《观察我们的身体》教学设计

《观察我们的身体》教学设计

【教材简析】

本课是二年级下册《我们自己》单元的第1课。本单元的教学内容隶属于小学科学课程标准生命科学领域，指向“人体由多个系统组成，分工协作，共同维持生命活动”这一科学概念。

本课是本单元的起始课，聚焦局部在明确了本课的讨论对象是“我们的身体”之后，提出了“关于我们的身体，你知道些什么?”的问题，充分调动了学生的前认知。探究局部由四个活动组成，第一个活动是对身体形状构造的观看，核心是“身体是由哪些局部组成的”，熟悉人体的根本构造头、颈、躯干和四肢;其次个活动是对身体形状的对称性的观看;第三个活动和第四个活动都是将观看的重点由身体外部引向身体内部，对人体绽开了由外部到内部的观看活动。在研讨环节，“我们用了几种方法观看身体?”“说说观看中的新发觉和想讨论的问题”，这两个问题引发学生对观看方法、观看内容的思索，激发学生对探究人体隐秘的兴趣。拓展环节主要是通过认真观看人体构造图熟悉身体内部的一些看不到的构造。

【学生分析】

二年级学生对“身体构造”这个概念是模糊的，往往会把眼睛、鼻子、耳朵等五官与身体构造混淆。同时对身体内部构造的熟悉也不详细、不全面。

学生在一年级的时候已经观看过植物和动物的构造，同时学习了一些观看方法。本课的观看对象是同学和自己的身体，是学生相对熟识的、能摸到的、能看到的，这些都为完本钱课的教学目标供应了很好的学问、技能根底。

【教学目标】

科学概念目标

1.我们的身体根本构造分为头、颈、躯干和四肢，身体形状具有左右对称的特点。

2.身体内部还有许多我们看不到的构造，如骨骼、肌肉、心脏等。

科学探究目标

1.能够观看并描述身体的外部构造。

2.能够用摸、听等方法，探知身体内部的状况。

科学态度目标

1.能够尝试用不同的方法开展观看活动，以证明自己的观看结果。

2.能够照实描述自己的观看结果。

科学、技术、社会与环境目标

能够发觉人们身体构造相像，但相貌等方面总会有些不同。

【教学重难点】

重点：能够观看和描述身体的外部构造。知道人的身体根本构造分为头、颈、躯干和四肢，身体形状具有左右对称的特点。

难点：能够尝试用不同的方法开展观看活动，以证明自己的观看结果。

【教学预备】

为学生预备：白纸、彩笔。

教师预备：班级记录单、人体构造图。

【教学过程】

一、聚焦

看图认动物。

让学生观看图片，说出这些动物的名字，并说说自己的理由。

设计意图：在一年级时，学生观看过动物的身体特点，剪影图能帮忙学生快速找到动物形状的根本特点，同时这也是本课学习熟悉人的身体根本构造的方法。

二、探究

(一)观看身体的外部构造

1、每一种动物都有它特别的身体构造，我们人类也是一样的，请同学们仿照这些剪影在A4纸上画画你自己的身体剪影。

依据学生画的剪影介绍人体的外部构造。

小结：人的身体外部构造分为头、颈、躯干和四肢四个局部。

设计意图：通过查找一样之处，帮忙学生熟悉到人的身体的外部构造包括头、颈、躯干、四肢。

2、观看动画展现，你发觉了人体构造的什么特点?观看视频：剪纸嬉戏。

谈话：在动画中我们看到，人体的左右两个局部会重合在一起，这个现象说明，我们的身体具有左右对称的特点。

小结：不同的人有许多不同之处，但外部构造根本是一样的，包括了头、颈、躯干、四肢四局部。同时，人体还具有左右对称性。

(二)观看身体的内部构造

身体的里边我们看不见，该用什么方法去观看呢?

(1)用手摸一摸自己的身体，会有什么感觉?猜猜皮肤下面可能有什么?

(2)相互听一听对方的腹部和背部，哪里有声音?可能是什么器官发出的声音?

出示人体的骨骼示意图、肌肉示意图和内部器官分布图。对比你刚刚摸到的可能是什么，听到的声音可能是什么器官发出的。

设计意图：通过标记位置，让学生初步熟悉人体内部构造。要求学生根据标准的句式答复是为了让学生能根据肯定的挨次精确地描述自己的观看结果，同时培育学生语言表达的规律性。

三、拓展

1、正由于我们人类这样的身体构造，才使得我们行动敏捷自如。可是在我们的身边还有另外一群特别的残障人群，他们由于各种缘由身体构造有了缺失，所以行动并不如我们健全人那样敏捷，他们更需要我们更多的关爱和帮忙。

2、人体的不完全对称。

四、课堂