三年级《比一比》的一等奖说课稿

三年级《比一比》的一等奖说课稿

1、三年级《比一比》的一等奖说课稿

一、说教材

说课的内容是北师大版小学数学第六册第六单元《统计与可能性》的第一课时。本课时，是在二年级学生已经学习了熟悉统计图表的根底上，向学生介绍平均数的意义和求平均数的方法。

教学目标：

1.学问目标：了解平均数的意义，体会学习平均数的必要性，并会求平均数；能读懂简洁的统计图表，并能依据统计图表解决一些简洁的实际问题。

2.力量目标：培育学生自主探究、合作沟通的力量，培育学生运用所学学问解决实际问题的力量。

3.情感目标：培育学生喜爱科学、乐于探究新知的精神，并引导学生养成珍惜时间的好品质。

依据以上三维教学目标，我把本节课的教学重点定为：了解平均数的意义，以及平均数的计算方法。教学难点定为：运用平均数的学问敏捷的解决实际问题。

二、教法学法

为了实现教学目标、有效地突出重点、突破难点，大胆重组教材，在教学中创设情境，引入探究式的教法，以自主探究和小组合作学习的形式，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生有充分的时间和时机，通过动手操作、分析、争论等方法主动地猎取学问，从而培育学生的自主学习意识和创新意识，学会探究问题的方法。

三、说教学流程

本着从生活中来到生活中去的教学理念，一开头，我创设了投篮竞赛的.教学情景，激发学生的学习兴趣，同时利用课件给出两队的人数不一样。让学生比一比，哪队能被评为优胜队呢？通过争论，使学生发觉其中的隐藏条件，深刻体会到两组人数不一样，不能比两个小组的投篮总个数或以投篮个数最多在哪一组来评比优胜队都是不合理的，用每队平均每人投篮的个数比，比拟合理，体会到求平均数的必要性，从而引入新知探究。

首先让学生动手摆学具，然后课件演示：移多补少的方法，但是数目小的可以用移多补少，数目大了，移多补少就很麻烦了，还有没有更好的方法呢？让学生同桌争论，集体反应沟通，课件演示，引导比拟。以男生队和女生队为例，分析列式各局部名称，4+7+5+4+5表示什么？5表示什么？5呢？总结出求平均数的方法。

本环节设计通过小组操作、争论，使学生直接感受到求平均数的内涵就是移多补少，从而提醒平均数的含义。当学生的思维刚刚获得平衡时，又奇妙设置认知冲突，这平均数除了通过移动得到，还有没有更好的方法呢？迫使学生打破已形成的思维定势，从而获得求平均数的一般方法(先合并再平均分)，为此再次组织同学进展小组探究，从争论、反应中，得出如何来求平均数。在这一过程中学生不仅学会合作沟通，更重要的是学会自主探究。在这根底上，再引导学生尝试总结出求平均数的方法。

紧接着，为了稳固所学的学问，培育学生运用所学学问解决实际问题的力量，依据在生活中学习数学的教学理念，我设计了以下两个练习：

1、指导学生完成课本第70页试一试练习题。

2、了解生活中的平均数

设计这些题目的目的是让学生渗透统计与平均的思想，增加学生对所学学问的应用，提高学生的积极性。

最终引导学生回忆总结：这节课你都知道了什么？你有哪些收获？等等，这样的小结有利于学生稳固这节课的重点，有利于培育学生的自信念，鼓励他们更好的学习数学学问。以数学故事《危急吗？》活泼课堂气氛，深化学生对平均数概念的熟悉，同时也为学生制造一个自由表达、广泛沟通的时机，以提升数学沟通的力量。也让学生明白平均数反映的是某段时间内具有代表性的数据，比方说：游泳池的平均水深是140厘米，并不是说游泳池的每一处都是140厘米，同时渗透不私自到水边游泳的思想教育，为本课的教学画上一个圆满的句号！

2、三年级《比一比》的一等奖说课稿

《比一比》这一课时为第六单元第一课时，依据教学内容，结合我班学生的实际学习状况，我将本课时的三维教学目标确定为：

1.学问目标：了解平均数的意义，体会学习平均数的必要性，并会求平均数；能读懂简洁的统计图表，并能依据统计图表解决一些简洁的实际问题。

2.力量目标：培育学生自主探究、合作沟通的力量，培育学生运用所学学问解决实际问题的力量。

3.情感目标：培育学生喜爱科学、乐于探究新知的精神，并引导学生养成珍惜时间的好品质。

依据以上三维教学目标，我把本节课的教学重点定为：了解平均数的意义，以及平均数的计算方法。教学难点定为：运用平均数的学问敏捷的解决实际问题。

为了实现教学目标、有效地突出重点、突破难点，我大胆重组教材，在教学中创设情境，引入探究式的教法，以自主探究和小组合作学习的形式，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生有充分的时间和时机，通过动手操作、分析、争论等方法主动地猎取学问，从而培育学生的自主学习意识和创新意识，学会探究问题的方法。

本着“从生活中来到生活中去”的教学理念，一开头，我创设了“投篮竞赛”的教学情景，激发学生的学习兴趣，同时利用给出人数一样时男女生队的竞赛结果，引导学生观看，了解状况。接着，我提出“谁胜谁负”的数学问题，引出课题，同时要求学生做小裁判，同桌合作观看思索该怎样比。再集体沟通订正，得出“当参赛人数一样的时候我们直接比拟投篮的总个数就能比拟出胜败”这一结论，为后面的教学做好铺垫。

接着创设新的情境——两队的人数不一样。让学生比一比，哪队能被评为优胜队呢？通过争论，使学生发觉其中的隐藏条件，深刻体会到两组人数不一样，以投篮个数最多在哪一组来评比优胜队都是不合理的，用每队平均每人投篮的个数比，比拟合理，体会到求平均数的必要性，从而引入新知探究。

演示：“移多补少”的方法，但是数目小的可以用移多补少，数目大了，移多补少就很麻烦了，还有没有更好的方法呢？让学生同桌争论，集体反应沟通，演示，引导比拟。以男生队为例，分析列式各局部名称，“4+7+5+4+5”表示什么？“5”表示什么？怎么求出“5”呢？总结出求平均数的方法。

本环节设计通过小组操作、争论，使学生直接感受到求平均数的内涵就是“移多补少”，从而提醒平均数的含义。当学生的思维刚刚获得平衡时，又奇妙设置认知冲突，“这平均数除了通过移动得到，还有没有更好的方法呢？”迫使学生打破已形成的思维定势，从而获得求平均数的一般方法(先合并再平均分)，为此再次组织同学进展小组探究，从争论、反应中，得出如何来求平均数。在这一过程中学生不仅学会合作沟通，更重要的是学会自主探究。在这根底上，再引导学生尝试总结出求平均数的方法。

紧接着，为了稳固所学的学问，培育学生运用所学学问解决实际问题的力量，依据“在生活中学习数学”的.教学理念，我设计了以下两个练习：

1、为参与“新苗杯”校园小歌手竞赛选手统计成绩

2、了解生活中的平均数

设计这些题目的目的是让学生渗透统计与平均的思想，增加学生对所学学问的应用，提高学生的积极性。

最终引导学生回忆总结：这节课你都知道了什么？你有哪些收获？这节课你表现得怎么样？等等，这样的小结有利于学生稳固这节课的重点，有利于培育学生的自信念，鼓励他们更好的学习数学学问。以数学故事《危急吗？》活泼课堂气氛，深化学生对“平均数”概念的熟悉，同时也为学生制造一个自由表达、广泛沟通的时机，以提升“数学沟通”的力量。也让学生明白“平均数”反映的是某段时间内具有代表性的数据，比方说：“游泳池的平均水深是132厘米，并不是说游泳池的每一处都是132厘米，同时渗透不私自到水边游泳的思想教育，为本课的教学画上一个圆满的句号！纵观这堂课的设计，我让学生始终处于一种积极、兴奋的状态，主动的参加到每个教学环节中，自主探究、合作沟通，使得三维教学目标落到实处！

3、三年级《比一比》的一等奖说课稿

一、教材分析

《货比三家》是鄂教版三年级品德与社会下册第11课《购物小窍门》中的第一个子话题，本主题的主要任务是让学生学会独立地购置一些日常用品。围绕怎么卖这个主题，本主题呈现了以下内容：第56、57页通过对一样的商品在不同商店的价格比拟，让同学们知道，一样的商品有的地方会卖得贵些，有的地方会买的廉价些，告知同学们购置商品肯定要留意商品的价格。通过填写生活冲有关购物方面的俗语，引导学生有无意识关注到有意识关注，并第58页告知同学们在购置商品时还要留意商品的质量，并介绍了推断商品质量的一些方法，如认真看商品标签的学问。培育学生的自我爱护意识，知道当自己的消费权益受到损害时，可以用《消费者权益爱护法》来爱护自己。

二、学情分析

从学生的社会生活环境看商品广告充满着学生的生活，学生虽然每天都要和商品、商店打交道，但多数时候是在家长的指引下，学生自身的消费观念还是比拟淡薄，购物时不文明的现象比拟普遍，还常常被某些生意人坑害。

从孩子的心理特点和认知程度上分析三年级的学生消费观念和行为还不成熟，消费比拟盲目，对商品的质量好价格缺乏必要的关注，欠缺有关的法律学问，维权意识薄弱，不知道如何爱护自身的消费权利。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：调查比拟商品的不同价格，知道影响商品价格的因素，学习选购商品的初步学问。教学难点是：具有初步的消费者权益爱护意识，知道用法律来爱护自己。

三、教法学法

1、通过多媒体手段进展教学，教师通过课件展现逐步引导学生了解生活，走进生活，体验生活。

2、通过调查、比拟同样的商品，价格会因各种因素发生变化，了解一些购物窍门，选购物美价廉的商品。从体验活动中把握一些购物的窍门。通过回忆消费经受，培育学生自我爱护意识。

四、教学目标

学问目标：知道影响商品价格的因素，学习选购商品的初步学问，知道应选购价廉物美的.商品。

力量目标：培育独立生活的力量，学会购置简洁的学习及生活用品。

情感态度价值观：具备初步的消费者权益爱护意识。

教学重点

调查比拟商品的不同价格，学习选购商品的初步学问。

教学难点

当权益受到侵害时，知道用法律来爱护自己。

为您效劳！

为您效劳！

教学预备

教师预备：课件、

学生预备：查找某种商品在不同商店或超市的价格

五、教学过程

活动一：说一说、找一找，聊一聊

1.说一说课前教师布置的状况调查，学生汇报。

2.找一找记录中，

你发觉什么问题，（学生沟通发觉的问题）

同样的商品在不同的地方价格为什么会不一样呢？

3、聊一聊大家在商店购物时，看到过的听到过的一些俗语，了解这些俗语的意思。（学生沟通）

4、聊一聊同学们在购物的时候有哪些小窍门。（学生沟通自己生活中的经受）

5、聊一聊“三无食品”，食用后的危害。

设计意图：学生在课前收集各个方面、各个层次的记录，课上相互沟通，实行现场展现的形式，归纳自己分析的影响商品价格的因素，既呈现了学生的个人力量，又突出了集体的才智。

活动二：看一看、辨一辨，说一说

1.看报道，去年市场上发生的劣质婴儿，学生大胆谈出感想。

2.辨别什么叫“三无”产品，什么叫安全产品。

3、说一说如何避开购置“三无”产品？买到了又该怎么办呢？增加学生的法律意识

六、设计意图：

教学要积极向学生的生活领域拓展、延长，让学生在现实生活的特定环境中进展探究，自主地运用所学的道德学问推理、推断，选择道德行为，独立地解决自己遇到的各种实际问题，从而进展创新思维力量和道德实践力量，使教育具有针对性、实效性、创新性。

4、一年级的学生课文《比一比》教案一等奖

一．学习目标

1．复习稳固生字词语；

2．在情境中欢乐地朗读课文，体会农家小院的得意好玩；

3．学习正确使用量词。

二．课前预备

录象、识字转盘、图片、词语卡片、动物玩具和水果等。

三．教学流程

（一）复习稳固生字词。

嬉戏引入：我们来玩一玩识字嬉戏！

1．看动作、图片猜词语，并找出相应的词语卡片（指名说——分组说），同时对念错的字正音（例如：“子”的轻声、“苹”与“杏”的后鼻音）。

2．玩一玩欢乐大转盘，齐读复习词语（例如生念：“咕噜咕噜转——停——蜜蜂—蜜蜂。”）

3．反应作业状况，写一写“少”字。

（1）出示两本有差距的作业跟学生一起争论，比一比。

（2）再看一看课件范写。

（3）写一写“少”字，写两个。

（4）评价（出示写得不太好的那位同学现在的作业，与前面的作业比一比，赐予鼓舞）。

（二）欢乐朗读儿歌。

情境引入：昨天，我们去牛牛家的院子里，熟悉了那么多的动物和水果朋友。今日，冯教师还要带着大家去牛牛家的院子里，你会发觉更多好玩的东西呢！

1．正确地读一读。

（1）自由读儿歌。（要求：把字读精确，遇到朗读上的困难请你想想方法。）

（2）朗读质疑。（可以请教师、同学帮忙，鼓舞并欣赏那些自己想方法解决困难的同学。）

（3）采纳多种形式读（指名读——小组读——齐读）。

2．欢乐地读一读。

（1）读读第一句。

激趣引入：今日，教师请来了牛牛家院子里的小动物们，你们想抱抱他、亲亲亲他吗？（让孩子们和卡通黄牛和小猫握手、拥抱等，唤起孩子对动物的宠爱之情。）

①比拟大小，体会发觉大和小的乐趣。（从它们的个头上看，你发觉了什么……它们个头很悬殊，却是一对好朋友呢，多好玩啊！）

②自由试读第一句。（就把你的宠爱和欢乐的心情用朗读表达出来吧。）

③指名读——评价（提示学生留意表情）——范读——再指名——齐读。（花猫发出“喵喵”的叫声，表扬读得好的小朋友。）

（2）读读其次句。

过渡：鸭子和小鸟要是听到我们欢乐地招呼它，肯定也会快乐地叫起来的！请你读读其次句。

①自由试读——齐读（传来了小鸟的叫声）。

②出示鸭子和小鸟。（小鸭子问你：嘎嘎嘎，你从我们的数量上发觉了什么？）

③再齐读。

（3）读读第三、四句。

过渡：对得意的小动物我们是那么的宠爱，那么我们喜爱甜美蜜的水果吗？

①自由试读三、四句（在实物投影仪上出示水果实物）（请你自己去发觉，比比大小多少，把你欢乐的心情用朗读表达出来。）

②男女生竞赛读（个别——集体）（鼓舞大家读得好，一起假装咬一口：“啊呜。”）

（4）齐读全文。

①起立，齐读全文。（让我们一起共享我们的欢乐。）

②教师赐予确定和鼓舞。

小结引出下一环节：我观察有的小朋友把欢乐写在了脸上，有的把欢乐放在了心里。牛牛家的院子是那么好玩！

（三）读读练练，学会正确使用量词。

1．温习儿歌中的量词

（1）课件出示儿歌中“一头黄牛”等词组，读一读。

（2）质疑、发觉这些词组有什么一样的地方：左边是动物，右边是水果，都有“一（）”。

2．迁移学习、积存课外的量词

过渡：山区农村的生活真令我憧憬，以后带我去你们老家玩，好吗？今日教师想带你们去一个地方——教师的家。

（1）播放教师家的录象。（你看到什么东西？请你用“一（）？”来说一说。）

（2）出示六幅房间里的小图，选择最喜爱的一两幅图和同桌小朋友说一说。

（3）反应。（订正学生用错的量词，例如：“一个赛车”改为“一辆赛车”，“一个床”改为“一张床”；随机复习“群”、“堆”等量词。）

（四）做做认认，完成拓展识字作业，鼓舞学生课外多认字。

1．出示大的教师的房间图画（图上有熟悉和不熟悉的字）。

2．引入：看，教师把自己的房间画下来了，你熟悉上面的字吗？我把它贴在教室里，有兴趣的话，你可以去认一认、读一读。我们班的小朋友最喜爱画画，你也可以在画上写上字，不会写的可以请家长和教师、同学帮助，要是能自己去学会再写上去就更棒了！（机动：自由选择认字、看图说量词或朗读。教师和学生一起参加。）

四．设计意图

这篇课文展现了漂亮的农家小院，温馨的生活场景。其间有勤快的黄牛、闲适的花猫，有嬉闹的鸭子、欢乐的小鸟，还有酸酸甜甜的`杏子、桃子、苹果和红枣。这篇课文是琅琅上口的儿歌，诵读间会传出一种暖暖的情意。一个大，一个小，一边多，一边少，这是一种简洁的比拟，又一种布满童趣的比拟，在字里行间，我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳动、玩耍的身影，听到孩子悦耳的童音。以下谈一谈我这堂识字课的设计思路。

（一）设计富好玩味的识字情境，增加学生自主识字的时机。

我们水道学校的学生都来自山区和农村，对农村生活比拟熟识，有亲切感。第一课时以我班小朋友年牛牛介绍自己家的院子的一段录像为线索，学习了生字词语，理解“堆”、“颗”、“群”的用法。

小朋友最喜爱玩，最喜爱小动物。其次课时各个环节的设计都从他们的认知情感动身，通过嬉戏来稳固识字，通过出示小动物的玩具，让他们亲亲抱抱，充分激发孩子们识字的情趣。从“正确地读”到“欢乐地读”，无论识字的热忱还是朗读水平，都有了质的升华。可见，对低年级学生来说，直观、可接触的教具是最能打动他们的媒介。

一年级的学生对教师的一切都布满奇怪。在运用量词的训练中，我创设“参观教师的房间”这个拓展学习的情境，使每一位学生都饶有兴趣地积存运用量词。

我们班的学生喜爱画画，因此，我在作业中鼓舞学生在画自己的房间时认字写字，积存识字量。

（二）拓宽语文学习资源，引导学生在生活中多识字、爱识字。

语文源于生活，学生的语文学习资源也应回归生活。以自己房间的摆设作为量词训练课程资源的灵感，是我在一天早上起来刷牙时突然产生的。我觉得，语文教师应成为能感受生活中点点滴滴并为之感动的人。我喜爱生活，喜爱学生，我爱带着学生去发觉生活的美，用丰富漂亮的语言表达出来。一年级的孩子还不太会表达，可是当他们看到录像中“牛牛的家”、“教师的房间”时，他们脸上立刻绽放出感动、新颖和宠爱之情。这时，哪怕教师不提什么要求，他们也会欢乐地举起小手，对一件件物品细细道来。

本单元的识字课都是在详细的环境中开展学习的，有《菜园里》、《比一比》和《自选商场》。这些课文启发我带着学生走进更多的环境中识字，于是我创设了一个“教师的房间”的识字环境：将房间画成了一幅很大的画，贴上了带拼音的生词。我想，通过这一设计，也会启发学生到课外主动识字。

（三）鼓舞学生质疑、自己解决困难。

擅长发觉问题是学好任何一门课的关键。我鼓舞学生在课堂中自己去发觉问题，并通过各种方法来解决问题，确定寻求帮忙的方法，更欣赏能独立解决问题的精神。因此，在朗读和量词的训练中，我让学生自己发觉朗读的难点和一组词组的共同点，想方法读熟句子，正确运用量词。

（四）充分挖掘、表达课文的人文内涵

在重视语文训练的根底上，我没有忽视文本的人文内涵。本课呈现的是欢乐的农家小院的场景，在教学设计中，我屡次唤起学生对农村生活的眷恋之情，并联系实际，把学生带进教师的房间，同时也作为这一单元的延长

5、小学一年级上册《比一比》的教案一等奖设计

一、教材简析

漂亮的农家小院，温馨的生活场景。其间有黄牛、花猫的闲适，有鸭子、小鸟的嘻闹，还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜美。琅琅上口的韵文，诵读间会传出一种暖暖的情感。一个大，一个小，一边多，一边少，是一种简洁的比拟，一种布满童趣的比拟，在散文的字里行间，我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳动，玩耍的身影，听到孩子悦耳的童音……

二、学习目标

1、熟悉12个生字，会写4个生字，熟悉1种笔画“亅”和偏旁“土”。

2、知道“多—少，大—小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。

3、正确流利地朗读课文。

四、教学重点、难点

本课重点是识字和写字

第一课时

一、激发兴趣，导入新课。

师：同学们，教师要带你们去个地方：（出示挂图）

猜猜这是什么地方？你是怎么知道的？（在引导学生把话说完整，说详细的同时留意动植物名称的发音是否精确，特殊是“黄、苹、红”的后鼻音。“鸭子、杏子、桃子”中“子”的轻声。）在学生充分发表意见中师适时指出这是一个农家小院。

[设计意图：由园入手，比拟形象生动，同时也是为了了解学生发音状况，重在发音是否精确。]

二、创设情景，自主识字。

这是一个丰收的小院，你看了准会喜爱住哪儿的`。你们看，这几张卡片就忍不住想跑到他们仆人那里去了。（出示带拼音的词语卡片。）

1、师生共同合作，把带拼音的词语卡片由学生贴在相应的动植物旁边。

2、师任意指着挂图上一种动植物，让学生读，谁字音读得准，就由谁领读。（词语要读二遍，第一遍读带拼音的卡片，其次遍读把拼音蒙住的卡片，难读的可多读三遍。）

3、师出示卡片，谁会读谁就起立读，进展稳固生字的练习。（刚刚学生读得不是很好的词语要重复消失，读得好的词语可消失一次或不消失。）

[建立汉字与事物的联系，在情境中识字学词，在认字学词中，发挥他们的积极主动性。]

4、引导学生归类写动物名称的词和写果实名称的词。

三、自学韵文，学习生字。

小院落的美景让我们赏心悦目，美丽悦耳的韵文，更让我们入迷。

1、借助拼音，自学韵文。

请小朋友自己读韵文，看哪位同学在最短的时间内把这段韵文读得又精确又好听，待会再说说你熟悉了哪些生字。

2、哪位小朋友情愿把韵文读给大家听。（指名二人分别读完。）

[主要检查字音是否精确。]

3、小组启思，合作识字。

把自己画出的字词在四人小组中沟通，轮番读一读生字字音，说一说记字方法，如有不同，选出一种记字方法。

4、师生争论扩展词语。（出示小黑板上生字）

由小组代表汇报记字方法，哪个小组想出的方法好，可争得一颗小红星，别的小组说过的不能再重复。

5、认记偏旁。（“堆”旁“土”）

6、运用嬉戏，稳固生字。

出示生字卡片，做开火车的嬉戏，看哪组火车开得快又没停过的可得小红星。

[为学生创设开心的学习气氛，营造展现胜利的时机。]

过渡：小朋友们真能干，熟悉了这么多生字朋友，你不能把韵文念好听一点呢？可当作拍手歌读，配上动作读，伙伴间又对读。

7、指名读韵文。（4人）[在朗读中感受农家小院漂亮、温馨。]

8、现在教师和大家合作做一个接读嬉戏，教师先读“一个大”，小朋友们接读“是黄牛”。教师读“一个小”，小朋友们接“是花猫”，咱们看着图读，看哪位小朋友与教师合作的最胜利。（引读1遍）

9、从刚刚的接读中你明白了什么？（黄牛大，花猫小……两样东西在比……）

10、是啊，从图上我们能看出东西有大有小，有多有少。那么从韵文中你从哪里可看出鸭子多，鸟儿少，杏子多，桃子少，苹果大，枣儿小呢？（一群与一只看出鸭子多，鸟儿少，……）

11、选择一个或几个量词，说一说。（指名说8个）一（）……

例一（群）小鸟

12、出示图片：一群小鸡……

请同学位选择一组或几组图片仿照课文中的韵词试着编一编儿歌。

[拓展运用，自编韵文]

板书：

比一比

生字一群一只

一堆一个

一颗

其次课时

一、复习1、运用生字卡片做“找朋友”嬉戏稳固生字。（指名说）

2、朗读。

（1）小组赛读韵文。（选其中二组竞赛，师生共同评议。）

（2）同桌互读韵文，（选二桌读，评评为什么读得好。）

（3）读带有本课生字的儿歌。（自由读——指名读2人，纠音）

我家小院一幅画，一头牛，两匹马，五只母鸡，一群鸭，十棵桃树，万朵花，我家小院一幅图。[在朗读中复习生字，稳固生字。]

三、练习写字。

1、出示田字格中的四个生字。

认真观看，想一想四个字的笔画在田字格中住的地方有什么一样之处？（竖画都根压在竖中线上。）

2、你能写好哪个字？写好这个字的关键是什么？谁还有不同意见？（学生边说，师边在黑板上的田字格里范写，边说笔顺，生书空后描写1个，再临写1个。

“牛”的竖要出头，“羊”的竖不能出头。

“少”的“丿”要写得长些。

[养成认真观看，擅长观看的好习惯。]

3、出示“小”，让学生观看孩子在田字格中位置，然后跟教师一起书写，熟悉新笔画“亅”，师范写一具，生书写后描写，临写各一个。

4、学生练习写字，教师巡回个别指导。

6、一年级《比一比》教案一等奖

教学目标：

1、熟悉12个生字，会写“小、少”两个字。熟悉笔画竖钩和偏旁提土旁。

2、知道“大-——小”、“多——少”两对反义词，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。

3、正确流利朗读课文。

教学过程：

一．创设情境，激发兴趣。

1．导入：昨天，有一位乡村小朋友给咱们班寄来了一封信，信上写着：“小朋友，你们好！我叫牛牛，今年七岁了。我的家在农村，农村的生活给我带来了好多欢快。有时机你们要到我们那儿做客哦！”他还给我们寄来了一张照片，你们想看吗？

2.课件出示“小院图”：你看到了什么？二．认读词语，自主识字。

1.院子里的动物和水果想和咱们交朋友。大家快认认，记住他们的名字。（出示带拼音的8个词语，学生自由拼读。）

2.熟悉了哪些朋友？熟悉几个，就读几个。指名读，读对的，和他

一起读；读错的，请你帮帮助。

3.鼓舞学生连读8个词语,指名读、齐读。

4.挑一个你最喜爱的词语说一句话。

5.美读词语。学生齐读，边读边想象。（动物的.闲适，果子的甜美……）

6.课件点击，剩下生字：黄、猫、杏、桃、苹、红

合作识字：

（1）哪些字你早就熟悉了，怎么熟悉了？请你教教组内的同学。

（2）哪些字你还不熟悉?向你的学习伙伴请教,并想个好方法记住它,好吗?

7.沟通汇报：

（1）读读熟悉的字，说说是怎么熟悉的。

（2）做“找会生字朋友”嬉戏。

指名学生上台找、记生字，其他学生补充记字方法。

鼓舞学生说出多种记字方法，适时引导：“桃、杏”的偏旁和树木有关，可以利用偏旁的意义来记字。

8.课件点击，复现词语，齐读。

三．朗读儿歌，理解量词。

1．看到这么美的农家小院，牛牛编了一首儿歌，想读吗？

2．出示儿歌：学生自由读，质疑。

3．指名读。（评议）

4．再读儿歌，你发觉了什么？（儿歌是在比大小、多少等。）

5．教师范读，学生来挑战读。

6．学生合作有感情读儿歌。（可以边拍手边读，可以配上熟识的曲子唱一唱。）

7．理解量词：“群、堆、颗”

（1）课件分别出示：一只鸭子、一群鸭子和一朵花、三朵花、一束花。

学生看图说短语。拓展：还可以说“一群”什么？

（2）课件出示：一个杏子、一堆杏子。

看图说话，再想想：可以说“一堆”什么？（结合学习提土旁）

（3）课件出示：一颗糖果、一颗纽扣、一颗星星

我们还可以说“一颗”什么？当学生说到“一棵树”时，师板画，想想为什么用这个棵”？

四．练习写字，赏识鼓励。

汉字“小、少”，认读，引导观看。

（1）说一说，这两个字哪儿不一样？学习新笔画竖钩。

（2）找一找，这两个字在田字格中的关键笔画。

（3）描一描，试写几个，留意写字姿态。

（4）赏一赏，评议，鼓励，师随机范写。

五．延长学习。

上了这节课，你对哪个方面最感兴趣，想在课外连续学习的?

7、一年级《比一比》教学设计一等奖

教学目标

1.熟悉10个生字，会写5个生字。

2.联系生活，了解更多可用大小、多少、高矮、长短作比拟的事物。

教学重点

学习生字新词，懂得大小、多少是要在比拟中确定的。

教学预备

生字卡片、课文插图等。

教学时间

1课时。

教学过程

一、嬉戏激趣引入

开课前，先组织大家做正说反做的嬉戏。如：教师喊起立，学生就坐下。教师喊向左转，学生就向右转。

刚刚，小朋友依据嬉戏的要求做出了意思相反的动作，今日，我们就要学习一组意思相反的词。提醒课题：比一比。

二、在观看比拟中学习意思相反的词

1.初步学会比拟。出示插图：小朋友，咱们都有一双手，一双脚，谁来说说手指和足趾有哪些一样和不同的地方？

教师小结：手指、脚趾数量一样多，长短可不一样，引出手指长，足趾短。教读，齐读，

留意足是平舌音。

2.引导学生多角度进展比拟。教师和大家一起开展我会比的活动，让一高一矮比照鲜亮的两位学生站在讲台上，比一比，他们有什么不同，看谁观看最认真，找出的不同点最多。

如：从个头上看，一高一矮；从体型上看，一胖一瘦；从年龄上看，一大一小；从所站的位置上看，一左一右

师相机用红笔板书：高、矮、大、小、长、短、多、少等词语，边板书边教大家读生字。

当学生比出一高一矮时，师相机引出哥哥高，弟弟矮的句子，并让两个学生分别拿哥哥和弟弟的卡片贴到高和矮的前面。

学完高和矮这对反义词后，教师站到高的学生旁边，让学生观看谁高谁矮，你从中明白什么？

师小结：高、矮是在比拟中确定的，不是固定的，比拟的对象不同，就会有不同的结果。你也能举出这样的例子吗？

师相机引导：地球与太阳比，谁大谁小？出示太阳大，地球小的句子。那地球同月亮比呢？就变成地球大，月亮小。

3.联系生活说一说可用大小、多少、高矮、长短作比拟的事物。小朋友，在四周的事物中还有什么高、什么矮，什么多、什么少，什么冷、什么热？请先说给同桌听，然后再说给全班听。

师相机引导汉字和字母的比照。并出示句子汉字多，字母少。并读一读句子。

三、认读生字，指导朗读

1.谁能看着拼音把四个句子读一读？其他同学当小评委。

2.小朋友，这些戴小红帽的字娃娃是我们今日要熟悉的”新朋友，我们叫叫它们的名字。（齐读10个生字。）

3.在这些新朋友中，哪些字娃娃的名字简单念错？你给大家提个醒。（少、手、长是翘舌音，足是平舌音。）

4.生字娃娃脱掉拼音小帽了，你还熟悉它们吗？（生抢读。）

5.这些生字娃娃想回家，我们来帮帮它们。

做送生字娃娃回家的嬉戏。（局部学生手拿字卡，把生字送回课文句子中去。其余学生跟教师一起读或背句子。）

手指足趾哥哥弟弟

太阳地球汉字字母

6.教师引读句子，再背诵。

四、识记字形，指导写字

1.孩子们真能干，很快就背熟了课文，教师要嘉奖大家，只要你用鲜花上的字组一个词或用字说一句话，鲜花就送给你。

2.小朋友得到了鲜花，心里可快乐了，我们不仅会认，会给生字娃娃找朋友，还要会美美地写字娃娃，怎样才能把字娃娃写得美美的？细心观看的孩子，请把你的发觉告知大家。（小的竖钩写在竖中线上，手的竖钩也写在竖中线上，第三画横写在横中线上）

3.指导写字。

师相机指导长、足的书写，生书空，师范写，熟悉。

学生按笔顺描写一个，然后仿写一个，再独立写一个，同桌相互评价。哪个字写得好就奖朵

小红花，并说出好在哪里。

五、拓展训练

展现带有反义词的成语。请学生读一读，记一记。

七（上）八（下）（东）倒（西）歪（南）来（北）往

（前）仰（后）合（左）思（右）想（大）同（小）异

像这样带有反义词的成语还有许多，请同学们回家和爸爸、妈妈一起去查找带有反义词的词语。

8、一年级语文《比一比》教学设计一等奖

教学目标：

1.把握多--少、大--小两对反义词，理解本课量词的意思，能正确使用量词。2.学生熟读韵文，并能把握韵文规律，自编儿歌。3.培育学生留心四周事物、擅长观看比拟的好习惯。教学重点、难点：1、把握反义词，并能正确使用数量词。2、自编儿歌。

正文：比一比

教学目标：

1.把握多--少、大--小两对反义词，理解本课量词的意思，能正确使用量词。

2.学生熟读韵文，并能把握韵文规律，自编儿歌。

3.培育学生留心四周事物、擅长观看比拟的好习惯。

教学重点、难点：1、把握反义词，并能正确使用数量词。

2、自编儿歌。

教学预备：课件。

教学课时：两课时。

教学过程：

一、导入：

1.师：孩子们，咱们一块儿做个嬉戏好吗？(师请一生到讲台前，师对学生说我比你高、我年纪比你大、我头发比你长等等.-比一比教学设计_比一比教案

2.这个嬉戏的名字就叫,读---比一比。

3.声音-头脑敏捷这节课我们就来比一比,谁的------。

二、复习词语：

1.声音-比一比，谁会读词语师：第一关，谁会读词语。

2.生字大转盘字停音乐不停停6下一词嬉戏：生字大转盘。开头。

3.师总结：在这一轮竞赛中___大组获得了成功。

三、读韵文：

1.我们立刻进入其次关,谁会读儿歌(音乐-比一比，谁会读儿歌。小朋友还记得这幅图画吗?这幅图画多美呀!有个小朋友依据这幅图编了一首儿歌,这首儿歌就藏在书89页，看谁能把这首儿歌读流利？

2.看小朋友都读得特殊仔细，教师想你们确定预备好了.现在我们来比一比,看谁读的最流利?请你来!

3.谁来说说？(生评字音哦！我听明白了，这两个小朋友有个共同的优点就是(师拍手说

一个大,一个小把握了节奏。可以边拍手边读，你们来试试!(课件:一二节(全班读

4.小朋友刚刚读得可好了，让我们男女生来比竞赛，看哪一边更棒。

____比_____大,_____比______小。小伙子，这里应当填什么？(指名男生填黄牛和花猫比什么?

5.刚刚男女生都很棒，不分胜败。怎么办呢?教师想了个方法，小朋友给这两节配个动作，比一比谁想的`动作最好玩。(指名生

6.我们一起来读读,配上自己喜爱的动作和表情.(全班齐读

7.三四小节小朋友们真得意，做的动作太好玩了。那你能像刚刚这样(师拍手和同桌一起把三四小节读一读吗？(

8.小朋友在一起这么快乐，教师也想和你们比一比。

你一句，我一句，看谁读得更好听。

我一句，你一句，看谁读得最好听。

9.同学们读得这么好听，教师真为你们快乐！我们一起来吧!(齐读

10.一二三四，再来一次。全班一起来。

这里边有个字和我们以前学过的一个字特殊像-颗棵读一读!(齐读小朋友会不会用这两个字,教师考考你!(出示句式一棵树；(为什么一棵树的棵用这个棵?一颗枣；一颗黄豆。还可以说一颗什么?(一颗心一颗糖一颗星星

师总结：两个字读音一样，字型也很像但是用在不同的地方.

能不能说一头猫啊?对了!这些词都有几个固定的好朋友,是不能乱搭配的.他们带着好朋友来了!快跟他们打个招呼吧!(课件:出示全部数量短语齐读

在生活中也有许多数量词,我们来说一说.(引导说教室数量词辣椒,许多个串在一起是一串辣椒

休息！(比尾巴音乐比一比教学设计_比一比教案

(-比一比，谁会写儿歌孩子们，你们真是太棒了，下面我们进入下一关：谁会写儿歌。

1比一比谁会写儿歌。你能不能像课文一样，也来编一编小儿歌呢？(:图圈物:猫鸟句式一个大一个小,_______________________.

2(课件图句子:两句话黄牛猫猫鸟

你有什么问题吗?(指名生总结:看猫和谁比

:图圈物:辣椒桃(师指黑板多少你能用比多少来编句儿歌吗?(指名生

小朋友编的儿歌真棒,王教师也想来试一试!一个高,一个矮,一棵大树一座房.

还可以用别的反义词来编呢!除了大小,多少,高矮以外,你还知道别的反义词吗?(粗细高矮胖瘦

3孩子们，生活中有很多可比的事物呢，你能用身边的一些小事物来编一编儿歌呢？(指名生编儿歌还有大自然中,超市,公园的事物也能编!(指名生编儿歌

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