢童趣，在学习过程中重在激趣，体现同学学习

的自主性，尊重同学在学习中的独特感受，重视自俺评价、小组

评价、师生互评。课文、生字都在一定的情境中愉快地学习。奖

励、评价的方法也与课文紧密结合，如设“荷叶金奖”、“开心

荷花”等。教学过程适当运用课件辅助教学，使教学入情入境。

【课时布置】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入课题

师：小朋友们看俺写两个字，书写：荷叶。能读出来吗？再

读一次会更好。（给叶注音）加一个词你们能再读一读吗？

板贴“圆圆”。

生读。

真好，读得再圆些。

（生读）

师：这美丽的荷叶长在什么时候啊？

生：夏季。

师：同学们在很多地方都找到了夏天，谁愿意把画拿出来同

大家一起分享？

（小组交流，师随机展示图画。）

师：同学们的夏天真美，今天俺要和同学们一起去池塘里找

夏天，因为那里有美丽的荷叶姑娘等着俺们呢！

（播放影片）

师：你想对荷叶姑娘说一句什么话？

生自由表达，师随机板画，并请同学读第一段。

师：真美啊，俺还想听一遍。

生再读第一段：荷叶圆圆的，绿绿的。

二、初步感知课文

１、看图说：“这美丽活泼的荷叶姑娘，有许多好朋友和她

在一起玩，同学们把眼睛闭上，听，他们来了”。

师配乐范读课文。

师：你听到了什么？都有谁在说话？俺这里有许多的小伙

伴，同学们能把他们找出来，送到玩的地方吗？生板贴，

师：你们真是能干的小朋友，荷叶姑娘感谢你们，这是她送

你们的礼物。送荷叶。

２、生自读课文：

师：这么美的故事，同学们快美美地读一读吧，荷叶姑娘今

天还设了荷叶金奖，奖励读得认真的小组，看哪组能拿到。得了

金奖组的小朋友，假如读完后对自身很满意，就拿一片荷叶，那

是荷叶姑娘的礼物，开始。

３、汇报：

师：谁拿到了礼物？真棒！课文读得好，字也一定能读准。

俺有几个字请教小朋友们，师出示卡片开火车读。

４、理解课文，美读课文：

师：认知了生字婴幼儿，俺们到池塘中看看，小伙伴们都在

干什么。师先出示文中荷叶水珠的动画，请同学说一句话。师说：

你能不能用文中的一句话说说图意？生先自由说，再读文。

（结合画面来读，并相机指导字音。）

５、师生活动：

师：看大家读得这么认真，小伙伴们正向俺们招手，让俺们

也做小伙伴去玩吧。放音乐活动。

三、学习理解课文

师：为了玩得更愉快，俺们分成几个小队，跟着故事中的小

伙伴一起去，哪个小组做小水珠婴幼儿队、小蜻蜓飞行队、小青

蛙合唱队、小鱼儿游泳队。哪个小队玩得最尽兴，就奖荷花一朵。

每个小组自读自演本段，一个人读，几个人演或几人读一人演。

（生活动）

１、汇报：

各队自愿上台，师询问刚才自身队把荷叶姑娘当成了什么，

谈感受。板贴。下面的“观众”做评委，通过观看作出评价，“快

乐指数”为多少，超越４分就可以为本组摘走开心荷花。

２、看板贴总结句式：

师：这些小伙伴看同学们这么高兴，好象要告诉同学什么，

俺们听，小水珠说：生读“荷叶是俺的摇篮”。后同前。

３、扩展练习：

师点击鼠标，回到荷叶图片。师：荷叶给小伙伴们带来了欢

乐，假如小朋友们去池塘边玩，你们会把荷叶当成什么？比一比

谁是今天的创作大王。

几个同学汇报后，师组织小组交流。

４、巩固字词：

师：俺们就要离开池塘了，小伙伴们向俺们告别，出示文中

４个句子：

⑴小水珠躺在荷叶上。

⑵小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

⑶小青蛙蹲在荷叶上唱歌。

⑷小鱼儿笑嘻嘻地游来游去。

读通。

隐去句子，读生字。

师：字婴幼儿也来了。这些字婴幼儿是谁呢？

生读：荷、透、翅膀、蹲、嘻。

师：字婴幼儿和俺们是好朋友了，他们搬家了，你们还能认

出来吗？读扩展练习短文：《夏季的早晨》。

夏季的早晨

清晨，草坪上静悄悄的。一位妈妈蹲在摇篮旁，笑嘻嘻地看

着躺在摇篮里的小婴幼儿。小水珠也蹲在小草的肩膀上，闪着亮

晶晶的眼睛。一只蝴蝶飞来了，停在摇篮边，展开彩色的翅膀，

跳着欢快的舞蹈，花儿笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美呀！

５、写字：

荷叶这么美，要把荷叶写美，出示“叶、美”生字卡片。

生先读，再说怎样记，师写，问同学发现什么，生自身写，

师注意指导写字姿势。师选择展示，小组内交流。

《荷叶圆圆》教案篇3

教学背景：

有不少孩子没有见过荷叶的样子，所以教师要收集荷叶视频

并联系日常生活经验，结合课文内容，创设语言和生活情境，帮

助学生学习、积累和感悟语言，增强学生的语言表达能力，提高

人文素养。教材分析：

《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法

形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青

蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅，充满童真童趣，

利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想象。课文共五个自然

段，其中二至五自然段是重点部分，教师要注意对学生进行朗读

指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课文背诵课文”，体现

了对语言的积累和感悟的重视。夏天是多姿多彩的，孩子们对夏

天有一定的感性认识，能初步说出夏天的各种事物及其特点，但

在表达上还不太规范、完整。教学方法：品读课文、展开想象、

小组合作

教学目标：

1、复习巩固生字词。

2、感知课文内容，能够正确、流利、有感情的朗读课文，

背诵课文。

3、会写“朵、机”两个生字。

4、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理

解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大

自然的意识。教学重点：能够有正确、流利、有感情的朗读课

文。

教学难点：

会背诵课文。

教学准备：

生字卡片、课件。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、观看荷叶视频，引出课题。

T：“谁来说说荷叶是什么样儿的？”（指名说）

S：“圆圆的、绿绿的。”

T：“颜色、形状都说得好！”（师随即在黑板上板画荷叶

简笔画）

2、板书课题，齐读课题。

T：“今天，我们继续来学习14课，齐读课题。”

3、复习巩固生字。

T：“你瞧，荷叶圆圆的，有很多生字宝宝就藏在下面呢，

小青蛙想抓住他们，我们帮帮它好不好？”（出示课件“连一连”）

T：“在你们的帮助下，小青蛙很快抓住了荷叶，它这会儿

要踩着荷叶过河呢，有需要你们帮忙了，可以吗?”(出示“读一

读”)

二、初读课文，感知课文内容

1、范读课文，观察问答。

T：“读得真棒，你们真是助人为乐的好孩子！这么美丽的

荷叶，你么喜欢吗?你们喜欢，向老师也喜欢，还有好多小动物

也喜欢呢！

它们正在和荷叶姐姐一起快乐的玩耍着，走，一起去看一看

吧。”（播放课文范读动画）

T：“故事好听吗？谁来说说故事里你看到了什么？”（指

名说）T：“能说说它们在干什么吗？”

T：“好，我们把小伙伴请出来吧。”（师贴图片于黑板：

小水珠、青蛙、蜻蜓、小鱼）

T：“好了，故事里面有谁啊？”（生其说）

T：“你们的语文书里面也讲述了它们跟荷叶姐姐之间有趣

的故事，想读吗?那可要动脑筋，边度边思考：小伙伴们把荷叶

当成了什么？它们是怎么玩的？”

（随即板书：当什么？玩？）

2、自读课文，回答问题。

T：“请把书打开，读，开始。”（生自由朗读课文）

T：“同学们读得真认真，我们常说老师提的问题就藏在可

文当中，，请拿出笔来，在书中找一找，小伙伴们把荷叶当做什

么？用方框画出来，她们是怎么玩的呢？找出表示动作的词儿，

画上小三角形。”（师随即板书：□△△）

T：“好了，一起来说一说，找到答案了吗？谁最聪明？”

（指名说，同时师贴词语于黑板上：摇篮歌台停机坪凉伞）

“夸夸她”

T：“小伙伴们呀，觉得荷叶圆圆的，可真好玩儿，它们都

在神气的讨论着呢，让我们看着书，把它们呢说的话读一读吧。”

（齐读）

T：“读得真棒！小水珠躺在荷叶上，把它当做摇篮，是怎

么玩耍

的呢?读读这句话（出示幻灯片）谁能把它补充完整？在横

线上填上表示动作的词儿。”（指名说）“躺、眨着，齐读句子。”

“学小水珠躺着”“感觉怎么样呀？”（指名说）

T：“再读一读，把小水珠美美的很舒服的样子读出来”（板

贴：躺）

T：“那其它小动物呢？能找出表示动作的词儿贴在黑板上

吗?”(生答师贴：蹲立游)

T：“现在我们看着黑板，一起完整的说说句子吧！”（师

引导生齐读）

三、品味朗读，体会感悟

1、分组练读全文。

T：“多好玩儿的荷叶呀，让我们再来熟练的读读课文，好

吗？”

2、品读重点句段。

T：“同学们读的正确，字音也发的准确，合上书，想一想

荷叶上有这么多小伙伴，你最喜欢谁？”（指名说）

T：“接下来，你喜欢哪个小伙伴，就把描写它的那一段多

读几遍，开始。”

T：“四个小伙伴中最喜欢小水珠的有那些同学？”（指名

说）“请把这一自然段读一读”（课件图文出示）

T：“现在像小水珠一样，闭上眼睛，躺在荷叶上，一阵风

吹来，小水珠晃到左边，晃到右边，舒服吗？”

“现在打起精神来，美美的把你心中的高兴和快乐读给老师

们

听，好吗？”（齐读）

T：“为什么说小水珠眨着亮晶晶的眼睛？想一想小水珠的

样子就知道了。”（因为水是透明的，很白净，太阳一照发光）

T：“谁还喜欢哪个小伙伴？”（小蜻蜓）

T：“停机坪什么样子的？”

“飞机场和荷叶有什么相同的地方？”

“为什么把荷叶当做停机坪呢？”（对于小蜻蜓来说，荷叶

大大的、平平的，就像一个停机坪。）

T：“教室里的小蜻蜓在哪儿呢？现在我就是荷叶姐姐，你

们就是小蜻蜓，小蜻蜓，你们好，你们成天在荷叶边飞来飞去挺

辛苦的，现在一边飞一边说说和荷叶怎么玩的？”（齐读）

T：“展开什么样的翅膀？”（透明的）

T：“小青蛙着急了，说怎么没有人喜欢我呀？请你来读一

读小青蛙。”（指名读）

T：“听老师读一读，读出小青蛙高高兴兴的样子。”

T：“放声歌唱是什么意思？”（尽情、大声）“读出尽情

歌唱、放声歌唱的样子。”（可做动作读）

T：“喜欢小鱼儿的小朋友在哪儿呢？”T：“老师有个问

题要问，夏天很热很热时，人们是怎么避暑的？”（指名说）

“聪明的鱼儿是怎么避暑的呢？”（指名说）

T：“小鱼儿在荷叶下是怎么玩的？”（指名说：游来游去、

睡觉、打水仗……）

《荷叶圆圆》教案篇4

教材分析

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)

一年级下册第14课。文中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是

小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的

凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发

想像;有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中

学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的

美好。

课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反

映了课文内容。课文第2-5自然段是__的重点部分，我们要注意

对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生

字是本课要求会认的生字;“我会写”田字格中的6个范字是本

课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文，背诵课文”。练习

的安排体现了对语言积累和感悟的重视。

学生分析

一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们

的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅

是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，

在课堂上必须联系他们的生活实际，帮助他们学习、积累、感悟

语言文字。

设计理念

《语文课程标准》(20××版)指出：“识字写字是阅读和写

作的基础，是1-2年级的教学重点。识字与写字的要求应有所

不同，1-2年级要多认少写。识字教学要将儿童熟识的语言因素

作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方

法，引导学生利用课外机会主动识字，力求识用结合。运用多

种识字方法和形象直观的教学手段创设丰富多彩的教学情境。写

字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写

技能，养成良好的书写习惯。”

因此本课的设计在凸现自主性的同时，体现了低年级教学的

重点：识字、读文、写字。在__中圆圆、绿绿的荷叶给夏天带来

清凉，给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们带来了快乐。学生

对语言文字的学习，犹如呀呀学语一样是从模仿开始。教学时，

我重在尊重学生的主体地位，引导学生在读正确、读流利、读懂;

同时展示他们熟悉的生活物品，引导学生利用课外机会主动识

字，做到识用结合;再运用形式多样的识字方法，让学生自主识

字，从而帮助他们学习、积累、感悟语言，正确理解和运用语言，

真正成为语文学习的主人。

教学目标

知识与技能目标：

1.认识“荷、珠”等12个字;会写“是，朵”。

2.正确、流利地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。

过程与方法目标：

1.借助拼音读准字音，结合直观形象的动画以及学生的生活

经验理解词句的意思，体会荷叶给小伙伴带来了欢乐。

2、培养学生主动识字的愿望。

3.培养学生的想象能力以及语言的运用、表达能力。

情感态度与价值观目标：

在体味小伙伴的快乐心情的同时，感受夏天和大自然的美

好，从而树立保护大自然的意识。

教学重点

识字;正确、流利地朗读课文。

教学难点

1.识记一些较难的字：摇、蹲、篮;

2.在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快

乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受荷叶给大家带来的

快乐。

教法和学法

教法：创设情境，朗读感悟。

学法：圈一圈;想一想;读一读。

教学准备

多媒体课件。

教学时间

两课时

教学流程(第一课时)

一、情景导入，揭示课题

师：小朋友们，你们好!莺歌燕舞，百花齐放的春天过去后，

快乐的夏天就会到来，瞧，老师经你们带来了什么?出示：荷叶

图片。

师：美吗?

生：美。

师：看到这么美的荷叶、荷花，小朋友有什么想说的吗?

生：自由发言。

师：小朋友说得真好，观察得真仔细。今天，我们就来学习

第14课《荷叶圆圆》(板书课题)

小朋友，请伸出你们的小手边做动作，边跟老师读课题。(强

调：荷，问问班上有没有叫荷的同学，也可分析字形：上下结构，

上面是草字头，左下是单人旁，右下是可乐的可。)

二、范读课文，激发兴趣

师：小朋友的声音可真甜，连荷花池里的小伙伴们也被你们

吸引来了，你们听(音画范读，同时出示本课要认识的字所组成

的词：荷叶、小水珠、摇篮、亮晶晶、停机坪、透明、翅膀、蹲、

笑嘻嘻，新字带拼音帽子。)

师：老师刚才认真观察了，看到我们班的小朋友也很想读课

文了，那我们赶紧把课本打开，借助拼音用自己喜欢的方式读一

读课文吧!

师：读了课文，荷花池里有哪些小伙伴呢?我们大声地把它

们请出来吧!

生：小水珠小蜻蜓小鱼儿小青蛙

师出示(小水珠小蜻蜓小鱼儿小青蛙图)

师：让我们来和他们打打招呼吧!

生：开始打招呼。(强调“珠”字)

三、再读课文，整体感知

师：同学们，这些小伙伴们又跑到课文里去了，让我们再来

读一读课文吧!不过老师有要求：

1.数一数，课文共有几个自然段?

2.然后再借助拼音将课文完整地读一遍，一边读一边用笔快

速圈出课后“我会认”中的生字(没预习的圈画)，注意把字音读

准，课文读通顺。

3.读得快的同学还可以自由选择自己喜欢的段落个别读。

四、随句教学生字

1、出示：荷叶图，再出示：(荷叶圆圆的，绿绿的。)指各

读。

认识荷字，指名读一读句子。

2、出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”

强调：珠与摇篮，相机引导认识：珠与摇篮，适时出示：实

物“珠子”，再出示“珍珠奶茶”瓶，引导学生到生活中识字;

再出示：摇篮图片，试图让学生领会：摇用到：手，让学生摇一

摇手，摇一摇头，摇一摇身子;篮与竹有关，注意与：蓝天的蓝

的区别，也可用：换偏旁来认识：篮。提示学生回去让家人用竹

篮买菜，环保。(识字后及时随句读一读，读正确即可。)

3、出示：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

师：三个太阳是什么?一天一天又一天，每天都有红太阳是

什么?请学生说说这个字的特点?是由三个日字组成的。(识字后

及时随句读一读，正确即可。)

4、出示：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在

荷叶上，展开透明的翅膀。

依次学习：停、坪、透、翅膀。停：换偏旁或生活中停车，

手势停等。坪：拆一拆，平整的土地，相机出示：草坪和停机坪

帮助学生理解。透：引导学生组词：透明，再想一想身边什么是

透明的，比如玻璃，水等。翅膀：可出示谜语，一支羽毛，月亮

在身旁。(识字后及时随句读一读，正确通顺即可。)

5、出示：小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

蹲动作演示。(识字后及时随句读一读，正确通顺即可。)

6、出示：小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵

很美很美的水花。

可出示“红双喜字”对折，让学生想一想看到“双喜字”字，

人们的表情——乐不拢嘴，再引导“红双喜字”的一半加个“口”

就是“嘻”，从而帮助学生理解语言文字的意思。(识字后及时

随句读一读，读对，读通即可。)

7、“苹果”游戏，巩固识字。

五、细读课文，感悟体会

1.欣赏动画(配乐部分)：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去;小

蜻蜓展开翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱;小鱼儿

在荷叶下游来游去。

教师引导：他们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢?

2.自主学习。

(1)自由读文，看看你知道了什么?

(2)学生读后自由汇报知道的内容。

(3)师以采访的形式让学生汇报。(相机出示以下内容。)

出示：小水珠图片，再出示小水珠说了什么?(荷叶是我的摇

篮。)最后说说小水珠做了什么?(小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶

晶的眼睛。)请人读一读。读流利。

出示：小蜻蜓图片，再出示小蜻蜓说了什么?(小蜻蜓说：“荷

叶是我的停机坪。”)小蜻蜓在做什么呢?(小蜻蜓立在荷叶上，

展开透明的翅膀。)动作示范读。读通顺。

出示：小青蛙图片，再出示小青蛙说了什么?(小青蛙说：“荷

叶是我的歌台。”)小青蛙又在做什么啊?(小青蛙蹲在荷叶上，

呱呱地放声歌唱。)男女生比赛读。读流利。

出示：小鱼儿图片，再出示小鱼儿说了什么?(小鱼儿说：“荷

叶是我的凉伞。”)那小鱼儿正在干什么?(小鱼儿在荷叶下笑嘻

嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。)带领学生读。尽

量读出感情。

(4)开火车读文。

3、拓展课文，实践感知

(1).还有什么会对荷叶说些什么?

(2).学生自由说。

六、指导写字

师：请大家认一认本课要写的字有哪些?展示“我会写”的

字。

生：认一认，读一读“我会写”的字。

师：今天我们按顺序先学习写两个字“是”、“朵”、(出

示田字格的这两个字)仔细看看，这两个字，有什么想同的地方

和不同的地方。(都是上下结构的字，上小下大，书写笔顺从上

到下。是：中间横在横中线上，朵的第二笔是横折弯，没在钩，

要注意。)

师范写，生书空。

生描红，临写;师巡视指导。(提醒学生注意写字姿势。)

七、总结

这节课，我们读了一篇有趣的童话，感受到了荷叶的美丽和

一群小伙伴的快乐，还认识了很多新的生字朋友，大家高兴吗?

生：------

师：下课!

第二课时(略)

注：本设计依据《语文课程标准》(20××年版)制定，参看

了教材，教师用书和上《荷叶圆圆》相关资料。

《荷叶圆圆》教案篇5

《荷叶圆圆》

14、荷叶圆圆

课前透视

《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法

形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青

蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅，充满童真童趣，

利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想像。课文共五个自然

段，其中二至五自然段是重点部分，教师要注意对学生进行朗读

指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课文背诵课文”，体现

了对语言的积累和感悟的重视。

夏天是多姿多彩的，孩子们对夏天有一定的感性认识，能初

步说出夏天的各种事物及其特点，但在表达上还不太规范、完整。

所以教师要联系日常生活经验，联系课文内容，创设语言和生活

情境，帮助学生学习、积累和感悟语言，增强学生的语言表达能

力，提高人文素养。

教学目标：

1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理

解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大

自然的意识。

教学重点：

借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

信息资料：

生字卡片、录音机、磁带、课件或挂图

课时：两课时

第一课时

切入举偶

1、演示课件。播放课件：在微风吹拂下荷叶美景的画面。

学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的，教师板书：荷叶圆圆。

（根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，

密切联系学生的经验世界和想象世界，创设优美的情境，这样有

助于激发学生探究的欲望。）

2、启发谈话。教师画简笔画（荷叶）：这是什么？它是什

么样的？（板书课题）再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们

来到荷叶上做什么？让我们一起来读课文。

对话平台

自学（初读感知，扫除字词障碍，逐步养成不动笔墨不读书

的习惯）

1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。

（可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读）

2、同桌交流读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。

识字（利用已有识字经验，培养自主识字能力）

1、同桌拿出生字卡，抽读生字，看谁读的准认得多。

2、教师出示去拼音生字：这些生字你是怎样认识的？和大

家交流一下。哪些字不认识可请别人帮忙。

讨论（联系学生生活经验，使学生感受夏天的美好）

1、读文思考：你读懂了什么？都有谁喜欢荷叶？

2、看图细读文：他们为什么喜欢荷叶？引导学生用“荷叶

是……是……是……是……”进行说话训练。

3、讨论：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机

坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？

学生以四人学习小组合作研讨。教师适时利用课件、体态语

或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等

词语。

朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平）

在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙

和小鱼的心情，练习感情朗读，教师适时范读指导。

练习（摘记好词佳句，初步培养学生积累语言的能力）

每日积累：从课文中找出喜欢的词句，并记住它。

（语文学习是一个积累的过程，每一课都让学生去发现好词

好句，并记住它。既可以在日积月累中丰富语文知识，又可以让

学生养成时时积累，事事积累的好习惯。）

写字（从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生写字

兴趣。）

1、认读“是、朵、关”三个字，学生先观察再描红。

2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。

3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满

意为止。

《荷叶圆圆》教案篇6

教材分析：

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）

一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是

小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿

的凉伞??课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发

想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中

学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的

美好。

课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反

映了课文内容。课文第2－5自然段是__的重点部分，教师要注

意对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个

生字是本课要求会认的生字；“我会写”田字格中的6个范字是

本课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文，背诵课文”。练

习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。

学生分析：

夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。孩子

们对夏大有一定的感性认识：知道夏天是炎热的，知了在树上唱

起歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了

西瓜和冰淇淋??一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，

能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但

是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解

和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉

的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。

教学目标：

1、认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。正确

书写“是、朵”等六个生字。

2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意

思，在阅读中积累语言。

4、在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美

的向往，从而树立保护大自然的意识。

教学重点：识字、写字、情感朗读。

教学难点：初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真、

童趣。教学准备：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼的贴图。生

字卡片、课件。

教学流程：第一课时

一、课前谈话：关于夏天的话题

导入：孩子们，夏天的荷塘可漂亮了，今天老师带你们到荷

塘边去看一看。（课件：音乐声下的荷塘）

你看到了怎样的荷叶？

1、最吸引你的是颜色。

2、从荷叶的形状来说？

师：带着你们的喜爱来读一读（出示荷叶圆圆的，绿色的）

谁来读一读这句话。指导朗读。还有谁读得更好听呢？

荷叶我们经常看到，可这么圆这么绿的荷叶却很少见到，胡

木仁爷爷写了一篇课文叫《荷叶圆圆》，出示课题，齐读。

师：看来你们真的很喜欢这圆圆的，这绿绿的荷叶，除了我

们，课文中还有很多朋友也喜欢这圆圆的，绿绿的荷叶，是谁呢？

赶快打开语文书读吧。

二、初读课文。

（一）自由读课文，借助拼音把生字读正确，句子读通顺。

检查：1、出示词语小老师领读。

2、卡片读生字开小火车

（二）生字宝宝回到课文中，再读读课文，找找有哪些小伙

伴喜欢荷叶？

3、你们找到了吗？还有哪些朋友也喜欢荷叶？自由说（你

能把它们变成一句话说出来吗？这样说就更明白了。

出示：（1）喜欢荷叶的有（）、（）、（），还有（）。

（2）（）、（）、（）和（）都喜欢荷叶。（随学生回

答出示答案）师：同一个意思有不同的说法。

师：现在让我们变成文中的小伙伴，去和荷叶亲密接触吧。

。

三、学习第二、三、四小节。

师：小水珠在哪里？哪颗小水珠先来说说

生：我想变成小水珠，读小节。

师：那我们就躺在荷叶上摇啊摇，你们觉得怎么样啊？你舒

服地来说一说。（指名读）

你觉得还是躺在荷叶上吗？小水珠，荷叶是你的什么？（摇

篮。词语出示读一读）师：你在摇篮里干什么？

师：摇篮让你感觉自由自在，很温暖，小水珠你再来说一说。

齐读

师：多美的画面，看到这一幕谁迫不及待地飞来了？

哪只小蜻蜓来告诉大家，你在荷叶上干什么呀？

你读得真好，请你做一个小蜻蜓飞的动作。

小蜻蜓觉得荷叶是他的什么？（卡片出示“停机坪”，读词

语）“坪”字你还在哪里见过？草坪，坪字左边一个土，右边一

个平意思是说一大片空地，再来读，读的时候眼前要有一大块平

地。再请两只小蜻蜓读读。

哪只小蜻蜓再来说说？。

师：你的翅膀透明透明的，我看见了。

师：读得真美，小蜻蜓真的飞来了。谁再来读。

师：你读的很骄傲，为什么荷叶是你的停机坪呢？你立在上

面就叫它停机坪，为什么不叫它停车场呢？

师：你说的真好，小蜻蜓和你想到一块去了，它觉得自己是

小飞机，你来