《李时珍》教案模板八篇

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《李时珍》教案模板八篇

《李时珍》教案篇1

教学要求：

1、理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除痛苦的好思

想和严谨的科学态度，增强民族自豪感。

2、按照提供的段意练习给课文分段。

3、学习本课的生字新词。

4、朗读课文。背诵课文第五自然段。

教学重点、难点：

理解李时珍为什么要重新写一部完善的药物书和他怎样为

编书作准备。在理解课文内容的过程中进行分段训练。

教具准备：

鹏博士软件、自制软件

教学时间：

2课时

教学过程：

一、导入新课，提出预习要求。

今天要学的课文《李时珍》讲的是我国著名的医学家和药物

学家的故事。同学们认真读读课文，注意读准字音，再想想每个

自然段的意思。

二、检查预习情况。

三、深入了解课文内容。

1、李时珍从小立下什么志愿？他立志学医的原因是什么？

2、开始父亲同意李时珍学医吗？为什么？后来怎么才同意

的？

3、读读第二、三自然段，体会体会。

4、李时珍为什么决心重新编写药物书？旧的药物书有哪些

缺点？旧的药物书的这些缺点会造成怎样的后果？

5、李时珍决心重新编写一部完善的药物书，怎样的药物书

才是完善的药物书？

6、为了编写一部完善的药物书，李时珍从哪些方面做了准

备？

7、李时珍是怎样到各地采药的？把讲他到各地采药的句子

找出来读一读。这几句话是从哪几个方面讲李时珍采药情况的？

（到了很多地方；钻进大山找药材；拜访了许多人；亲口品尝药

材。）李时珍为什么要这样采药？

8、李时珍花了多长时间写成了新的药物书？

9、李时珍是什么时候、什么地方的人，他是个什么样的人？

读读第一自然段。

四、课堂小结。

第二课时

一、复习上节课所学内容。

二、学习第四段。

1、自由读。

2、这一段告诉我们《本草纲目》是一部怎样的药物书？

3、和旧的药物书对此，我们可以说《本草纲目》是一部怎

样的药物书？你为什么这样说？

三、联系全文想一想，李时珍能写成著名的《本草纲目》的

原因有哪些？

先讨论后总结。

四、练习有感情地朗读课文。

五、总结全课。

为什么说李时珍是一位伟大的医学家？

板书设计：

6李时珍

医学家药物学家

行医采药写书

留心学习走万里路整整27年

暗自记方访千百人一百多万字

尝许多药世界流传

《李时珍》教案篇2

第二教时

一、复习检查

师：（出示小黑板）请看半分钟后填写，注意记忆方法。

本草纲目医学家药物学家药方世代行医古方

疑难病症对症良方药材药性药效完善救死扶伤

师：请同学互相批改。（出示小黑板）

师：请填对8个以上的举手。请填对最多的报。

师：请最多的同学介绍经验。（怎么记忆的）

生：我是用的归类法。先记有“药”字的词：药方、药材、

药性、药效；再记有“方”字的词。

生：我是记每个词的开头第一个字。

导读第四节

师：谁来说说我们学习第3节的方法？

生：读课文思考这一小节几句话。每句话讲什么。

师：用学习第三节的方法学习第四节，小小班讨论交流。

师：这一节共几句话？（5）

（出示小黑板）

李时珍为了写这部书，不但在治病的时候注意积累经验，还

亲自到各地去采药。他走了上万万里路，拜访了千百个医生、老

农、渔民和猎人，向他们学到了许多书本上没有的知识。

师：李时珍为写书作准备，做了三件事，只要两句话就行了，

你们读一启遍。

（学生读时教师圈：积累经验；采药；拜访）

师：中间三句话不写可以吗？为什么要写这三句话？

生：这三句话不能不写，这样写具体。

生；这样写突出李时珍在采药过程中不怕艰苦，不怕危险，

踏实工作，对人民高度负责的精神。

这三句话一定要写。

师：课文具体地写了李时珍在采药过程中不怕困难、不畏艰

险的动人事迹。赞扬了他的可贵精神，突出了人物形象。这三句

话不能不写。让我们以赞美的语气读这三句话。

师；再请同学们插图，想想：这是李时珍在向谁请教？从何

见得？

生：这是李时珍在向樵夫请教。我从图上画的樵夫背上的柴

禾看出来。

师：讲得对，李时珍不耻下问，向各行各业的人学习请教，

为的是编写好《本草纲目》。

三、导读第五节

（指名读第五节）

师：为什么说《本草纲目》是伟在的著作？

生：因为写这本书用了２７年的时间。（板书：时间长）

生：因为这本书字数多，有一百多万字。（板书：字数多）

生：这本书内容丰富，记下了一千八九种药物。（板书：内

容丰富）

生：这本书流传广，已译成几国文字。（板书：流传广）

四、总结

１、梳理内容

师：这篇课文写李时珍从小立志学医，在行医过程中发现药

物书有许多缺点，他怀着对人民负责的精神，决心重编新药物书，

作了认真准备，终于写成。反映了他为人民不怕艰苦、不怕危险、

踏实认真，一心为人民的好思想、好品质。

师：请大家读全文，提出不懂的问题。

（出示小黑板）

因为李时珍＿＿＿＿＿所以立下为穷人治病的志愿．

因为李时珍＿＿＿＿＿所以他父亲同意他学医了．

因为李时珍＿＿＿＿＿所以他决心重新编写一部比较完善

的药物书．

因为《本草纲目》这部书＿＿＿＿＿所以说是一部伟大的著

作。

师：请同学们在小小组进行说话练习，等会儿由一个小小组

的四个人上台讲。

五、扩展

师：李时珍刻苦钻研、潜心研究的事迹很多，就拿书上讲他

走了上万里路，拜访了千百个医生、农民就可知道这里有许多故

事，同学们一定还想知道，教师向大家推荐课后阅读――《扩展

阅读》。

使用感想：这个教学片断很好的体现了“教为主导，学位主

题，训练为主线”的教育思想。表现在

1、依据大纲，紧扣教材，突出自主训练。

2、读、说、想、看并举，培养了动口，动脑，动手能力，

激发学生主动学习的兴趣。

3、文道结合，教书育人，是语文课的工具性和思想性得到

统一。

《李时珍》教案篇3

教学要求

1.阅读课文，了解李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学

家。学习李时珍为了能够解除病人痛苦，不畏艰险，坚持实践，

行医著书的高尚精神。

2、在理解课文内容的过程中，通过读课文想象画面，感受

当时的情景进行读懂自然段的训练。

教学重点

1、着重理解李时珍为什么要重新编写一部完善的药物书和

他怎样为编写作准备。

2、在理解课文内容的过程中，通过读课文想象画面，感受

当时的情景进行读懂自然段的训练。

教学思路：

谈话导入——初步感知——共同品赏——交流体会——总

结拓展

一、谈话导入：

同学们，我们的祖国地大物博，人口众多，……我们今天这

堂课要了解和学习的是谁呢？（板书）李时珍。你们见过李时珍

的像片吗？请看。（提示像片）

二、初读课文，理清脉络。

自己认真读一次课文

1、想想全文是围绕哪句话来写的。

2、想一想课文主要写了什么内容。

3、课文共7自然段，分别叙述了李时珍“立志学医”、“编

书”两大内容。想想课文哪几自然段写他“立志学医”？哪几自

然段写他“编写《本草纲目》”？

三、再读课文，共同品赏。

1、读李时珍“立志学医”、“编书”这两部分内容，勾画

出能体现李时珍“伟大”的句子。

2、边读边想象画面，品读自己感触深、被打动的句段。

讨论交流

（1）、情感交流。

教师和学生各自朗读自己喜欢的句段，并交流自己的感受。

（2）、大胆想象。

谈一谈阅读时自己在脑海中浮现的画面，以及相关的联想。

四、总结全文，课外拓展。

《李时珍》教案篇4

一、教学目标：

1．理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除痛苦而学医

的崇高思想，学习他在编写《本草纲目》的过程中表现出来的严

谨的态度和忘我的工作精神。

2．按照提供的段意练习给课文分段。

3．学习本课生字新词。

4．朗读课文。背诵课文第五自然段。

二、教学重点：

学习用自然段归并法给课文分段。

三、教学难点：

了解全文的主要内容。

第一课时

（一）教学目标

初读课文，了解课文主要内容，学习生字新词。

（二）教学过程

1、揭示课题

（1）．板书课题。问：你知道李时珍是一个怎样的人吗？

（2）．简介李时珍。谁能向大家介绍李时珍这个人物？

2、初步感知课文内容、理清层次

投影出示思考题。（学生自学）

（1）．轻声读课文、读准字音、联系上下文学习本课生字、

新词，勾画出不懂的问题。

（2）．课文主要讲了李时珍的哪两件事，分别在哪几个自

然段讲的？

3、检查预习

（1）．出示幻灯片认读生字词。谈自己对生字词的理解。

说出自己用的是什么解词方法？

重点：

①完善：完美。

②口尝：仔细辨别，尝尝味道。

③疑难病症：指原因不明、很难医治的疾病。

④严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。

⑤流传：传下去，传开去。

（2）．指读课文。

（3）．课文主要讲了李时珍立志学医和编写《本草纲目》

两件事。

板书：立志学医（2－3自然段）

编写药书（4－6自然段）

4、质疑、归纳问题

提出不懂的问题。有些问题可由学生解决，有些难题由师生

共同归纳。

5、布置作业

（1）．正确、流利地读课文。

（2）．熟记生字词，思考讨论课上归纳后的问题。

第二课时

（一）教学目标

深入学习课文内容，品味中朗读。

（二）教学过程

1、回顾导入，明确目标

上节课我们初读了《李时珍》这篇课文，学习了生字、新词，

理清了层次，了解了__内容，这节课我们更进一步理解课文内容。

2、学习第1自然段

（1）．指名读。问：

A读了第1自然段，你知道了什么？

B什么样的人才可以称为医学家和药物学家？什么样的医学

家和药物学家能被称为伟大的呢？

（2）．齐读。

3、学习第2、3自然段

（1）．轻声读2、3自然段。小组讨论，教师点拨，全班交

流。

A、李时珍的父亲为什么不愿意让儿子当医生，后来为什么

又同意了？

B、李时珍为什么要立志学医？

C、李时珍为什么能说出一张对症古方？想像一下李时珍是

怎样处处留心、暗自记下药方的。

D、李时珍的父亲是不是仅仅因为李时珍说出了一张古方而

同意他学医的呢？（父亲被他坚定的决心和刻苦学习的精神所感

动。）

E、从这两自然段中你体会到李时珍是个怎样的人？

（2）．齐读2至3自然段。

4、学习第4自然段（重点、难点）

（1）．默读第4自然段。

学生自学、教师点拨、全班交流。

出示思考题：A这一自然段每句话说的是什么？可以分成几

层？分层的依据是什么？

B本段第一句在文中起什么作用？（过渡）

C第二句和第三句是什么关系？（因果）

D李时珍决心重新编书的原因是什么？（旧药物书不全、不

详、不对。）

（2）．指导朗读。（要读出旧药物书缺陷将给病人带来的

危险语气）学生练读。范读。指名读。

5、学习5、6、7自然段

（1）．学法导入，明确目标。

课文前4自然段通过同学们的自主学习，在教师的引导下，

大家学得特别好，老师相信在5－7自然段的学习中，大家会表

现得更好。不过需要提醒大家的是，首先要围绕这个问题（出示

幻灯片），先认真地、轻声地读课文，注意要边读、边勾、边想，

然后小组讨论。

（2）．教师点拨，全班交流。

A、学习交流第5自然段。（重点、难点）

①李时珍为编书做了哪些准备工作？

（李时珍从积累经验和到各地采药两方面做准备。）

②哪句话概括了这个自然段的内容？（第一句）

③李时珍亲自采药遇到了哪些困难？他是怎么做的？读后

你有何体会？

学生应回答出：①不怕劳苦、饥饿、寒冷、积累经验，具有

认真的科学态度。

②请教医生、农民、渔民、猎人，表现了虚心的态度，严谨

的精神。

③亲口品尝药材，他不顾危险，表明了他为编书有献身的精

神。

B、指导朗读第5自然段。练读。范读。指名读。

C、交流学习第6、7自然段。

①你怎样理解终于一词？（说明结果得来极不容易，可结合

上文回答。）

②为什么说《本草纲目》一书是中药书籍中的一部伟大的著

作？（规模大，中外流传。）

6、总结

（1）．课文7个自然段，分别叙述了李时珍立志学医、编

书等内容。你喜欢哪部分内容？为什么？

（2）．李时珍是伟大的医学家和药物学家，从课文内容看，

他具有哪些高贵品质？

（3）．指读全文。

7、板书设计

第三课时

（一）教学目标、

读懂单元学习提示，用自然段归并法给课文分段，完成有关

作业。

（二）教学过程

1．学习单元学习提示

（1）本单元的重点训练项目是什么？这种方法的一般步骤

怎样？

（2）交流，在书上批注。

2．说全问的主要内容。

3．概括各自然段段意。

（1）默读课文，独立概括

（2）四人小组交流：段意和概括的方法。

（3）完成相关作业。

4．段意归并的方法给课文分段。

（1）独立操作：把邻近的同一意思的自然段归并一段。

（2）思考：3、4、5自然段

（3）按板书把课文分成三段。

5、总结

（１）、梳理内容

师：这篇课文写李时珍从小立志学医，在行医过程中发现药

物书有许多缺点，他怀着对人民负责的精神，决心重编新药物书，

作了认真准备，终于写成。反映了他为人民不怕艰苦、不怕危险、

踏实认真，一心为人民的好思想、好品质。

师：请大家读全文，提出不懂的问题。

（出示小黑板）

因为李时珍＿＿＿＿＿所以立下为穷人治病的志愿．

因为李时珍＿＿＿＿＿所以他父亲同意他学医了．

因为李时珍＿＿＿＿＿所以他决心重新编写一部比较完善

的药物书．

因为《本草纲目》这部书＿＿＿＿＿所以说是一部伟大的著

作。

师：请同学们在小小组进行说话练习，等会儿由一个小小组

的四个人上台讲。

(2)教师向大家推荐课后阅读――《扩展阅读》。

《李时珍》教案篇5

教学目标：

1．理解课文内容，学习一心为病人解除痛苦而学医的崇高

思想，学习他在编写《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的态

度和忘我的工作精神。

2．按照提供的段意练习给课文分段。

3．学习本课生字新词。

4．朗读课文。背诵课文第五自然段。

第一课时

一、揭示课题

1．板书课题。问：你知道是一个怎样的人吗？

2．简介。谁能向大家介绍这个人物？

二、初步感知课文内容、理清层次

投影出示思考题。（学生自学）

1．轻声读课文、读准字音、联系上下文学习本课生字、新

词，勾画出不懂的问题。

2．课文主要讲了的哪两件事，分别在哪几个自然段讲的.？

三、检查预习

1．出示幻灯片认读生字词。谈自己对生词的理解。说出自

己用的什么解词方法？

重点：

①完善：完美。

②口尝：仔细辨别，尝尝味道。

③疑难病症：指原因不明、很难医治的疾病。

④严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。

⑤流传：传下去，传开去。

2．指读课文。

3．课文主要讲了“立志学医”和“编写《本草纲目》”两

件事。

板书：立志学医（2－3自然段）

编写药书（4－6自然段）

四、质疑、归纳问题

提出不懂的问题。有些问题可由学生解决，有些难题由师生

共同归纳。

五、布置作业

1．正确、流利地读课文。

2．熟记生字词，思考讨论课上归纳后的问题。

第二课时

一、回顾导入，明确目标

上节课我们初读了《》这篇课文，学习了生字、新词，理清

了层次，了解了__内容，这节课我们更进一步理解课文内容。

二、学习第1自然段

1．指名读。问：

（1）读了第1自然段，你知道了什么？

（2）什么样的人才可以称为医学家和药物学家？什么样的

医学家和药物学家能被称为伟大的呢？

2．齐读。

三、学习第2、3自然段

1．轻声读2、3自然段。小组讨论，教师点拨，全班交流。

（1）的父亲为什么不愿意让儿子当医生，后来为什么又同

意了？

（2）为什么要立志学医？

（3）为什么能说出一张对症古方？想像一下是怎样“处处

留心”、“暗自记下”药方的。

（4）的父亲是不是仅仅因为说出了一张古方而同意他学医

的呢？（父亲被他坚定的决心和刻苦学习的精神所感动。）

（5）从这两自然段中你体会到是个怎样的人？

2．齐读2至3自然段。

四、学习第4自然段（重点、难点）

1．默读第4自然段。

学生自学、教师点拨、全班交流。

出示思考题：（l）这一自然段每句话说的是什么？可以分

成几层？分层的依据是什么？

（2）本段第一句在文中起什么作用？（过渡）

（3）第二句和第三句是什么关系？（因果）

（4）决心重新编书的原因是什么？（旧药物书“不全”、

“不详”、“不对”。）

2．指导朗读。（要读出旧药物书缺陷将给病人带来的危险

语气）学生练读。范读。指名读。

五、学习5、6、7自然段

1．学法导入，明确目标。

课文前4自然段通过同学们的自主学习，在教师的引导下，

大家学得特别好，老师相信在5－7自然段的学习中，大家会表

现得更好。不过需要提醒大家的是，首先要围绕这个问题（出示

幻灯片），先认真地、轻声地读课文，注意要边读、边勾、边想，

然后小组讨论。

幻灯片：编写《本草纲目》是怎样做准备的，他是怎样写成

的？你有何体会？

2．教师点拨，全班交流。

（1）学习交流第5自然段。（重点、难点）

①为编书做了哪些准备工作？

（从积累经验和到各地采药两方面做准备。）

②哪句话概括了这个自然段的内容？（第一句）

③亲自采药遇到了哪些困难？他是怎么做的？读后你有何

体会？

学生应回答出：①不怕劳苦、饥饿、寒冷、积累经验，具有

认真的科学态度。

②请教医生、农民、渔民、猎人，表现了虚心的态度，严谨

的精神。

③亲口品尝药材，他不顾危险，表明了他为编书有献身的精

神。

（2）指导朗读第5自然段。练读。范读。指名读。

（3）交流学习第6、7自然段。

①你怎样理解“终于”一词？（说明结果得来极不容易，可

结合上文回答。）

②为什么说《本草纲目》一书是中药书籍中的一部伟大的著

作？（规模大，中外流传。）

六、总结

1．课文7个自然段，分别叙述了“立志学医”、“编书”

等内容。你喜欢哪部分内容？为什么？

2．是伟大的医学家和药物学家，从课文内容看，他具有哪

些高贵品质？

3．指读全文。

教案点评：

学生自学生字词，有感情地朗读课文；在初读课文的过程中

找出不懂的问题，小组讨论；重难点问题全班交流；查阅有关的

资料。教师谈话导入，介绍人物；组织学生自学、讨论、交流；

运用“弄懂每句话的意思，了解句与句间的联系”的方法引导学

生读懂自然段，指导学生有感情地朗读。理解重难点内容。

探究活动

1．读了《》这篇课文，你最喜欢的是哪一段？这一段哪些

地方写得好？

2．读了《》这篇课文后，你从身上学到了什么？

3．先想想怎样读出《》这篇课文的感情，再试着写几句赞

美的话或编首小诗。

4．学了《》后，你有什么想法？或想做些什么？请试着写

下来。

《李时珍》教案篇6

一、教材分析（说教材）：

1.教材所处的地位和作用：本节内容在全书和章节中的作

用是：《李时珍》是北师大版小学三年级下册第九单元观察与

发现中的一篇课文。在此之前学生已学习了《大自然的语言》，

这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容为学生学习其他

学科和今后的学习打下基础。

2.教育教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的

认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1）知识目标：学习

本课的生字词，有感情地朗读课文。（2）能力目标：通过教学

初步培养学生分析问题，解决实际问题，图文分析，收集处理信

息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，培养学生

运用知识的能力。（3）情感目标：通过《李时珍》的教学培养

学生不怕困难，勇于探索、实践，的精神。以及树立长大后做一

个对国家，对社会有用的之才的人生价值观。

3.重点，难点以及确定依据：本着课程标准，在吃透教材

基础上，我确立了如下的教学重点、难点重点：抓住重点词句

理解课文内容，学习李时珍不畏艰险、勇于实践的精神。难点：

学习通过具体事例来描写人物品格的写作方法。

下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，

再从教法和学法上谈谈：

二、教学策略（说教法）

1.教学手段：如何突出重点，突破难点，从而实现教学目

标。在教学过程中拟计划进行如下操作：教学方法。基于本节课

的特点：应着重采用引导读文、读中感悟、讨论教学的教学方

法。

2.教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师

为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度

高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启

发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，问答式，课堂讨

论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层

次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其

自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，

力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课

后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生

活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，

在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师

应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最

有力的动力。

3.学情分析：（说学法）我们常说：“现代的文盲不是不

识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别

重视学法的指导。（1）学生特点分析：小学生心理学研究指

出，抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和

学生广泛的积极主动参与的学习方式，能激发学生兴趣，有效地

培养学生能力，促进学生个性发展。生理上表少年好动，注意力

易分散（2）知识障碍上：通过具体事例描写来表现李时珍

人物品格的写作方法学生不易理解，所以教学中老师应予以简

单明白，深入浅出的分析。（3）动机和兴趣上：采用导学案

的形式，让学生明确学习的目标，又用小组互助、小组积分的评

价奖励机制在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生

主体的最有力的动力。

最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：

4.教学程序及设想：

（1）由检查预习情况，复习导入，把教学内容转化为具

有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个

学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待寻找理由和证明过

程。学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当前学习的新知

识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题

情境中。

（2）自主学习，学生通过自主学习，掌握和解决课文中比

较简单的问题。

（3）交流协作，学生在小组内互助学习，互相交流各自的

学习方法，解决课文中比较困难的问题。

（4）展示激励，对组内和全班生成的有共性的问题，各小

组比赛展示，争强了学生的竞争意识和锻炼学生演讲，交流等方

面的能力。教师在这个过程中可适当的加以点拨引导。

（5）能力训练。达标检测使学生能巩固所学知识，自觉运

用所学知识与解题思想方法。

（6）拓展延伸，重视课文的写作特点和方法，适当对这种

写作方法作简要的讲解，有利于学生对知识的串联，累积，加工，

从而达到举一反三的效果。

（7）板书，采用画知识结构图的方法归纳总结。

（8）布置作业，本课作业由于在课内已经解决，课后作业

就是预习下一课。

以上是我对《李时珍》这节教材的认识和对教学过程的设计，

再整堂课中，我引导学生回顾前面学过的知识，并把它运用到对

李时珍精神的认识和理解上，并且通过对课文的学习，锻炼学生

的下作技巧，使学生的认识活动逐步升华，及掌握了知识又陶冶

了情操，还学会了方法。

《李时珍》教案篇7

第二课时

一、学习第三部分课文内容。

1、李时珍为什么要重新编写一部完善的药物书呢？

2、旧的药物书有哪些缺点？

3、从李时珍的想法和决心重新编书，说明了什么？

4、读第五自然段，说说这段讲了什么？

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