初中道德与法治-初中思想品德1.2.2教学设计学情分析教材分析课后反思

《过富有情趣的生活》学情分析本次授课的班级为我校初二七班的学生。课前进行了学情调查和分析，如下：1、知识储备和情感认知：授课前我对我校初二七班的十位学生进行了课前小调查，“你认为什么样的生活是有情趣的生活？你梦想着自己将来过一种什么样的生活？”通过调查我发现，由于前几节课学生学习过“生活处处有情趣”这一课内容，懂得情趣有雅俗之分，明白了高雅情趣的作用与庸俗情趣的危害，在被调查对象中，八名学生都能够用自己的语言，描述有情趣的生活是怎样丰富多彩，如何充满着生活美；并且其中有六名学生还能够用生动、形象、充满激情的语言描述自己梦想中的情趣生活；但是，当被问道怎样才能实现心中梦想的“有情趣的生活”呢，这几位同学面露难色，只有三名同学能够说出几方面具体的做法，也就是说对掌握“过富有情趣生活”的方法，学生还不是很清楚。2、学生情况具体分析根据调查结果，结合初中孩子的生理、心理、认知特点和学生生活实际，我对学生情况做出了如下具体分析：改革开放以来成长起来的青少年是家庭的宝贝，老师的宝贝，但是这些宝贝们面临着很大的学习压力。“我好忙”、“好困”、“累死了”是很多学生挂在嘴边的话，很多时候，这些负面情绪大大超过了正面情绪，致使很多学生对生活缺乏兴趣，迷失了学习、生活中的快乐，缺少乐观的生活态度；同时，新时期成长起来的孩子由于受到多元文化的冲击，他们在追求娱乐、享受大众文化之时，由于缺乏引导，往往把平庸化的东西奉为时尚，把深刻、崇高的东西视为落伍；再者，青少年的审美判断力还没有形成，世界观、人生观尚未形成，从众心理较重，容易出现盲目从众现象，好奇心较强，往往不能正确把握，好学习、善模仿，而独立思考、判断是非能力较差，这些特点往往会带来不良后果，甚至出现道德失范乃至违法犯罪；最后，学生进入中学阶段新课程、新知识明显增多，新的信息量也明显加大，新的阶段、新的生活为学生提供了许多新的生活情趣，学生特别需要关于情趣分析、情趣培养方面的知识。所以，针对这一阶段中学生的特点，对他们进行这方面的心理健康和生活态度、生活方式的教育非常有现实意义。3、学生学习与合作探究能力：本班学生朝气蓬勃，活泼大方，学习态度端正，学习习惯较好，对学习有着很大的热情和进取心，探索和求知的欲望也较强。小组组员构成稳定合理，小组成员的合作能够有效开展，协作探究效率较好，为教学活动的顺利进行奠定了基础。4、面临问题：①本课主要是行为落实课，课堂老师主要是引导与交流，如何让课堂的理论知识转化为学生课后生活中的实际行动，是一个非常值得探究的问题。②任教班级在学习基础方面差异较大，接受知识的能力也不同。5、问题应对和课前准备为此在课前与课外，做了如下准备：①根据学生学习情况，划分小组，并确定小组长。②给出话题，确定小记者，进行课前调查，结果汇总。③制定高雅情趣发展计划与组织实践活动。《过富有情趣的生活》效果分析一、学习目标的落实方面：1、通过观看视频，结合第一环节的问题探究与交流“陈州以什么态度对待生活？”“你的感受？”学生发言积极，90%的学生对“以乐观的态度对待生活”这一问题能够达到了理解感受的程度，情感态度价值观目标有效达成。2、观察学生评选“乐观之星”和小记者采访两个活动，发现一小部分学生对“怎样过快乐生活”有着很多行之有效的方法，通过全班交流展示，这些方法能已经为绝大多数学生所掌握，这一活动升华了学生们的情感，也使学生在愉快的氛围中掌握了乐观生活的技巧方法，从课堂观察的效果看，达到了我们的预期目标。3、通过学生参与《怒放的生命》手语操的表演的广度和深度与情感表现，了解了学生对乐观生活的情感达到了深入的感悟程度，实际课堂中学生热情投入，师生深受良好情感氛围的感染。4、通过“小实验”这一探究活动，观察学生对小实验提出问题的参与程度与课堂参与热情，可以看到80%的学生对好奇心的情感感悟能力，以及对好奇心积极作用的认知能力。5、结合教学案例，通过对“同样是好奇心，为什么会有不同的结果？”问题的探讨，可以看到85%的学生对好奇心、兴趣、情趣之间关系达到了认知与理解的程度。6、运用播放视频，小组讨论，结合教师的提问，学生的探究交流“这是一种怎样的心理”“列举生活中类似的行为并说明它们的影响”，全体学生积极讨论，学生能够对从众与盲目从众进行正确的认知，并初步了解盲目从众的危害。7、通过四个情境活动，结合“哪些是合理从众心理的？哪些是盲目从众？”“杜绝沉溺网络的不良嗜好，出谋划策”等问题探究，教师了解到大部分学生能正确认识从众心理，知道怎样避免盲目从众，杜绝不良嗜好。8、通过《我的文化生活，我的收获》的探究交流活动，结合学生的交流展示，提升了学生对美的感知能力和学生的审美能力。二、教学重难点的解决：通过设置的两个视频与多个情境交流，帮助学生正确认识好奇心和从众心理，由此突破了教学难点。三、学生的参与度方面：共有20多人次的学生参与到课堂回答中。课堂教学中设置了难易程度不同层次的问题，给每个学生自我展示的机会。小组合作中，也给每个同学发表自己意见的氛围。四、学生的合作学习方面：小组合作中，小组长发挥了组织和领导的作用，带领组内成员积极开展讨论，并且能够相互理解，取长补短，进行有效的沟通。有着良好的分工意识和合作意识。《过富有情趣的生活》教材分析1、本课在教材体系中的地位：本单元的生活主题是过快乐而富有情趣的生活。教育学生要是使自己的生活健康积极，使自己的生命质量不断提高，不仅要调节好自己的情绪，以乐观开朗的心态对待生活，对待人生，还应该杜绝不良嗜好，在生活中追求高雅情趣，获得全面发展。在对青春期心理健康知识进行加工整合的基础上，辅之以道德方面的支持，注重对学生进行心理素质和人文素养的培养。本项目《过富有情趣的生活》是七年级第一单元《让生活充满阳光》的第二课第二项目的内容，这一项目也是第一单元的总价值追求，在整册书中占有及重要的地位。2、对教材内容的分析：高雅的生活情趣不是凭空出现的，它需要培养和引导，本节课从不同方面入手，引导学生了解培养高雅生活情趣的方法，同时在这一过程中注重与情感教育、人生观、是非观的教育结合在一起，从而使学生真正在新的学习阶段全面健康的成长。通过前面的学习，学生已经知道“生活中处处有情趣”、“情趣多种多样并且有雅俗之分”，也深刻感受高雅情趣的积极作用。因此，学生已经有了对高雅生活情趣追求的渴望，本课的学习充分展示他们每个人健康、积极、向上的生活，有利于学生养成自信、乐观的心态。情感、态度和价值观目标：正确认识和把握好奇心和从众心理，培养高雅情趣，摒弃庸俗情趣，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯，过富有情趣的生活；但是现在的初中生缺少生活实践与经验，好奇心强，求知欲强，容易盲目从众；但是现在的初中生缺少生活实践与经验，好奇心强，求知欲强，容易盲目从众。结合学生的这些特点，将本节课内容全部融入到不同的情境活动中，通过学生的自我实践，自我体验，自我再现来理解知识，培养能力，从而最终实现教学目标。3、对教材内容的整合和利用本节课内容不多，层次清晰明朗，情感目标突出，基于对教材内容的分析，重新对教材内容进行恰当的整合。本课内容实际以“揭开智慧宝典的神秘面纱”为线索，探究了过富有情趣生活的四个主要方法，各个知识点之间应该是相互衔接。4、教学重点和难点根据课标要求，掌握培养高雅情趣的途径是本课时的教学重点，如何正确、全面地认识和把握好奇心和从众心理是本课时的教学难点。通过老师的讲解引导，学生掌握过富有情趣的主要方法相对容易，而由于受到培养高雅情趣的大前提的限制，对这两种心理现象的分析不够深入、全面，往往只看到一方面而忽视另一方面，在教学中适当加以分析，帮助学生全面辩证的把握这两种心理，从而更好的落实课标。5、教学资源的取舍和知识的扩展成功的拓展就是一种教学艺术，能促进学生素养的全面提升。第一，创设情境，游戏引导，做好情感铺垫。导入部分用富有情趣的小游戏来进行，意在创设了一种民主、宽松、和谐、快乐的课堂氛围。第二，视频与图片双管齐下，创设多种情境，帮助学生进行探究学习。第三，回归生活，创新实践，制定高雅情趣的发展计划

6、课时：1课时《过富有情趣的生活》测试题评测练习设计原则：以测试试卷的形式，对本课所学的知识进行检测，重点是提高学生运用所学知识分析问题的能力。小测试卷的设计遵循先易后难，梯度明显的原则分为两部分。一部分选择题，其目的是为了巩固本课的基础知识；另一部分为材料解析题，其目的是让学生学会灵活运用所学基础知识，提高他们分析问题的能力。第Ⅰ卷：选择题一、单选题（30分）1.生活处处有情趣。情趣是以___________为基础而产生的。(

)A.知识B.志趣C.好奇心D.兴趣2.作为青少年，要不断陶冶情趣，并将情趣提升为：（）A.情感B.情操C.乐趣D.学习和动力3.高雅的生活情趣来源于：（）A.聪明的头脑，是天生就有的B.富裕的物质生活，吃饱穿暖，才有生活情趣C.高深的文化修养，没有渊博的知识，情趣不会产生D.对生活的热爱，对生活的积极的和美的感受4.当月考试卷发下，你的成绩优异而你同桌却在考试中失利了，你恰当的做法有（）①喜形于色，让周围同学都来分享你的喜悦②要考虑同桌的感受，不要太过张扬③主动帮助同桌一起分析试卷④假装自己也很难过Ａ．①②③Ｂ．②③④Ｃ．①③④Ｄ．②③5.青少年具有“从众”的心理，他们需要群体生活，愿意和伙伴一起分享欢乐、分担痛苦。但是，有一部分青少年对“从众”心理的认识有偏差。下列几种看法中，属于对“从众”心理认识有偏差的选项是：（）①积极参加集体组织的有益活动②不加分析与区别地盲目模仿别人③盲目“随大流”④别人干什么，我就干什么A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④6.居里夫人认为：好奇心是学者的第一美德。法国作家法郎士指出：好奇心造就科学家和诗人，没有好奇心，或者缺乏好奇心，他的生活将永远是平庸的、缺乏趣味的，因而必定是可悲的。这告诉我们：（）A.人都有天生的好奇心B.好奇心可以使人高雅起来C.好奇心可促进兴趣，进而陶冶情操D.有没有好奇心是无关紧要的7.多姿多彩的人生离不开生活情趣，追求高雅的生活情趣体现了一个人的()①对美好生活的追求②乐观的生活态度③健康的心理④名利得失A.①②③④B.①②④C.①②③D.②③④8.陶冶情操、追求高雅生活情趣的重要途径是（）A.丰富的文化生活B.广阔的思维方式C.乐观的生活态度D.广泛的兴趣爱好9.我们中学生的基本任务和主要生活内容是（）A.学好课堂知识，考出高分B.学习科学文化知识，全面发展和提高自己C.更多地学习课外知识D.更多地参加不同的课外文化活动10.以下哪些情感是高尚情操的表现（）①热爱祖国②爱护集体③承担责任④匡扶正义A.①②③④B.①②④C.①②④D.③11、自从韩国的电视连续剧在我国播放后，许多青少年也像剧中人物那样把黑发染成金黄，身穿灯笼裤，唱着韩国歌曲，这些被人们称为“哈韩族”。对“哈韩族”。的看法正确的是

（）

A.这种做法是对的，他们学习了外国先进的东西

B.“哈韩”是高雅生活，他们有着丰富的文化生活

C.“哈韩族”盲目从众，容易陷入庸俗的生活情趣

D.“哈韩族”生活态度乐观，追求高雅的生活

12、诗人何其芳说：“凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。”所以，我们要陶冶高雅情趣，首先要（）

A.热爱艺术，学会幽默

C.热爱运动

学会健体

B.热爱生活热爱人生

D.热爱学习

学会思考

有一位优秀学生，从小就有多种兴趣爱好，下棋、弹琴、书法、诗词、打篮球、登山、旅游等他样样喜欢。当他以全省理科高考第一名的成绩考入清华大学后，他用怀念的语气说：“从小学到中学，我的兴趣爱好给我带来了很多的益处。从下棋里，我学到了大局观和均衡感；从书法里，我学到了结构和章法；从诗词里，我学到了音律美和对称美……”据此回答13—14题。

13、上述事实说明了（）

①情趣源于兴趣

②情趣通过兴趣表现出来

③高雅的生活情趣有益于青少年的身体健康

④培养高雅的生活情趣对促进全面发展具有重要意义

A.①②③④

B.①②③

C.②③④

D.①③④

14、从这名同学的经历我们可以发现，学习功课和培养高雅生活情趣之间的关系是

（）

A．只要合理安排，是可以互相促进的

Ｂ.是互相矛盾冲突的关系

Ｃ.提高成绩要以牺牲身心健康为代价

Ｄ.培养高雅生活情趣要以牺牲学习成绩为代价

15、自2007年秋季开学，全国所有中小学生每天都必须跳校园集体舞。教育部相关负责人说，让中学生跳校园集体舞，可以培养学生的审美情趣，可以锻炼身体。从中可以看出培养高雅生活情趣的重要途径是（）

A．培养乐观、幽默的生活态度

B．丰富的文化生活

C．加强锻炼身体

D．学习科学文化知识第Ⅱ卷二、材料题（40分）1.结合材料回答：材料一：小利爱好集邮，经常到妈妈单位传达室去观赏信封上的邮票。一天他看见一信封上面的邮票正是他想要的，他于是将其放进书包。材料二：民民自小爱下象棋，星期天、节假日喜欢跟人下象棋。（1）材料一二分别属于什么情趣？（4分）这两类情趣分别对人有怎样的影响？（6分）（2）在生活中，我们应怎样追寻高雅的生活？（10分）2、在学到《过富有情趣的生活》中，当老师谈到好奇心时，班里出现了两种观点，一种认为：好奇心是人的美德，任何人都不能扼杀我们的好奇心，而另一种观点认为：吸烟、吸毒、看不良书籍也是由好奇心引起的，所以好奇心使人抵制不住不良诱惑，所以我们不能有好奇心。

对这两种观点说说你的看法。（10分）3、

向南林，沈阳军区某部战士，他兴趣广泛：爱好书法，喜欢唱歌，擅长法律，还能胜任篮球裁判，生活过得充实而快乐。为了让居住在大巴山区的父母更好地生活，他省吃俭用，每月都把一半以上的工资寄给家里。作为一名普通战士，他积极探索，研发了“新型野战抢修综合支援系统“，获得了军队科技进步三等奖……成长为新一代青年士兵的楷模。

运用所学知识、结合上述材料从情趣角度分析说明我们应该怎样向向南林学习。（10分）《过富有情趣的生活》测试题参考答案一、选择题（共30分，每题2分）1-5DCDDB；5-10CCABA11-15CBAAB二、材料题（共40分）1、（20分）（1）材料一属于庸俗情趣；材料二属于高雅情趣。（4分）庸俗情趣的危害：会使人经受不住不良诱惑，贪图安逸享乐，不思进取，精神颓废，不利于身心健康。高雅情趣的作用：有益于身心健康，有助于开发智力和激发创造力，是人生更加充实而富有意义。（6分）（2）以乐观的态度面对生活；增强好奇心，培养广泛兴趣；避免盲目从众，杜绝不良嗜好；丰富文化生活，提高审美能力。（10分）2、第一种观点认为好奇心是人的美德，任何人都不能扼杀，是正确的，好奇心人皆有之，对我们青少年来说，周围的世界充满了神奇。第二种观点：有正确的一面，如吸烟吸毒看不良书籍是有好奇心引起的，却影响了我们的正常学习和生活。但是认为我们不能有好奇心是错的，没有认识到好奇心是我们行为的动力，可以驱使我们去探索未知世界的各种奥秘，获得新的感受，可以给我们的学习和生活增添情趣。所以我们应该把握好自己的好奇心，由好奇开始，培养广泛而有益的兴趣爱好，并进而发展为高雅情趣。（10分）3、学习他培养高雅的生活清趣（学习他追寻高雅的生活）高雅的生活情趣握使我们充分感受到生活中的美，使我们即使在比较艰苦的外境中也能让生活充满快乐（它有益于我们的身心健康，符合现代文明的要求，也符合科学精神和科学生活的要求或能让我们充分体验到生活的充实和乐趣，有利于陶冶清操、追求美好的人生或体现了一个人对美好生活的追求、乐观的生活态度和健康的心理）向南林对书法、法律等方面的广泛兴趣体现了他的高雅情趣。（10分）思想品德试题双向细目表题型考查的知识点分布范围联系的实际赋分1选择题情趣与好奇心之间的关系重点是第二课第二节理论知识22选择题情趣与学习之间的关系学生生活23选择题乐观的生活态度是重要前提知识点本身的理解24选择题情绪的调控学习生活25选择题从众心理知识点本身的理解26选择题好奇心的积极作用对名人名言的理解27选择题高雅情趣知识点的理解28选择题丰富文化生活是重要途径知识点的理解29选择题学生的主要任务常识性知识常识性知识210选择题高尚情操常识性知识常识性知识211选择题高雅情趣生活实际212选择题怎样过富有情趣的生活生活实际213选择题情趣与学习之间的关系学生生活214选择题情趣与学习之间的关系知识点本身的理解215选择题怎样过富有情趣的生活学习生活21材料题情趣的分类、怎样过富有情趣的生活学习生活202材料题情趣、兴趣好奇心之间的关系生活实际103材料题高雅情趣、庸俗情趣的作用生活实际10《过富有情趣的生活》课后反思设计思路：这节课是依据新课程标准来设计的。我在选材上本着三贴近原则，我在课堂上遵循：“我学习，我快乐；我参与，我快乐。”的课堂理念。从而让学生“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”。前言：作为教师，我们都明白这样一个道理：一堂好课是建立在精细构思的基础上的。可以说，不管哪位老师，想带给学生一堂精彩的课，都要经过精细的构思，认真设计教学的每一探究活动，想出的最佳的学生活动方法或课堂设计的部署。讲《过富有情趣的生活》一课后，关于课堂活动的进行，还是有颇多感触的，现总结如下：一、成功之举（一）情景导入，奠定情感基调。兴趣是最好的老师，学习兴趣能有效地诱发学习动机，强化学习动力。对于一堂课来说，好的导入不仅能引发学生的学习兴趣还可以为课堂增色不少。因此，在设计《过富有情趣的生活》一课导入时，我根据初中孩子的开朗活泼的特点，设计一个游戏《说情趣》，这样的设计极大程度调动了孩子们参与课堂的积极性，点燃了孩子们的学习热情，为整堂课的开展奠定了良好的情感基调。（二）对多媒体教学资源充分整合，服务于课堂教学。教学设计是教学过程实施的依据，是教学的载体。在进行教学设计的时候我反复思考着怎样才能把本课的四个部分教学资源整合在一起，使课堂紧凑不散乱。经过思考，我决定采取智慧之旅——揭秘四部智慧宝典的模式，引出每一部分的教学任务。在进行这一课的时候使用了很多视频、图片、音乐等多媒体因素，力求让学生充分融入教学情境，设置多种活动，丰富多样，可操作性强，加大了学生思考空间和活动空间。比如：在探究过富有情趣生活的第一个方法时，我通过播放“励志哥”陈州的故事。”水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，对击始发灵光。”“励志哥”陈州的故事使课堂充满了一种人性美和情感美，打动和震撼了学生的心，使人回肠荡气，引人思考。再比如“在小实验，猜猜看”这一探究活动中，学生亲自进行试验，学生情趣一下子高涨起来了，学生学的开心，学的投入，气氛热烈，展示了他们丰富的想象力和出众的才华，一个比一个精彩。其实，生活即课堂，学生也经历着自己的生活，有自己的生活经验，这本身就是非常珍贵的课程资源，在进行这一探究活动中，作为老师我感受着学生们的参与热情，很有心得。（三）小组合作，生生互动，展现了一堂民主平等的课堂。“亲其师，信其道”，思想品德课是对学生进行思想教育的课程，作为思品教师应该给学生创造一个民主、平等的课堂氛围。在本次课堂中我设计了“慧眼识金——说说我身边的乐观人”“小实验，猜猜看”“可怕的手机控”等探究活动。比如，《可怕的手机控》的案例选自生活,体现了思品课堂“三贴近”原则，即贴近学生，贴近实际，贴近生活。引起了学生强烈的情感共鸣,激发了学生的兴趣和思考，使学生很自然明白了对真善美的事物产生好奇心，有助于形成高雅的生活情趣，反之,就会产生庸俗情趣，从而达到了思品课”以学生为本，让学生过健康、有意义的生活”的目标。二、不足之处“教学有法，但无定法”，采用什么样的方式方法，设计什么样的探究活动，都应该在充分分析学情的基础上，根据具体情况来确定。尽管我们认真设计每一堂课，每一个教学活动，但是再完美的一堂课也会有遗憾，反思这一堂课我觉得还有不足之处。1、课堂语言评价不是很到位，当学生不能准确回答问题的时候，没有适时地加以引导，打断了学生的思考。2、在调动课堂气氛上还有差距。当学生不积极回答问题的时候，没有及时调动课堂气氛，让学生走进来。三、发挥教学机智，抓住生成之喜在教学的过程中，发现学生的思考能力远远高于自己的估算，有些理解快的学生能够马上按照老师的思路思考梳理，得出最终结论。有些学生能够说出来答题思路，但没有举手，教师适当的提问那些胆小的学