《为你打开一扇门》教学设计教案

《为你打开一扇门》教学设计教案作为一名辛苦耕耘的训练工，编写教案是必不行少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应当怎么写呢？下面是作者为小伙伴们带来的《为你打开一扇门》教学设计教案（优秀5篇），盼望能够给小伙伴们的写作带来肯定的启发。

为你打开一扇门教案篇一

1．正确书写、读准、理解、运用下列词语：

扫瞄无聊徘徊诠释缩影向往裨益

野蛮广袤斑斓瞬间跌宕遮掩真谛

敲门砖

情不自禁危言耸听潜移默化

2．理解课文中含义深刻的句子，把握课文中比方的手法及比方句。

3．了解课文内容，体会对文学的想法，体会文学对人的作用。

4．做到有感情地朗读，精彩语段最好能够背诵。

【情境探究】

1．怎样理解“求知和阅世的过程，就是打开这些门的过程”？

用通俗、形象、新奇的比方设其文题，并在前三个自然段中表述其“门”，顺理成章地引入本文的话题——文学之门。把开门的过程提炼为“求知和阅世”，应当说这是学习的全过程。曹雪芹在《红楼梦》中说过‘‘世事洞明皆学问，人情练达即文章”，曹雪芹讲的主要是“阅世”。把“阅世”当做一种学问，往往是被人们所忽视的，人们更看重书斋里课本上的求知，阅世的收获往往是课本所学不到的。应当说二者并重，缺一不行，没有书本求知的基础，你的阅世是肤浅的，生活、社会这本大书你是无法看得懂的；假如你仅就书本而求知，你很可能是书呆子，或者犹如纸上谈兵的赵括。新课程标准强调关怀当代文化生活，汲取人类优秀文化养分，领悟作品的内涵并从中获得对自然、社会、人生的有益启示，这就是求知和阅世的紧密结合。

2·“我曾经写过一段文字，题目是‘致文学’。这段文字，是我和文学的对话，表达了我对文学的一些想法。”请用简洁的文字概括对文学的想法？

回答此题的难度是提炼主要内容，压缩多余的文字水分。严格来说，这部分文字可以称其对文学的想法，是对第四部分的进一步诠释，是用拟人的手法说明文学的表现形式、文学对于人的作用、文学的无穷魅力。而且段与段之间并不是截然的不同。可以依据内容用自己的话概括，也可以摘取最主要的话来回答。概括基本如下：文学可以描绘一切奇妙的事物，足不出户尽可游历其中；不同的角色演绎着人生悲、喜剧；将时间分散于书页之中；是世界上最感动人心的声音，书籍是人类的伴侣。

3．怎样理解“而对那些把你当做追名逐利的敲门砖的人，你会把门关得很紧。”

这句话是紧承上一句的对比，是用拟人的手法、童话的形式来说明学习的动机。学习动机不纯，将不被“门”所接纳。其实学习成果的优劣，与品德的高尚卑鄙没有关系，卑鄙者学习好者大有人在，只不过不是可红可黑而已。我们只能这样理解的意图：学习要下功夫，心有旁骛是不会学到真本事的，犹如《世说新语·德行》所言：“管宁与华歆同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看，宁割席分坐日：‘子非吾友也。’”华歆就是那种把学习当做追名逐利的敲门砖的人。

为你打开一扇门教案篇二

教学目标：

1、同学能用一般话朗读课文，吐字清晰，读音精确     。

2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。

3、体会课文丰富的情感和美丽的语言。

教学重点：

1、文学的内容和阅读的意义。

2、美丽丰富的语言。

3、拟人手法和对话方式。

课前预习：自读课文，完成《补充习题》P1的“预习提示”。

第一课时

一、《亲近文学》单元整体教学：

1、了解同学对语文的熟悉及学习习惯。

2、介绍学校语文的特点并推举方法。

3、向同学提出语文学习要求：预习、复习、作业、本簿预备等等。

4、理解本单元构思核心思想——亲近文学。

（1）介绍词典上“文学”概念：以语言为手段塑造形象来反映社会生活、表达思想感情的一种艺术。

（2）让同学简略解释课本上“文学”这一概念：

A.课本上的文章。

B.文学著作。

（3）“亲近”含义：

A.了解闻名作家。

B.喜爱并阅读文学作品，养成爱读书的良好习惯。

C.尝试用文字来表达自己的情感态度，即学习写作等等。

4、重点探讨本单元导入语关键语句。语句：“在这里，多姿多彩的人生画卷尽收眼底，美的情感、美的形象、美的语言将使你着迷，令你沉醉”探讨：

（1）明白文学展现的是人生画卷，文学来自生活。那么应自觉留意语文学习和现实生活或特定文学作品与特定历史时代的关联，及在今日带给我们的享受和启示。

（2）语文学习中留意从三个角度入手：情感、形象、语言。而这三点共同的特征是“美”。那么，在学习中要能自觉从这三方面入手，并从中得到美的享受，探讨它们之所以美的缘由。

（3）简要探讨情感、形象和语言三者之间的关系。

5、总结：学习使用美的语言塑造美的形象来表达美的情感。

为你打开一扇门教案篇三

教学目标：

1、训练同学用一般话富有感情地朗读课文，并且吐字清晰，读音精确     ；

2、引导同学运用自身阅读文学作品的收获去理解和领悟有关文学的内涵以和阅读文学作品的意义；

3、使同学在反复诵读中体会本文丰富的情感和美丽的语言，并且鼓舞同学养成积累、运用新语汇的良好学习习惯。

教学重点：

1、了解文学的内涵和阅读文学作品的意义；

2、品尝本文美丽丰富的语言。

教学方法：

探究与争论相结合

教学课时：

1课时

第一课时

教学目标、重点、难点：

1、引导同学引用自身阅读过的文学作品去理解文学的内涵以和阅读文学作品的意义；

2、品尝本文美丽丰富的语言。

1、导入：

(师)唐诗宋词是我国古代文苑中的珍宝，千百年来始终为我们所传颂，南宋诗人叶绍翁所写的《游园不值》就是这文学珍宝中的一株奇葩。哪位同学情愿为全班同学吟诵这首诗呢？

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

①（假如有同学吟诵就让同学吟诵，并赐予确定）

(师)那你能为大家解释一下这首诗的大意是什么吗？

②（假如没有同学吟诵，老师自身吟诵）这首诗讲的是，诗人衣着木屐，沿着长满青苔的小路，来到花园门口，轻轻的扣着柴门，但门始终没有打开，所以诗人没能进入花园里去观赏满园的春色，他有点怅然，刚要转身回去，突然望见一枝艳丽夺目的红杏伸到墙外来，原本绝望的他感到些许的抚慰，由衷地感叹到：“高高的院墙是挡不住春色的。”但是我想，诗人在惊喜之后会感到更加的绝望，由于与园中的万紫千红、百花争艳相比，诗人看到的只是一枝孤零零的红杏。这仅仅是由于一扇门的阻隔。世界上有各种各样的门，门的里面充溢了诱惑和神奇，只要我们专心去探究，就会了解到一个个未曾体验过的世界。今日我们将要学习《为你打开一扇门》这篇课文，我们一起来看看，赵丽宏将要为我们打开一扇什么样的门。（课件展现文题和）

2、进入新课：

（1）简介

(师)同学们知道赵丽宏是男的还是女的？

（生回答）

（师展现课件：简介以和写作背景）

（2）整体感知，理清思路

(师)昨天已经支配同学们预习这篇课文了，并且要求大家做好预习笔记，现在我任凭拿几本笔记本给大家展现一下。

（对同学预习笔记赐予评价）

（师)下面给大家两分钟的时间，把这篇课文再细读一遍，同时考虑以下三个问题。(课件展现三个问题）

为我们打开的是一扇什么样的门？为什么要打开这扇门？怎样才能打开这扇门呢？

——(师)在细读课文之前，老师提几点要求。“圈、点、勾、画读书法”大家有没有学过？

（课件展现“熟悉常用符号”）

（课件展现“圈、点、勾、画示范”）

(师)接下来请大家依照刚才的要求边读、边考虑，并做好圈点勾画的工作。

（师巡察）

（展现好的课本褒扬和鼓舞：养成动笔读书的好习惯）

(师)谁来回答呢？

（生回答并赐予鼓舞）

（针对“为什么要打开这扇门”可做如下引导：很多关闭着的门中，文学之门是一扇特别重要的大门，为什么说文学之门是“一扇特别重要的大门”？也就是为什么要打开这扇门呢？课文中是怎么说的呢？）

（生回答，主要是第四节内容，对相关语句请同学用文学作品实例来帮助理解）

3、作业

（1）背诵第四自然段第1-4句

（2）连续预习第一课

4、教学反思

《为你打开一扇门》教学设计教案篇四

1.填空题。

①《为你打开一扇门》的是________，依据课文内容，可知此处的“门”是指________________________。

②一个时代的优秀文学作品，是这个时代的________，是这个时代的________，是这个时代千姿百态的________________和________________，是这个时代的________和________的结晶。

2.解释下列词语的含义并造句。

潜移默化——

造句：

向往——

造句：

3.解释加粗字在句中的含义

①当别人为大自然和人世间奇异的景象惊异迷醉时，他却在沉睡。

②只要情愿和你交伴侣，你就会毫无保留地把心交给他们。

4.从语言表达的角度看，下面的广告词有没有毛病？请选择其中的一则作简洁分析。

今年我家不收礼，收礼只收脑白金。

艾琳洗面奶特殊适合任何皮肤。

5.下列句子没有使用修辞手法的一项是

（）

a.这是自由诗，这是交响曲，这就是重庆的夜……

b.街上仿佛没了人，道路似乎突然加宽了很多，空旷而没有一点凉气。

c.在这个白光里，每一个颜色都刺目，每一个声响都难听，每一种气味都掺和着地上蒸发出来的腥臭。

d.我回到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。

6.多义词“松懈”的含义与其他三句不同的是

（）

a.自以为对革命有功，摆老资格，大事做不来，小事又不做，工作任凭，学习松懈。

b.它是一种腐蚀剂，使团结涣散，关系松懈，工作消极，意见分歧。

c.为了搞好总复习，很多同学废寝忘食，毫不松懈。

d.刚才出力摇船如同赛龙船似的那股劲儿，现在在每个人的身体里松懈下来了。

7.据拼音写出汉字。（02年无锡试题）

①恐____（hè）②破____（zhàn）

③陶____（yě）情操④风雨如____（huì）

8.联系语言环境，仿照打波浪线句子的句式，续写出一个句子。（02年宿迁试题）

我长大了，渐渐远离曾给我带来欢快的卡通片和童话，畅游在“大部头”的文学名著的海洋之中。我有时在环境恶劣的保尔筑路队里生活，有时在英雄林立的梁山泊中闲逛，有时________________________________……文学，成了我的良师益友。

9.绽开合抱负像，用美丽流畅的语言（50字），把下面诗句所表现的画面描述出来。（03年天津试题）

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）

答：________________________________________________。

10.请写出源于《三国演义》的两个成语，并写出相应的人物及故事。（03年宁波试题）

成语：________人物及故事：________________________

成语：________人物及故事：________________________

参考答案

1.①赵丽宏，文学的大门

②缩影，心声，社会风俗画，人文风景线，精神，情感

2.潜移默化：指人的思想、性格和习惯，因受各种因素的影响，无形中起了变化。

向往：憧憬。造句略。

3.沉睡：麻木，对文学不感爱好；心：人类文化学问。

4.两句广告词均前后冲突。第一句中前一分句否定，说“不收礼”，后一分句又确定“只收”在性质上前后冲突。其次句中“特殊”一词适用于特定对象，而“任何”则适用于统指对象，在范围上属前后冲突。

5.bb项中的“似乎”并非比方词，而只是表明自己的一种感受。因而此句中并无任何修辞手法。

6.bacd三项中的“松懈”都可以理解为“放松”，只有b项中的“松懈”理解成“涣散”。

7.①吓②绽③冶④晦要留意识记字形，辨别形似字、多音字，要留意书写的工整、规范和美观。

8.在瀑布飞泻的花果山上玩耍；在情感纠葛的大观园中思索。留意句式要与划波浪线的句子相全都，内容上紧扣住“大部头”的文学名著。

9.极目远望，一叶扁舟渐行渐远，最终消逝在蓝天的终点，只能观察长江浩浩荡荡地向水天相接之处奔流而去。留意想像的内容要紧扣住诗句的内容，文字要有画面感。

10.如：三顾茅庐，刘备三请诸葛亮；身在曹营心在汉，徐庶人在曹营不献一策等。

为你打开一扇门教案篇五

教学目标：

1、同学能用一般话朗读课文，吐字清晰，读音精确     。

2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。

3、体会课文丰富的情感和美丽的语言。

教学重点：

1、文学的内容和阅读的意义。

2、美丽丰富的语言。

3、拟人手法和对话方式。

课前预习：自读课文，完成《补充习题》P1的“预习提示”。

第一课时

一、《亲近文学》单元整体教学：

1、了解同学对语文的熟悉及学习习惯。

2、介绍学校语文的特点并推举方法。

3、向同学提出语文学习要求：预习、复习、作业、本簿预备等等。

4、理解本单元构思核心思想——亲近文学。

（1）介绍词典上“文学”概念：以语言为手段塑造形象来反映社会生活、表达思想感情的一种艺术。

（2）让同学简略解释课本上“文学”这一概念：

A.课本上的文章。

B.文学著作。

（3）“亲近”含义：

A.了解闻名作家。

B.喜爱并阅读文学作品，养成爱读书的良好习惯。

C.尝试用文字来表达自己的情感态度，即学习写作等等。

4、重点探讨本单元导入语关键语句。语句：“在这里，多姿多彩的人生画卷尽收眼底，美的情感、美的形象、美的语言将使你着迷，令你沉醉”探讨：

（1）明白文学展现的是人生画卷，文学来自生活。那么应自觉留意语文学习和现实生活或特定文学作品与特定历史时代的关联，及在今日带给我们的享受和启示。

（2）语文学习中留意从三个角度入手：情感、形象、语言。而这三点共同的特征是“美”。那么，在学习中要能自觉从这三方面入手，并从中得到美的享受，