《整理书包》一等奖说课稿

《整理书包》一等奖说课稿

1、《整理书包》优秀一等奖说课稿

一、教材构造与内容简析

本节内容是北师大版数学试验教材第一册的教学内容。这是新教材增加的一个新体系，这局部内容与实际生活联系严密。它是本册教材第四单元“分类”中其次局部的内容。这节课的教学是学生在学习了“整理房间”的根底上学习的又一种分类活动。学生在通过“整理房间”的活动后，已经感知和体验了分类的含义及方法，学生能按指定的分类标准对物体进展分类，并初步感受到分类在生活中的用途。这一内容的学习，是让学生通过实际的分类活动，使学生体验分类标准的多样性，依据不同的分类标准可以有不同的分类。由于这局部教材与学生的实际学习和生活联系严密，学生的学习兴趣比拟高。课本是以数学活动的形式呈现教材，表达数学学习是学生经受数学活动过程的课程新理念。

二、教学目标依据上述教材构造与内容分析，考虑到学生已有的认知构造心理特征，制定如下教学目标：

1、在活动中，让学生体会分类的思想方法，感受分类在生活中的用途，增加学习数学的兴趣。

2、在给事物分类的过程中，体验活动的结果在同一标准下的全都性、不同标准的多样性：培育学生初步的观看力量，比拟力量和动手操作力量。

3、体会生活中到处有数学，使学生养成有条理地整理事物的习惯。

三、教学重点难点

重点：全体学生经受分类的过程，学会按肯定标准或自定标准进展分类。

难点：使学生体验分类标准的多样性，依据不同的.分类标准可以有不同的分类。

关键：结合学生熟识的事物，让学生经受分类的活动。

下面，为了讲清重点，难点，使学生能到达本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

四、说教法、学法

数学是一门培育人的思维，进展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，教师在整个教学活动中都处于一个引导者、组织者与合的位置，把学生当作是学习的主体，努力创设公平、和谐的学习气氛，让学生在自主、合作沟通中经受分类的活动，给学生足够的思索时间与空间进展学习，使学生在与日常生活的亲密联系中熟悉和体会到分类的必要性。在给定标准对事物进展分类活动中，体验活动结果在同一标准下的全都性。让学生自主选择某种标准对事物进展比拟、分类活动，体验活动结果在不同标准下的多样性。最终我来详细谈一谈这一堂课的教学过程：

五、说教学过程

1、给学生充分的时间进展学习，拓宽教学的时空。

（1）“分类”是一个学生实践性的活动，因此在课前我让学生通过实践活动，亲自去整理房间，体会分类的方法，感受分类在生活中的用处，学会做一些事情。

（2）课后让学生去观看和查找实际生活中运用到分类的一些现象，体会分类的必要性，感受数学与生活的严密联系

2、《整理书包》优秀一等奖说课稿

一、教材构造与内容简析

本节内容是北师大版数学试验教材第一册的教学内容。这是新教材增加的一个新体系，这局部内容与实际生活联系严密。它是本册教材第四单元分类中其次局部的内容。这节课的教学是学生在学习了整理房间的根底上学习的又一种分类活动。学生在通过整理房间的活动后，已经感知和体验了分类的含义及方法，学生能按指定的分类标准对物体进展分类，并初步感受到分类在生活中的用途。这一内容的学习，是让学生通过实际的分类活动，使学生体验分类标准的多样性，依据不同的分类标准可以有不同的分类。由于这局部教材与学生的实际学习和生活联系严密，学生的学习兴趣比拟高。课本是以数学活动的形式呈现教材，表达数学学习是学生经受数学活动过程的课程新理念。

二、教学目标依据上述教材构造与内容分析，考虑到学生已有的认知构造心理特征，制定如下教学目标：

1、在活动中，让学生体会分类的思想方法，感受分类在生活中的用途，增加学习数学的兴趣。

2、在给事物分类的过程中，体验活动的结果在同一标准下的全都性、不同标准的多样性：培育学生初步的观看力量，比拟力量和动手操作力量。

3、体会生活中到处有数学，使学生养成有条理地整理事物的习惯。

三、教学重点难点

重点：全体学生经受分类的过程，学会按肯定标准或自定标准进展分类。

难点：使学生体验分类标准的多样性，依据不同的分类标准可以有不同的分类。

关键：结合学生熟识的事物，让学生经受分类的活动。

下面，为了讲清重点，难点，使学生能到达本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

四、说教法、学法数学是一门培育人的思维，进展人的思维的重要学科

因此，在教学中，不仅要使学生知其然而且要使学生知其所以然，教师在整个教学活动中都处于一个引导者、组织者与合的位置，把学生当作是学习的主体，努力创设公平、和谐的学习气氛，让学生在自主、合作沟通中经受分类的活动，给学生足够的思索时间与空间进展学习，使学生在与日常生活的亲密联系中熟悉和体会到分类的必要性。在给定标准对事物进展分类活动中，体验活动结果在同一标准下的全都性。让学生自主选择某种标准对事物进展比拟、分类活动，体验活动结果在不同标准下的多样性。最终我来详细谈一谈这一堂课的教学过程：

五、说教学过程

1、给学生充分的时间进展学习，拓宽教学的时空。①②③

（1）分类是一个学生实践性的活动，因此在课前我让学生通过实践活动，亲自去整理房间，体会分类的方法，感受分类在生活中的用处，学会做一些事情。

（2）课后让学生去观看和查找实际生活中运用到分类的一些现象，体会分类的必要性，感受数学与生活的严密联系，

您现在正在阅读的北师大版数学一年级《整理书包》说课稿文章内容由收集!本站将为您供应更多的精品教学资源!北师大版数学一年级《整理书包》说课稿2、在课堂教学的设计当中努力遵循教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心的原则，让学生积极主动地参加教学的全过程。利用竞赛、猜测，分一分等多个活动，让学生在玩中学，学中玩，学生是学得轻松，学得开心，学生的主体作用得到了充分的表现，真正成为学习的仆人。

（1）创设问题情境一开课我就让学生进展了一个小竞赛，请同学们按教师的要求拿出指定的物品就站起来，并让每一位学生对结果进展猜测，为什么有些同学拿得快。从而引入了这节课的内容。一下就吸引了学生的留意力进展思索与观看，然后利用教材供应的内容，化静为动，充分调动了学生学习的积极性。

（2）自主探究，构建模型

[1]、动手实践，分类整理书包首先教师请大家把书包里全部的东西都放在桌面上，然后提问：通过上节课的学习知道在整理物品之前，最好先做什么？（学生会答复：给物体分类）接着就请同学们先分类整理，然后同桌两人相互说一说，你是怎样整理的。（学生动手实践操作，教师对与学生的整理过程可以赐予过程性评价）。

[2]、介绍争论不同的分类方法让学生说说是怎样分的，我们可以知道有些学生是按学科的不同分的，有些学生按用途的不同分成书和本子两类等。接着引导学生看书上的笑笑和调皮是怎样分的，你和谁的分法一样？并进一步稳固自己的分法。

[3]、整理好书包并初步体会分类的好处请学生把自己已经分类整理好的书、本子再放回到书包里，再比一比看谁拿得快，让学生感受这次拿和上次比一比有什么不同。学生会知道这一次便利多了，不像以前那么乱，书包里比以前整齐多了，原来分类整理有这么多的好处。

（3）解释与应用在做练习中要注意学生的思维训练。数学是思维的体操，教学中给学生思维的时间和空间。让学生进展猜测推想活动，分类之前学会先思索后再行动，这既是做事情的一种好习惯，也是解决问题的好方法，分类活动中要让学生学会思维方法：按什么分？（理由是什么？）如何分？这样分好不好？（有必要吗？）在整个教学过程中表达了数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动的过程这一课改新理念。整节课的教学都是围绕活动进展，整理书包，分帽子、分车子、给教师和同学分一分，学生是全程参加，全员参加分类活动，而且每一个活动中都安排有同学之间的沟通，说说你是怎样整理房间的、你认为谁拿书会快一些，为什么？、说说你是怎样整理书包的？、说出你分帽子、车子和人的方法。充分利用学生之间的差异，利用学生之间的资源组织教学。

教学中尽量鼓舞学生一人能用多种方法进展分类，培育学生的发散思维力量。引导学生总结出事物可以根据不同的方法来分类，而且分类跟我们的生活亲密相关。盼望学生在今后的学习与生活中，能够真正把学到的学问应用于实际中，学会自己分类整理书包，分类房间和其他物品，做一个生活的小仆人！说课是教师面对同行和其它听众口头叙述详细课题的教学设想及其依据的新的教学讨论形式。

3、《整理书包》优秀一等奖说课稿

一、说教材

“整理书包”是北师大版数学试验教材第一册的教学内容。这是新教材增加的一个新体系，这局部内容与实际生活联系严密。它是本册教材第四单元“分类”中其次局部的内容。这节课的教学是学生在学习了“整理房间”的根底上学习的又一种分类活动。学生在通过“整理房间”的活动后，已经感知和体验了分类的含义及方法，学生能按指定的分类标准对物体进展分类，并初步感受到分类在生活中的用途。这一内容的学习，是让学生通过实际的分类活动，使学生体验分类标准的多样性，依据不同的分类标准可以有不同的分类。由于这局部教材与学生的实际学习和生活联系严密，学生的学习兴趣比拟高。课本是以数学活动的形式呈现教材，表达数学学习是学生经受数学活动过程的课程新理念。

我制定以下三个教学目标：

1、让学生经受整理分类的过程，体验整理分类的必要性。

2、让学生体验分类标准的多样性，依据不同的分类标准可以有不同的分类结果。

3、体会生活中到处有数学，使学生在数学活动中积存阅历，培育与他人合作沟通的力量。

教学重点难点：全体学生经受分类的过程，体验确定分类标准的重要性和多样性。

二、说教法和学法

教师在整个教学活动中都处于一个引导者、组织者与合的位置，把学生当作是学习的主体，努力创设公平、和谐的学习气氛，让学生在自主、合作沟通中经受分类的活动，给学生足够的思索时间与空间进展学习，使学生在与日常生活的亲密联系中熟悉和体会到分类的必要性。在给定标准对事物进展分类活动中，体验活动结果在同一标准下的全都性。让学生自主选择某种标准对事物进展比拟、分类活动，体验活动结果在不同标准下的多样性。

三、说教学过程

1、给学生充分的时间进展学习，拓宽教学的时空。

（1）课前让学生通过实践活动，亲自去整理房间，体会分类的方法，感受分类在生活中的用处，学会做一些事情。

（2）课后让学生去观看和查找实际生活中运用到分类的一些现象，体会分类的必要性，感受数学与生活的严密联系，

2、课堂教学的设计努力遵循“教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心”的原则，让学生积极主动地参加教学的全过程。利用竞赛、猜测，分一分等五个活动，让学生在玩中学，学中玩，学生是学得轻松，学得开心，学生的主体作用得到了充分的表现，真正成为学习的仆人。

（1）注意情境的创设，激发学生的学习兴趣。一开课就设计了拿数学书竞赛，并让每一位学生对结果进展猜测，一下就吸引了学生的留意力进展思索与观看，然后利用教材供应的内容，化静为动，充分调动了学生学习的积极性。最终对同学和教师进展分类时，“比一比，看哪个学习小组能在最短的时间内想出最多的方法”，又激起学生进展学习的高潮。

（2）教学过程表达了“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动的过程”这一课改新理念。整节课的教学都是围绕活动进展，“整理书包”，“分帽子”、“分车子”、“给教师和同学分一分”，学生是全程参加，全员参加分类活动，而且每一个活动中都安排有同学之间的沟通，“说说你是怎样整理房间的”、“你认为谁拿书会快一些，为什么？”、“说说你是怎样整理书包的？”、“说出你分帽子、车子和人的方法”。充分利用学生之间的差异，利用学生之间的资源组织教学。

（3）注意思维的训练。“数学是思维的体操”，教学中给学生思维的时间和空间。让学生进展猜测推想活动，分类之前学会先思索后再行动，这既是做事情的一种好习惯，也是解决问题的好方法，分类活动中要让学生学会思维方法：

按什么分？（理由是什么？）

如何分？

这样分好不好？（有必要吗？）

教学中尽量鼓舞学生一人能用多种方法进展分类，培育学生的发散思维力量。

4、大班安康优秀教案《整理书包》

作为一名为他人授业解惑的教育工，通常需要用到教案来帮助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的大班安康优秀教案《整理书包》，欢送阅读与保藏。

一.设计意图：

每次画完画，桌面、地上都有蜡笔，练习写汉字整理书包后，总会发觉掉在地上的铅笔，有时家长来询问，孩子的笔盒是否在教室里等状况。作为大班的孩子，再过一个学期将进入小学，为了培育幼儿会整理、整理自己的东西，独立治理好自己的学习用品，我设计了《我会整理、整理书包》来提高幼儿的自理力量。

二．活动目标:

方面的目标：

活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。依据大班幼儿的年龄特点及实际状况为依据，在《纲要》指出在安康领域中要增加幼儿体质，培育安康生活的态度和行为习惯。同时形成生活独立自主，自理的力量。因此依据纲要我确定了情感、态度、认知等

1、情愿帮忙他人，练习归类分类。

2、喜爱整理书包，了解整理书包的重要性，学习整理书包的方法，提高幼儿的自理力量。

三.教学重、难点：

1.重点：激发和培育幼儿“爱干净“的情感。

2.难点：学习整理难点的方法

四.活动预备：

为了此次活动组织符合幼儿学习方式，以及特点，注意综合性、趣味性、活动的统一性，寓教育与生活情景嬉戏之中，我做了一下两方面预备：

1、物质的预备：录像《上课》。蓝猫头饰。各种学习用品，如：书包、铅笔、橡皮、铅笔盒、中格本、蜡笔等，各种玩具，如：汽车、积木等。蓝猫商店四个汉字，若干玩具框。“我能干“金、银、铜奖牌。纸、蜡笔、剪刀、透亮胶等。

2.空间的预备：课桌椅子。两个小朋友一位，模拟小学的情景

五.说教法.学法

(一)教法：依据幼儿的认知水平和教材自身特点，我运用了情景创设法、直观演示法

1.情景法：创设逼真的教学活动场景布置蓝猫商店，让幼儿身临其境，能更好地唤起幼儿已有的生活阅历。

2.直观演示法：通过电教手段，多媒体动画“上课“引导幼儿认真观看里面发生了什么事。现代教学帮助手段的运用，发挥了传统手段不行代替的功能，能形象吸引幼儿的留意力，带给他们视觉上的”享受，使理解和熟悉更透彻。

(二)学法：本次活动，主要采纳了实物操作法、争论探究法。

1.合作法：把学习的主动权交给幼儿，幼儿在参观蓝猫商店时发觉凌乱，共同合作打理分类整理干净。

2.实物操作法：幼儿在对书包以及对蓝猫商店整理后，自己再次亲自操作，整理自己的物品，让幼儿屡次的操作，充分熬炼有的动手实践力量。

3.争论探究法：引导幼儿积极参与争论，探究等方式，培育幼儿学习的意识和力量，学习用多种方式表现、沟通共享探究的过程和结果。

六．活动过程:

1、活动导入：教师：“今日蓝猫商店要开张了，小朋友，你们想不想去参观蓝猫商店?“在《蓝猫3000问》音乐的伴奏下，幼儿走进教室。

2、教师：“蓝猫，你好，咦?你的商店不是开张了吗?怎么处处都乱七八糟的?“蓝猫说：“对不起，刚刚到货，还来不及整理，不过这么多商品，我都不知道怎样摆放?“教师说：“小朋友们，蓝猫遇到困难啦，你们想一想，有什么好方法把这些商品摆放整齐?“幼儿自由争论。

3、依据幼儿的争论，引出做各种商品的标志。

(1)教师：“标志有各种各样的，不同的标志代表不同的意思。蓝猫的商店里有什么商品?“

(2)幼儿利用桌面供应的材料分组进展设计制作。请幼儿自由结伴给这些商品设计相应的标志指导：

A、能突出商品的特征，让幼儿一看便知道是什么商品。

B、使用完的用品整理摆放整齐。

(3)让幼儿评出最正确标志，并贴在相应的玩具柜里或柜面上。

(4)幼儿依据标志把商品放进相应的框里。

(5)教师：“在小朋友们的帮忙下，蓝猫商店最终开张了，我们来看一看，这个柜里放些什么?(积木、汽车等)，这些属于哪一类?(玩具类)。这个柜里又放了些什么?(铅笔、笔盒、橡皮、中格本、书包等)属于哪一类?(学习用品)……“

4、教师：“再过一段时间，你们马上成为一名荣耀的小学生，知道上学要带哪些东西吗?“让幼儿积极发表意见。

5、熟悉学习用品

(1)幼儿自选商品,并请幼儿放进书包内整理好。

(2)检查幼儿整理的状况，并介绍每种学习用品的用处。

(3)教师：“有的小朋友选择了适当的学习用品，有的把玩具也放进了书包，有一些小朋友的学习用品任凭放进书包内，还有一些小朋友把书包整理的整整齐齐。“表扬整理好书包的小朋友。“你知道上学为什么要整理好书包吗?“引出录像《上课》。

录像的内容：

两位小朋友演小学生走进教室，自我介绍：“小朋友们好，欢送你们来到蓝猫学校。我叫XX，是一名一年级的小学生。““我是YY，也是一名一年级的小学生。“然后，坐下来做功课，XX很有条理地拿出铅笔盒、本子，开头仔细地做功课。YY手忙脚乱，好一会儿才找到本子，刚一翻开铅笔盒，发觉里面又没有铅笔，于是，又在书包中急赶忙忙地查找，刚做作业，字又写错了，可橡皮却又怎么也找不到，只好去向XX借，下课铃声响了，XX很快将作业交给了教师，教师赞许地拍了拍咖喱，YY拖拉了好一会儿才交作业，教师边看边皱眉头。

看完表演后提问：

A为什么教师看了咖喱的作业很快乐?看了菲菲的作业却皱起了眉头?出示两人做的作业，让幼儿争论整理书包的重要性。

B做作业时，为什么咖喱写得又快又好?菲菲写得慢?幼儿自由争论后请个别幼儿答复，使幼儿进一步了解整理书包的重要性。

6、幼儿动手整理书包。

(1)让幼儿把书包里的用品拿出来放在桌面上，等他们完成这一动作后，再让他们把全部的用品分类整理整理好放进书包内。

(2)让幼儿相互检查，看谁的书包整理得整齐。

(3)幼儿相互讲评，谁整理得好?为什么?通过讲评，知道整理的正确方法。

教师小结：一般我们整理书包的方法是归类收，即把本子归在一起，书归在一起，笔盒与笔、橡皮在一起，先把书、本子摆整齐后放到书包内、从大至小，最终再放铅笔盒。

7、竞赛：我能干出示“我能干“金、银、铜奖牌，引起幼儿争夺奖牌的愿望并交代玩法。

幼儿进展竞赛，选出最快,整理最好的前三名进展颁奖。

8.活动延长：

争论：除了自己仔细整理小书包以外，还有哪些事情需要小朋友仔细细致的去完成。

5、《整理书包》优秀教学设计一等奖

设计思路：

幼小连接始终是一个值得探讨的话题，特殊是《上海市幼儿园幼小连接活动的指导意见》（征求意见稿）的出台，更强调了幼小连接的重要意义。

上个学期开头，我们以激发兴趣、培育习惯为重点，有意识地开展了一系列幼小连接的活动。在活动中，可以看出，我们的孩子对小学生活布满了奇怪和憧憬，他们开头每天背上小书包上学，在书包中放入一些学习用品（书、写字本、铅笔盒等），但是，我们发觉孩子的书包经常很零乱，没有整理的意识，而且经常丢三落四，可见孩子的自我效劳、自我治理的力量是比拟欠缺的。

《指导意见》中的“活动目标”中特殊提出加强孩子自我效劳力量的培育要求，为此，我们在区角活动中特地创设了“整理小书包”这个内容，并投放了课程表、小学课本、铅笔盒等材料。活动中，孩子们对课程表上写着什么、书包内该放些什么、每天怎样整理书包等问题产生了深厚的兴趣。为了帮忙孩子了解上述内容，养成自我效劳的意识，并进一步激发他们当一名小学生的.愿望，我设计了“整理小书包”活动。预设活动有三个环节：第一局部是激发幼儿的兴趣，说说书包里该放些什么；其次局部是学看课程表；第三局部是学习整理书包。

活动目标：

1、学看课程表，尝试按课程表整理书包。

2、养成自我效劳的意识，进一步萌发做小学生的愿望。

活动预备：

（1）展现幼儿带来的书包，让幼儿在相互观赏中了解书包的功用。

（2）在区域中供应文具盒、铅笔、橡皮、尺等文具，让幼儿自己动手整理。

（3）在区域中供应小学生的课本，让幼儿熟识各类课本以及课本名称。

2、教具、学具预备

小学生课本若干，课程表多媒体课件。

活动过程：

一、观看争论：

（播PPT1）提问：

（1）你看到了什么？喜爱谁？为什么？

争论：书包里要放些什么呢？

（2）今日我们先来放课本？你们知道小学里有哪些课吗？书都要带吗？

二、学看课程表

1、（播PPT2）：这是小学一年级的课程表，你能看懂吗？

分组争论：

（1）课程表上有什么？

（2）小学生一天有几节课？上午几节，下午几节？都有什么课？

（3）还有什么问题？

（4）小结：原来整理书包是有学问的，看懂了就知道预备几本书了。

三、学习按课程表整理书包

1、做嬉戏：整理书包

（1）这里都有些什么课本？

（2）假设现在是星期一的晚上，请你按课程表来整理一下书包。（教师关注幼儿整理的过程。）

（3）书包整理好了，你们是按星期几的课程表来整理的？

小结：晚上整理书包时，说明这一天已经过去了，必需按其次天的课程表来进展整理。

（4）念念课程表，数数有几节课？你们预备了几本书？为什么7节课只有5本书？

（5）相互检查。

小结：有几节课不肯定要带几本书，有的课是没有书的，一样的课只要带一套书，所以整理书包要看清晰课程表，不用多带也不能少带。

2、幼儿其次次整理书包。

这次不是做嬉戏了，真的要请你们整理书包了。

（1）假设现在是星期六的晚上，请你们按课程表整理书包。想想该按星期几的课程表来整理呢？（教师再次关注幼儿整理的过程。）

（2）星期一的书包什么时候要整理？

（3）书包里一共放了几本书？哪一天也需要带这几本书？有没有不同意见？

小结：星期日晚上肯定要整理书包了，而且要认真检查一遍要带的书本，还要记得把星期一要交的作业本放进去。

四、延长活动：学习整理其他用品

在区域中供应其他物品（水壶、玩具、蜡笔、绳子、毽子、饭盒、毛巾等用品）

争论：你觉得这些物品该如何整理？为什么？让幼儿连续练习整理书包。

6、《整理书包》优秀教学设计一等奖

教学目标：

（一）学问与力量：

1、让学生经受整理分类的过程，体验整理分类的必要性。

2、能表现整理自己东西的愿望。

3、初步把握整理物品的一些根本方法或原则。

（二）过程与方法：

比照法，情境法

（三）情感态度与价值观：

表现出料理自己生活的力量，能以自己的方式爱父母长辈。

教学重点难点：

让全体学生明白自己的事情要自己做，感受自理的欢乐，明确自己的事情自己做的重要性。

教学预备：

学生的两个书包（一个干净，一个乱七八糟）

教学过程：

（一）创设情境，引入活动

1、谈话

师：小朋友们，上了一年级后，你们每个人都有很多的学习用品，书本，本子和学具等等，这些东西装在哪里呢？

师：看来，你们的学习离不开好伙伴——书包，那你们平常自己会整理书包吗？（教师赐予表扬，并提醒课题——整理书包）

2、嬉戏：竞赛找书。

（1）同学们每天早上背着书包来到学校，今日，教师也带来了两个书包，我们一起来做个嬉戏好吗？请同学们选两位同学上来按教师的要求进展找书竞赛。看谁找书的速度快。

（2）猜一猜：这两个同学谁可能找得快一些？

（3）按要求找出语文书和数学书。

3、让学生体会整理书包的必要性。

（1）想一想：××同学为什么找得慢一些？（两人小组争论后发言）

（2）××同学，刚刚你为什么找得那么慢？

（3）师展现两个书包（一个干净，一个乱七八糟）

小结：我们每节课拿书和本子，假如书包里乱七八糟的，简单拿得到吗？

（4）同学们，你们想不想整理一下自己的书包呢？

（5）生：想！

（6）这节课我们就一起来整理书包。（板书：整理书包）

二、整理书包

（一）谈话

1、请同学们拿出自己的书包，翻开看一看

里面都装了哪些东西，自己说一说。

2、同学们书包里的东西可真不少啊。怎样整理才能使书包变得干净呢？请同学们先想一想，再动手整理。

3、竞赛开头了。

4、汇报结果。

请同学们说一说你是怎样整理的？

生：我是根据书本的大小来分类的。

生：我将书放在一起，本子放在一起。

生：我是将语文书本与数学书本分开放的，这样找起来比拟便利。

5、同学们整理书包的方法可真不少啊！一起来表扬表扬你们自己吧！

6、师小结：

方法一：先按书本的大小挨次装入书包，再把水壶放