一年级拉勾勾音乐教案（3篇）

一年级拉勾勾音乐教案（3篇）教学目标：

１，通过演唱《拉勾勾》，引导学生细心地观看事物，鼓舞学生为歌曲自编动作。

２，用严厉的声音演唱《拉勾勾》，并和《你的名字叫什么》相比拟，说出旋律相像的地方。

３，能创编动作表现歌（乐）曲，精确地唱歌。

教学重点：

用严厉的声音演唱歌曲。

教学难点：

能创编动作表现歌曲。

教学预备：

录音机，电子琴

教学内容及过程：

一开头局部：

１听音乐问好！

２复习歌曲。

３复习柯尔文手势。

二根本局部：

１、表演《拉勾勾》

a完整地感受歌曲的旋律，课题是学生跟着音乐拍手、拍腿，感受歌曲的节拍。然后听歌曲录音，用手教导歌词，想一想哪些音长？

B听歌曲的录音，分小组拉起手，听第一段歌曲向左方向走，听其次段歌曲向右方向走，第三段反之。让学生在充分感受中记住歌曲的旋律。

C唱会歌曲后在自编动作边唱边表演。

２、表演《拉勾勾》

a完整地倾听范唱歌曲，使学生对唱曲有初步的感受。

提示：留意听，是谁在说话，使学生集中听歌曲。

B再听范唱。

C尽快用听长发学会歌曲，再试着将“沙沙沙”轻轻配入歌曲演唱，使歌曲更有意境。

D分小组创编动作，边唱边表演。

三完毕局部：

小结。完毕全课。

一年级拉勾勾音乐教案篇二

活动目标

（一）熟识歌曲旋律，有感情地跟唱。

（二）理解歌曲表达的情感变化，以生动的表情和歌声表演歌曲的`意蕴。

活动预备

物质预备：音乐《拉拉勾》；歌词图谱。阅历预备：教师用食指、中指模拟小朋友，练习按节奏行走。

活动过程

（一）他们怎么了（通过谈话，导入活动。）

1、今日我们请来了两位小朋友，他们要给我们带来一个表演。

2、观看表演后回答下列问题：他们怎么了？你从哪里看出来的？

3、教师梳理幼儿的答复，并用歌曲中的词汇来介绍。

（二）生气时怎么样（体验融入歌曲情景。）

1、观赏前半段歌曲：你听到了歌曲里讲了一件什么事情？

2、我们一起来表演一下两个好朋友生气的情景吧！（边学唱边表演）

3、这两个小朋友生气的时候是怎么样的？猜猜看，后来他们俩又怎么了？

（三）拉拉勾，我们又做好朋友（能与同伴合作进展。）

1．他们和好了吗？让我们一起来听一听，歌曲里面是怎么唱的？

2．观赏后半段歌曲。

3、这两个好朋友是用什么方法和好的的？和边上的小朋友一起来试一试吧！

3、幼儿结伴，边学边表演歌曲中的情节，重点表现想伸手又羞怯的样子。

4、幼儿集体跟唱歌曲若干遍，可分角色跟唱，从前后两段音乐的速度变化处进一步理解歌曲所表达的情感。

一年级拉勾勾音乐教案篇三

活动目标：

1、感受歌曲中人物心情的变化，尝试用两种不同演唱方法来表现歌曲前后两局部的不怜悯绪。

2、探究在歌表演中应用眼神、动作、表情与他人交往。

3、体验与同伴开心相处，合作唱歌的欢乐。

4、尝试将观看对象根本局部归纳为图形的方法，大胆表现它们各不一样的特征。

5、进一步学习在指定的范围内匀称地进展美术活动。

活动预备：

PPT课件图片

配套课件：

大班音乐课件《拉拉勾》PPT课件

活动过程：

一、谈话导入

1、小朋友开学了，我们已经有2个月没见面了，你们想我吗？

2、教师也想大家，让我们拉起小手欢快地跳起来吧！

3、播放伴奏音乐《拉拉勾》，激发幼儿大胆表演。

5、你们想得方法真好，那这两个小朋友会用什么方法和好呢？

看，（连续出示PPT）这时他们快乐吗？认真看一看，他们是用什么方法和好的？听！他们在说什么？

6、教师朗读其次段歌词。

提问：你听到了什么？

7、小结：歌词内容，集体朗读歌词-分组朗读。

三、学唱歌曲

过渡：我把这两幅画编成了一首好听的歌，请大家来听一听！听听歌曲中哪里表示生气了，哪里表示快乐的。

1、教师范唱歌曲。

提问：歌曲名字叫什么？歌曲中哪里表示生气了，哪里表示快乐的。

2、幼儿分段学唱。

（1）生气时的那段是要快点唱还是慢点唱，是重点唱还是轻点，那表情应当是要怎么样的，试一试，做一做（集体分组）

（2）那唱和好的时候，表情应当要怎么样的？该怎么唱？是重点还轻点唱呢？？

3、整首歌曲齐唱：现在让我们完整地来唱一唱这首歌。

4、两两表演

四、完毕延长

小朋友之间要友好相处，那样才会很欢乐，欢乐的心情让小朋友身体安康，让我们去找好朋友快乐的跳起来、唱起来吧！

活动反思：

音乐是幼儿的天性，幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面进展的重要教育手段。如今提倡“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的仆人”已成为教育工的共识。然而，如何在你教我学的唱歌活动中发挥孩子的主体性，使枯燥平淡的唱歌教学变得生动活泼和富有儿童情趣，是人们经常遇到的一个问题。本活动意在打破传统单一教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的音乐图谱及节奏图、以鼓舞、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和制造性，使幼儿开心地投入到整个活动中。音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿才智，培育良好的共性。在教学活动中我主要实行了整体教唱法、心情感染法和节奏朗读法。

第一种方法整体教唱法，整体教唱是把歌曲作为一个完整的形象呈现在幼儿面前，幼儿也把它作为一个完整的形象来承受的，这样幼儿简单进入歌曲特定意境，引起幼儿肯定的情感体验带着感情演唱。整体教唱法比拟适合音乐艺术的特点。

其次种方法是节奏朗读法，主要在学习理解歌词的环节运用。这是帮忙幼儿把握歌曲节奏和记忆歌词的既简洁又有效的方法。

第三种是心情感染法。

新大纲要告知我们艺术是情感启迪、情感沟通、情感表达的良好手段，是对幼儿进展情感教育的最正确工具，幼儿在音乐活动时很简单受到心情的感染。运用心情感染法在引导幼儿观赏歌曲的过程中起到了示范典范的作用。以上几种教学方法在活动中交替使用、相互补充，使教学活动动静交替。留意发挥了音乐作品的情感教育功能，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。另外，由于这首歌曲表现的