初中道德与法治-你了解自己的情绪吗？教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、情感、态度、价值观：培养学生热爱生活、热爱人生、自信开朗的性格，以积极的态度对待学习和生活。二、学习目标：1、能辨别和分析不同情绪可能带来的不同后果，保持积极、健康情绪。2、知道人的基本情绪种类，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。了解不同情绪的外在表现。3、懂得情绪产生和变化的原因，了解积极情绪与消极情绪带来的不同结果。三、教学重难点：

1、“情绪不同，结果不同”（重点）。2、“情绪产生和变化的原因”（即重点又是难点）。四、学习方法：小组合作、自主探究法、情境体验法、游戏表演。四、教学过程：（一）创设情境，明确目标课前做一个游戏，鼓励学生参与，调动学生情绪。师：是啊，生活中总有一些不平事，洒脱一些过得好，我们的情绪也在不断发生变化，那么情绪为什么会产生和变化呢？不同的情绪会给我们带来什么不同的影响呢？今天，我们就一起来了解一下自己的情绪，然后出示课题和学习目标。（二）自主学习，预习检测依据预习学案，让学生先组内后组间交流预习情况，相互印证预习成果，帮助学困生解难释疑。组内进行展示。[说一说]（多媒体呈现四幅图）说一说这四幅图分别表现了什么样的情绪，并总结情绪的四种基本类型：喜、怒、哀、惧。[画一画]把全班同学分成喜、怒、哀、俱四个小组，画一画这四种情绪，并让有绘画特长的同学进行点评。[想一想]请大家敞开心扉，谈一谈你记忆中最高兴的事，最愤怒的事，最伤心的事、最害怕的事分别是什么？[写一写]不同的情绪有不同的表现形式；即使是同一种情绪它的具体表现也不是千篇一律的。如同样是喜：眉飞色舞、手舞足蹈、莞尔一笑等。同样是怒：

同样是哀：

同样是惧：

【演一演】运用自己的肢体语言展示出四类基本情绪（三）合作探究、精讲点拨师：生活中，我们每个人都有各种各样的需要，如吃饭穿衣的需要，获得别人尊重的需要，交朋友的需要等等，那么人的需要与情绪的产生和变化有没有关系呢？1.情绪产生和变化的原因（难点）（1）【漫画分析】观察课本P27页漫画（课件），讨论：面对同样的天气，两个人的情绪反应为何不同？由此可得出什么结论？总结：通过以上这些具体的事例我们可以看出：

就会产生积极的情绪。

就会产生消极的情绪。（2）【漫画分析】知识运用。有感情地朗读教材28页“读一读”中的短文。面对同样的景色，李白两次写出的诗句的感情

色彩为何大相径庭？讨论：面对同样的景色，李白为什么会产生两种截然不同的情绪？总结：

是情绪产生和变化的第二个原因。2．情绪不同，结果不同（重点）（1）情绪对思维和行动的影响我体验一：①你哪门学科成绩好？哪门学科成绩差？为什么？②你自己有过考试时情绪紧张、焦虑的经历吗？对自己产生了什么样的影响？③阅读教材29页李琳的故事。思考：李琳的情绪前后有何不同？分别给她带来了什么影响？她的故事告诉我们什么道理？我总结一：情绪不同，

不同。情绪会对人的

和

产生特定的

。积极的情绪能够使自己的水平

，甚至还可以

。而当人们的情绪消极时，情况则

。（2）情绪对健康的影响我体验二：①你情绪不好的时候，觉得自己的胃口如何？会不会感到不想吃饭，睡不着觉或觉得身体某个地方很难受？你知道这是为什么吗？②阅读课本31页冰心老人的故事，讨论：冰心老人长寿秘诀是什么？这对我们有什么启示？我总结二：长期保持积极情绪，能增强人的

，有益于

。相反，人若长期处于消极情绪中，则会对身心健康产生

。因此，我们要长期保持

情绪。[你说我也说]情绪与健康的俗语、谚语例“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头”

（四）达标测试

完善提高1．先引导学生对本框知识进行回顾梳理，强化巩固。2．学生做堂堂清同桌交换批阅，教师对疑难问题进行讲解。老师寄语：其实快乐不用寻找，因为它就在我们身边，愿同学们把握好自己的情绪，幸福、平安、快乐度过每一天！学情分析我们学校是农村中学，家长对学生的关心不如城里孩子，有些家长教育方法不当，个别学生的逆反心理严重，不能正确把握自己情绪，在学习和生活中出现很多困难。所以，在教学设计中更应突出学生的主体地位，将学生的学习情感和学习能力的培养统一起来，充分发挥师生在教学活动的创造性和主动性。青少年时期是人生道路上的一个重要的心理转折时期，是身心发展半幼稚半成熟的过渡时期。生活经验告诉我们，由于对自身的成长和环境的变化有诸多的不适应，这一时期的青少年情绪波动较大，凭感情用事，容易冲动而不能自制，因而不能很好的驾驭自己的情绪而影响到正常的学习和生活。教育学生要使自己的生活积极健康，使自己的生命质量不断提高，就应该调节好自己的情绪，以乐观开朗的心态对待生活。因此本课的学习在实践上具有很重要的实际意义。我校又是小组合作学习示范校，学生小组合作学习的积极性、主动性高，小组合作学习的组织实施趋向自动化，所以教学设计中，充分发挥了小组合作学习的作用，利用各种活动，充分调动学习的积极性和主动性，又充分体现了教学中的新型师生关系，即民主,平等，和谐，让学生们在快乐中学习，在学习中快乐....效果分析这堂课比较成功，教学目标能较好的实现，师生互动和谐，课堂氛围民主开放，小组合作学习开展的很好，是“绿色课堂”，一堂有文化内涵的课。这主要的得益于对教材的研读比较深入，能够很好地把握住重难点，从学生的身边生活出发，设计情境活动，并注意由浅入深的设计问题，搭建起学习的桥梁，帮助学生从最近发展区出发，建构新知，逐步提高学生分析问题的能力。但是每堂课都有遗憾，这堂课在学生活动方面，没有完全放开，有点赶时间，当学生说到自己情绪上出现的问题时，没来得及给予积极引导。情绪对生活的影响部分为了能够景点味更浓些，没能现实联系生活，多是古代的例子，感觉不够贴近学生。教材分析《你了解自己的情绪吗？》是鲁教版七年级下册第六单元第十三课第一节，本节课主要帮助学生们认识人的情绪是多种多样的，不同情绪会带来不同的结果，教育同学们热爱生活，保持良好的情绪状态，并以积极的态度对待生活。本框题分丰富多样的情绪天空、情绪产生和变化的原因、情绪不同结果不同三个部分，希望同学们通过学习能保持乐观心态，积极面对学习和生活。初二学生正好进入青春期，无论是生理还是心理都有很大的变化，这一时期的青少年情绪波动较大，容易冲动而不能自制，因而不能很好的驾驭自己的情绪而影响到正常的学习和生活。对自己情绪的了解和调控是学生成长过程中不可缺少的重要内容，因此本课的学习具有很重要的现实意义。评测练习一、判断题，用正确A错误B表示1、“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头”。这句话告诉我们的道理是只有笑才能年轻。（）2、陈立经常为一件小事而冲动，然后就为不能控制好自己的情绪而烦恼。这是一种消极的情绪体验。（）3、当人的需要得到一定的满足时，就会产生积极的情绪，精力充沛。（）4、人们常常把情绪分为四大类，即喜、怒、哀、乐。（）5、我们每个人都处在不断变化的情境中，情绪也会随之发生一定的变化。（）6、“悲哀愁伤则心伤，心伤则五脏六腑皆摇”，这种不良情绪，有损人的健康。（）二、走进生活体育课上，老师宣布学校要成立篮球队，肖扬很兴奋，可是当他对妈妈说这件事情要求妈妈给他买名牌运动服装时，妈妈不同意。认为体育锻炼会影响学习，肖扬为此和妈妈吵了起来，他去报名的时候，比他身体条件差的同学已经捷足先登了。老师说：“名额有限，你暂时不能参加校队，肖扬情绪十分低落，觉得妈妈不能理解自己，他决定离家出走，在离家的第一天晚上，他独自走在无人的大街上，感觉很害怕。当他在街上看到四处找他的妈妈时，他感动得流下了泪水，扑向妈妈的怀里肖扬这一天经历了什么样的情绪？请你帮帮他！课后反思结合本节课的教学，从整体上对自己在本节课中表现给予自我评价，并归纳总结以后在教育教学实践中该从哪些方面作出努力：

（1）日后的教学设计中注意从整体角度去考虑问题，新课程改革倡导一切为了学生发展，充分发挥学生的主体地位，所以材料的选取尽量要做到贴合学生的生活实际，另外应该试着通过日常生活中的众多集体活动中去筛选搜集材料，为我所用。

（2）教师语言作为教学中一道独特的风景线，语言要准确、简洁，克服过多的与课堂无关的话语出现，随着教学次数的增多，熟练程度也逐渐提高，课堂中出现了语言语速过快，语调高低把握不够等情况出现，导致整节课看起来老师没有任何情绪上的变化，这样不容易打动学生。在以后的教学中要根据教材文本内容的主次，详略，难易程度不同，确定自己相适应的语速语调变化，力争做到教学语言和教学内容和谐。

（3）新课程具有动态生成性，有些问题是可以预设的，有些却是不可预设的、这节课有课堂教学环节与最初的设想不同的情况出现，本节课设计了许多活动，要求学生要开展讨论、交流意见，但是效果并没有预期中的好，课后仔细想想，个人学习仍有着合作学习不可替代的独特地位和作用，在课堂上应当给予学生充分的独立思考的机会，在此基础上再相互交流意见，这样学生分析问题就会更全面、更深入一些。当生成的课程资源不能与预设的结果一致时，在以后的教育教学中应当以自己的教育机智灵活、及时的调整教学环节，让生成的资源为教学目标服务。在今后的教学中要加强这方面的实践锻炼。

（4）此外，对于这节课的难点分析还稍欠深入，倘若在讲完不良情绪导致的后果之后，再启发、引导学生学会在适当的场合用合理的方式表达情绪，“喜怒哀惧，不忘关心他人”，这样安排，知识点之间的衔接会显得很自然，从学生的认知规律上更容易接受，教学效果可能会更好一些。

作为一名思品教师，在我的课堂中预设与生成还存在一定的差距，还不能够完全的自如的应付在教学中存在的各种问题，要想要达到良好的教学效果还需要自己的不断的学习，积累更多的教育教学经验，能够为学生切实解决一些实际问题是我以后教学的方向。课标分析初中思想品德课程标准对情绪这