《虫儿飞》教案一等奖

《虫儿飞》教案一等奖

1、《虫儿飞》教案一等奖

【活动目标】：

1、体验、感受歌曲中小女孩孤独、无助、可怕但又坚决的心情。

2、能用自己的语言、形体、表情等大胆表现自己的感受。

3、尝试用美丽的声音唱歌。

4、能大胆表现歌曲的内容、情感。

5、在感受歌曲的根底上，理解歌曲意境。

【活动重点】：能完整演唱歌曲。

【活动难点】：能用自己的语言、形体、表情等大胆表现自己的感受。活动预备：音乐

【活动过程】：

一、初步感受音乐旋律

教师播放音乐，幼儿初谈感受

指导语：听了这段音乐之后你有什么感觉，想到些什么。

二、通过听觉、视觉的结合重复观赏歌曲，充分体验歌曲。

（一）第一遍，初步说自己听了歌曲之后的感觉。分析歌曲根本情感。

指导语：其实这段音乐是一首歌曲的旋律，咱们来听一遍这首歌曲，想一想，你的感觉和你会想到的和刚刚是不是一样。歌曲的名字叫《虫儿飞》。

（二）其次遍，听歌词，感受歌词的美。重点体验理解其次段（天上的星星流泪，地上的玫瑰枯萎，冷风吹，冷风吹，只要有你陪）指导语：歌里有哪些歌词最让你感动。为什么感动？

天上的星星为什么要流泪，地上的玫瑰为什么会枯萎。（引导幼儿用动作表情来表现）

（三）第三遍，教师清唱，帮忙幼儿进一步理解歌词所表达的意境。

（四）第四遍，出示挂图，幼儿观看图画，将听音乐与看图画结合起来观赏

指导语：其实这首歌是发生在一位小女孩身上的故事。小女孩怎么了？为什么会哭？假如你是这个小女孩，你这时的心情会是怎么样的？（鼓舞幼儿表现出来）

（五）第五遍，情感的提升，叙述背景故事，在有故事铺垫的根底上再次观赏音乐，支持幼儿提升情感。

指导语：究竟小女孩为什么一个人坐在这里流泪呢？听了故事，你就知道了。这一次你又有什么感觉？

四、支持幼儿找出歌曲中坚决的情感，观赏感受其次局部。鼓舞幼儿大胆用形体等表现出来。

指导语：其实小女孩也很顽强，很英勇，她下定了决心肯定要找到妈妈。歌里边也有唱到她的这种坚决的心情，想一想，歌曲里是从哪里开头表现小女孩子坚决的心情的。

五、一起完整地表现歌曲。

2、《虫儿飞》教案一等奖

嬉戏玩法

此活动建议在单圈中进展，幼儿坐在面对圆心的椅子上。鉴于小班幼儿年龄小，已有阅历少。

A段在故事情境小虫虫们起床，做伸懒腰、揉眼睛、洗洗脸的预备动作后，与教师一起随音乐节奏边轻轻念“虫虫飞、虫虫飞，喝完露水往回飞”，边玩“虫虫飞”的手指嬉戏（两手食指对对碰，说到“喝完露水往回飞”时，幼儿将手藏起来，教师象征性的去抓）。B段幼儿两手在身体两边做小虫虫翅膀随乐节奏飞一飞，再自己快乐的抱抱自己。C段打雷下雨幼儿静止做躲雨动作。（A：从坐侄一B：散点斗c：原地蹲下）。此活动设计在动作和位移方面，都以“动静交替”为原则。

环节上，幼儿从“坐”着随乐做上肢动作，到“站”在位前做动作，到自由空间状态下“散点”做动作。通过不断丰富幼儿动作阅历和嬉戏阅历，层层递进，让幼儿在肯定故事情境中，学习律动，感受音乐的节拍，并在学习律动的过程中感受集体嬉戏的欢乐。

动作建议

第1—2小节：前奏，做睡觉的动作。

第3—10小节：做伸懒腰、揉眼睛、洗脸、两手食指相对预备动作。

第11—12小节：两手在胸前，两食指随节奏做对对碰动作（虫虫飞手指嬉戏）。

第13—14小节：两手食指伸出，随乐做小虫虫拍动翅膀的动作，在最终一拍藏于背后。

第15—16小节同第11—12小节；第17—18小节同第13—14小节

第19—20小节：两手在身体两边做翅膀飞动的动作。

第21—22小节：做两手环绕拍拍自己的动作。

第23—24小节同第19—20小节；第25—26小节同第21—22小节最终，打雷下雨音效：做静止做躲雨动作。

3、《虫儿飞》教案一等奖

活动目标：

1、幼儿乐于学习歌谣《虫儿飞》，感受歌曲美丽、轻柔的旋律。

2、学看图片理解歌词含义，尝试用美丽轻松的声音唱歌。

3、能唱准八分音符，并在理解歌曲内容的根底上有感情的唱歌。

4、熟识歌曲旋律，学唱新歌。

5、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

活动重难点：

活动重点：学看图片理解歌词含义，尝试用美丽轻松的声音唱歌。

活动难点：能唱准八分音符，并在理解歌曲内容的根底上有感情的唱歌。

活动预备：

1、阅历预备：幼儿已把握4|4拍的节奏型。

2、材料预备：挂图《虫儿飞》、音乐CD、节奏卡。

活动过程：

一、预备起势

师生争论，什么时候人会打哈欠？

保持打哈欠的状态，练声曲《亲爱的回声》

幼儿起立，保持身体和头部的正直、放松，两臂自然下垂，两眼平视，两肩放松，口型保持长圆形。

学习仿照虫儿飞练习发音。争论：刚刚你们学习虫儿飞飞去了哪些地方？

二、赏析感受

1、播放音乐CD，幼儿观赏。

提问：歌曲中虫儿飞去了那里，你还在歌曲中听到了什么？

2、请幼儿表达感受，教师提炼4|4拍的节奏型美丽、舒缓的节奏特点。

三、情境感应

1、出示节奏型卡XXXＸＸ｜X—X—|，引导幼儿做动作。

2、教师出示挂图，引导幼儿说出黑黑的天空、亮亮的繁星、虫儿在飞的场景。

四、学唱歌曲

1、教师出示挂图，请幼儿一边学歌一边划指，标准歌词及节奏。

教师引导幼儿，小手预备，伸出食指划指，第一遍请幼儿看教师指划唱歌；其次遍幼儿与教师一起指划。

2、教师钢琴伴奏，幼儿分句学唱。

五、延长变式

教师请幼儿争论歌曲共有几局部？引导幼儿分男孩和女孩唱第一其次局部，第三局部合唱。

六、完毕活动

1、请幼儿利用课余区角时间画一画歌曲中的情景并适当创编。

2、全班幼儿随音乐做小虫飞状完毕活动。

教学反思：

随着春天的到来，花儿的绽放，蝴蝶飞来了。当幼儿观察蝴蝶在花丛中翩翩起舞时，会渐渐地靠近，会用稚嫩的小手追逐花丛中的蝴蝶。我在设计《虫儿飞》这一活动时，为了更好地激发孩子参加活动的兴趣，针对小班幼儿的年龄特点，创设嬉戏情景来开展活动，以布袋为教具，利用了“好玩好玩的小布袋”，以毛毛虫变蝴蝶的生长史为主线，开展安康活动。让孩子在嬉戏中自然的练习，引导幼儿对体育活动的兴趣，增加身体的敏捷性，进展动作的协调性。

小百科：广义上可用于对某些生物的泛称，并不局限于节肢动物门。如原生动物门中的鞭毛虫、肉足虫、纤毛虫；扁形动物门中的.涡虫、绦虫、吸虫等。还有腔肠动物幼年期的浮浪幼虫等，但非昆虫。

4、《虫儿飞》教案一等奖

优质课活动目标：

1、进展幼儿手指肌肉动作和协调力量。

2、学习6的形成，区分5、6两数之间多1少1的关系。

3、幼儿乐于参加活动，感受嬉戏在学习过程中带来的乐趣。

活动预备：

黑板夹子若干自制教具（蝴蝶蜜蜂花数字卡片）幼儿人手一份操作纸。

活动过程：

一、开头局部带着幼儿做小律动

二、竞赛夹夹子嬉戏

1、出示教具花夹子数字卡片

小朋友看这是什么呀？（花）教师还预备了（小夹子数字卡片）。今日我们就来一起玩个夹夹子的嬉戏。

2、出示小鼓，教师讲明嬉戏规章，当鼓声响起开头，鼓声一停小朋友也立刻停下，然后我们来比一比谁家的夹子最多。

1）第一轮嬉戏请小朋友夹夹子，夹完数一数自己一共夹了几个。

2）其次轮教师讲明其次轮嬉戏要求这次用数字卡片来告知教师夹了几个。

3）第三轮这次的要求比上次的还要难，请小朋友夹比4个多1个的夹子。

4）第四轮夹比5少1个的夹子。（教师小结）

三、听力竞赛

1、这次要考一考小朋友的小耳朵，请小朋友挺好了（教师拍手6下）；请小朋友也用拍手的方式来告知教师你听到了几声？（6）

2、连续听，教师跺脚6下；请小朋友用数字卡片来告知教师你听到了几声？（6）

教师出示数字6小结：但凡像刚刚教师拍手跺脚的数量我们都用数字6来表示；

请小朋友也用自己的方式来表现一下数字6，请幼儿表演

四、出示黑板、花、请幼儿点数

1、今日我也用小花来玩嬉戏，请小朋友数一数我这里有几朵小花？（5朵）那我想让它变成6朵怎么办？（加上1朵）

刚刚是5朵，又加上了1朵变成6朵了，那我们一起来说5添上1是6。

2、拿下来1朵剩几朵了？（5朵）

我们一起来说6去掉1是5

五、利用教具蜜蜂、蝴蝶来做嬉戏

幼儿人手一份操作纸，今日香香的小花还引来了很多的小蝴蝶和小蜜蜂，它们都要和小朋友做嬉戏，请小朋友把操作纸平放到桌子上。

听教师指挥：（1）请在第一行格子里飞进4只小蜜蜂，再想方法让小蜜蜂变成5只，再想方法变成6只。（2）请在其次行格子里飞进5只小蝴蝶，现在请小朋友看看谁多谁少？再想方法让蜜蜂和蝴蝶变的一样多。

六、完毕局部

今日你们玩的开不快乐，那我们今日就到这里跟客人教师再见吧！

5、《虫儿飞》教案一等奖

优质课活动目标：

1、进展幼儿手指肌肉动作和协调力量。

2、学习6的形成，区分5、6两数之间多1少1的关系。

3、幼儿乐于参加活动，感受嬉戏在学习过程中带来的.乐趣。

活动预备：

黑板夹子若干自制教具（蝴蝶蜜蜂花数字卡片）幼儿人手一份操作纸

活动过程：

一、开头局部带着幼儿做小律动

二、竞赛夹夹子嬉戏

1、出示教具花夹子数字卡片

小朋友看这是什么呀？（花）教师还预备了（小夹子数字卡片）。今日我们就来一起玩个夹夹子的嬉戏。

2、出示小鼓，教师讲明嬉戏规章，当鼓声响起开头，鼓声一停小朋友也立刻停下，然后我们来比一比谁家的夹子最多。

1）第一轮嬉戏请小朋友夹夹子，夹完数一数自己一共夹了几个.

2)其次轮教师讲明其次轮嬉戏要求这次用数字卡片来告知教师夹了几个。

3）第三轮这次的要求比上次的还要难，请小朋友夹比4个多1个的夹子。

4）第四轮夹比5少1个的夹子。（教师小结）

三、听力竞赛

1、这次要考一考小朋友的小耳朵，请小朋友挺好了（教师拍手6下）；请小朋友也用拍手的方式来告知教师你听到了几声？（6）

2、连续听，教师跺脚6下；请小朋友用数字卡片来告知教师你听到了几声？（6）

教师出示数字6小结：但凡像刚刚教师拍手跺脚的数量我们都用数字6来表示；

请小朋友也用自己的方式来表现一下数字6，请幼儿表演

四、出示黑板花请幼儿点数

1、今日我也用小花来玩嬉戏，请小朋友数一数我这里有几朵小花？（5朵）那我想让它变成6朵怎么办？（加上1朵）

刚刚是5朵，又加上了1朵变成6朵了，那我们一起来说5添上1是6.

2、拿下来1朵剩几朵了？（5朵）

我们一起来说6去掉1是5

五、利用教具蜜蜂蝴蝶来做嬉戏

幼儿人手一份操作纸，今日香香的小花还引来了很多的小蝴蝶和小蜜蜂，它们都要和小朋友做嬉戏，请小朋友把操作纸平放到桌子上。

听教师指挥：（1）请在第一行格子里飞进4只小蜜蜂，再想方法让小蜜蜂变成5只，再想方法变成6只。（2）请在其次行格子里飞进5只小蝴蝶，现在请小朋友看看谁多谁少？再想方法让蜜蜂和蝴蝶变的一样多。

六。、完毕局部

今日你们玩的开不快乐，那我们今日就到这里跟客人教师再见吧！

6、《飞呀飞》教学反思

歌曲《飞呀飞》是小学音乐一年级第六课中的一首歌，歌曲是只有四个乐句的简洁歌曲，而且其中有一句是一问一答，如“小鸟能飞，小鸟怎样飞？”“拍着翅膀飞呀飞，飞呀飞。”依据歌曲内容，我把歌曲作了拓展，教师提出问题让孩子们自己求解答，如：我问“飞机能飞，飞机怎样飞？”孩子们立刻答复：“伸直翅膀飞呀飞，飞呀飞。”然后我再引导他们联想自然界中会飞的动物和物体来进展歌曲创编活动。孩子们还有意想不到的答复，那就是他们能想象到：“奥特曼能飞”“孙悟空能飞”————我们大人想不到的一些东西，说明孩子们的内心世界有丰富的想象力。这样，有利于开发学生的制造潜质，激发他们对大自然的奇怪心和探究欲望。

接下来我把这段音乐编成一个简洁的集体舞，我和学生共同表演，在表演中学生已完全把握了歌曲的节奏和音高，最终参加歌词边唱边表演效果很好。整节课课堂气氛很活泼，学生学习兴趣深厚。我认为本节课不仅孩子们上得快乐，就连教师都被他们所感染，特别胜利！

7、《飞呀飞》教学反思

背景介绍

《泡泡飞呀飞》是义务教育《美术课程标准》试验教科书一年级下册第10课教学内容。本课的教学目的通过组织学生玩、吹泡泡嬉戏，要求学生边玩边观看泡泡的外形、影射和颜色的变化，观赏泡泡的美。从而引导学生想象泡泡飞起来的时候，透过泡泡会看到各种什么样的情景，通过争论沟通，启发，逐步形成制造性构思。最终学生用自己喜爱的绘画方式大胆创作，表现自己的构思。

教学理念

《泡泡飞呀飞》属“综合·探究”学习领域。“综合·探究”学习领域主要采纳造型嬉戏的方式进展无主题或有主题的想象、创作、表演和展现。本课利用儿童喜爱的嬉戏方式来进展学生艺术感知力量和造型表现力量，并充分体验活动的乐趣，从而熟悉美术，产生对美术学习的长久兴趣。在学习过程中不以单纯的学问、技能传播为目的，而是依据学生不同年龄阶段的身心进展特点与美术学习的实际水平，让学生积极去参加造型表现活动，并在活动中去发觉艺术美、去制造美。

案例描述

一、导入新课：

1、由学生喜爱的玩具导入

师：今日教师带了一件隐秘武器，是什么呢——哦！是一把枪！（拿出泡泡枪）

师：不过，这枪可没有子弹。那它射出的是什么呢？（师试玩）

生：泡泡。

师：对了。是一串串的泡泡！你喜爱吹泡泡么？

生：喜爱

师：今日我们就一起来玩泡泡，画泡泡，好不好？

生：好！

师：板书课题：泡泡飞呀飞

二、学习新课：

1、做“吹泡泡”的嬉戏：

师：同学们都吹过泡泡了，谁能来说说你记忆中的泡泡是什么样子的？（大生：（齐答）是圆的

师：泡泡真的只有圆形一种吗？现在我们再来玩一玩。请同学们拿出预备好了的泡泡工具再观看（边玩边引导学生观看泡泡被风一吹会变瘪的这一现象）。

生：有半圆的、8字形的、弯弯的……

师：我们再来吹一次观看你吹出的泡泡是什么颜色的？

生：白色的、紫色的、红色的、绿色的……

师：对，由于光照的缘由泡泡是五颜六色的。同学们都玩的很快乐吧！

师：接下来请同学们尽自己最大的力气吹一个最大的泡泡，然后透过泡泡你可以发觉什么？

生：我的泡泡里有牟教师、我的泡泡里有同位的眼睛、我的泡泡里有窗外的美景……

师：哇你们发觉了这么多好玩的现象！

师：假如泡泡飞到树林里，那泡泡上会观察什么？飞到城市的上空呢？……

生：会观察很多大树、会观察白雪公主、会观察汽车、会观察机器人……

师：同学们的想象力真丰富，等会儿把你想的大胆画在画中。

师：假如教师把泡泡吹的足够大就可以把你装进泡泡里了，你会和泡泡一起飞，飞啊飞啊……你盼望泡泡会飞到哪里去？你盼望有谁陪着你一起飞？先同学相互说，再说给大家听。

生：争论。

生：我想和妈妈一起飞到北京去看长城、我想和同学们一起飞到月球上去考察、我想和教师一起飞到空中旅行……

师：你们觉得泡泡美不美？美在哪里？

生：颜色美、外形美、泡泡里还看到很多好玩的事……

3、《编儿歌》

师：今日我们不仅玩泡泡还要用泡泡来编一首儿歌，题目就叫《泡泡歌》。（出示儿歌题目）

师：请大家听教师说句子，然后同学们照着教师说的句子来说，看谁说的最有意思！要是自己动脑筋创作出来的。

师：教师引导：汽球是我吹出的泡泡，苹果是大树吹出的泡泡……（出示板书）

生：水泡是小鱼吹出的泡泡、雨是云吹出的泡泡、轮子是工人叔叔吹出的泡泡……

4、观赏

师：下面我们观赏书中的范作。说说自己最宠爱那一幅，为什么？

生：我喜爱……

5、示范

师：我们怎样画泡泡可以使画面更加的美呢？看看教师是怎样做的。（边示范边说明画中的泡泡要有大有小错落有致，并介绍几种涂色方法）

生：观看、理解。

三、学生作业（略）

1、展现学生作品。学生介绍作品创意，教师评点。

四、课后拓展

1、展现作品

师：实际上我们除了用画的方法表现泡泡，还可以用很多其它的材料表现泡泡。我们一起来观赏几件作品。（出示气球做的泡泡，塑料袋做的泡泡、图钉做的泡泡等）

生：观赏。

2、拓展思维

师：你还想用那些材料表现泡泡呢？

生：我还想用大苹果做泡泡、

我还想用旧报纸用做泡泡、我还想用废泡沫做泡泡……

师：世界上除了泡泡可以飞以外还有许多东西可以飞，比方说飞机、太空船等。大家有时间可以在家里也学今日这样画一画、做一做。

教学反思

本次教学实施以学生玩——吹泡泡嬉戏为学习导入。爱玩，是全部儿童的天性，嬉戏则是儿童表达情感的一种方式。在嬉戏中往往寄予了孩子们的情感、想象以及奇怪心。在活动中通过泡泡嬉戏，自己动手玩，制造性的玩，体验集体嬉戏的乐趣，懂得相互观赏和共同共享，从而提高学生的感知力量，获得对泡泡的形,色等学问的熟悉和运用。教师在学生玩、吹泡泡时适时引导“发觉有什么神秘，找一找泡泡的外形和颜色及发挥想象泡泡会飞到哪里去？你盼望有谁陪着你一起飞？”等。以吹泡泡的欢乐感受为话题，进入泡泡外形与颜色学问及飞的感受争论与学习并以体验画泡泡为学习活动的主体任务。

师生间互动、适当进展示范，解决学生在创作中遇到的问题。并鼓舞小组争论和合作学习。

教师在课尾展现、提示可采纳另外的一些方式来表现泡泡，让学生自己在课后以宠爱的方式来再次创作泡泡飞呀飞这一课题、扩展思维空间。若课时安排为多课时则还可考虑让学生合理多项选择择几项，在学习要求上有更高层次的提升。

案例点评

本案例教学对象是一年级学生，立足于低年龄段孩子的特点，在学科学问上没有要求过高、过深，而是依据孩子的认知规律，在教学中侧重于学生的形象思维、感知力量、制造力量的培育。通过吹泡泡这一过程，强调学生运用各种感官，有意识地去关怀自己生活及四周的一切，大胆发挥想象，渐渐地去学习，去查找和挖掘那些隐藏在一般而平凡生活中的美，并运用美术语言将它们表现出来，从而唤起学生感觉美的力量，激发学生学习的兴趣，增加表现美的愿望。

在嬉戏中，学生学习真正具有了学习主动性，激发了他们探究欲、求知欲。一改以往课堂教师教、学生仿照画的沉闷与单调，处处洋溢着发自内心的欢乐及喜悦。教师则以一个大朋友的身份穿插其中，参加学生的争论、参加学生的思索、参加学生的嬉戏，恰当地进展学问的传授，充分表达了教师为主导、学生为主体的新型课堂教学模式。学生在玩中求乐、乐中求知。

8、《飞呀飞》教学反思

《泡泡飞呀飞》属于“造型?表现”学习领域，目的通过组织学生玩、吹泡泡嬉戏，要求学生边玩边观看泡泡飞动的外形、颜色的变化，观赏泡泡的美。从而引导学生想象泡泡飞起来的时候，透过泡泡会看到各种什么样的情景，通过争论沟通，启发，逐步形成制造性构思。最终学生用自己喜爱的绘画方式大胆创作，体验美术造型活动的乐趣。

依据一年级孩子爱玩，喜爱嬉戏性表达的心理，本次教学以教师吹泡泡并邀请局部同学吹泡泡嬉戏为教学导入。在学生通过体验与观看获得对泡泡的外形、颜色等感知力量的根底上，引导学生思索“泡泡飞到哪儿去？在那泡泡里会消失什么景象？”“想象你也和泡泡一起飞，你准备让谁陪着你一起飞？”在我的启发下，孩子发挥想象纷纷发言，于是我顺着孩子的思路在黑板上画出凹凸不同、具有大小变化、多少比照的泡泡，然后泡泡里加上不同的景物，如动物、人物、繁忙大街、海底世界、太空星球等，最终添加自己和好朋友与泡泡一起飞。通过这样的示范，对孩子如何构图有肯定的引导启发作用，使孩子意识到孩子画面要有节奏变化，不要太过死板。最终，孩子创作过程中，发觉有创意的作品我也准时给大家展现，并作引导评价，以求刺激孩子大胆想象，大胆表达。

最终孩子的作品效果还是不错的，但是仅仅是用绘画的方式进展表达。在今后的教学中，我应当引导孩子开动脑筋，选择新奇的材料，进展有创意的表达。

美术的学习过程中不以单纯的学问、技能传播为目的，而是依据学生不同年龄阶段的身心进展特点与美术学习的实际水平，让学生积极去参加造型表现活动，并在活动中去发觉生活中的美、去制造美。

9、《飞呀飞》教学反思

天真、活泼、好动是小学阶段学生的特点，这一阶段的学生对嬉戏的形式往往情有独钟。作为美术教师，我们应当根据新课程标准的要求，依据儿童的年龄、心理特点，设计适合美术课堂教学的嬉戏，从而使每一个学生都在良好的心情中通过丰富新奇的教学内容、方法等不断猎取新学问，制造新作品。在教授小学美术其次册《泡泡飞呀飞》一课时，为了让学生更好的感知泡泡的形与色，为了能给学生供应一个更好的嬉戏空间，为了突出本课以嬉戏参加学习活动的特点，我把吹泡泡的学生活动从教室带到了室外，并参加到了学生的活动中，与学生一起吹泡泡。

片段一：

师∶今日我们一起到操场上吹泡泡好不好？

生∶（异口同声）好！

师：不过，在吹泡泡时要留意观看泡泡的外形和颜色，同时还要留意安全，你们能做到吗？

生：能！

学生争先恐后的涌出教室，迫不及待的吹起了泡泡。

开头时，学生看到我也吹泡泡，都远远的看着我。后来，他们都围在了我的身边，和我一起吹泡泡，并争先恐后的发表自己的意见。

生：泡泡是透亮的！

生：我吹的泡泡最大！

生：教师，泡泡要撅起嘴巴吹。

生：我的泡泡两个连在了一起了！

生：教师，渐渐儿的吹才能吹出特殊大的泡泡！

生：我的泡泡是圆的！

生：我的泡泡会变色，一会儿是黄色，一会儿变成绿色，一会儿又变成蓝色。

生：教师，我的泡泡是五颜六色的！

生：教师，我们的泡泡都飞上天了！

生：教师，我们比一比谁的泡泡吹的大！

．．．．．．

摆脱教室的狭小空间，学生们象一只只欢快的小鸟，他们尽情的吹着，大的、小的、圆的、椭圆的．．．．．．七彩的泡泡漫天飘舞，学生们情不自禁的叫着、喊着、跑着、跳着．．．．．．

片段二：

回到教室。

师：你们想把自己吹的漂亮的泡泡表现出来吗？

生：想！

师：你想用什么方法和材质表现自己的泡泡？

生：我吹的泡泡五颜六色，所以我想用彩笔来画。

师：很好！

生：我想用彩纸剪贴。

师：也行。

生：我吹的泡泡特殊大，飘在空中就像一只只大气球，所以我想用气球来表现。

师：太棒了！

生：，教师，我想和我的同桌一起画。

生：教师，我们想小组合作。

师：同学们的想法都不错，就根据你们的想法来表现自己的泡泡吧！

学生以小组为单位行动起来，他们有的画、有的剪、有的贴．．．．．．

反思：

在此案例中，教师依据低年级学生的年龄特点，通过嬉戏，缩短了师生之间的距离，使之产生了良好的积极的情感体验，真正体验了美术的无穷乐趣。

一、嬉戏活动，创设自主气氛

兴趣是学习美术的根底和动力。尤其对于低年级的小朋友，更要强调学习的感受、体验和嬉戏性，要把看、画、做、玩融为一体。他们正处于好玩、好动、奇怪的阶段，他们的课堂不应当是沉闷的、枯燥的。在教学中，我给学生创设一个开心活动的空间，转变以往在教室狭小空间内一局部人的活动，让他们全部走出教室，给他们一个大的活动空间，让他们嬉戏，放开他们的手脚，让他们去喊、去叫、去跑、去跳，让他们在玩儿中学。我深深感到：当学生全身心投入到自己参加的嬉戏中时，他们在玩的同时也在探究着、创新着。

二、自主选择，开放创作空间

以往美术课的