教师教学的心得体会

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抓住教材的重点、难点与关键是老师迈向教学胜利的第一步。作为一名老师，假如在备课、教材处理与课堂教学中，能够精确找出教材中最基本、最主要的学问点，预知同学难于理解、把握和运用的学问与技能，奇妙地点拨对学问与技能的把握和后继学习最具影响的学问，就肯定能够收到事半功倍的教学效果。

在教学实践中，有部分老师在突出重点，排解难点，抓住关键上存在着肯定的误区或者随便性。其主要表现为：

一、过分地依靠于《课标》与参考教案。《课标》具有的纲领性与权威性是毋庸置疑的，但在处理教材和教学实践中，老师缺乏必要的研读，加之不能很好地与自身教育教学力量及同学的实际状况有机的结合，更有照抄照搬参考教案之现象。因此很难做到突出重点。

二、对教学难点的排解与分散上老师不够明确，同时受同学接受力量的限制，因此很难做到对症下药。

三、由于老师对重点、难点把握不准，因此在教学中很难做到画龙点睛、纲举目张。

通过学习，本人对在教学中如何突出重点、排解难点、抓住关键有了较为深刻的熟悉。在教学实践中，要仔细认真研读《课标》、教材，集中精力深刻揭示教学重点的科学内涵，使同学把握重点学问的内在本质，彻底摒弃不切实际的照抄照搬现象。对同学难于理解把握的内容，要明确“难”在哪里，从感性熟悉入手，最大限度地为同学供应详细形象的内容。对内容浅显的学问，设法通过复习或联系有关学问进行铺路搭桥，同时实行分解化简和分散处理的方式关心同学理解。对于教材中能使同学顺当学习其他内容起确定性作用的学问，要细心设计、细心支配，争取以最少的时间获得最正确效果，以保证有足够的时间去解决重点与难点。

老师教学的心得体会2

8月26日，“河北省怀来县学校语文老师课堂教学力量提升培训”第一模块培训在怀来县沙城中学试验楼四楼培训大厅正式开班。官厅中心校的老师：金占荣、张秀琴和张美娜经学校推选参与了此次培训。

担当本次培训主讲老师的是河北省教育科学讨论所义务教育讨论室副主任，特级老师李老师。李老师培训的内容学校语文课程标准，李老师的讲解生动详实，提出了“头脑风暴”的新概念，让人耳目一新。在互动式的学习沟通中，大家深刻熟悉到课程标准的重要性以及语文学科中工具性和人文性应当相统一。通过学习，大家对新教材的内容支配加深了理解，对培育同学语文素养的方向提升了熟悉。尤其是在下午的小组活动中，李老师把来自不同学校的老师重新组合成了十个小组，大家热忱高涨，分工合作，制作海报：起队名、想口号、完成老师分给小组的学习内容。在这样独特的培训体验中学习课程标准大家感到生动而有效。

百年大计，教育为本。教育大计，老师为本。次培训大大提高我县学校老师实践和专业技能提高，促进信息技术与学科深度融合，引领我县老师队伍的专业成长。同时也促进了官厅中心校的三名语文老师教学水平不断提升，为老师的成长画上了浓墨重彩的一笔。

“在这个世界上，每个人都有一块必得由他自己耕种的土地。”这话告知我们：一个人既要有幻想，更要有对幻想坚守究竟、永不退缩的信念和士气！对我们来说，这块“必得由自己耕种的土地”便是深深扎根在我心里的“教育梦”。我们所从事的职业从来都不会惊天动地，只能够润物无声；我们所肩负的使命从来都被抬到太阳和灵魂的高度，但绝大多数一辈子辛勤工作的老师却绝无可能像太阳那样受到万人景仰，像灵魂那样令众生匍匐。可那又如何？日复一日、年复一年地为别人的孩子辛苦操劳，谁又能说这不是另一种宏大呢？努力学习，不忘初心，才会让我们真心实意的教书育人，不断地追求人生的方向和高度。

老师教学的心得体会3

作为一名一班级的语文老师，我深知一个孩子在接受启蒙教育识字时是特别重要的，而且会直接影响到同学以后的学习进展。由于语文是全部学科的基础，而识字教学则是基础中的基础。但对学校生来说，单单识字是一件特别枯燥的事情。那怎样才能提高孩子们的识字质量呢?五年的工作阅历，让我获得了一点阅历，得出了一些结论：激发孩子对识字的爱好，教给同学识字的方法，培育同学的识字力量。

我们都知道，爱好是孩子最好的老师。假如孩子知道把握汉字的重要性，并对识字产生爱好，他就能自觉地去学习。那怎样才能做到让他们产生学习爱好呢?我以为可以实行以下几种方法：

一、激发同学对学习爱好。

我们常说：爱好是同学学习的动力。有了爱好，同学就轻松多了。在教学中，要留意选择适合同学年龄阶段的话题，这样更能激发他们对学习汉字的爱好，使他们越学越快乐。

一班级同学天真活泼又合群，跟谁都能交伴侣。依据这一点，在教学时可以将生字形象的称为“小伴侣”，让同学感到很亲切。在识字过程中也变成交伴侣的方式，这样同学对学习的爱好也就调动起来了。

二、在“玩”中学习。

一班级同学留意力集中的时间短，这是一件很麻烦的事情。要想在整个教学活动中让同学对学习汉字保持爱好，就不能单单以一种形式进行教学，不然同学的爱好一下子就没了。要引导同学在“玩”中学习，满意同学对学习的奇怪   心，这样能对促进同学学习。嬉戏是孩子最情愿做的事情，在课堂中，找准嬉戏与教学内容结合的嬉戏，让同学把课“玩”起来，做到在玩中学习，玩中思索。

在教语文《我想去看看》、《两点儿》、《平平搭积木》、《自己去吧》、《一次比一次又进步》、等新课，都可以穿插活动，动作“演一演”等，让同学“猜一猜”、“比一比”;加强同学对课文的理解，熟读、熟背。在复习同学字笔顺时。可以用“绕口令”、“小组竞赛”等嬉戏。复习组词可用“找伴侣”、“词语开花”等嬉戏。从而使同学学到有用的学问!

虽然入行五年，但还是在边教边学，从中摸索更有效的教学方法!

老师教学的心得体会4

历时五天的教学实践考察活动已经落下帷幕。回顾五天的活动，意义非凡，在这短短的五天里，使我获得了许很多多的收获、感悟。

给我们上示范课的有升级、县级老师，也有普一般通的老师，每位老师各有所长，但是他们都是我的模范，课堂上的展现让我耳目一新！能够倾听他们讲课是我的荣幸！

五天来，收获颇多，现总结如以下几点：

1.老师应当熟识教材，熟读教材，运用教材，挖掘教材。几天以来，为我们授课的老师，对教材的把握让我自愧不如，形影渺小。

2.老师是课堂的组织者。要上好一堂课，预备肯定要特别充分。在示范课中，授课老师的思路清楚，设计优化，既重视同学学习的行为，又注意同学学法的指导，同学思维受到启迪，这给我了很大的启发。

3.以同学为主体，老师为主导，既抓双基，又重启发思维展现的淋漓尽致，让我艳羡不已。

4.良好的开端是胜利的一半，细心设计的导入，更胜一筹。适当的多媒体展现，形象、直观、生动，同学很快进入情境中，效果很好。

5．注意同学养成教育、情感培育。师生之间情感浓浓。

6.教学表达了语文课的基本性质和特点。课堂上书声琅琅，听、说、读、写、练有机结合。教学气氛很好。

总之，这次活动还有许多的地方值得体会，举不胜举。我觉得和他们相比，自己各个方面都很逊色。虽然不能全搬用，但它给我很大的启示。在今后的教学中，不断更新、学习、改良自己的教学方法和模式，提高自己的业务素养，竭尽全力提高自己的教育教学水平。

老师教学的心得体会5

20xx-20xx学年第一学期中，在院领导的全心关心和正确指引下，在老师同仁的倾心相助、大力支持下，我较好地完成了学校布置的青年老师听课任务。在此次听课中我不仅提高了业务素养，还促进了自身的成长。回顾这一学期来的工作，劳碌伴随着充实，汗水浸润着收获，在这个平凡的三尺讲台上，我满怀期盼和信念关注着同学每一天的成长。作为管理学科的老师，我深知只有充分利用好课堂45分钟，才能提高教育教学质量，才能全面提高同学素养。在教学实践中我鼓舞同学把生活中遇到的实际问题带进课堂，尝试着用新方法来解决，并引导同学把课堂所学的学问，应用到生活实践中，使同学能体会到管理就在身边，领悟到管理的魅力，感受到管理的乐趣，进而感受管理之美。现就谈谈自己听课后的一些心得体会。

1．细心设计课堂教学、不断增长教学基本功是提高教学质量的重要手段。

教学设计是老师为到达预期教学目的，根据教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。在课堂教学中，需要授课老师做充分的预备，不仅要“备”教材，更要“备”同学，要以基础学问传授、思想教育和力量培育作为教学目标，要表达依托教材以同学为本的教学进展观。故此，对基本概念的讲授和基本技能的传授需要进行细心的设计，在教学设计的基础上协作教学基本功完成教学过程，让同学不仅能听懂，还要会延长，更要在实际工作和生活中敏捷应用。这样一来便可以有效地完成教学打算，并提高教学质量。

2．教学过程不仅要精致，还要联系实际，方能有效地激发同学爱好。

从授课老师的教学过程来看，都是经过了细心预备的，从导入新课到布置作业、课后小结，每一句话都需要精炼，每一个问题的设置都需要恰到好处，板书也要充分表达学问的结构体系。并能依据同学的学问水平、认知力量设计教学的各个环节，在学问深难度的把握上

处理得当，做到突出重点，突破难点。管理学科是与实际联系紧密的学科，针对近年来社会对人才的应用化需求，联系实际、解决实际问题日益成为教学的进展方向，所以，在教学过程中对现实生活中的案例进行深化全面的分析是非常必要的，也只有这样才能让同学产生爱好，便于理解和接受。

3．要注意学问的传授与力量的培育相结合

当今社会需要的是学问与力量俱全的人才，高校对人才的培育应以“力量立意，双基为本，学以致用”的指导思想，实施学问立意向力量立意转化，这就加大了对力量的考查，为此教学过程中应特殊留意在了解基础学问的基础上，提出问题让同学思索，指导同学去归纳、去概括、去总结，让同学先于老师得出结论，从而到达在传授学问的过程中提高了同学的力量，从而满意社会对人才的需求。

总之，在即将过去的一学期中，我听了很多优秀老师的课，从课堂上学到了许多教学业务的学问与方法，提高了自身教学力量，同时也明白了一名优秀老师应当怎样上课，怎样才能将课本学问有效的传达给同学。并决心连续向老老师、优秀老师学习，不断提高自己的授课力量，争取早日成为一名优秀老师。

老师教学的心得体会6

听评课活动是一项长期的，常态的日常教学活动。通过听课、评课活动可以强化教学管理，规范老师的上课行为，避开老师上课的盲目性，全面提高老师备课、授课质量。现将本次听评课活动总结如下：

一、提升了老师参加的力度，保证了活动的顺当实施

大多数老师都主动地投入到这次活动中，在自己没有课的状况下，抽出时间去听其他老师的课，去点评其他老师的课，熬炼了自己，提高了力量，做到取长补短。

二、表达新理念，注意多媒体教学

通过此次活动，全部参加老师提高了备课、授课的质量，课堂上表达了新的教学理念，同时也把多媒体及白板准时在课堂上应用，有效地提高了课堂效率。

三、做到科学评价

大多数老师能够公正、客观地评价所听老师的课，不夸大，实事求是，优点估的足，缺点找的准。点评到位，并指出有操作性的看法和建议。

四、关注老师的进展

参加听评课的老师能够站在新课改的要求的高度看待老师处理教材和教学行为，去评价老师对教材的理解，对新课改做出明确的定位，使老师明确了今后努力的方向，充分表达了激励性与问题性的结合。

五、关注了老师对同学参加课堂学习过程的主动性的调动。

评课时注意老师在组织课堂活动中的同学主动性的调动，授课老师所讲内容目标的达成，同学力量的培育，教材的使用，教学方式和学习方法，教学效果教学特点等进行全面深化的分析，抓住了重点，说到了关键，评到了点子上。评出了教学的教学风格。

缺乏：

1.有的老师应付性大一些，不去发觉问题，解决问题，而是随大流，你去听课我也去听课，听不出什么，更评不出内容来。

2.出课老师〔被听课老师〕上课预备不充分，没做到“六备”，更不会使用多媒体及课件。

3.不转变教法和学法，不转变评价方式，还是用老一套来进行教学。

老师教学的心得体会7

我为之感动

课堂上,我激情昂扬地给同学们讲课。由于全神贯注,我不当心一脚踏空,瞬间就踉跄着从讲台上跌下。这突如其来的惊险，着实让孩子们吃了一惊，他们不约而同地站起来一起大声地问：“老师，您没事吧？”一句关切的话语像一股暖流流进了心里，没想到平常淘气的孩子们与我感情这么近乎。我稳了稳神儿，重新走上讲台，望着一双双求知若渴的眼睛，我心里产生了一种涌动：我要使出浑身解数，用我全部的学问浇灌这株株幼苗，用我全部的爱心去呵护这颗颗金子般的心灵。

我是老大，我怕谁

刚走进一班级教室，他们就给了我一个下马威。孩子们有说有笑，有打有闹，站着的、坐着的、爬着的、躺着的……那真是一应俱全。看了几分钟见没有任何改观，于是乎我便大喊了一声“老师来了！”孩子们这才眨刺眼儿，定睛一看，讲台上果真站着一位不速之客，这时他们才牵强坐回身儿。我一看这阵势，便放下自尊与他们打成了一片。我问他们叫什么名字？今年几岁？属什么宠物的。这招果真灵验，他们纷纷举手恳求发言，不但自报家门，而且还要公开芳龄，最终还硬要介绍家族，告知你他爷爷姓氏名谁。我最终明白了，再小的孩子也盼望得到别人的敬重。他们在向我倾诉一个盼望：蹲下来和孩子说话，孩子也有自己的尊严。

第一次上讲台

经过N次的试讲，数次的高手指教，我的第一节课最终出炉了。铃声一响，我信步走上讲台。首先师生相互问好，然后我扫视教室，最终，目光汇聚在一起，不禁蓦然一惊，教室后面俨然坐着一排顶级指导专家。我立刻心生一阵冷汗，预备好的词瞬间也不翼而飞，此时脑子一片空白，腿肚子也在转筋，下意识地把手伸进口袋“铁钉——冷静”恍然回过神儿来，我如今是一名老师。定了定神儿，我进入了状态，思如泉涌、滚滚而来……我慢慢进入佳境：语言流畅、教态大方，课堂气氛活跃……从专家的微笑、同学的表现，我知道，我胜利了。此时此刻我才真正懂得了“台上一分钟，台下十年功”的涵义。

今生有约

经过一段时间的相处，我与同学的感情日益俱增，白天满眼都是一双双会说话的眼睛，晚上那一张张可爱的笑脸又进入我的梦乡。眼看实习期就要结束，我真舍不得离开他们，孩子们也不知道从哪儿得到了消息。一天，我来到教室，孩子们异样地清静，我一头雾水，这时一个孩子站起来说：“老师您什么时候走？”我说：“不走呀！”“始终带我们吗？”他们有点不信任，我强忍难过：“始终带你们。”立时教室里一片欢呼“老师，您太好了，我们大家可喜爱您了，您肯定要教我们。来，我们拉钩、上吊，一百年不许变。”此时，话未出口，我已泪流满面。我知道，这是一个秀丽的谎言，但愿我们“今生有约”。

老师教学的心得体会8

通过《老师的教学技能》，我体会到：如何选择、运用用教学方法

的技能是很重要的，选择、运用教学方法的技能是指实现教学目标的途径和手段，是教学过程中老师教的方法和同学学习方法的结合，是完成教学任务的方法的总称。在教学理论和教学实践进展的历史长河中，人们制造了丰富多彩的教学方法，诸如讲授法、讲解并描述法、讲解法、讲演法、谈话法、演示法、参观法、试验法、练习法、商量法、观赏法、发觉法等等。老师面对多种多样的教学方法，如何依据既定的教学目标和教学内容，细心选择、恰当运用教学方法，这是确定教学成败的关键环节之一。

一、明确选择教学方法的标准

(一)能依据教学目标选择教学方法

每一课时的教学目标，一般都包括三方面的内容，即学问与技能、

过程和方法、情感看法价值观。每一方面目标的实现，都需要有与该目标相适应的教学方法来予以保证。

(二)能依据同学的特点选择教学方法

一是依据同学的心理特点：同学的年龄不同，学习的心理特点也

不同，因此适合于他们的教学方法也不同。

(三)能依据学科特点选择教学方法

学科特点不同，教学方法也有所区分。语文课宜采纳讲解法、谈话法、商量法等。

二、重视传统教学方法的改革

对传统教学方法中的精华要继承，但在实际运用中要有所进展和创

新。

三、能使教法与学法相结合

教学方法的选择和运用，既要考虑老师的“教”，又要考虑同学的“学”；既要表达老师的主导作用，又要表达同学的主体地位，由于教学是师生双向活动的过程，教与学必需协调全都。

总之，老师的教学技能就应依据依据实际状况，指导同学采纳适当的方法，不能干篇一律地使用一种方法。实践证明。那些胸中装有丰富而科学的学习方法的老师，在指导学法中往往是左右逢源，得心应手，使同学借风行舟。

老师教学的心得体会9

从教十九年来，始终在不停地思索一个问题。为什么我们的老师越来越辛苦，我们的同学越来越来失去学习的爱好？这不能不是教育的一种悲伤。怎么办呢？必需调动同学的学习爱好，把学习的主动权交还给同学。

我们在思索老师教和同学学这一过程的同时，往往不会忽视老师的主导作用，但却经常忽视同学的主体身份。老师总是按自己的意愿、模式、目标、要求引导或塑造同学；而同学亦非静态地等候、期盼，他们有自己的抱负、志趣，甚至梦幻，他们视同学为实现追求的必要途径。正是在这个意义上，学习应当是同学的主动行为。老师教的手段，都只服务于同学学有所成这个惟一的目的。

但是在教学过程中，几乎全部的执教者都明显地感到两个误区：一是从儿童启蒙开头，日渐形成的一种包办代替的教学模式，不注意教学过程的演进和同学对学习过程的参加，而只是告知同学按要求学习的结果是什么；另一个是受笨鸟先飞等观念的影响，以时间加汗水的苦学模式引导同学到达教学要求。前者是不思念同学的表现，执教者不辞辛苦，将一