《小小的船》教学设计15篇

《小小的船》教学设计集锦15篇

《小小的船》教学设计1

教学目的：

1、熟悉9个生字，会写四个字。熟悉一个偏旁“门”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受晴朗夜空的漂亮，生发喜爱大自然的情感。

教学过程：

一、歌曲激趣，导入新课：

你们平常喜爱听歌吗?那我们一起观赏一首歌，好吗?(教师播放歌曲《小小的船》)

多么悦耳的旋律，多么美丽的歌词啊!这首歌的名字就是《小小的船》。这节课呀我们要学习第七课《小小的船》(教师出示课件，提醒课题。)

二、初读课文，熟悉生字：

1、请同学们翻开书《小小的船》一课，借助拼音读一读课文，然后在课文中圈出本课的生字，想出好方法记住它。

2、全班沟通，共同学习：

(教师出示课件，课文及生字)

弯：借助拼音学习生字

星：加一加，日+生=星上下构造

这么多生字，你们都熟悉它们了吗?真的熟悉了?那我们就读一读吧!

“呜——”小小火车开起来，一开开到你这里。

3、嬉戏稳固识字;(摘星星)

挂在天空中的小星星孤独了，急着和同学们见面呢!你能叫出这些星星的名字吗?能叫对，会组词，就把小星星送给你。

当一名同学读时，其他同学仔细听，你们来当小评委!好吗?他读对了我们就跟读，不对就帮他指出来。

三、朗读感悟，加深理解：

1、再读课文，重点理解：

调皮的生字宝宝又回到了课文中了，你们还熟悉它们吗?

用你喜爱的方式读一读课文，把你喜爱的句子用直线画出来，并且多读几遍，想一想你读懂了什么?

(教师相机指导)

学生的汇报：

生：我喜爱“弯弯的月儿小小的船”一句，我明白了月亮弯弯的像小船一样。

(教师出示弯弯的月亮图，随即指导，使学生更形象的理解弯弯的。)

师：你在生活中还见过哪些弯弯的事物?

生：弯弯的香蕉、弯弯的小桥、弯弯的小船……

生：我喜爱“小小的船儿两头尖”一句。我明白了船的样子是两头尖尖的。

弯弯的月亮就是小小的船，假设我们也到这漂亮的月儿船上坐一坐，你们会看到了什么?

生：我观察了蓝天、很多的小星星。

师：书上是怎么说的?

(教师指名读)

师：蓝蓝的天空像什么?闪闪的星星又像什么?

(教师出示课件)

四、表演读文，熟读成诵：

1、情感朗读，动作表演：

夜空多漂亮啊!深蓝的夜空中闪耀的星星对着我们刺眼睛，我们在漂亮的夜空中沉醉了，只观察闪闪的星星和蓝蓝的天，现在你能不能加上动作演演，美美地读一读课文。(教师出示课件《小小的船》全文)

现在同桌之间或是自己练练。(学生读时，教师播放音乐)

五、沟通资料，了解月亮：

你们还知道关于月亮还有很多的小学问、小故事吗?

1、学生沟通：

2、教师出示：

多么奇妙的月亮!其实，月亮不是总像小船一样，它有时是圆的有时是弯的。我们一起来看一看吧!(教师出示课件)

六、听歌想象，布置作业：

原来，关于月亮还有这么多的学问呢!我们在今后的学习中，要更加仔细，学习到更多的学问。在让我们来观赏《小小的船》这首歌曲。请同学们闭上眼镜，边听边想象这夜空漂亮的风光。

下课后，把你想象的风光画下来。

《小小的船》教学设计2

一、激情导入

１、出示船，问：小朋友你熟悉这个字吗？你知道有哪些船？

小朋友说得这些船都是在海中航行，今日教师带来一艘好玩的船看看它在哪里航行？出示课件创设情景。船上有个小女孩她在干什么？

蓝蓝的天空中星星一闪一闪，似乎在欢送小朋友们到天上去旅游，你们想去吗？我们动身吧！

２、大家翻开书，今日我们学习

７、小小的船

二、提出朗读要求，初读课文（突破：大声正确流利）

１、出示朗读要求：大声正确流利有感情

２、学生自读课文──教师检查朗读状况（指２名学生朗读）──师生共同评价：如何读正确

３、听录音范读

４、同桌相互检查是否读正确

５、检查生字词（出示生字卡片）

６、教写生字见

三、课间休息操

１、听音乐想象漂亮的夜空（闭上眼睛想象画面）

２、跟着音乐唱

３、用你的动作和表情去演唱这一首儿歌

四、精读课文

１、请一名学生朗读课文，其他学生仔细地听一听：儿歌里面描写了哪些事物？（月亮星星小船天空）

２、品读字词的根底上品读课文

弯弯的月亮──品读弯弯的月儿小小的船

扩展句式：弯弯的月亮像（）

小小的/尖尖的船──品读小小的船儿两头尖

闪闪的星星

蓝蓝的天空──品读只观察闪闪的星星蓝蓝的天

扩展句式：闪闪的星星像（）

３、男女擂台赛比读有感情地朗读课文

五、课外扩展

１、有关月亮、夜空、宇宙的学问

２、有关神舟五号和扬力伟

３、将你想象中的夜空画下来或请你当一回科学家来设计宇宙飞船。

《小小的船》教学设计3

教学目标：

1.情感、态度、价值观喜爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2.识字12个；稳固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。

3.写字6个；小作偏旁的变形。

4.词、语、句学习谁在哪里干什么的句子；理解文中比方句的意思。

5.阅读正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。

6.口语交际教师，请您评评我的字

7.学法和习惯根本把握听读识字的方法；开头培育自检，互检的习惯。

教学重点：

1.通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生喜爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2.用听读法识字。

教学难点：

用听读法识字。

教学方法手段：

讲授、谈话、演示、制造性作业等。

教具预备：

幻灯片，字词卡，多媒体课件。

课时安排：

两课时

教学过程：

一、故事引入

1.古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切方法，飞到了月亮上。固然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！

[说明：创设情境，激发学生剧烈的求知欲和奇怪心。]

2.今日怎么不见我们的好朋友丁丁了？

[说明：卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。]

二、指导看图：

1．示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

[说明：在培育观看力量的同时，将详细事物与词组一一对应，详细情境更有利于一年级学生的识字。]

2.原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？

[说明：孩子的奇怪心由此被激发。]

三、读文：

1．板题，理解课题的寓意。

2．反复练习，读熟课文：

（1）自己练读，画出不会读的字。

（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。

（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或教师。

（4）指名读文，众生评议。

（5）教师范读，学生评议后标出停顿。

（6）齐读课文。

[说明：学生是语文学习的仆人，自主学习的意识和习惯要从小培育。让学生在比拟中发觉朗读的规律，训练朗读的根本技能。]

四、认字：

1．示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。

2．板叠词卡，这几个词有什么特点？

示弯弯的月儿，比拟弯的月儿弯？还是弯弯的月儿弯？教师范读，生练读，同法练读小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天。

[说明：留给学生发觉的空间，在发觉中体验，在体验中感悟。]

3．感情朗读课文：

丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们情愿吗？一边读一边想象得意的星星、月亮、天空。

[说明：布满童趣和美感的语言激发了学生剧烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。]

五、认单字：

1.示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？

2.谁来当当小教师？会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。

组词重点：里、月

多音字：只

3.小组合作识记一类字：

分析部件：只、尖、里

字理识字：月

数笔画：在、见

编儿歌：只、尖

猜谜语：月

[说明：宝宝外形的字卡激发了学生学习的兴趣。自主、合作、探究的学习方式既满意了学生个体的差异和不同的学习需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培育学生喜爱祖国文字的前提下合作记字。]

4.拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比方说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平常还在哪里见过这些字？

[说明：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。]

5.同座互检生字把握状况。

[说明：自主合作的学习方式。]

6.嬉戏：猜猜他是谁？

[说明：嬉戏的魅力在于激趣。]

7.自由组合进展拼句嬉戏：摘果子，做拼盘。

[说明：让学生直接接触语文材料，进展变句的训练。]

六、音乐观赏，感情朗读，练习背诵

1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，其次遍依据自己的想象做动作。

2．配乐朗读，练习背诵。

[说明：创设情境，让学生通过与艺术科穿插渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。]

3．丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和四周的同学说一说。

4．大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？

[说明：教学的完毕并不是学生学习的完毕，学习的延长既好玩又有意义。]

七、写字：

1．观看书上田字格里的字，你认为哪个字难写？

[说明：由学生通过观看去发觉，教师则以参加者的身份与学生一起突破难点。]

2．多媒体演示里，在的笔顺，生书空。

3．余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。

4．观看字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。

5．指名二人在灯片上写字，众生观看，比照，评议。

6．学生练写生字。

[说明：根本书写技能的训练让学生打下扎实的语文根底。]

7．口语交际训练：教师，请您评评我的字。

听课教师评点所写的字。

[说明：充分利用详细真实的交际情境，提高学生进展人际沟通的素养。]

八、课外作业：

观看月亮的外形，看看月亮变成什么外形的时候，丁丁就该完毕他的旅行回来了。

[说明：教学的完毕并不是学生学习的完毕，学习的延长既好玩又有意义。]

教学反思

本单元以太阳和月亮为主题，编选了两篇诗歌和一首古诗，《小小的船》作为本单元的第一篇主体课文，为了突出重点，突破难点，我设计了故事引入，看图，读文，自主识字，音乐观赏，朗读感悟，拼句嬉戏等多项语文实践活动，从而到达了各方面的教学目标，较好地表达了课标的精神，本课例注意发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。教师是以参加者的姿势与学生一起开展具有相互作用的对话，教学在师生公平对话的过程中进展，力求表达民主性、公平性，创设了轻松、开心、民主、公平的气氛，教师以引导者、合的身份参加到教学活动中去。学生是语文学习的仆人，对于一年级新入学的学生来说，兴趣是其主动学习的前提，因而我非常注意对学生奇怪心和求知欲的激发，如由故事引入，教具设计富于童趣，安排音乐观赏及水果拼盘嬉戏。课上提倡自主、合作、探究的学习方式，培育学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文，当小教师认单字，自主识字写字，互检认字状况，自由组合做拼句嬉戏等多项生生合作完成的学习活动。同时教师弹性地处理教材，如将语文天地中的读一读、照样子说一说等内容有机地安排在本课的教学中。

本课例努力表达语文的实践性和综合性。识字教学主要采纳听读识字法，在进展认的活动时，充分利用学生原有的根底和生活的环境。如教师启发提问：平常你在哪里见过这些字？由于学生生长在汉语的环境中，所以能说出日常生活中常用常见的词，让学生切身体会语文学习的乐趣。

本课例进展了一个摘果子，作拼盘的拼句嬉戏，要求学生自由组合将才智树上的词语果子：我、小鱼、鸟儿、爸爸、在家里、在小小的船里、在河里、在天上、看书、游、飞、坐摘下来后，放在盘子里，做成谁在哪里干什么的水果拼盘。学生拼出了我在家里看书。、我（爸爸）在河里游。、爸爸在小小的船里坐。、我（小鱼、爸爸）在天上飞。、小鱼（鸟儿）在家里看书。等布满了想象力的句子。

本课例注意跨学科的学习，设计了观赏音乐，做律动等活动，与艺术课穿插渗透整合，使学生开阔了视野，提高了学习效率。

本课例重视情感、态度、价值观的正确导向，情感、态度、价值观的教学目标定位在喜爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。对星星、月亮、天空，学生具有肯定的生活阅历，所以在教学中不以教师的分析代替学生的阅读实践，而是在创设的自然情境中，让学生充分地读，在积极主动的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验，还学生以情，还语文教学以情。

本课例在学问与技能的教学目标方面，注意语言的积存，感悟，运用，如拼句的练习，各种方式的阅读，创设情境的体验等，还注意训练根本技能，如读的详细指导，引导把握根本的书写技能及写姿指导。在此根底上，再注意对制造潜能的开发，如想象月亮的外形，问在夜空还看到了什么，培育学生的空间想象力量。

《小小的船》教学设计4

【学习目标】

1、熟悉9个生字，会写4个字，熟悉1个偏旁“门”;

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文;

3、感受晴朗夜空的漂亮，生发喜爱大自然的情感;

【教学时间】

1课时

【课前预备】

学生课前观看晴朗的夜空课件

【教学流程】

一、创设情景，激发兴趣。

1、小朋友都观看了晴朗的夜空，你看到了什么?又想到了什么?(生自由畅谈)

2、教师也看了漂亮的夜空，并把它拍摄了下来，想观赏吗?(出示课件：晴朗的夜晚，闪耀的星星在蓝天中一闪一闪，并配有《一闪一闪亮晶晶》的歌曲)

师：这么美的夜空，要是给它加点什么，肯定会变得更美!在学生的提议下，画上“月儿”。出示的月儿，谁能说一说。学习生字“弯”(wān).

3、有了这月儿，教师又想到了一首歌曲，想听吗?播放《小小的船》。

4、引入：这首歌曲好听吗?这首歌的歌词就是我们今日要学习的课文，等学完了课文，我们也来唱一唱，好吗?

二、初读全文，认读生字。

1、教师范读课文。(学生自己跟读)

2、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子。

3、你在儿歌中熟悉了哪些字?与同桌沟通识记方法。

4、推举沟通得好的小朋友当小教师领读，并随机点击课件，出示生字，让隐蔽在画面的星星里的生字出现出来，在熟悉“闪”时，请大家熟悉新偏旁──“门”。

三、诵读课文，感悟体会。

1、再创情境：天上有闪闪的星星，弯弯的月儿，这弯弯的月儿多像一艘小小的船呀!(放音乐)有一位小朋友就听着这奇妙的音乐乘上了月亮船，飞上了蓝天，让我们一起去看看吧!(课件出示儿歌)

2、学生自主朗读，选择自己最喜爱的句子，美美地读一读，读给同桌听，读给自己的好朋友听，也可以读给教师听。

3、沟通展现：把自己最喜爱的句子读给大家听，情愿的还可以表演，说说读这一句时自己心里的感觉或想法。随机引导学生体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”这些叠词的韵味，并适当指导朗读。

4、背诵表演，积存语言：

这么美的儿歌，教师真想让它永久留在自己的脑海里。你呢?就让我们把它背下来吧!自由预备，可以一人，也可以合作，还可以表演背。

上台展现，教师评价，学生评价。

四、发挥想象，练习说话。

1、课件再次消失课文情境：

小朋友这么美的朗读，教师听着听着，仿佛也乘上了月亮船，到漂亮的星空去游玩了一番。你们想乘上月亮船吗?(音乐响起)师生一起边做划船动作，边闭上眼睛，想象自己飞上蓝天。

2、你看到什么了吗?听到什么了吗?插上你想象的翅膀，说一说。

弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖;

我在小小的船里坐，观察了，

(听见了)。

3、你觉得弯弯的月儿，闪闪的星星，蓝蓝的天空还像什么?

弯弯的月儿像______

闪闪的星星像______

蓝蓝的天空像______

4、总结谈话：关于月儿、蓝天、星星还有跟多好玩和美丽的儿歌呢!只要我们大胆想象，我们自己也能编好多好多美丽的儿歌呢。

五、稳固识字，“情境”书写。

1、开“小火车”认读要学会书写的4个生字。

2、课件展现书写过程，看清书写挨次。

3、学生试写感悟，沟通书写体会。说说书写时发觉什么或觉得哪一笔有困难。

4、教师依据学生书写状况示范指导，学生练写。

5、引导观赏：自我观赏，组内观赏，集体观赏。

六、引伸课外。

课外查找有关月儿星空的儿歌，读一读，你觉得好的推举给班级展现台，让更多的小朋友来读。

【板书设计】

小小的船

弯弯的月儿像______

闪闪的星星像______

蓝蓝的天空像______

《小小的船》教学设计5

学问目标：熟悉5个生字，会认2个字。

力量目标：有感情地朗读课文，背诵课文。

情感目标：感受晴朗夜空的漂亮，培育学生喜爱大自然的感情。

教学时间：二课时

教学过程：

一、激情导入。

小朋友们，你们会唱《小星星》这首歌吗?我们一起来唱好不好?(同唱歌曲)

这首歌曲让你想到了什么?(学生自由说)

今日，教师就带你们去看月亮，看星星。(板书课题《小小的船》。)

{通过唱歌曲引起学生奇怪心，激发学习课文的兴趣。}

二、初读课文。

1、同学们，请你翻开课文，借助拼音读准课文，做到不丢字，不加字，并且用“——”划诞生字。(边读边划)

2、哪个英勇的小朋友来读一读课文?

3、指名学生一行一行读课文。(留意正音)

4、同桌同学相互读一读，看看你的同桌有没有读错的地方，请你为他指出来。(同桌互读、互评、互助)

{通过读课文，让学生初步了解课文内容，熟识本课生字。}

三、讲读课文。

1、谁知道“小小的船”指的是什么，你是怎么知道的?(学生再读课文，找出有关句子，读一读。)

2、你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船?(板书“弯弯的月儿”“小小的船”)

3、小小的船什么样?(板书：两头尖)

4、你还知道什么事物也是“两头尖的”?(学生举例)

5、你能用“弯弯的月儿像”说一句话吗?

6、让我们闭上眼睛想象一下，坐在小小的船里我们能看到什么?(播放乐曲《小小的船》，学生听音乐想画面)

7、谁能说说你观察了什么?感觉到了什么?(学生自由畅说)

8、带着你感觉到的感情把其次句读一读。(板书：闪闪的星星蓝蓝的天)

(让学生通过听音乐感觉到课文中描写的夜空的漂亮，从而理解课文内容。)

四、指导背诵。

1、谁能有感情地把课文读一读呢?指名读、评议。

2、课文先写了什么，后写了什么?你是怎么记住的?

3、同桌相互背诵，并把你的方法告知同桌小朋友。

4、指名背诵

{通过沟通背诵方法，让每个学生都有成就感，激发学习的兴趣。}

五、板书设计：

小小的船

弯弯的月儿

小小的船

两头尖

闪闪的星星蓝蓝的天

《小小的船》教学设计6

设计思路：

1、指导思想：本着《新课程理念》中全面提升学生语文素养的宗旨，在课堂教学中注意表达对学生听说读写的力量训练，突出低年级语文学习的特点，注意学生的语言积存和运用，感受语文学习的欢乐。

2、设计理念：

（1）少教多学：指导学生用多种方法识字写字，提升学生识字数量和写字质量。

（2）实践学习：通过多元朗读、丰富积存，提升学生的语言感受力、理解力。

3、教材解析：本文是一首浅显的儿歌，描述了弯弯的月亮带来的奇异畅想，把月亮比作小船，运用丰富的叠词，表达了想象的童趣，让儿歌读起来朗朗上口，富有韵味。在指导学生识字写字、绽开联想的同时，也是引导学生同类积存的好范本，有利于丰富学生的语言表达，与生活观看严密结合，多方面提升学生的语文素养。

4、生情分析：一年级学生对于学习儿歌比拟感兴趣，能够用多种方式进展朗读，在学习拼音的根底上，能够自主拼读，同时观看字形自主识字，教师可以引导学生按偏旁分类识字，提升识字量。学生能够在自主阅读的根底上发觉词语特点，具有较为丰富的生活阅历，能够进展拓展联想，丰富语言的积存和表达。篇幅短小的儿歌能够快速熟读成诵，需要不断调动心情，将诗歌的趣味性细致呈现。

教学目标：

1、熟悉本课10个生字，熟悉门字框，会正确书写“月、儿、头、里”等字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、发觉课文中叠词的运用，能够结合生活实际积存并运用更多的叠词。

4、感受星空、月亮的漂亮，激发奇异的想象，感受诗歌的趣味性。

教学重点：

识字学词，积存叠词，朗读、背诵课文。

教学难点：

指导学生依据偏旁及字形特点敏捷识字，运用叠词描述生活。

教法：示范朗读法、语境识字法、生活拓展法。

学法：同类扩展法、比照观看法、想象促读法。

教师预备：

教学课件

课时安排：

两课时

学习过程：

一、直入课题，学习“船”：

1、今日我们要一起学习一首儿歌，题目是《小小的船》。（教师板书课题）

2、课题中有我们今日要学的第一个生字，是“船”。见过船吗？（出示图片）说说这些都是什么船？（学生说说不同船的名称）

3、看看“船”是什么偏旁？（舟），舟原来就是“船”意思，比方用一根木头做的船叫作“独木舟”；很小的船，也可以叫“小舟”；打鱼的船，也可以叫“渔舟”。

4、后来，舟变成了一个独特的偏旁，带有“舟”字旁的字都和“船”有关。（课件出示：舰艇艘航）这些字你都熟悉吗？（拓展识字量，引导学生猜半边或者结合生活实际识字）

5、我们的课题是《小小的船》，该怎么读呢？（引导学生读出“小小”的感觉）

二、自读儿歌，积存短语，识字写字：

1、自己朗读儿歌，假如有不熟悉的生字，圈出来，然后借助拼音再读读。

2、指名朗读，正音。

3、同桌练读，相互检查；全员反应，正确、流利。

4、教师范读：有人说儿歌读起来很有节奏，我想为大家读读可以吗？（教师范读）

5、学生练读：有一种方法可以帮忙大家读出节奏（出示停顿划分），你可以来试试吗？

6、趣味朗读：谁还能相出方法把儿歌的节奏读出来？（激发学生共性化朗读的热忱，拍手、摇头等读法）

7、积存短语：

（1）课文读得这么好，生字也都熟悉了吧！我来考考大家！

（出示叠词短语）谁会读？（指名快读认读）

从这几个短语中你发觉了什么？

（引导学生发觉叠词的存在，熟悉叠词的形态。）

你能记住他们吗？我考考你！（出示填空练习，前后分别考核，稳固文中短语。）

（2）课文中的短语记得真清晰啊！谁能用上这几个词语说说你在生活中的发觉呢？

以“弯弯的（）小小的（）”为例，进展指导，让学生表达；

同桌两个人练习，“闪闪的（）蓝蓝的（）”，看谁说得又对有多。

（3）其实，除了我们课文里的这些词语，我们也可以自己创作哪！（出示图画）能把你观察的事物用叠词说出来吗？

（学生自主尝试，丰富语言积存，火花生活表达。）

8、识字写字：

（1）我们刚刚熟悉的生字都有自己的好朋友，现在有几个生字散开了，你能帮他们找到朋友吗？（出示识字内容，引导学生自主组合文中词）

结合学生发觉，指导学习“两头”“在……里”“观察”等字词，指导学生单字组词。

重点指导“闪”，熟悉门字框，积存认读更多生字：问、闻、闲、闷、闯、闭、间，引导学生运用形意结合方法识字。

（2）这些生字和大家都是朋友了，想和大家玩个捉迷藏，你能找到他们吗？

（出示儿歌，更换语境检测识字：抬头看天上，星星闪闪亮。月儿弯又弯，似乎独木船。

我在船里坐，两手抱月亮。星星闪着光，送我入梦乡。）

（3）大家认字都这么厉害，写字肯定也很棒！

出示“月”“儿”：认真观看，这两个字有什么一样的地方？（引导学生发觉竖撇的笔画）

我们学过“撇”，比方“人”字，和竖撇有什么不同？（引导学生发觉竖撇的写法）

把握好关键笔画就可以把字写美丽，这两个自己里还有什么笔画特殊重要？（引导学生发觉并比照横折钩和竖弯钩的形态和运笔区分。）

观看它们在田字格的位置，学生描述，教师范写；学生练写，教师指导，展现点评。

三、课堂小结，熟读成诵：

今日我们学习了一首好玩的儿歌，你记住了吗？教师考考大家！（出示填空式背诵）

四、布置作业：

1、背诵儿歌。

2、用叠词说说生活中的发觉。

3、完成生字书写。

《小小的船》教学设计7

一、教材简说：

这是一篇韵文。课文以美丽的语言、形象的比方，描绘了一幅奇异的夜景图──月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇怪，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。

二、教学目标：

1.熟悉9个生字，会写4个字。熟悉1个偏旁“门”。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.感受晴朗夜空的漂亮，生发喜爱大自然的情感。

三、教学过程：

(一)创设情境，激发兴趣

1.请大家猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”

2.出示课文插图：同学们，这幅夜景图美吗?

我们一起来观赏一首美丽的歌曲，听完以后大家说说你们发觉了什么。(观赏《小小的船》)

(二)提醒课题，初读课文，整体感知

1.今日我们要学的课文就是这首歌词，大家借助拼音读读课文，要读准字音。

2.四人小组协作读，说说你最喜爱哪一句。

(三)读好课文，想象中创新

1.指名读一、二行，说说小小的船指的是什么。你还知道哪些东西是弯弯的?

2.放《小小的船》曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里消失了什么?你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么?

3.轻声哼唱《小小的船》这首歌，并自配简洁的动作。

4.有表情地朗读课文。

(四)趣味识字

1.(制作课件时，在星星图后隐蔽生字)师：闪闪的星星多美呀，它们都有自己的名字，你知道它们分别叫什么吗?(教师点击课件上的星星，星星上显示诞生字，学生抢读。)

2.你能告知同学，你是怎么记住这些生字的吗?(四人小组沟通记字方法。)

3.结合语言环境，稳固生字。(内容见教学建议中的“小短文”)

(五)写字

1.教师范写，提示要点：“白、田、电”三个字的“口”，都要写得上宽下略窄。“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。

2.学生描红，并仔细临写。

3.展现有代表性的作业，让学生评一评，发觉优缺点。

(六)朗读感悟

1.这篇韵文最大的特色在于用了很多叠词描写景物的外形和颜色。在指导朗读时，可先引导学生观看课件中漂亮的插图，读好有修饰的词语，如，“弯弯的月儿”、“蓝蓝的天”，进而读好诗句，读好韵文。

2.引导学生一边读一边想象韵文所描绘的画面，让脑中的画面饱满生动起来，在轻柔的《小小的船》的音乐伴奏下有感而发，读出韵味。

3.小组合作学习，可让学生以自己喜爱的方式朗读课文，如，边读边做动作。

(七)课后练习

启发想象，完成课后练习。要启发学生由描写的对象的颜色、外形等方面去想象。如，“弯弯的月亮像镰刀”、“蓝蓝的天空像大海”、“闪闪的星星像宝石”，鼓舞学生说出与别的同学不一样的内容。还可给学生更大的想象空间，让学生自由地选择形象鲜亮的事物，说说“像”。

(八)实践活动

1.课前让学生了解有关月亮的传奇或故事。

2.让学生观看一段有关月球学问的录像。

3.组织小小辩论会：月亮上面真的有嫦娥吗?

(九)课外作业

我会画：把你看到或想象到的星空画下来。

《小小的船》教学设计8

教学目标：

1、能学会唱《小小的船》，并能用轻柔，美丽的声音，有表情地进展歌表演。

2、能随三拍子的音乐节奏，用肢体语言做出反响。

教学重难点：

重点：有感情地演唱歌曲《小小的船》

难点：体验三四拍子的特点

教具预备：

白纸口琴

教学过程：

一、创设情境。

师：同学们喜爱猜谜语吗？今日教师带来了一个谜语想让同学们猜一猜。猜谜语：、有时落在山腰，

有时挂在树梢。

有时像个圆盘，

有时像把镰刀。

谜底：（月亮）

师：同学们真聪慧。

师：你们能画出你心中的月亮吗？

生：能。

（学生动手画月亮、抽作品展现）同学们真棒！

现在教师给你们出两个题，同学们能完成吗？

生：能。

问题：

1、弯弯的月亮像什么？

2、圆圆的月亮像什么？

（学生依据自己四周的事物来答复）

师：看来同学们对月亮很了解，那么今日教师就带大家一起来学唱一首与月亮有关的歌曲，《小小的船》

播放音乐《小小的船》

二、导学明理，主体探究：

师：多么美丽的歌曲呀，我们再次随音乐动一动吧！（再放音乐，学生闭上眼睛感受）

1、提问：同学们这什么什么拍子的歌曲呀？(生：四三拍子)

2、你们熟悉歌词吗？让我们来齐诵一遍。

3、听朗读录音。

4、再次有节奏、有感情地朗读。

5、教师范唱歌曲，学生倾听。

6、学唱歌谱，（教师分句教唱乐谱）。

7、教师唱谱，学生填词。

8、有感情地演唱歌曲。

三、创新实践。

1、学生用不同的方式演示四三拍子的节奏。

2、小组合作给歌曲创编舞蹈动作自由练习后表演展现。

三、小结：

师：今日我们学习了一首三拍子的歌曲《小小的船》，还体验了四三拍歌曲的韵律感。今后还要学习更多有关四三拍子的歌曲，大家连续努力吧！

板书设计：

小小的船

三拍子：强弱弱

《小小的船》教学设计9

一、创设情境，激发兴趣

１、请大家猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”

２、出示课文插图：同学们，这幅夜景图美吗？

我们一起来观赏一首美丽的歌曲，听完以后大家说说你们发觉了什么。（观赏《小小的船》）

二、提醒课题，初读课文，整体感知

１、今日我们要学的课文就是这首歌词，大家借助拼音读读课文，要读准字音。

２、四人小组协作读，说说你最喜爱哪一句。

三、读好课文，想象中创新

１、指名读一、二行，说说小小的船指的是什么。你还知道哪些东西是弯弯的？

２、放《小小的船》曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里消失了什么？你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？

３、轻声哼唱《小小的船》这首歌，并自配简洁的动作。

４、有表情地朗读课文。

四、趣味识字

１、（制作课件时，在星星图后隐蔽生字）师：闪闪的星星多美呀，它们都有自己的名字，你知道它们分别叫什么吗？（教师点击课件上的星星，星星上显示诞生字，学生抢读。）

２、你能告知同学，你是怎么记住这些生字的吗？（四人小组沟通记字方法。）

３、结合语言环境，稳固生字。（内容见教学建议中的“小短文”）

五、写字

１、教师范写，提示要点：“白、田、电”三个字的“口”，都要写得上宽下略窄。“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。

２、学生描红，并仔细临写。

３、展现有代表性的作业，让学生评一评，发觉优缺点。

六、课外作业

我会画：把你看到或想象到的星空画下来。

《小小的船》教学设计10

学习目标：：

1、熟悉9个二类生字，会写6个生字。熟悉2个偏旁：草字头和门字框儿。

2、正确、流利地朗读课文，体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”的形象生动，感受蓝天、星星、月儿的漂亮。

3、启发学生想象，体会飞上蓝天坐在月亮之上的开心之情，激发学生探究宇宙神秘的兴趣。

重点难点：

1、熟悉本课的生字，正确流利地朗读课文。

2、感受晴朗夜空的漂亮，激发学生喜爱大自然的情感。

课前预备：

1、与本课相关的多媒体课件、录像、歌曲等；

2、生字、词语卡片。

教学过程：

一、观看图画，导入新课

1、（出示课文插图）：同学们，你们看看这幅夜景图美吗？

画面上的天空是什么颜色的？

蓝蓝的夜空中有什么呢？

星星是什么样子的？月亮又是什么样的？

你们看，弯弯的月亮象什么？

2、弯弯的月亮挂在蓝蓝的天上，还有那闪闪的星星，多么美啊！有位名叫叶圣陶的老爷爷特地把我们小朋友看月亮的情景写了一首诗。题目就是《小小的船》。板书课题：小小的船

3、在“船”前面加了“小小的”，你感觉这条船怎么样呢？（得意、漂亮）

那就让我们带着这种感觉，一起来读读课题：小小的船

二、初读课文，整体感知：

1、教师范读课文

师：同学们，你们都见过哪些船？那这首诗歌中的小船是一条什么样的船呢？听教师读课文！（师范读）

师：听出来了吗？课文写的是一只什么船呀？

师：现在小朋友们都知道了，诗中的船不是真的船，原来它是一只得意的月亮船，多有意思呀！同学们喜爱这首儿歌吗？那就借助拼音赶快来读读课文吧！

2、自由朗读、指名读

3、齐读

三、指导朗读，理解诗歌

1、出示课文：

师：仔细看，这首诗歌一共有几行几句话？

2、学习第1、2句话：

a、指名读第1、2句话：

谁来读读这首诗歌的前两行？说说读了这两句话，你知道了什么？

b、在小朋友的眼里，月亮不仅仅是月亮，它还变成了那么多有意思的东西。叶圣陶爷爷，他也觉得月儿特殊像小船，那我们再看一看，月亮什么地方像小船呀？

（月儿和小船：两头都是尖的，弯弯的。）

c、师：是呀！你们看，弯弯的月儿多像小小的船呀！让我们把这一句美美地读一读。

（自由练读——指名读——齐读）

d、这弯弯的月儿还像什么？

（出示课件：弯弯的月儿像—————————）

3、学习第3、4句话：

a、师：你们看，月亮船微笑地看着我们，这么得意的月亮船，你们想不想上去坐一坐？

师：那我们就闭上眼睛，跟着音乐，乘着想象的翅膀，飞向太空吧！我们飞出了教室，飞上了蓝天，坐上了月亮船。

（播放歌曲：小小的船）

师：现在我们已经坐在月亮船里了，请你睁大眼睛四处看一看，你肯定能观察许多许多漂亮的东西，谁来说一说自己观察什么了？（蓝蓝的天。闪闪的星星。）

b、星星是什么样的？天空是什么颜色的？

你坐在月亮上，弯弯的的月亮你觉得像小船，那蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星又像什么？（蓝蓝的天空象大海，星星象灯、象宝石等）。

c、师：你们看，小星星在蓝蓝的天空中，朝着我们刺眼睛呢，它在跟小朋友们打招呼呢。快跟小星星说说话呀！想跟小星星说些什么呀？

d、师：教师看出来了，你们都很喜爱小星星。那我们把这一句美美地读一读，让小星星知道，我们是多么喜爱它呀！

4、练习有感情背诵整首诗歌

师：这么惹人宠爱的小星星，这么漂亮的蓝天，这么得意的月亮船，让我们把整首儿歌再读一读。

多么漂亮的风光啊，让我们再多读几遍，把这首诗歌背下来，让这漂亮的风光永久留在我们的脑海里吧！

四、学习生字，指导书写：

（一）认读生字：

师：学到这里，小朋友的收获真不小，我们观赏了漂亮的夜空风光，背会了儿歌，现在，我们再和生字宝宝打个招呼吧。

1、出示本课要求熟悉的生字：

2、认读生字，依据字的形、义来记忆：

重点指导：

弯：一点一横长，两竖在中心，两点在两旁，弓字在下方。

只：强调多音字（zhī、zhǐ）

看：手的变形加上目，还可以用动作表示。

闪：人（人）影门（门）里闪

星：“日+生”就是“星”

蓝：篮球的篮换部首识记

4、单独拿诞生字让同学认读，打乱挨次，去掉拼音让同学认读。

5、摘星星嬉戏

（二）、指导书写：

1、师：现在，我们跟这些生字们成为了好朋友，以后，我们还会常常见到他们，到时候，别忘了跟它们打招呼呀！这一课，还有五个生字朋友，我们来写一写。看一看，他们是谁？

2、指导书写“见、白、电、闪、苗”

教师范写，学生观看这几个生字在田字格中的位置，练习书空描红。（略）

六、阅读拓展、总结全文

1、阅读拓展

师：同学们，教师还想告知大家，不仅仅是我们小朋友喜爱月亮，其实古往今来，很多大诗人、作家也喜爱月亮，写了许多诗歌，请大家看唐代大诗人李白写的另一首和月亮有关的诗《古朗月行》。

出示《古朗月行》，让学生阅读积存，课下再搜集描写月亮的诗句读一读。

2、总结全文：

月亮也很喜爱我们，它总是悄悄地看着我们，看着我们欢乐的学习，看着我们欢乐地嬉戏，看着我们欢乐地生活，她是我们永久的朋友！

《小小的船》教学设计11

【教学目标】

１、通过情景的创设，对课文的朗读，体会出夜空的美。

２、通过识字教学，培育学生主动探究的精神。

３、初步培育学生的想象力量，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

４、培育学生观赏大自然美景的情趣。

【教学重难点】

本课的重难点在于培育学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解。

【教学预备】课件、星星、生字卡片。

【教学课时】２课时

【教程设计】

一、创设情境，激发兴趣，感受美

１、师：“今日教师给你们带来了一个谜语，你们想听听吗?”

“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。”（月亮）

２、师：你们见过的月亮是什么样的？（弯弯的、圆圆的）

“圆圆的月亮像什么？”（镜子、圆盘）

“弯弯的月亮像什么？”（香蕉、镰刀）(要求学生说完整话。)

３、教师在黑板上画出弯弯的月亮和小船。

⑴有一个小姑娘坐在船上，小船是什么样的？

（说出月亮和小船的相像之处──弯弯的，两头尖尖的）

⑵今日她想坐在月亮船里，月亮船应当在哪里行使？（对，在太空中游览。）

⑶我们看看她来到了哪里？（板书画出星空）

（让学生形容出天空和星星是什么样的）

⑷她坐在月亮船里都观察了什么呢？（闪闪的星星和蓝蓝的天）

闪闪：（光亮四射、闪耀不定,一动一动、一眨一眨、一亮一亮）

师：“是呀，在晴朗夜晚，满天都是小星星多美啊，你们想不想也上夜空去看看？好！我们和小女孩一起上夜空去旅行。”（让同学闭上眼睛）

二、整体感知，理解课文，再现美

１、出示课件星空图，让学生观赏配乐朗读。（让同学边听边想）

问：“为什么既说了月儿，又说了小船，这是什么意思呢？

（说的是弯弯的月儿像小小的船）

师：“你们看月亮、星星美不美呀？这样的夜空美吗？”

（是啊，夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们刺眼睛，小女孩在这么美的夜空中沉醉了，只观察闪闪的星星蓝蓝的天。现在，就请

你们带着宠爱的心情把夜空的美读出来好吗？）

２、出示课件：课文《小小的船》

xiǎoxiǎodechuán

小小的船

wānwāndeyuèerxiǎoxiǎodechuán

弯弯的月儿小小的船。

xiǎoxiǎodechuánerliǎngtóujiān

小小的船儿两头尖。

wǒzàixiǎoxiǎodechuánlǐzuò

我在小小的船里坐，

zhǐkànjiànshǎnshǎndexīngxinglánlándetiān

只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

⑴采纳多种方式读（教师指导订正）

借助拼音用你自己喜爱的方法朗读课文

指名读。（要求读音精确，读出宠爱之情）

⑵去掉拼音读，并背诵课文。

⑶议一议：小小的船儿指什么？（月牙）

三、认读生字，配乐朗读，体会美认读生字

１、课件出示这节课需要熟悉的字，让同学说出哪些字你已经熟悉，哪些字不熟悉，不熟悉的字你想怎么记住它，并把你的好方法介绍给同学。

２、依据字的形、义来记忆：

弯：教学儿歌：“一点一横长，两竖在中心，两点在两旁，弓字在下方。”（用动作来表示）

尖：小大尖，小字变形。

坐：你来坐，我来坐，两人坐在土堆上。

看：手的变形加上目，还可以用动作表示。

船：你都见过什么船？组词：小船、坐船、木船、船头、船里

只：组词：只能、只好、只要、只有（并用词说句话）

（强调多音字只zhī、zhǐ）

闪：外面是个什么字？（门）里面呢？（人），小人往门里一闪

３、单独拿诞生字让同学认读，打乱挨次，去掉拼音让同学认读。

４、识字卡片：开火车认读。

５、嬉戏：摘星星（稳固识字）

同学们真棒！有很多小星星都想和你们交朋友，请你摘一颗星星读出上面的字，再组词，领大家读一读，读对了，这颗星就属于你了。

６、配乐朗读：

师：你们熟悉了这些字，就会把课文读得更好、更美，看了你们的表现，我也忍不住想把这夜空的美读出来，可以给我这个时机吗？”

教师配乐朗读。

请同学也来配乐朗读课文，教师指导朗读。

四、学习歌曲《小小的船》

师：这篇课文这么美，教师把它谱上曲，变成了一首好听的歌曲，让你们不但能读出来、背下来、还能唱出来，你们想听吗？

１、放音乐让同学跟唱。

２、教师伴奏，同学们随着这好听的歌曲跳起来，自己编动作。

３、布置作业：把这篇课文读、背或唱给爸爸妈妈听。

《小小的船》教学设计12

教学目标：

1、熟悉8个生字，会写“星”字。

2，学会正确流利有感情地朗读课文和背诵课文。

3、通过学习感受到晴朗夜空的漂亮，培育学生想象力，激发学生观赏大自然美景的情趣和喜爱大自然的感情。

教学重点：学会正确流利有感情地朗读课文，能在田字格中端正正确书写“看”字。

教学难点：合理绽开想象，理解“我在小小的船里坐，只观察闪闪的星星蓝蓝的天。”

一、导入新课。

1、同学们，你们见过船吗？（见过）你们都见过什么船呀？（轮船、木船、脚踏船、鸭子船、大船、小船）

2、同学们见过的船可真多呀，不过，你们见过的船都是在水中行驶的，这节课教师带大家来熟悉一种好玩的小船。齐读课题：13小小的船。今日我们要学的课文原来是一首美丽的歌曲，咱们来听一听。（播放歌曲：小小的船）

二、初读课文，整体感知。

1、好听吗？这节课我们就来学习怎样把课文读美，请同学们自己读一遍课文，不熟悉的字拼一拼。

2、（课件出示词语1）同学们，你们看，教师这里有几个词语，你会读吗？自己拼一拼。

哪行同学情愿开火车读？

带着音节你们都熟悉，去掉音节你们还熟悉吗？（齐读）

3、（课件出示词语2）这还有几个词语呢，你们也能读好吗？自己读一读。

读这几个词语时，我们要留意——每个词语里的“的”都要读轻声。

谁来读读这几个词。

4、同学们读的真好，假如这些生字回到课文中，你还能把音读精确吗？请大家再读一遍课文，思索：诗歌里的小船指的是什么呢？（月儿）板贴

三、精读练背，朗读感悟。

1、学习第一句

师：那诗歌里描写的月儿又是什么样的呢？（出示第一句）自己读读这句话。（弯弯的）板书

①（出示弯月图）你们看，这就是弯弯的月儿，（出示小船图片）这是什么呀？（船）对，这就是小小的船，诗歌里说“弯弯的月儿小小的船，”这句诗是什么意思呢？（生答复）对！这句诗的意思就是弯弯的月儿像小小的船，自己读读这句话。去掉“像”这句话读起来会更好听，听教师读。（范读）好听吗？教师读的时候，在哪个字的后面停顿了呀？（出示划有停顿符号的句子）自己读一读。（指名读、齐读）

②你们看，（出示月儿图）这个小小的月亮船是什么样的呢？自己读读这句话。（指名答复）在蓝蓝的夜空里，挂着一个弯弯的月儿，它似乎一只得意的小船，在蓝色的大海里飘啊、飘啊！你们觉得这只弯弯的、两头尖尖的月亮船得意吗？怎么读出它的得意呢？听教师读。（范读）好听吗？教师读的时候，在哪个字的后面停顿了呀？（出示划有停顿符号的句子）我们在这停顿是为了强调月亮船的样子。自己读一读。（指名读、齐读）

③你能把这两行读一读吗？留意要把小月亮船读得得意一点，自己试着读一读。（指名读、齐读）

2、学习其次句。

师：小姑娘看到这么美、这么得意的一只小船挂在天上，此时她特殊想做一件事情，你们猜猜她想干什么呀？（她想坐上去）。（出示句子）小姑娘坐在月亮船上都观察了什么呢？自己读读这句话。（观察了星星，还有的天空，板书星星、天）

①她看到的星星是什么样的呢？再读读这个句子。（板书：闪闪的）“闪闪的”是什么样呀？（一闪一闪的、一亮一亮的、像我们刺眼似的。）

②天是什么样的？（板书：蓝蓝的）“蓝蓝的”是什么意思呀？（很蓝、深蓝深蓝的”，特殊的蓝。）

③闪闪的星星蓝蓝的天，美不美呀？你能读美吗？自己试试。（指名读、齐读）

④小姑娘就观察星星和天空吗，看没看到其它风光呢？自己再读读这个句子。（指名答复）

A、消失其它答案。我可不同意你的意见，我觉得这个小姑娘就观察星星和蓝天了。从哪个字看出她就观察闪闪的星星蓝蓝的天，没有观察其它的？

B、你是从哪个字看出她就观察闪闪的星星蓝蓝的天，没有观察其它的？

（只）“只观察”是什么意思？（只观察就是就观察、仅仅观察、除了闪闪的星星和蓝蓝的天没有观察别的）

⑤你们觉得“闪闪的星星蓝蓝的天”，美不美呀？能把这漂亮的风光读出来吗？听教师读。（范读）在哪个字的后面停顿了？（出示划有停顿符号的句子）我们在这停顿是为了突出星星和天空的美。还在哪个字的后面停顿了？（出示划有停顿符号的句子）自己试着读读。（指名读、齐读）

⑥夜空的风光这么美，就让我们再坐在月亮船上去看看这漂亮的夜空吧！（出示三、四两行）（齐读）

师：多美的夜空啊！现在，教师想让大家为这幅图配音，把夜空的美读出来，好吗？（齐读课文）

四、快速背课文

师：这么美的一首诗，我们应当把它记住，背下来，自己试着背一背。（出示背诵提示生自由背、齐背、）

五、发散思维，完成课后练习

师：同学们背得真好，现在我们来做个练习。弯弯的除了可以形容月儿，还能说弯弯的什么？（小河、小路、香蕉、镰刀）……[出示弯弯的（）小小的（）闪闪的（）蓝蓝的（）]谁能把它填出来？（引导学生填空）

六、学习生字

师：同学们，你们知道吗？今日你们表现得太棒了，有一个生字宝宝都急着要和你们交朋友了（出示生字卡片“看”）你们看看它是谁？（学生拼读生字）看里面有一个字你们熟悉它是谁？（目）目代表什么？（代表眼睛、用眼睛看东西）还有一个字其实你也熟悉它，但是它偷偷的变形了（如没人说出可板书“手”）这是变了形的手，弯钩变撇。为什么弯钩变成撇了呢？由于我们要看得远要用手在眼睛上遮着光。所以“看”是由变了形的手和目组成的，你们记住了吗？

师：你们在空中写一写。同桌相互写写。

师：教师现在要考考你们了，看谁的反响快。看的上面是什么？看的下面是什么？看的第四笔是什么？

组词机动

师：“看”已经是你们的好朋友了，你们想不想把“看”变得更美丽呢？我们来看看“看”的每一笔在田字格里是怎么占位的。（出示课件）前三笔必需都写在横中线上面，撇肯定不要压着竖中线写，肯定要歪出去来，不然目就没地写了。

师范写。一半一半的写。写完后展现、评价

七、小结

今日我们跟着小姑娘一起乘着月亮船到漂亮的夜空去做了一次旅行，还和生字宝宝“看”交了好朋友，你们快乐吗？好，下节课我们还要连续交新朋友。下课！

《小小的船》教学设计13

目的要求：

1、熟悉9个生字，会写2个字。熟悉1个偏旁“”。体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”迭词的形象。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、感受蓝天、明星、新月的美感，启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月

亮的开心之情，激发学生探究宇宙神秘的兴趣，培育奇怪心。

重点难点：

1、熟悉本课的生字，正确流利地朗读课文。

2、感受晴朗夜空的漂亮，激发学生喜爱大自然的情感。

教具预备：

生字卡片多媒体

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣，感受美

1、师：“今日教师给你们带来了一个谜语，你们想听听吗?”

“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。”（月亮）

2、师：你们见过的月亮是什么样的？（弯弯的、圆圆的）

3、出示课文插图：同学们看这幅夜景图美吗？画面上的天空是什么颜色的？（蓝色的）星星是什么样子的？（一闪一闪的）月亮是什么样的？（弯弯的）弯弯的月亮象什么？（象镰刀、象香蕉、象小船）画面上还有什么内容？

晴朗的夜晚，弯弯的月亮挂在蓝蓝的天上，该多么美啊！难怪小朋友喜爱看月亮。有一位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写了一首诗。题目就是“小小的船”。板书课题：小小的船

二、教师范读。

师：听出来了吗？写的是一只什么船呀？

师：现在小朋友们都知道了，诗中的船不是真的船，原来它是一只得意的月亮船，多有意思呀！同学们喜爱这首儿歌吗？

要读好课文首先要熟悉文中的生字宝宝。

三、自由读课文，学习生字。

1、课件出示这节课需要熟悉的字，同桌读课文，圈出的生字拼读3遍。

2、认读生字。

3依据字的形、义来记忆：

船：你都见过什么船？组词：小船、坐船、木船、船头、船里熟悉“”。

弯：教学儿歌：“一点一横长，两竖在中心，两点在两旁，弓字在下方。“（用动作来表示）

坐：你来坐，我来坐，两人坐在土堆上。

只：组词：只能、只好、只要、只有（并用词说句话）（强调多音字只zhī、zhǐ）

看：手的变形加上目，还可以用动作表示。

见：“视”去偏旁。

闪：外面是个什么字？（门）里面呢？（人），小人往门里一闪

星：

蓝

4、单独拿诞生字让同学认读，打乱挨次，去掉拼音让同学认读。

5摘星星嬉戏

四、朗读感悟，想象创新。

1、这首儿歌呀，是叶圣陶爷爷特地给我们小朋友写的。你想啊，蓝蓝的夜空中，风儿在吹，月儿在摇，星星在闪，漂亮的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小摇篮里，真舒适呀，真欢乐呀！听教师读一读这篇课文。

那咱们把这首儿歌再好好地读一读。（学生自由练读）

2、谁想把这首儿歌读给大家听一听。

指导朗读：弯弯的月儿小小的船。小小的船两头尖。

师：在小朋友的眼里，月亮不仅仅是月亮，它还变成了那么多有意思的东西。叶圣陶爷爷，他也觉得月儿特殊像小船，那我们再看一看，月亮什么地方像小船呀？

生：两头都是尖的。

生：小船也是弯弯的。

师：是呀！你们看，弯弯的月儿多像小小的船呀！让我们把这一句美美地读一读。

（自由练读——点读——女生读——齐读）

指导朗读：我在小小的船里坐，只观察闪闪的星星蓝蓝的天。

师：在我们好听的读书声中，月亮船微笑地看着我们，这么得意的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？

师：那我们闭上眼睛，跟着音乐，乘着想象的翅膀，开头飞行，我们飞出了教室，飞上了蓝天，坐上了月亮船。让我们随着月亮船一起摇啊摇……（播放歌曲：小小的船）

师：现在我们坐在月亮船里，你睁大眼睛处处看一看，你肯定能观察许多许多漂亮的东西，观察什么了？

生：蓝蓝的天。

生：闪闪的星星。

（2）星星是什么样的？（一闪一闪的）天空是什么颜色的？（蓝蓝的）你坐在月亮上，弯弯的的月亮你觉得象小船，那蓝蓝的天空象什么？闪闪的星星又象什么？（蓝蓝的天空象大海，星星象灯、象宝石等）。

师：你们看，小星星在蓝蓝的天空中，朝着我们刺眼睛呢，它在跟小朋友们打招呼呢。快跟小星星说说话呀！想跟小星星说些什么呀？

生：小星星，你好！

生：小星星，你真得意！

在如此美的天空中，你想干些什么呢？（学生畅所欲言，自由发挥）我们齐读

师：你也很得意！教师看出来了，你们都很喜爱小星星。那我们把这一句美美地读一读，让小星星知道，我们是多么喜爱它呀！

师：这么惹人宠爱的小星星，这么漂亮的蓝天，这么得意的月亮船，让我们把整首儿歌再读一读。

五、稳固识字，指导书写。

师：学到这里，小朋友的收获真不小，我们读会了儿歌，还学了那么多生字，现在，我们再和生字宝宝打个招呼。

师：真好，我们一起读一遍。现在，我们跟这些生字们成为了好朋友，以后，我们还会常常见到他们，到时候，别忘了跟它们打招呼呀！今日，还有两个生字朋友，我们来写一写。看一看，他们是谁？

生：见、白

师我们先写一个“见”观看田字格中位置。教师范写，那我们拿出小铅笔，在田字格里找到这个“见”字。坐端正，摆好写字的姿态，先描一个，再写一个。

师：我们再来写“白”字，看一看，怎样把“白”字写好呢？

师：（示范书写）

师：写好的小朋友可以看一看前边的字，对比一下，看看自己写得怎么样？

六、总结。

师：同学们，教师还想告知大家，不仅仅是我们小朋友喜爱月亮，其实月亮也很喜爱我们，它总是悄悄地看着我们，看着我们欢乐的学习，看着我们欢乐地嬉戏，看着我们欢乐地生活，她是我们永久的朋友！

小小的船说课设计

一、设计理念

《小小的船》是一首美丽的儿童诗，是叶圣陶先生的名作。诗歌以简洁明快、丰富好玩的语言向我们展现了晴天夜空漂亮的景象，也让我们在不知不觉中领会了大自然的妙趣及夜色的温顺。虽然只有简洁的二十几个字，却意味深长，很符合孩子的语言特点。教学过程中充分利用课文插图引发学生阅读的兴趣，并通过多形式的朗读，一方面引导学生读中感悟课文内容，读中体验思想情感让孩子从课文学习中感受自然，关爱自然，树立人与自然和谐想处的意识。另一方面在读中提高学生的朗读力量和爱读的情感。从而落实《小语大纲》中提出的培育学生朗读力量的任务。同时进展听说训练，进而提高学生的听说力量。

二、说学生

一年级学生具有奇怪、爱探究、易感染的心理特点，简单被新奇的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，到达情感的共鸣，同时也较多地积存了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会消失唱读的现象。

三、说教学目标重点和难点

本课教学时间安排为二课时，第一课时的教学目标是：

1、熟悉9个生字，会写2个字。熟悉2个偏旁“”。体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”迭词的形象。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、感受蓝天、明星、新月的美感，启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月

亮的开心之情，激发学生探究宇宙神秘的兴趣，培育奇怪心。

重点难点：1、熟悉本课的生字，正确流利地朗读课文。

2、感受晴朗夜空的漂亮，激发学生喜爱大自然的情感。

四、教学流程和意图

一、创设情境，激发学习兴趣

1、同学们，你们喜爱猜谜语吗？好，请留意听：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（良好的开端是胜利的一半，因此在导入时抓住学生爱猜迷的特点引入新课，激发了学生的兴趣）。

2、（实物投影月亮图画）看，这弯弯的月儿像什么呢？（激发学生的想像力）

3、有位名叫叶圣陶的老爷爷，也觉得那弯弯的月儿很美，就把它写成了一首读歌，名叫《小小的船》（板书课题）。同学们想听听爷爷是怎么写的吗？

（以实物投影直接感知观看，将孩子们的视线引向宽阔的自然界，了解自然，感受月亮的美，无形中激发起孩子们喜受宇宙星球的情感，为后面进一步体会情感打下根底。）

二、教师范读。

—年级学生的朗读往往需要教师的指导，因此，朗读训练的第一步就是教师的范读，即范读指导。

师：听出来了吗？写的是一只什么船呀？

师：现在小朋友们都知道了，诗中的船不是真的船，原来它是一只得意的月亮船，多有意思呀！同学们喜爱这首儿歌吗？

要读好课文首先要熟悉文中的生字宝宝。

（激发识字愿望）

三、自由读课文，学习生字。

1、课件出示这节课需要熟悉的字，同桌一起找出课文中的生字拼读3遍。

2、认读生字。

3依据字的形、义来记忆：

（有了课前的预习前提，进展同桌合作学习、汇报、沟通，让他们有充分的时间尝试合作，享爱胜利。在小组汇报展现中，教师退居一旁，牵引、点睛，教者、学者的角色都由孩子担当，营造出一派浓浓的生生互动的学习气氛。）

4摘星星嬉戏（针对小朋友喜好嬉戏的心理特点设计了“摘星星”这一小环节，使教学再进入一个小高潮。）

四、朗读感悟，想象创新。

1、这首儿歌呀，是叶圣陶爷爷特地给我们小朋友写的。你想啊，蓝蓝的夜空中，风儿在吹，月儿在摇，星星在闪，漂亮的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小摇篮里，真舒适呀，真欢乐呀！

那咱们把这首儿歌再好好地读一读。（学生自由练读）

2、谁想把这首儿歌读给大家听一听。

指导朗读：弯弯的月儿小小的船。小小的船两头尖。

在小朋友的眼里，月亮不仅仅是月亮，它还变成了那么多有意思的东西。叶圣陶爷爷，他也觉得月儿特殊像小船，那我们再看一看，月亮什么地方像小船呀？

是呀！你们看，弯弯的月儿多像小小的船呀！让我们把这一句美美地读一读。

（自由练读——点读——女生读——齐读）

指导朗读：我在小小的船里坐，只观察闪闪的星星蓝蓝的天。

师：在我们好听的读书声中，月亮船微笑地看着我们，这么得意的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？

师：那我们闭上眼睛，跟着音乐，乘着想象的翅膀，开头飞行，我们飞出了教室，飞上了蓝天，坐上了月亮船。让我们随着月亮船一起摇啊摇……（播放歌曲：小小的船）

师：现在我们坐在月亮船里，你睁大眼睛处处看一看，你肯定能观察许多许多漂亮的东西，观察什么了？当学生睁开眼睛，小小的船

（众所周知，教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，就会给学生以剧烈的真实感，较快地把学生带入智力最近进展区。情境法适合学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象力量，在情境教学中学生既观看、感受又思维、表达，使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力制造了条件。）

（2）星星是什么样的？（一闪一闪的）天空是什么颜色的？（蓝蓝的）你坐在月亮上，弯弯的的月亮你觉得象小船，那蓝蓝的天空象什么？闪闪的星星又象什么？（蓝蓝的天空象大海，星星象灯、象宝石等）。

师：你们看，小星星在蓝蓝的天空中，朝着我们刺眼睛呢，它在跟小朋友们打招呼呢。快跟小星星说说话呀！想跟小星星说些什么呀？

在如此美的天空中，你想干些什么呢？（学生畅所欲言，自由发挥）我们齐读

师：你也很得意！教师看出来了，你们都很喜爱小星星。那我们把这一句美美地读一读，让小星星知道，我们是多么喜爱它呀！

（在理解重点句子时，依据创设的情境，让学生充分绽开想象的翅膀，学生往往为此而兴奋不已，学生心情为之高涨，进入一个高潮。此举极大地丰富了课文内容，学生的学就乐在其中，悟也在其中。）

师：这么惹人宠爱的小星星，这么漂亮的蓝天，这么得意的月亮船，让我们把整首儿歌再读一读。

（此时教师可以趁热打铁，让学生进展即兴演读。演读是一种富好玩味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增加对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立鲜亮的表