邮票齿孔的故事 教案设计

原稿

邮票齿孔的故》教学计【教材分析】《邮票齿孔的故事》篇课文讲述的是一个由发明家阿切尔身边的偶然小事发的发明故事。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不及，只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考究，每个人都有发明创造的机会。【教学目标】1会认13个生字，会写12个字。2正确、流利、有情地朗读课文自主感悟重词句，从带孔邮票的发过程中受到启。３、懂得活中要留心察，乐于发现善于探究。【教学课时】:2课时【教学流程第时一、欣赏票、激情引师今天老师给你们来一些关于邮票的图（板书“邮票拨票它的内容十分丰富。可以用来纪念一些重要的人物和事物，人们称它为“微百科全书这张邮票是1840年国正式发行的黑便士邮票请小1

朋友们仔细观察，这邮票有什么不一样的地方？生说（师板书：齿孔，点“齿写法）别看这小小的邮票齿，它的发明还有一段非常精彩的故事呢！让我们一起学习课文《邮票齿孔的故事》（师补充课题齐读课。二、初读文，识记生1、师：下面就请同学们自由读课文。布置阅读要求：2、出示词语（）指名读、齐读点拨难读字词。（）

发现第34的规律（）积累量词，完课本65练习三、结合境，理解感1、师：词会读了，老师还要来考考小朋友们课文容读懂了没有？故事都有谁？是谁发明了邮票打孔机？生说（板书：先生

阿切尔）师：邮票打孔机发明前和发明之后，人们分别是怎样使用的？请你在课文和第四自然段中找一找，画下来。1840年英国首次正式发行邮票。最的邮票跟现在的不一样。每枚邮票四周没有齿孔。许多邮票连在一起，使用的时候，得用小裁开。师、得这个两个多音字准了，真不错！使用起来2

的确十分不方便，还谁想读？（指名读、齐读）2、阿切尔明了邮票打孔机之后，邮票使用起来又怎样的呢？请小朋友快速地在最后一个自然段中找一找？很快，邮票打孔机造来了。用它打过孔的整张邮票，很容易一枚枚地撕开使用的时候非常方便。师：这段话中哪些词你感受特别深？师：阿切尔的这一发，让人们使用邮票非常方便，请你把这份喜悦用朗读告诉大家。3、师：每项发明，每一次成功的背后都有一个精的故事，阿切尔为什会想到发明邮票打孔机的呢？让我们下节课来学习。四、指导写“刀、尔、式、仍、使、便”1、师：刚孙老师已经考验过我们班孩子的读书本了，会读书的孩子还该是会写字的孩子。2、出示6个生字认读：师：仔细观察这些生，你发现了什么？3、重点指导式、使4、学生书写练习5、交流反馈，再写第时3

一、复习入1、师：上节课，我们已经学习了课文师：老师把课文故事成了一首儿歌，让我们一起来看一看吧！一枚邮票作用大，现邮政仍用它。齿孔邮票最奇妙，方你我方便他。不用刀裁不用剪，轻一撕就行啦！发明专家阿切尔，曾伦敦研究它。喝酒不忘动脑筋，我应该学习他。学习他。生自己念，齐念。2、读词语、学生字：求助、英国、整、而分尔——“而读音)3、师范写整、求练写二、朗读悟1、师：阿尔是在什么情况下发明邮票打孔机的呢请小朋友们自己读读文——然段。生交流2、是呀！找不到小刀多心急呀！请你这段话位先生摸遍……我也没）那位先生急中生智，做了什么样的举动，让阿切尔受到了启发？（学生回）在课文的第几自然段？圈出描写他动作的词语。4

那个人想了想，从西领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处都刺上小，邮票便很容易地被撕开了，而且撕得很整齐。师：从这些动作描写，你觉得这位先生是一个什么样的人？（师板书：爱脑爱思）师：读书光有感受不，咱们还得边读边想象画面，谁来读——师：让我们再次读一第3自然段。3、这位先生的举动深深地吸引了阿切！瞧——（师出示课文图）观察阿切尔此时的表和动作，想一想他这时心里会想些什么？（生写话）他手（，一手（看着那位生师：正是这种神情、是这样的动作，难怪课文会说——阿切尔被那个人的举吸引住了。此时他的脑海里忽然发了一个想法——他想：要是有一台机能给邮票打孔，不是很好吗？师是”的近义词是什么生说师是假如如这些意思相近的词语都表示假设。5

师：经过了阿切尔的复实践和研究，邮票打孔机在1854年1月被发明出来了，故事发生足足6年，无论遇到什么困难，阿切尔克服了，而且他的发明得到了英国邮政部门和全国各地的可，读——英国邮政部门立即采了这种机器。直到现在，世界各地仍然在使用邮票打机。师：你从哪些词中感到这项发明特别了不起？（抓重点词立即仍然师：100年后的今天，人们仍然在使邮票打孔机，这是一件多么值得骄傲事情啊！一起来——5、师：通学习这篇课文，我们感受到了这位先生事能动脑想办法感受了阿切尔的留心观察心思考，并且能把自己的想法之行动。他们的故事让我们明白了：发明并不神秘，并不不可及，只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑，思考，每个人都有