幼儿园教师育儿个人心得体会（5篇）

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转瞬间孩子已经上幼儿园小班了，回顾跟孩子相处的这三年多，品尝着为人父母的个中味道―酸甜苦辣，但还是乐此不疲，颇有一番心得！

在对待宝宝的问题上，我的宗旨就是孩子健康欢乐的成长，养成好的生活习惯和学习习惯，情商和智商同等重要，不必要求他在幼儿园必需要学习什么学问，只期望他能在幼儿园好好玩。

以下是平常跟孩子相处的时候积累的阅历，大家共享一下：

关键词一：表扬不管在人前还是人后，只要顾弘毅做了什么让我惊喜的事情我总是毫不吝啬地表扬他，这通常能给他带来莫大的欢乐，并且越来越自信。表扬必需要发自内心，表情喜悦，绝不能给他一种被敷衍的感觉，孩子才能得到满意。

关键词三：爸爸在对孩子的教育过程中，爸爸是非常重要的一个人。孩子刚一诞生我们就做了一次长谈，主要是谈分工，由于在我看来，一个孩子尤其是男孩子是务必以爸爸为典范的，他能教给孩子英勇、规律、理性、男子气质、爱护自己等，而这些恰恰是作为妈妈的我很难教给他的。顾弘毅的爸爸只要在家，那他必需会陪儿子玩，踢球、抛接、画画、使用工具等等，还负责给孩子洗澡、讲睡前故事，总之，只要他在家，我们家总是叫声不断，笑声不断。好多人说顾弘毅看起来像个小男子汉，我想这与他爸爸的努力是肯定分不开的。

关键词四：老人要想教育好孩子就必需要协调好与老人的关系。“隔辈人亲”，一点不假，他们总会自觉不自觉地过度爱护孩子。在处理与他们的关系上，我总是有两个大前提，那就是我务必坚持我的原则，只要我认为是对的，无论对方是谁，我也绝不让步〔当然，要留意方法，不能正面冲突，否则老公会很难办的〕；另一个就是我们都是心疼孩子的，只是方法不同，比方在对待“吃”的问题上，我婆婆只要一到吃的时候就会拿着碗围着孩子转，吃一顿饭要喂好长时间，有一次我实在看不下去了，不让喂，让他饿着，这时候婆婆跟我闹心情了，别饿坏了她的孙子，我当时心硬了一下，没理睬，过了一个多小时孩子饿了，我把饭端到他面前，小家伙自己狼吞虎咽的吃起来了，婆婆也会心的笑了。往后只要事实证明我是对的，他们就自然听我的了。当然在一些非原则性问题上面我都尽量听取他们的看法，假如老人出什么想法都不在意的话，那以后就没人再帮我了，也会影响一家人的感情。

教育孩子这门功课说起来简洁，做起来可没那么简单，信任爸爸妈妈们都深有体会。既想让孩子欢乐健康的成长又要丰富孩子各种各样的学问，这并非是件简单事。其实孩子有潜力完成他们自己的事，只但是需要时间，信任他们，给他们鼓舞和士气，只要我们共同努力，结果会让我们出乎意料。

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寒假一开头，老师就让家长都写一篇育儿心得，就像孩子对待寒假作业一样，我也把这件事给忘了，在老师的提示下，这两天回顾思索一下，写了一下文字，也作为自己在这一学年的总结。

欣怡上完幼儿园一个学期，老师让家长总结一下育儿心得，我读着自己的日志，回忆着一些关键的时间，不禁想起了小时候的故事：小马过河，这一个学期也不像有些人说的是最辛苦的，也不像有些人说的很轻松。在这半年里，我们和欣怡摸着石头过河，始终在查找适合孩子的的学习和生活的方式。

一、千万别把学习当成任务

我们很幸运，我们也很无奈，由于进入了一个信息爆炸的时代，这是人类前所未有的年月，一不当心我们就会在这个信息海洋中迷失自己，甚至让孩子也失去方向。我们常常会听到许多孩子说：我也不知道我以后要干吗！家长也会说：我也不知道该怎么办！这样的迷惑越来越低龄化，由于这个浮躁的年月让我们家长在所谓的素养教育和学问教育中摇摆，“学习论”和“学习无用论”常常会影响着我们的推断。

在我看来如今的“学习”更多的是一种形式和力量，而不是内容，尤其是在幼儿园阶段，学习论和无用论都是片面的，我对幼儿园的看法是：学习是一种生活，一种成长，一种让他们熟悉世界的过程，而不是任务！

由于我们家亲戚基本上都在国外，因此我受到国外的教育理念的影响比较大，那就是“从小不玩好，长高校不好”，在他们眼中，中国的孩子真的很会学习，但是他们真的不会生活！当然我不能完全照搬这个观点，究竟这是在中国，谁也说不好将来会如何，所以作为家长不行能在教育方面做任何的赌注，而是需要多方面的汲取好的教育理念和方法，并且要针对家庭的环境和孩子的详细状况实施。因此我在这半年里大约1—2个月会总结一下孩子的学习生活状况，如今回头看看写的总结日志，我发觉消失最多的几个概念：“学习为先，因材施教，为己读书；顺其自然，渐渐学习，学以致用；换位思索，信任理解，公平沟通”。

二、学习为先，因材施教，为己读书

我们有时候同样迷茫，迷茫的时候出路就是多学习，多借鉴，如今到新华书店会发觉有太多的关于素养教育和家庭教育的书，都是许多自己的亲身经受，比方《好妈妈赛过好老师》我反复的看其中的一些好的方法，比方针对幼儿园时期的“做作业陪还是不陪”的问题，为什么“不考100分”，什么是“不管是的管”等。还有《1—2班级，塑造孩子一生的关键》一书，这两本书我是在孩子上一班级之前就很仔细地阅读过，而且在第一学期真的很派上用场。在这个寒假我还买了《乐在幼儿园》、《陪女儿说说话》、《怎么教孩子才肯主动学》，正预备看，这些书中的学习我想并不仅局限在学习学问上，而更多的是如何培育学习的力量。

除了书本，我关注相关的微博和博客，也常常和其他家进步行沟通，由于书本上的究竟和我们所处的环境差异很大，而身边的家长，甚至是我学校的高校生，了解他们的成长过程，更重要的是针对孩子的特点，我的女儿是一个在外不太爱表现自己，而内心是比较有自己想法的孩子，我在许多时候都是要征求她的看法，让她自己做确定，“但是必需要对自己所做的确定负责”——这是我和她爸爸说的最多的话。

读懂孩子是家长最需要学习的，让孩子为自己负责是我们最需要培育孩子的一项力量。因此我也读一些心理学方面的书，分析孩子的内心活动，实行主动的对策。比方有一次孩子由于数学口算未能得到星星而埋怨我没有给她检查，特别生气发脾气还哭了，我一开头也有点不知所措，是否应当立刻承认自己的失误以导致孩子心理受到损害，后来我还是让速度慢下来，先分析一下孩子的状况再进行沟通。从这个事情上可以看出孩子其实还是很好强，虽然她平常在外面表现并不突出，但是在她的内心深处还是很盼望得到别人的欣赏和认可，并不是无所谓的，而有时候不爱表现是不自信在作怪。

于是我和孩子坐下来认真分析了这件事情的来龙去脉，哪些地方应当是由谁来负责，而不都是归咎于一个人，而我也对孩子的上进心作了很好的表扬，同时也指出她对妈妈大吼大叫的不礼貌行为。许多时候家长最重要的就是要有学会分析和有耐烦，最终到达的目的就是告知孩子读书为了自己，任何状况应当先想想自己是否做好了，再去考虑是否需要家长的关心！

三、顺其自然，渐渐学习，学以致用

我始终认为每一个孩子都是喜爱学习的，由于人类的进展就是学习的过程，所以我觉得我们不能把学习只是看成是学校的学问学习，而更多的是学习如何做人，学习培育自己的爱好，最终学习找到自己在社会上的位置，为自己和家人，进而为社会做奉献。

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作为一个妈妈和教育工，我对于孩子的哺育主要遵循以下几个原则：

一、敬重孩子进展规律，不揠苗助长

每个阶段孩子都有她自身的`成长特点，比方8个月开头进展手指的小肌肉群，就让她多多练习抓握；10个月她对语言有了感觉，开头给她读绘本；2岁对颜色有了的思索，允许她随性的创作……这一切使得的她手指运用特别敏捷，对美和颜色搭配有肯定的鉴赏力量，艺术制造力量较同龄孩子较为超前。许多人认为我是老师，会早早教给孩子写字，但我并没有，包括认字也没有刻意早早开头，由于我知道孩子的手部肌肉群未完全发育好，与其焦急让她去做她做不到的事情，不如耐烦等待。最近孩子到了认字敏感期，走到哪里都要问我“这是什么生字”，在这个时期略微推波助澜一下，就可以到达意想不到的效果。所以在哺育孩子的过程中，耐烦等待是家长需要具备的“专业力量”之一。

二、敬重孩子人格，不做强权掌握型家长

正如龙应台那首有名的诗《目光》里说的：我渐渐地、渐渐地了解到，所谓父母子女一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他渐渐消逝在小路转弯的地方，而且，他用背影悄悄告知你：不必追。”一个孩子首先是一个“人”，而不是一件隶属于我们的物品，他/她有她的爱好，品尝，性格，这一切都是属于她独特的存在。包括她的人生也有属于她的故事，我们只是她人生中的参加者罢了。作为父母，我们唯有做好我们的角色，成为孩子顽强的后盾，敬重孩子的人格。假如她生来是一个”平和型“孩子，不牵强她去成为一个”领导者“，假如她天生敏感感性，不要由于她没有别人开朗而懊恼。无条件的爱才是一个“人”成长的根基。敬重孩子的人格，不以自己有限的学问制约孩子的生长。我的孩子生性不属于外向的孩子，而我是个外向的家长。看到孩子不情愿主动和伴侣交往或者和别人打招呼，一开头我也会生气。但在我接纳了她本性如此，并不是没有礼貌后，便放松了许多，而由于我的放松，她也开头会和别人主动打招呼。掌握是教养孩子中最可怕的一种力气。

三、信任孩子自身进展的力气，做不焦虑的家长

人往高处走，每一个人都是趋利避害的，每一个人内心中都情愿做一个更优秀的自己。而许多孩子在小时候就被贴上了“不乖”“不懂事”“不听话”的标签，这些标签不仅让孩子，更让家长自己陷入了深深的焦虑：假如她始终不听话怎么办？假如他不够优秀怎么办？假如我们信任孩子，了解每一个阶段孩子的进展特点，就不会由于孩子某一阶段的行为而为孩子贴上不好的标签。记得有一次和孩子谈天，我问她以后想做什么？她说想当一个做手工的。多好的答案啊，她小小年纪就知道自己的优势〔手工做的好〕，知道脚踏实地，知道用手艺就可以养活自己，这比许多一把年纪还不知道自己想要干什么或者活得飘渺得人好得多。假如我非要把孩子打造成一个科学家，肯定会让自己和孩子焦虑不已。

四、为孩子健康成长制造好的大环境，小的方面情愿让孩子做出选择

我说的大环境并非社会环境，而是家庭环境。良好的家庭气氛是孩子成长的沃土。从孩子10个月起我就开头给她读书，直到如今，每天晚上睡前就是我们的亲子阅读时间。虽然我没有给孩子教过生字，讲过多少大道理，但我信任，阅读比这些更有用。所以，一切活动都可以免，唯有亲子阅读不能间断。数学上我也没有给孩子过多讲解，而是偏重她规律思索力量，常会在生活中给她举例，让她多观看，好的结果如今已经表达出来，她有很强的思索力量，举一反三地力量很强。我信任，具备这两样力量的她学习不会差。除了这些大方面会给孩子一些引导，为她制造一些条件，其他的方面我尽量让孩子多体验，让她自己选择。比方课外活动，都是根据她的爱好选择。每个周末的活动，我们会一起找出几个，然后让她选择和确定，吃多少饭，穿多少衣服，看哪本书，只要她自己会选择，就尽量让她自己选。这是培育人格的关键。

五、做学习型的家长，和孩子共同成长、进步

哺育孩子是一件“百家百样”的事情。由于每个孩子特点不同，每个家庭状况不同，每个父母为人处世方式不同，所以每个孩子的每个阶段的哺育也就不尽相同。假如我们用教育1岁孩子的方式去教育3岁孩子，确定教不好。所以在这个过程中我们要保持学习的主动性。在孩子两岁时，我学习了儿童心理学，了解到了孩子生字发育的心理特征，在每个阶段面对孩子的“问题”时就不那么心慌了。在学习的过程中，我也发觉了自己成长中的一些问题和困惑，在哺育孩子的过程中同时使自己成长起来，真是一举两得。这也是为什么许多教育家都在强调：孩子才是我们最好的老师。如今，即便学了这么多育儿学问，可回看我陪孩子长大的过程中还是有一些圆满，大多是由于我自身的缘由造成的。我想，这可能就是我和孩子一起成长中未完成的功课吧，需要我们更加努力地完善自身。我没有什么大的育儿经，我的这套教养理论到底有多少是对的，那还得等我的女儿长大的那一天，等她能很好的经营自己的生活的那一天，我才能得出结论。所以这些谈不上阅历，只是一个共享而已。

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假如您的孩子是在园幼儿，幼儿园都会在大班阶段加强入学预备教育的。至于家长如何在家中对孩子进行教育，这就需要您多和幼儿园老师沟通，了解您的孩子在哪些方面需要加强培育，针对孩子的实际进行有目的的教育。幼儿期的孩子，往往被认为是无忧无虑，孰不知在他们的内心世界，尤其是学前后期的一部分孩子，由于完成任务力量差，不同程度受着自卑的干扰。我曾经对我班同学进行调查，在家长问卷中有48%的孩子存在着轻视自己的倾向，同时，我留意到有39%的孩子极少或从来不敢在外人面前大胆表现自己。调查说明，这与独生子女是“小皇帝”、“小太阳”，过着“饭来张口，衣来伸手”的生活的亲密关系。由于幼儿园采纳以嬉戏为主，保持统一的教学方式，幼儿还感受不到因缺乏完成任务的基本力量产生的困扰。而到了学校一班级，环境、老师的转变，特殊是学校以授课为主的教学形式才使这些无完成任务的基本力量的孩子产生了危机感。主要从以下几方面进行培育：

1、在自信中培育幼儿完成任务的基本力量

要让幼儿社会性力量得到充分进展，首先老师要敬重、信任幼儿，充分培育、熬炼其力量，使之在自信中进展自身的基本力量。幼儿无论每学做一件事情，老师要让他们感到自己行，特殊对于大多数力量平平或进展稍落后的孩子来说，获得胜利的机会较少，这就需要老师依据孩子的实际状况，对力量弱的孩子支配其能胜任的活动任务，让他们通过努力获得胜利，体验自己力气和成就，在胜利的喜悦中潜移默化地培育幼儿完成任务的基本力量。所以老师只要擅长利用种种机会关心幼儿获得她这个年龄阶段能够把握的各种力量，如认知力量、动手力量、运动力量及社会交往力量等，使幼儿有了自信，感到自己有做好这件事的力量，幼儿社会适应力量使会自然而然形成，这对他们走向相对的学校大有好处。

2、在公平中培育幼儿完成任务的基本力量

幼儿的爱好在于嬉戏之中，尤其是自由选择的嬉戏。针对这一点，我设计了各种嬉戏活动，让幼儿以一种和大人公平的地位参加嬉戏。在活动中，我不将自己的意识强加于幼儿，不事告知幼儿干什么，而让幼儿在活动前学会事先打算，我引导、鼓舞幼儿多推断，大胆发表自己的见解，敢于陈述自己的观点。

3、在鼓舞中培育幼儿完成任务的力量

幼儿有上进心，表现欲强，盼望得到老师的表扬。老师应正确引导，恰当鼓舞，让幼儿良好的表现欲望得以充分发挥，稳固已具有的完成任务的基本力量，克服缺点，为自己，为他人做力所能及的事，成为培育其做事力量的强大支力。幼儿有些微进步，我就准时赐予详细的表扬，投以赞许的目光。幼儿园与学校是两个不同的生活与学习环境。孩子在幼儿园得到老师和保育员的细心照料，而到了学校，很多方面都要求孩子自我管理了。如课间10分钟，需要孩子自己支配活动，包括喝水、上厕所等；在幼儿园孩子们是以嬉戏为主要活动形式，是寓学于玩的，而到了学校则是以课堂学习为主要活动形式了；在幼儿园一般都能保证充分的午睡时间，而到了学校可能就没有午睡时间或只有短暂的午休。还有，孩子每天早晨入园时间往往不是限制得很死，但到了学校则必需在规定时间到校。上面种种差异就必定形成一个坡度，要求孩子去适应一种改变了的学习生活。为了减缓这一坡度幼儿网，增添孩子的适应性，在大班阶段家长就要加强对孩子进行入学预备方面的教育。

一般说来，在孩子入学前这几个月里，家长可侧重进行以下几方面的教育。

1、憧憬上学校的心理预备。为了让孩子高兴奋兴地进入学校，家长要使孩子内心产生想上学校当个学校生的愿望。例如：早晨您送孩子上幼儿园时，在路上见到很多学校生背着书包上学校，这时，您不妨对孩子说：“瞧，这些哥哥姐姐多神气！”使孩子产生艳羡之情。在这方面家长要特殊留意的是，决不能用上学校对孩子施加压力，进行恐吓。如：“瞧你这么坐不住，将来上学校可要受罪”“你这么好动，将来上学校让老师好好治治你！”这样说会造成孩子对上学产生恐惊感，不利于入学的心理预备。

2、自我管理力量。一位家长说：“我一年差不多要给他买100块橡皮，买了就丢！”还有的家长说孩子的书包像“字纸篓”；乱得要命。学校生这种毛病形成的缘由就是由于在学前期家长包办—切，未能培育起孩子自我管理的力量。所以，大班家长要留意让孩子自己整理图书、玩具，整理小书包和生活用品等，以培育孩子自我管理的力量。

3、有意留意。培育孩子有意留意很重要，我曾听学校老师说，在学校低班级学习成果不好的同学往往并非智力落后，而是由于留意力涣散。家长可以多与孩子玩棋类游、拼图嬉戏，这对培育有意往意很有益。

4、生活规律化。从如今开头，家长应培育孩子早起、早睡，生活有规律，使孩子将来能适应学校的生活节律。

家长对孩子进行入学预备教育，不是指提前教拼音、识字等，也无须把家的玩具收起来，更不需要让孩子进学前班，而应从上述这些方面对孩子进行培育和教育。

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一、保持孩子“本色”不等于放任自流

有些父母认为，孩子的成长是水到渠成的事，到时候自然会到达应当到达的样子，所以万事不管，给老师一个“本色”的孩子，一张正宗的“白纸”。美国心理学家布卢姆对1000名儿童追踪讨论的结果证明，1—4岁幼儿的智力进展是人一生中的关键期。儿童2岁时脑重到达成人的70%，6岁已达成人的90%，智力到达80%。很多教育心理学家认为：对儿童的教育应当从零岁开头，儿童天资进展的关键在于诞生后头三年孩子的经受，也就是在于脑细胞生长发育时期孩子的经受。因此，没有生就的天才，也没有天生的笨蛋关键在于脑细胞所受刺激的多少。假如对孩子在发育的关键期放任自流，不管不教，没有给他足够的刺激，其结果和可能就犹如布卢姆所说的那样“幼儿期被剥夺了智力刺激的儿童，永久达不到他原来应当到达的高水平”。

二、培育孩子自觉不能不闻不问

大人有时还会犯不该犯的错误，何况是自控力很差的孩子。教育学告知我们，要到达自律，必需经过漫长的他律过程。有一本名为《千万别管孩子》的书，初看书名时会吓人一跳，读后才知道它是提倡一种新的理念——自主教育，这里的“不管”不是放任自流，而是在不管中“管”，给孩子一个自由自主的空间。它对父母的要求提高了