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文档简介

《谁的本领大》教案

1、学习本课5个生字，会用“觉得”造句。

2、理解课文，懂得各人都有自己的特长和本事，肯定要正确地熟悉自己，对待别人。

3、分角色朗读课文。

教学重点：

识记生字，理解课文。

课前预备：

1、自学生字词，熟读课文。

2、生字卡片，重点句子小黑板。

3、图片投影。

教学过程：

一、复习检查

1、认读词语。

本事遇到正好剧烈脱下难过挂帆推着

2、听说训练。

有一天，风和太阳遇到了一起，都说自己的本事大。

（开火车认读词语可以了解学生对本课生字词的熟悉状况和娴熟程度，以便在本堂课的生字教学中引起留意。）

二、学习课文

1、谈话激趣：毕竟是谁的本事大呢？风和太阳谁也不愿让谁，打算比试一下。小朋友中有谁情愿做公正的小裁判，来评判一下呢？

2、裁判须知：风和太阳一共比了几次，每次比的是什么？结果怎样？

3、自由读课文，争当小裁判。你觉得谁的本事大？为什么？

（争当小裁判，是小朋友特别感兴趣的，怎样才能做公正的裁判呢？这需要肯定的“专业学问”——熟知本课内容，这样就激发了学生认真阅读课文的兴趣。）

4、组织沟通。

⑴、第一次竞赛：脱下孩子的”外衣

①说说“那还不简单”、“谁知”是什么意思？

②练习用“觉得”说话。

③分角色朗读第一次竞赛的经过。说一说：这时的风和太阳会想些什么？

⑵、其次次竞赛：让船走得快

①说说“这有什么难的”是什么意思？

②理解“得意”、“惊异”，留意说话语气。

③借助图片投影，理解“只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞速地前进。”

④分角色朗读其次次竞赛的经过。想一想：听了风的话，太阳会怎样答复呢？

（在学生沟通的过程中，适时地理解词语的意思，体会说话人的语气，有助于学生深入理解课文。特殊是两句反问句的意思，结合当时的情景，学生的体会完全是自主的。）

（3）、公正的小裁判，现在你想对风和太阳说些什么呢？

（能作为公正的裁判，站在公正的立场上说句公正话，那是值得傲慢的事，因而文章所要说明的道理也不需要教师去强加给学生了。）

（4）、你能读准下面的“一”字吗？

一天一个一起一样一条

（俗话说：习惯成自然。让学生读一读课文中消失的“一”的变调，可以在不知不觉中把握“一”的读法。）

三、识字写字

1、出示生字卡片：强、些、受、挂、推。

2、汇报识记，练习组词。

3、描红临写。

〔点评〕

本教学设计表达了“学生是语文学习的仆人”这一理念。由课文中的“风和太阳比本事”引出当裁判，让学生在想当好裁判的根底上充分地阅读课文，然后在判输赢的过

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