三年级英语下学期教学计划8篇

三年级英语下学期教学计划8篇一、学情分析：

通过上个学期的学习，学生们对英语已经有了肯定的了解，并把握了一些日常对话用语和肯定量的词汇。三（2）班大多数的孩子对英语学习有深厚的学习兴趣而且上学期打好了英语学习的根底。但是仍旧有一局部学生对学习英语有肯定的困难，需要本学期来加强学习英语的力量，同时本学期应当在课堂上加强学生的英语口头表达力量和自主学习的力量，以增加孩子们的综合语言运用力量。

二、教学内容：

Module1Unit1It’stheABCsongUnit2Alphabet主要学习字母的读音以及正确的书写方式。Module2Unit1TheyaremonkeysUnit2Thatmanisshort.询问这是什么（复数）。并且学会描述物体的特点。Module3Unit1IlikefootballUnit2Idon’tlikeridingmybike.学会描述自己的喜好。Module4Unit1Doyoulikemeat?Unit2DoesLinglinglikeorange?学会询问别人的喜好。Module5Unit1ShegoestoschoolonMondays.Unit2DoesyourmumgotoworkonSaturday?学会谈论家庭成员的日常活动。Module6Unit1WhatdoyoudoonSunday?Unit2WhatdoesLinglinghaveatschool?谈论周末活动安排和学校课程。Module7Unit1Weflykitesinspring.Unit2It’swarmtoday.谈论四季和天气。Module8Unit1It’sonyourdesk.Unit2Damingfliesakiteinthepark.学会描述位置关系Module9Unit1I’vegotanewbook.Unit2HasAmygotabike?学会谈论自己和他人拥有的物品，谈论交通工具及交通方式。Module10Unit1Here’saredhat.Unit2She’sgotanorangesweater.谈论衣物。

三、教学重难点：

重点：学会听，说本学期要求的单词。在特定的日常环境中学会运用本学期学习的12组对话。

难点：语言的在实际生活中的运用。

四、教学目标：

1、连续培育学生学习兴趣和自信；

2、培育正确的书写习惯；

3、能认读所学词语；

4、能用所学语言进展语境交际；

5、培育学生积极参加、主动学习的态度。

五、教学方法：

1、字母教学

26个字母是学习英语的根底，学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。教师要针对小学生的年龄特点，尽可能采纳多种生动活泼的教法，使字母教学真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。

1）学生认读字母卡片，把握字母读音。

2）教师帮忙学生感知辅音字母中的元音音素。

3）学生看单词卡片和图片认读单词，教师帮忙学生感知字母在单词中的发音。

4）学生练习书写字母。

2、单词教学

直观教学法---使用直观的实物、图片、多媒体、简笔画、动作和表情等教学新词，有利于建立起单词与物品的联系，培育学生用英语思维的力量。如在教学big、small、tall、short、fat、thin单词时可以通过实物、趣味简笔画或反义词等形式来来帮忙学生识记。

自然拼音法---将单词教学与语音教学结合起来，通过语音教学帮忙学生学、记单词。加强学生的认读和拼读力量。另外，在教师的示范中要将单词正确书写到四线格中，然后结合板书给学生示范发音，让学生听清发音、看到口型。留意将单词的音、形、义结合，加强学生单词的认读力量。建议多利用磁带来引导学生看图反复听录音，再次从听觉上感知所学单词。

意义操练---在运用多种方式进展趣味的机械操练后，教师要将词放到情境中、句子中来理解与，进展意义操练。做到“词不离句，句不离段”。

3、课文教学

本册每单元的课文均与话题有关，依据学生年龄特点，以图画和学生易承受的语言呈现。在课文教学时可以参考以下步骤：

(1）看图或光盘、听录音。教师也可以通过表演或形体语言，帮忙学生理解故事大意。

(2）学生听录音指图。

(3）学生跟录音指读句子。

(4）教师依据课文提问，学生思索后答复，提高学生的阅读力量。

(5）教师帮忙学生认读故事中的句子，突破重难点，帮忙学生初步朗读故事中的句子。

(6）让学生听音复述句子。（听力训练，分层要求）

(7）学生自主练习课文。

(8）鼓舞承受力量强的学生进展角色表演。

六、教学措施

(1）单词的学习与运用相结合。学生在学习单词时，教师要渗透与话题有关的交际用语，让学生在交际中学单词，感知语言。

(2）教师设计较为真实的情景，帮忙学生在情景中练习使用语言。在句子教学时要与单词的学习相结合。

(3）教师要本着“体验、反思、归纳、总结、规划”的原则设计活动，即先让学生在活动中感知语言，对所感知的语言进展反思后再对该语言现象进展归纳和总结，然后再设计新的活动来加深印象。在设计活动时，教师应始终围绕形式、意义和功能三个方面，并将三者有机结合起来。

七、在教学中应留意的问题

(1）面对全体学生，为学生供应自主学习和相互沟通的时机以及充分表现和自我进展的空间，鼓舞学生通过体验、实践、争论、合作、探究等方式，进展综合语言技能。

(2）关注学生的情感，努力营造民主、和谐、开心、轻松的课堂气氛，把英语教学与情感教育有机结合起来，帮忙学生体验集体荣誉感和成就感，进展合作精。

(3）努力创设真实的生活情境，帮忙学生在活动中感受语言，学习并运用语言。

(4）在教学过程中，特殊是在起始阶段，要坚持大量输入，少量输出，扩大接触面和文化视野，留意“听、做”在前，“说”在后。

(5）注意学习过程的评价，使学生体验进步与胜利，熟悉自我，建立自信。留意评价主体的多元化和评价形式的多样化。

(6）正确对待学生学习过程中的错误。鼓舞学生大胆使用英语，对他们学习过程中的失误和错误实行宽容的态度。

三年级下册英语教学规划篇二

一、学生状况分析

通过上个学期的学习，学生们对英语已经有了肯定的了解，并把握了一些日常对话用语和肯定量的词汇。但是仍旧有一局部学生对学习英语有肯定的困难，需要本学期来加强学习英语的力量，同时本学期应当在课堂上加强学生的英语口头表达力量。

二、教学目标：

1、培育学生学习兴趣；

2、培育正确的书写习惯；

3、能认读所学词语；

4、能用所学语言进展语境交际；

5、培育学生积极参加、主动学习的态度。

三、教学方法：

1、单词教学

直观教学法———使用直观的实物、图片、多媒体、简笔画、动作和表情等教学新词，有利于建立起单词与物品的联系，培育学生用英语思维的力量。如在教学big、small、tall、short、fat、thin单词时可以通过实物、趣味简笔画或反义词等形式来来帮忙学生识记。（small—notbig，short—nottall，thin—notfat）

自然拼音法———将单词教学与语音教学结合起来，通过语音教学帮忙学生学、记单词。加强学生的认读和拼读力量。另外，在教师的示范中要将单词正确书写到四线格中，然后结合板书给学生示范发音，让学生听清发音、看到口型。留意将单词的音、形、义结合，加强学生单词的认读力量。建议多利用磁带来引导学生看图反复听录音，再次从听觉上感知所学单词。

意义操练———在运用多种方式进展趣味的机械操练后，教师要将词放到情境中、句子中来理解与，进展意义操练。做到“词不离句，句不离段”。

2、句子教学

3、课文教学

本册每单元的课文均与话题有关，依据学生年龄特点，以图画和学生易承受的语言呈现。在课文教学时可以参考以下步骤：

四、教学措施

1、单词的学习与运用相结合。学生在学习单词时，教师要渗透与话题有关的交际用语，让学生在交际中学单词，感知语言。

2、教师设计较为真实的情景，帮忙学生在情景中练习使用语言。在句子教学时要与单词的学习相结合。

3、教师要本着“体验、反思、归纳、总结、规划”的原则设计活动，即先让学生在活动中感知语言，对所感知的语言进展反思后再对该语言现象进展归纳和总结，然后再设计新的活动来加深印象。在设计活动时，教师应始终围绕形式、意义和功能三个方面，并将三者有机结合起来。

五、在教学中应留意的问题

1、面对全体学生，为学生供应自主学习和相互沟通的时机以及充分表现和自我进展的空间，鼓舞学生通过体验、实践、争论、合作、探究等方式，进展综合语言技能。

2、关注学生的情感，努力营造民主、和谐、开心、轻松的课堂气氛，把英语教学与情感教育有机结合起来，帮忙学生体验集体荣誉感和成就感，进展合作精神。

3、努力创设真实的生活情境，帮忙学生在活动中感受语言，学习并运用语言。

4、在教学过程中，特殊是在起始阶段，要坚持大量输入，少量输出，扩大接触面和文化视野，留意“听、做”在前，“说”在后。

5、注意学习过程的评价，使学生体验进步与胜利，熟悉自我，建立自信。留意评价主体的多元化和评价形式的多样化。

6、正确对待学生学习过程中的错误。鼓舞学生大胆使用英语，对他们学习过程中的失误和错误实行宽容的态度。

三年级下册英语教学规划篇三

一、教材分析

全册教材共11个模块，从内容形式方法插图及装祯设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣为宗旨。教学内容严密联系小学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑到小学生的需求。

二、学情分析

本学期我担当48、49班两个走读班的英语教学。与二年级相比，他们明显长大了“自我意识”增加了，学习的自主性较三年级有较大提高。但是虽然学生懂事了，反过来看，他们的胆子也更大了，所以在教师的日常教育工作中，必需得留意以理服人，同时，教师的语言要慎重。在自我意识似懂非懂的阶段，对自身的力量估量不精确，有时极端自卑，缺乏自信，有时又妄自尊大。心情不稳定，心情化很严峻，在处理问题时只从自己的利益得失动身，不考虑别人的感受。当教师批判他的错误时，总是推卸责任，总觉得自己受到了不公正的待遇。因此，这个也让我们更要精力去组织教学，尤其是对于潜能生会更加关注。走读班相对来讲每天的听读都能落实到位，优生更多。本学期尤其需要关注学习习惯较差的孩子。

三、教学目标

1、通过本册课文的教学，增加学生学习英语的兴趣，让学生在欢乐中体会英语的乐趣，领悟英语的精华与漂亮。

2、学生能说会读，能答复DoyouusechopsticksinEngland？等20个英语句型。认读读use等70个单词，词组。进一步练习听力，提高听力水平。

3、乐于参与争论，敢于在课堂上用英语发表自己的意见。听人说话仔细急躁，能抓住要点。

4、学习有挨次地、比拟细致地观看图画和事物。能娴熟书写，默写26个英文字母，有选择性的书写已经学过的单词。

5、能在日常生活中敏捷的运用所学的日常英语用语。

四、教学重、难点

1、句型：M1:DoyouusechopsticksinEngland？No，wedon’tweuseaknifeandfork、

M2:Whatareyoueating?I’meatinghamburgersandchips、

M3:Whatareyoudoing?Wearemakingacake、

M4:Whatarethose?Theyaredragonbosts、

M5:Canyourunfast?

M6:CanIhave…，please?Yes,Ican、/No,Ican’t、

M7:Ihavegotanewkite、We’vegotajigsawpuzzle、

Haveyougotaheadache?Yes,Ihave、/No,Ihaven’t、

M8:Therearestoneanimals、Howmanystoneanimalsarethere?Thereare…

M9:I’mgoingtodolongjump、

Whatareyougoingtobe?I’mgoingtobeadoctor、

M10:AreyougoingtogotoHongKong?No,I’mnot、

2、在全面完成各课教学任务的根底上培育学生英语语感。会运用日常英语用语。

五、教学措施

1、多向书本，网络学习，汲取新的教学方法，在教学中进展实践，总结适合自己教学特点的教学模式。仔细备课，钻研教材，实行适合本班学生的方法，提高教学效率。

2、在教学过程中要创新运用各种不同的教学方法，来帮助教学，如：情景教学法，直接教学法，并开展一些符合学生年龄特点和活动，如：词语接龙，我来说，你来猜等活动，让学生在轻松开心中进展学习。

3、在每上完一节课后要进展自我反思，不断总结阅历，吸取教训，要以文章或笔记的方式保存自己的”心得体会，为今后讨论留下一手的原始资料。

4、充分利用好学校现有的资源：远程教育资源、课件、录音机、多媒体等先进设备帮助教学，提高学生学习的兴趣。

5、加强自身业务建立，大练习教学根底功，虚心学习他人的先进阅历，努力提高自己的水平，同时要积极投入到教研团队中，充分发挥团队的作用，不断提高教学水平。

六、课时安排

教学内容

课时安排

Unit1Hello

6课时

Unit2colours

6课时

Unit3lookatme

6课时

Recycle1

3课时

Unit4Weloveanimals

6课时

Unit5Let’seat

6课时

Unit6Happybirthday

6课时

Recycle2

3课时

三年级下册英语教学规划篇四

学生状况分析

三年级有四个班，每班大约62人，每个班都有各自的特色，他们聪慧活泼、勤奋好学，这些学生曾在一，二年级的时候初步接触了英语，对英语有着深厚的兴趣。但也有少数学生遇到困难就停顿不前，学习习惯也不太端正，有待度，把握良好的学习方法，使之有所进步。

教材分析

《义务教育课程标准试验教科书英语》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大Lingo。Media国际集团合作编写的一套全新的中下学连接的英语教材。这套教材是依据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学根本要求》编写而成的。

本册教材具有以下几个特点：

1、注意学生语言运用力量的培育，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和有用性。

2、注意学生自学力量和学习策略的培育，为学生的进一步学习或终身学习奠定根底。

3、注意中外流，使学生通过学习，培育将来跨要的力量。

4、注意学生学习兴趣的培育，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。

教学目标

1能听懂会说12组对话，并能进展简洁的沟通。

2能听说认读50个单词和听说读写26个字母。

3了解6项简洁的中西方

4能唱8首歌和听说唱7首歌谣。

5能完成8个自我评价活动。

详细措施

1、仔细备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂把握。

2、运用各种不同的肢体语言来帮助教学。

3、在课堂上多开展一些好玩的活动、嬉戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

4、多为学生营造一些学习气氛，如：创设英语角等等。

5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进展对话。

6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。

7、多与学生沟通，进展口语交际训练。

8、关系爱惜学习比拟吃力的学生，让优等生去帮忙他们。实行一帮一的方法，最终比一比究竟是哪一组有了进步并予以嘉奖。

教学进度安排表

第一周：Unit1

其次周：Unit1

第三周：Unit1—2

第四周：Unit2

第五周：Unit2—3

第六周：Unit3

第七周：Unit3

第八周：Unit3—4

第九周：Unit4

第十周：Unit4

第十一周：Unit4—5

第十二周Unit5

第十三周Unit5

第十四周Unit5—6

第十五周Unit6

第十六周Unit6

第十七周Rcycle2

第十八周Review1—3

第十九周Review4—6

个人成长进展规划

新的学期有新的开头，所以这个学期我要发奋图强，努力学习，查看更多的教育书籍和有关英语的学问，并留意摘抄重要的句子和对自己有警示作用的在理论学习笔记上丰富自己的课余生活。在集体教研的时候积极发言，积极参与学校组织的有意义的活动，并协作学校工作。仔细听课，并做好听课记录。做好三年级英语教学工作。

三年级英语下册教学规划篇五

一、教材分析

共有20个教学周，每周3节英语课。本教科书每单元的教学可用5节课完成，共12个单元50课。复习单元用4节课，每个单元的最终一课以复习为主。

依据教材编写的宗旨，现将教材详细分析如下：

1、按“话题—功能—构造—任务”体系编写。话题、功能、构造、任务四个方面严密联系、融为一体，既吸取国外教材注意交际、情景真实的优点，又发扬国内以往教材构造清楚、系统性强的特长，以利于学生在把握语言根本构造的同时获得听、说、读、写的根本技能和力量。

句型不是通过机械性的单句操练进展教学，而是溶化在有情景的对话之中，力求使学生在操练句型时就学到现实生活中有交际价值的语言。

2、内容浅显易懂、重点突出，题材结合实际、贴近生活，语言正确标准、真实地道，插图生动活泼、富有情趣，比拟符合小学生的生理和心理特点，比拟符合儿童学习语言的规律。

3、采纳循环式编排方法，较好地表达了“由浅入深、由易到难、循序渐进，逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则。

4、在安排词语和语法工程时采纳了“早渗透”和“重积存”的方法。所谓“早渗透”，是指某些词语和某个语法工程在进展正式教学之前，先在前面课文中少量消失，使学生对之有所接触和了解，以便正式学习时比拟简单领悟和把握。所谓“重积存”，是指把已学过的词语或语法与教授内容结合起来，以旧带新，温故知新，逐步扩展，不断积存。

二、教学建议

1、教学不要进展淘汰教学，要面对全体学生，尽量让学生做到单词、课文能认读。

2、对每个学生要有不同的标准，留意学生的共性进展，让学生有制造地学。

3、学生学习的胜利与否标准是兴趣。（固然是肯定要求的兴趣:单词认读，能整体认读课文，对话。）

4、留意激发学生的学习欲望，设计真实的场景，真实的人物，在学中学会交际。

教师肯定留意三年级不能单纯地听说，三级目标级级把关顺当过渡。

5、标准学生的书写，养成良好的书写习惯。

6、充分激发学生的各种感官来学习英语，如耳、眼、口、鼻、身等。充分利用学生的各种才能组织安排课堂，如唱歌、跳舞、画画等。

三、实施方案

1、激发学生的学习欲望，设计真实的场景，真实的人物，在学中学会交际。

2、在日常生活中要求学生多说多练。

3、标准学生的书写，养成良好的书写习惯

4、引导学生的各种感官来学习英语，如耳、眼、口、鼻、身等。充分利用学生的各种才能组织安排课堂，如唱歌、跳舞、画画等。

以上就是为大家供应的三年级上册英语教学规划，盼望对大家的教学工作有帮忙！

三年级下册英语教学规划篇六

课程目标

１、能听、说、读、写英语字母A-Z,并能按字母挨次背诵、默写二十六个字母。

２、依据实物、图片说出所学单词要求读音正确。

３、能比拟娴熟地运用所学的日常交际用语。

４、能在非语言提示的帮忙下，听懂清楚的话语和录音。

５、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

学情分析：

学生接触英语只有一个学期，大局部学生对英语有比拟深厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习习惯也不太好，有待于端正学习态度，把握良好的学习方法。所以，在教学中，教师应当以学生的进展为宗旨，以培育学生的创新精神和实践力量为重点，面对全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。

教材和其他课程资源分析：

三年级教材的特点：内容比拟多，情景性强，语言学问点多，但是，它们都是在学生原有学问上的扩展。所以我们在教学时要留意联系学生已有的学问，由旧学问切入新学问的学习，由旧引新，温故而知新，这样才有利于学生的理解、记忆。

减负提质措施：

1、课堂教学要以学生为主体，充分发挥学生的积极性、主动性。

2、以课标理念指导教学，突出英语学科的人文性、工具性特点。

3、力求质量为先，面对全体学生，以训练促思维，促英语水平的提高，充分保证学生的自主、自学时间。

4、强化口语、听力训练，尽心辅导。

教学检测评价：

1、形成性评价列入学业学习评价，根据20%的学习行为和口语学习评价，80%的双基评价。以促进学生的学习为主要目的。

2单元卷练习：任务，可以提前完成，或者同伴合作。目的在于考核语言的把握和兴趣的维持，不给学生太大的压力。

3期末评价原则是：重兴趣，重双基，促力量。

三年级英语下学期教学规划篇七

一、课程总目标

根底教育阶段英语课程的任务是：激发和培育学生学习英语的

兴趣，使学生树立自信念，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，进展自主学习的力量和合作精神；使学生把握肯定的英语根底学问和听、说、读、写技能，形成肯定的综合语言运用力量；培育学生的观看、记忆、思维、想象力量和创新精神；帮忙学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培育爱国主义精神，形成安康的人生观，为他们的终身学习和进展打下良好的根底。

二、本学期课程目标

进一步激发学生学习英语的兴趣，培育他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信念；培育学生肯定的语感和良好的语音、语调根底，使他们形成初步运用英语进展简洁日常沟通和书写，为进一步学习打下根底，同时，培育学生简洁的阅读理解力量。本学期的重点在于稳固已经形成的听说为主的力量，逐步向加大读写力量的要求。

进一步加强单词认读力量的培育，认读单词量快速增大，进展拼读练习的同时，渗透语音。开头进展语篇阅读力量的培育。

开头学习抄写句子，留意良好书写习惯的养成。（留意强调：单词之间留空的问题。）

分模块教学目标：

模块1：功能目标：了解东西方饮食文化差异；描述自己的习惯及正在进展的饮食动作。

模块构造：

Unit1一般疑问句Doyouwant/use…？及其答复的学习。（二册M10学习过Doyou/theylike…？三册M6学过Doesshe/he…）

Unit2现在进展时Whatareyoudoing？…复习与延长。（四册M2—8学习现在进展时。M4学习Whatareyoudoing？What’sshe/hedoing？及答复。）

模块2：功能目标：询问并描述正在进展的动作

模块构造：

Unit1：对现在进展时的复习与延长。

Unit2：复习现在进展时的另一个句式：“He/Sheisdoing…。”（四册学习过）

（在教学前对动词和它的现在分词进展再现复习

模块3：功能目标：描述一个地方的活动场景

模块构造：

Unit1：呈现用于介绍非单数事物的句式：These/Those…are…”（二册M4Theseareyourlegs。）

Unit2：通过衣裤的展现引出描述单复数的不同句式，从而帮忙学生更好地明确两种句式的不同。以及学习表达所属关系。人名’s第一次消失。

（二册M2—4学习过myyouherhistheir/三册m2学习过衣服类名词）

模块4：功能目标：描述技能

模块构造：

Unit1：以学生感兴趣的竞赛的话题，引出孩子们的技能。

Unit2：以小动物的技能，呈现…can…But…can’t…的句式。是对Unit1的深入和拓展。

模块5：功能目标：表达自己的意愿

模块构造：

在上一模块的根底上，呈现了以第一人称为主语can引导的祈使句式：“CanI…”

Unit1：呈现了日常生活中人们表达自己意愿的情景。

Unit2：结合情景，引导学生依据实际情景来使用适宜的语言。

模块6：功能目标：谈论自己或他人拥有的东西

模块构造：

Unit1：通过学习句型：I’vegot…We’vegot…来表达自己或他人共同拥有的东西。

Unit2：第三人称单数的表达方法。（教学时可以考虑以旧代新，利用转述的方法由第一人称：I’vegot…过渡到第三人称：He/She’sgot…

模块7：功能目标：谈论疾病

模块构造：

围绕“疾病”这一话题绽开。

Unit1：通过Sam因考试不愿去学校的小故事呈现headachestomachache两词及句型：Haveyougot…？Yes，Ihave。No，haven’t。

Unit2：学习使用另一句式：Hasshe/he…？（可突破“疾病”这一话题的限制）

模块8：功能目标：谈论存在的人或东西

模块构造：

Unit1：通过学习SamAmy几位小朋友参观MingTombs的故事，呈现：Thereis…Thereare…两个句型。（Therebe句型第一次消失，there在四册M4消失过：Where’sLingling？She’sthere。）

Unit2：连续学习Therebe句型。除此之外把握Howmany…arethere？的特别疑问句。

模块9：功能目标：谈论将来的行为与状态

模块构造：

学习“begoingto”句型陈述句。

Unit1：通过谈论运动会工程，引出sprots的话题，要求学生能够用：I’mgoingto…来表达自己要做的事情。

Unit2：话题与抱负有关，要求学生用：I’mgoingtobea…来表达自己的抱负。（在二册M2学习过职业的词汇。）

模块10：功能目标：谈论将来的行为与状态

模块构造：

学习“begoingto”句型的一般疑问句及特别疑问句。

Unit1：通过谈论旅行规划这一话题，学习对将要的事情进展提问和答复。

Unit2：学习结合生活实际，做规划，并与同伴进展谈论。

三、学情分析

本年级共有学生240人，除了个别同学因种种缘由学习根底较差以外，大局部同学他们聪慧活泼、勤奋好学，这些学生曾在一年级的时候就初步接触了英语，对英语有着深厚的兴趣。

四、教材和其他课程资源分析

《新标准英语第五册》供三年级使用，是北京外研室编写的一套全新的中下学连接的英语教材。这套教材是依据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学根本要求》编写而成的。本册供以小学一年级为起点、开设英语的学校第三学年第一学期使用。共十一个模块（module），其中第十一模块为复习模块。实际有十模块的新教学内容。每模块有两个单元（unit）。

《新标准英语》的设计和编写表达了外语教学思想的继承和进展。在分析、讨论很多种国内外小学英语教材的根底上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有汲取了当今国内外英语作为外语教学的理论和胜利阅历，把这些教学理论和实践阅历同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。

本册教材具有以下几个特点：

1、注意学生语言运用力量的培育，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和有用性。

2、注意学生自学力量和学习策略的培育，为学生的进一步学习或终身学习奠定根底。

3、注意中外文化的双向沟通，使学生通过学习，培育将来跨文化交际所需要的力量。

4、注意学生学习兴趣的培育，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。

5、注意融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的学问。

6、注意教材的敏捷性和可操作性，以满意不同层次的学生的需求。

7、注意教学资料的配套，为学生供应良好的英语学习环境，帮忙学生拓展自我进展的空间。

8、注意中小学各阶段的连接，以保证各学段的顺当过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

五、教学措施

1、仔细备课，钻研《新标准英语》教材，进展课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂把握。

2。创新运用各种不同英语教学法来帮助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反响法，并开展一些好玩的活动、嬉戏让学生在轻松的气氛中学习英语。

3、创设英语情景和环境，使学生们在肯定的英语语言环境里习得“其次语言”。做到“生活中有英语，英语中有生活”。

4、鼓舞学生大胆说英语，确定他们的进步（尤其是英语根底不好的学生），树立学生的信念，培育学生朗读和书写的习惯。

5、注意教材的敏捷性和可操作性，以满意不同层次的学生的需求。帮忙英语根底不好的学生，提升英语根底好的学生。

6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生供应使用英语进展沟通的时机。

7、课堂尽量全英化，打好每名同学的英语根底，重点提高差生的英语功底，同时适当地补充些课外内容，强化口语和应试力量，对每一单元的内容力争人人过关。

8、练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，根本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、