三年级教案《大青树下的小学》（4篇）

三年级教案《大青树下的小学》（4篇）【教学设想】

引导学生通过学习生字，扫清阅读障碍，对课文整体把握，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活。

【教学过程】

第一课时

一、观看插图，激趣导入。

认真观看课文插图，说说你们发觉了什么？(他们的服饰很美丽，但各不一样；他们很欢乐，他们一同上课。他们是不同民族的小朋友……)

师：对，这些小朋友确实来自不同的民族，他们将要走进一个共同的地方，那就是：大青树下的小学。板书课题。

二、初读课文，识记生字。

1.自由读课文，圈出文中生字，借助拼音多读几次。

2.沟通识字妙法，快速识记生字。

(1)出示带有生字的词语。

(2)学生自由认读后，指名读。

(3)正音后，开火车读。

”摔”是翘舌音。

”坝”读”bà”，不读”bèi”。

(4)做嬉戏，稳固字词。

同桌相互做”你指我认”嬉戏，看谁认得的生字多。

(5)学生相互沟通识记妙法。

坝--贝汉--汗摔--率跤--交凤--风

(6)重点指导：晨、装、静(留意笔画、笔顺)

3.同桌相互检查课文朗读状况，稳固生字的认读、识记。

三、指导写字

1.指名读生字、新词。

2.观看：学生自主观看每个汉字在田字格中的位置。

3.指导书写。

”装”：上下构造，留意各局部位置，相互要结合紧凑。

”绒”：左右构造，右边局部”戎”不要写成”戒”。

4.学生书写，教师巡察指导。

5.展现：小组内相互展现自己写的字。

6.评价：自评、互评。

四、熟读课文，整体感知。

1.用自己喜爱的方式读文学生逐段朗读课文，同桌相互沟通：你读了每个自然段，知道了什么？

2.读完全文，争论：课文主要写了什么？

全班沟通，教师小结，并板书：

上学路上

来到学校

上课

下课

3.你最喜爱哪些自然段？练习有感情地朗读。

五、布置作业

1.抄写词语表中列出的本课的`词语。

2.有感情地朗读课文。

教学要求：

1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、装扮”等词语。

2.能和同学沟通课文中有新奇感的句子，说一说这所学校的特殊之处。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的宠爱之情。

教学重难点：

读出对这所小学的宠爱之情。

课前预备：

1.布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

2.教师预备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入。

1.展现自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的状况。

学生展现介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

2.教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的状况。

二、提醒课题，范读课文。

1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和谐相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学，大家愿不情愿去参观一下？

2.板书课题：大青树下的小学。

3.教师配乐范读。

三、试读课文，自学生字新词。

1.这所民族小学美不美？大家确定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不熟悉的生字依据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2.学生试读。

3.指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、稳固。学生感到生疏的词语也提示一下。

四、分组朗读，小组间竞赛。

1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

2.各组练习后进展竞赛。

五、稳固字、词，指导写词。

1.指名读生字，新词。

2.指导书写课后田字格中的字。

a.着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示范。

“晨”是上下构造，留意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。

“绒”是左右构造，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。

“服”的“月”字旁要瘦一些。

“装”是上下构造，书写要紧凑。

“读”是左右构造，右边是“卖”，不是“买”。

“影”是左右构造，右边三撇，写得均匀。

b.学生写字。

3.抄写词语表中列出的本课的词语。

其次课时

一、复习旧课，导入新课。

1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词把握状况。

2.导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要朗读感悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。

二、分段读议，加深感悟。

1.第一自然段。

a.请各自轻声读第一段，想一想读完局部课文，你仿佛看到了什么？

b.学生读后沟通。

可引导学生从上学路上的风光、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、叙述。

c.大家一边在头脑中绽开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。

d.配乐朗读这一段。

2.其次、三自然段。

a.“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了，民族学校的学生开头上课了。请各自轻声朗读其次、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的？

b.学生各自读课文，然后沟通。

教师引导学生结合自己仔细上课的状况想象补充，譬如：大家用心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋答复教师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐洪亮，声音抑扬顿挫……

c.假如你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么仔细，课文朗读得这么悦耳，你会怎么做？

引导学生转换角色，入境体悟窗外的宁静，体会是四周的花草鸟虫猴子都被教室里美丽的读书声吸引，悄悄地观赏，不忍打扰。反复朗读这几句话。

d.下课了，小朋友做些什么？操场会是怎样的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。

4.第四自然段。

课时篇二

一、复习回忆。

（一）课件呈现。

早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了很多小学生。

（二）教师小结。

同学们从这句话中的三个“从……”感受到了孩子们是从四周八方来到了大青树下的小学；连用了三个“有……的”感受到了这是一个多民族的学校，孩子们在这里快乐开心地学习。

学习“篇章页”，明确学习目标。篇三

（一）课件出示“篇章页”。

（二）引语：同学们，翻开三年级的语文书，你会发觉：与以往一、二年级的语文书相比，在每个单元前多了这么一页学习提示。我们管这一页叫篇章页。

1、指名读。

2、教师引导概括。适时板书：校园生活关注有新奇感的词句。

三年级教案《大青树下的小学》篇四

课文内容分析：

《大青树下的小学》是一篇抒情散文，描写了一所边疆小学欢快祥和的校园生活，表达了我国各民族儿童之间的友爱和团结。古老的铜钟，雪白的粉墙，还有摇曳的凤尾竹，是那么漂亮。小学生来自不同的民族，在祖国的大家族里，在艳丽的五星红旗下共同学习生活，是那么团结。他们上课仔细读书，下课心情玩耍，小动物的消失增加了趣味。

课文共4个自然段，段落清楚，层次清楚。第一自然段写了学生上学的路上和来到学校时的情景。其次、三自然段写了上课时和下课后的情景，既描写了学生学习和玩耍的情景，又用小动物的活动进展衬托，呈现出校园的静和动。第四自然段以赞美的文字点题，以景物的描写结尾，意味深长。

课文表达丰富，有很多有新奇感的词句。如“坪坝”“开着绒球花和太阳花的小路”“凤尾竹的影子”“雪白的粉墙”等词句，表现出比拟新奇的连续风貌；傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等民族名称学生会比拟生疏；第一自然段的第一句和最终一句，分别运用了“从……从……从……”和“向……向……向……”这样的反复句式，读起来读起来朗朗上口，富有节奏感；第三自然段以树枝、鸟儿、蝴蝶猴子的状态来表现窗外的宁静，衬托出学生上课时的专注；这样的表达既与课文的情境相吻合又比拟特殊。

课文配有一幅插图。教室里，穿戴不同的小学生正在读书。教室外，大青树上挂着古老的铜钟，两只淘气的猴子正奇怪地听着小学生的朗读。植物、动物、小学生，构成了和谐漂亮的画面，有利于学生更好地理解课文。

学情分析：

本单元是学生进入其次学段三年级学习的起始单元，具有过渡性质：会认的字量开头削减，会写的字量开头增加；“学阅读”和“学表达”的学习比重增大，这一篇课文的学习，表达了其次学段三年级的这个学习特点。但是，依据课程标准的教学建议，识字与写字仍旧是教学的重要内容，应引起我们足够的留意和重视，默读的学习把握仍要进展，因此要留意教学时间、容量、环节等的合理安排组织，留意使用适合的、恰当的教学策略，以有效地进展各教学内容的教学。

教学目标：

1.熟悉“坝、汉”等10个生字；通过找近义词、想象画面等方法理解词语的意思；会写“早晨、穿戴”等21个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新奇感的`词句，与同学沟