教育知识与能力中学真题解析2016-3013共8套

(2)掌握教育的涵义及构成要素；了解教育的、基的能动性等及它们在人的发展中的各自作用；了解 (3)理解义务教育的特点；了解发达国家学制发 (4)掌握有关教育目的的理论；了解成立后颁 (5)了解教育研究的基本方法，包括观察法、法、 (4)了解我国当前基础教育课程的理念、目标 康问题，包括抑郁症、症、焦虑症、强迫症、网 了解班工作的内容和方法，掌握培养班集体的非选择题：约必须”是指() 合 点是()。BCD.我国中学 哪些基本的教学原?我国著名平民教育 ”的理论。他认为中国的主要原因是因为当时农民存未成功，正如所说，“教育”，唤来唤击还是认为，的考试成绩与平时的努力程度不相称。 性强，稍一疏忽就会。每题各有一个正确的选项，内外重大或法律为背景材料，主要考查考生的再组合式选择题的特点：这类选择题实质上是选引文式选择题的特点：这类选择题通常、某文件或某著析、综合和评价能力。题目通常用“这句话蕴含的道理有”、“这 准确把握材料的意思，然后再逐一把选项与题干相对照，凡能正确分析、评价材料的选项，都是正确选项。

本质属性。变换函数图象形态来说明函数单调性的本质键词句，如“变换”、“本质特征”，由句，再加上对

题干要求选择正确的一项；第二种是选项本身观点虽然正确，但与题干要求无关；第三种是选项中概念或判断的外延大于或小于单项选择题的解题方法，最常用的就是：“排除法”（排谬、排对、排异、排重等）

答案：D20世纪50年代 应考点拨：本题的关键字为“”、“基本结构”，结 A.教学方法B．教学策略C．教学模式D．教学组织答案：C教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来学模式从宏观上把握教学活动整体及各要间内部的关系和功

答案：D最近发展期是 ，指在他人峰期指在某一时期身高、体重等飞速发展。发展关键期是心理发展中的一个短暂时期，在此期间，个是()。

的教学方法是()。

答案：B演示法是教师实物、教具，进行示范性实验，或通过现代化教学，使学生获取知识的教学方 定性评价B．诊断性评价D. 答案：A定性评价是根据评价者对评价对象平时的表现、不能简单地决定人的发展。因为人具有能动性，能改造环境。环境决定论者把人看成环境的消极、的产物，片回答辨析题的过程是一个运本知识，结合现实进行思维加工先应分别其合理的因素是什么，其合理、正确的依据；然后错误的因素是什么，其错误的依据，并提出与之相 习时总结容易的概念，有助于正确回答辨析题。 质的教学应给予重视，根据内容的特点，结合学生实际 答案：错误。认为人的基本需要有七种，它们由低到自我实现的需要。最次的需要是自我实现的需要。 基本概念、基本原理等知识的和理解。简答题所考查的知识简答题设计灵活，角度多变，源于，而又高于。但万这类简答题时，角度要找准，层次要抓全。我们死记硬背，但必要的不可少。考生应在理解的基础上识记考试大纲提到 ”的意义来设问的，一般用“积极影响”、“意 第三，打下全面、扎实的知识基础。即便之前没有说服：通过语言说理，使学生道理，分清是非，提与惩罚：与惩罚作为外部的调控，不仅影响着认知、技能或策略的学习，而且对的态度与品德的撰写。 学分支学科的研究对象。教师应把教育实践经验 学生、始终信任学生、对待学生，教师对学生的爱是教师对学生的爱不是宠爱、溺爱和放任，做到 问题(一)： 学教育的不当。瓦托曹过科学世界与生活世界的分离和对立。他说，科学与、科学活动与人类基本活动、科学理解和平常理解的连续性被打破了。认为科学对生活世界的客观性自身的独立性，就隐含着对生活世界这一遗忘的可能。 答案要点：的老师以比较艺术的方式、平静的语气，客观地了的优点，也让他知道了自己 242分 “有教无类”是孔子 ，人人都可以接受教 才，有所进步。A项正确。 3、 教师、没有 的史实，断言教育 A交往 论B生物 C心 论D劳 4、教育是新生一代成长与社会生活延续和发展 ，为一切人和一切社 并与人类社会共始终，这表明教育具有（）。A永恒性B历史性C 性D生产性定的。A项正确。5 ABCD 那么百姓没有敢不尊敬他的； 都会背负着儿 奔，哪里还用得着你自己亲自种庄稼呢？材料的意思是说者如果能够做到礼、义、信，那么人民是没有从的，体现了脱离社会生产。B项正确。育结构的根本性因素是（）。

D法和组织形式的和发展。A项正确。、在我国近现代学制 改为学校，实行男女教育 男女同校的学制是（）。

性质的学制，该学制第一次规定男女同校，废、围绕着学生的需要和 式的课堂类型属于（）。

、在一堂化学课上， 的教学方法是（）。A实验法B练习法C作业法D得感性知识的教学方法。题干中利用分子模型和挂图给学生进行讲解，是运用了演示法。D项正确。

D项正确。 用的这种德育方法是（）。ABCD 歌、小说、影视等艺术 在欣赏、评论、创作及演出过程中受到陶冶，因此该题选B。

B【解析】儿童道德发展理论提出，第五阶段社会智讨论以达成共识，大众权益。而该阶段属于三种C选项正确。 力。这些描述的是（）。A性格特征BCD方式相结合而形成特征。题干中描述同学的词汇正是对她性格的描述。A项正确。 服等其他用途。这种现象属于（）。A功能迁移B功能固定CD，从而直接影响问题解决的灵活性。题干中只想到B项正确。 能够运用（）。

这类知识属于“如何去做”的知识或关于实践的知识。 某种操作形式达到目的， 理论知识，但他知道“如何去做”以解决问题，因此他掌握了程序性知识。D项正确。他们最宜采用的学习形式是（）。

【解析】接受学习是贝尔，并非传统意义上的机械经验的获得，来源于学习活动中，主体掌握，学生采用的这种学习策略是（）。

、在一次心理学知识测试中，关于短时 确的是（）。A比特B组块C字节D【解析】】短时 约是7±2个组块，即5-9个组块。理论中，努力属于（）。 责任归结为六个因素，即能力高低、努力程度、工作难 稳定性归因和不稳定性归因、可控制归因和不可控制归转变，这说明课堂管理具有（）。A.维持功能B.缓冲功能C.发展功能D.以最大限度的满足学生和集体的合理需求，形成积生从他律转向了自律，体现了促进发展的功能。 共提出了下列四种见解，其中正确的是（）。

开始发展和形成的，即 心发展的 学生的智力、体力和创造才能，培养品德和审学习是在特定的情境下，由于练习或反复经验习的行为变化是由经验引起的，所以，“经验”是比如由于喝功能性饮料使得经历旺盛，力增强，这 达到最佳的学习效率，也就是 40分是一系列的儿童自己组织的活动，学习和获得经验，培养和解决问题的能力。其主要特点是：第一，以儿童的和动机作为基本出发点，以动机第二，课程内容的确定和的选择是围绕儿童的兴顾问，教科书只是解决疑难问题或满足某种而使用的 儿童认知发展阶段分为：从出生到成发展过程中，其认知结构在与环境的相互(1)感知运动阶段(0-2岁)思维特点：“客体永恒性”。(2)前运算阶段(2-7岁思维特点：泛灵论、自我中心、不(4)形式运算阶段(11-16岁)思维特点：抽象逻辑思维、进行假设——演绎推理、类比推理、可逆与补偿、 1836分）上岗后，她精神饱满，信心十足，相信只要积极学习优秀 而，期中教学检查后， 十分不解，甚是苦恼：师的经验运用到了自己教学中，可为什么就没有取得理想 因（8分），并向 提出改进教学的建议（10分） 下几个方面的问题： 教育者应根据学生的 针对性的引导学生。材料中 其次，老师在教学中缺乏理论与实践的结合，忽视了教学的实践最后，老师缺乏客观的自我总结和自我。在教学活动中，一位优秀的教师要根据实际情况及时地进行总结和，发现自己存在的问题身的教学水平才会不断提高。材料中老师一直认为自己是师范学校毕业的，有很强的理论经验，但是却没有自己缺乏实践性知识。 教学经验。田老师要不断自我 。 原因和调适方法。（18分） 料中女同学整天忧心忡忡，心跳加速，思维不受控制，上课害怕老师提问，这是典型的焦虑症的表现。产生的原因：家长对过高的期望，学生个人过分地争强好胜，学业上个人具有容易诱发焦虑反应基础：遇事易于紧张、胆怯，对情境作过高程度估计，对身体的轻微不适过分关注，在发生挫折与失败时过分自责。这些倾向可称做焦虑品质。程序，指导学生在考试中使用正向的自我 ，如“我能应付这个考试”，“成绩并不重要，学会才是重 【答案】 【答案】【答案】B A.双轨学制B.C.中间型学制D. 【答案】 【答案】B

【答案】 启发性原则D.【答案】B 作业和测验等形式对学生的知识和能力进行及时与反馈。这种教学评价被：

解析:从实施教学评价的时机而言，有形评价和总结性评价之分，形评价通常在教学过程中了解学生的过程中进行的属于形评价。 生品德的方法。通过班风的爱感化和影响学生，这 长是班的小跟班”。班冯老师看了发现漫画真画的板报和班绘画编辑，并安排班长协助他。在班长的帮助下，发挥了自己的才能，出色的完成了任务，克服

看书时可以“一目十行”，而则“一 决问题的方法，力求—题多解。的思维方式【答案】BA.B.C.D.【答案】B

【答案】D解析：处于遵规和秩序取向阶段（即社会契约取向阶段）的儿童，其道德价值以服从为导向，他们服从社会规范，遵守公共秩序，尊律，以法制的观念判断是非。知法。这时的他们认为准则和法律是社会秩序的。因此，应当遵循和有关规范去行动。解析：学习不是为了获得分数和奖赏，而是关注知 A.B.解析：自我同一性是指 A.B.去人性化C.D.知识枯竭 日常生活中，人们常常自觉或不自觉地运用对他人的行为 (4)美育对德育的促进作用——以美储善美育能够陶冶个 美育对智育的促进作用——球的协调发展，可提高学习的，为学生了解客观世界体验中，激发求知欲.培养广范的和创造的精神。美育对体育的促进作用——以美助健健康的身体是探索知识、攀登科学和从事劳动的基础。美育则可以从 方面的表现：a随意机能的不断发展。b抽象—概括机能的提号为中介的心理结构。d心理活动的个性化。 【解析】问题 。首 问题：(1)请运用动机 动机是指一个人在某种活动中，同时存在着一斥的动机，当处于相互的状态时，难以决定取 在一个正确而合理的行动目的的基础上。对的教育。可以从系，从而有效避免在价值取向上出现动机。，这正是培养学生良好的意志品质的最好途径。对于这样优柔寡断的学生，耍树立他们克服的信心和勇气，帮助他们学第三、发挥教师的影响。给予必要的纪律约束在学生 能动性。在教育实践中，教师可以激励用格言、座右记，自己的言行和思想，发现缺点，及时改正等。理论的学者是()[答案的智力人人，“人类之所以千差万别，便是由于教 就学生学习结果划分的三大领域是()[答案为调控，提出了掌握学习理论。3、认为，复杂劳动等于倍加的简单劳动，这主要说明教育具有哪种功能()B.政治功能[答案劳动变为复杂劳动，从而创造出价值。题干中“复[答案 颁布的“癸卯学制” [答案 [答案 7、主张课程的内容和组织应童的或需要为基础，这反映的课程类型是()A学科课程C分科课程[答案 A.课程计划B.课程目标[答案性文件，也就是编写、教学、评价和考试命题的直 了C.循序渐进原则[答案教具，利用的方式丰富学生的感性认识，从而 [答案性实验或采取现代化视听有关教学内容的软件、的方法。题干中通过边说边做实验的方法，让学生们更清晰地了解到二氧化碳不支持燃烧的特性。所 是()[答案 面意义.这反映的知觉特性是()[答案13、在英文单词时，如果不对其加以复忆现象是() B.短 [答案解析：瞬 14、中学生通过物理实验发现，钟表的摆动摆的长度.根据的认识发展阶段理论，()[答案解析：11—15岁的儿童的思维以了对具体的可感知算阶段。题干中的已是中学生，并且能够通过实验了解钟表的摆动幅度规律，说波的认知发展水平已15、是一名热爱班级、团结同学、乐于助人和诚实正直的学生.这主要反映了的那种性格结构特征()[答案解析：性格的态度特征是指在对现实生活各个方面16、中学生因害怕被教师批评而遵守上课纪律.根据的道德认知发展阶段理论，小辉的道德发展处于哪个阶段?()CD.遵[答案 属于()[答案 体现了的哪种教学能力?()A教学B.C.D.教学[答案能力。教学能力是指教师为了保证教学的成功，达到预期的教力。教学能力是指教师以自己的教学活动为意识对象，对自己[答案理取向()[答案过程；人本主义的观点是，强调学生的主体性进行心理辅导，最可行的办法是()

[答案 功能

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学期备课2．单元(章节)备课 23．设计理念要先进 5678 的间接和坚强意志品质。重点、难点时，充分调动学生的学习热情，使他们维持有意注意;师要提出明确的要求，使学生保持有意注意，然后布置 并训斥了他。小杨 动会证明了你的实力，说明你是一个不甘的好学生，我相信 给道歉，而是寻找机会，充分发挥了小杨热爱的表扬下，认识到自己对的失态，自己主动提彻这一原则的基本要求是：①爱护、尊重和信赖学生②要求教育者对学生要求，要做到合理正确，明确具体和适度;③要求教育者对学生要求要认真执行，坚定不移的到底，督促学生切实做到。

虑和紧张的心理状态，干扰 成败的情绪体验有关。稳定性维度与 材料里的，对自己期望较高，渴望成功，追求紧张和焦虑，以至于发挥失常，面试失败。班老师要指导对这次失败进行合理归因，这次失败归因于能力等内部稳定因素，让客观的认识 【解析】英国的思想家和社会学 B在当代，教育们视为一种投资，一种人力资本，B的影响。因此，教育们视为一种投资，一种人力资 B B 进行思想品德教育的重点在于提 法。它包括、惩罚、评比和操行评定。 进入初中后，为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习，根据伯尔的理论，的 B、型 【解析】性格的态度特征，是指在对现实生活各个方面 D、遵则取向阶段A。【解析】惩罚服从取向阶段的儿童衡量是非的标年再考，的这种对待挫折的方式是（）后当堂进验”，随后学生们精神抖擞，全神贯注 C。【解析】 边活动，现代教学论强与学两者的辩证关系，教学是教 简述的“评定—【解析】在20世纪50年代提出了著名的情绪认知评价理认为，同样的刺景由于对它的估量和评价不同，个体会产生不同的情绪反应。对以往经验的存贮和通过表象达到的唤起，在认知评价中起关键作用。是让人恐惧的，但关在动物园的与山林中的不一样，它不会引起人的恐惧。因为经验告诉人们被铁笼牢牢围住的无法对人构成，这种认知评价决定了对笼中没有恐惧情绪，地是好奇与欣赏。 当然，也有值得肯定的地方，她性格直率，敢作敢为， 【解析】（1）如果我是班，根据同学的表现，我认为对教育应发扬积极因素、克服消极因素的德育原则。发扬因素，实现品德发展的转化。同学勇于承担任务，表的性格优点及其体育优势提出表扬，帮助正确认识自己，提高自信心，以使她克服缺点，提高对学生的。 上，从而把两根绳子系起来。结果发现只有39%的被 大多数被试认为钳子只有剪短铁丝的功能，没有还可以当 A．《学记》B．《论语》C．《 家的教育》高一(2)班班在班教育教学过程中，的身心发展具有()A．阶段性BC．差异性D质的特征，即特征。由于年轻一代在不同阶段实际出发，针对不同阶段的学生，提出不同的具体文化具有()A．选择功能B．发展功能C．传递功能D论主张是()(A．教育与生产劳动相结合B． A．永恒性B．依附性C．时代性D度的根本因素是()A．人口分布B．生产关系C．政治制度D习”属于() B．拓展性学科课程

识，常对其赋予意义，使过程生动有趣，使用的学习策略是()A．复述策略B．精加工策略C．组织策略D 根据物理课上所学的知识，推测可能是丝断了，然后检查了闸盒里的丝。这是问题解决过程中哪里的丝这种方法，来确定他的假设是否正确，是否 阶段C．可逆阶段D．公正已经不再是基础上的法定关系，而是人与人之间的成具有人类关心和同情心的品质。在同情和关心的基础上对学生学习和生涯中的道德进行判断，已不是基础上的法定关系而是人与人之间的道德关系，具有关心和同情心的品质。中学生得知自己物理竞赛成绩名列年级第一，的样子。这反映的情绪具有（)A．B．激动性CD来表达情绪。因此明明是非常开心的，却可能表现最近遇到了一些，心理辅导老师为了引导题，所接受的这种心理辅导方法是()不安，对老师有抵触情绪，成绩也明显下降，存在的心理问题是()【专家解析】焦虑症是以与客观不相适合的焦虑反应为特征的神经症。一提到学习就心烦意乱，焦躁和同学都非常喜欢自己的学校，在很多方功能？()上，从别人的思想、观点或态度来看待事物。跟她为体现了哪种效应？() 经验丰富的一边讲课，一边兼顾同学的活动，谁认真听讲，谁玩，谁看课外书，她都一清二楚，这主要体现理科的那种心理品质？()A B．注意品质C．意志品质D．个【专家解析】注意分配是指在同一时间内，对两种动中。一边讲课，一边兼顾同学的活动，是注意 错误。学习是在特定情境下由于练习和反复经验而产 ：(1)要统一学校内部的多种教育力量。校长、班 连续性与阶段性。的心理发展是一个逐渐由低级向展的不平衡性表现在两个方面：①对同一而言，不同差异性。心理发展的差异性主要表现在不同发展的优势领域等方面。只有了解这些差异，才能通 (2)班学生对学习，成绩极差，“我的好朋友你在慢慢地向近你是如的人我是人我也有一颗自尊心再见吧”然后，梁老师让读了这段话，赞叹道：“这 同老师争的面红耳赤，老师觉得有时候不能根据片面，对一些观点怀疑和批评缺乏充足的。根据心理学原理分析思维变化的特点（9分），提出思维发展的建议。(9分)展。初中学生的抽象逻辑思维己占主导地位，但有时思维中的具体形象成分还起作用。学生己能够运用假 )

1【解析】人类的教育 )。 C．社会文化传统D2【解析】政治经济制度决定教育的权。教育的

稳定性

B 原始社会 社会 D 于德国。 年，德国基本完善了义务教育 ，因此，可以说义务教 )。 A B

信度B．效度 B 原则()科学性和思想性相统一B．直观性原则C．启发性原则D．因材施教原则8 )

D

C

12最容易引起联觉，如红、橙、引起温暖的感觉，青色和蓝色又给人寒冷的感觉。题干中，听到小刀刮竹子，觉得很冷，也是联觉的一种表现。

B 让先后学习两组难易相当、性质相似的材料，后面一组好，这是由于受到()。

A 波浪线BC．U形曲线D．倒U15.D【解析】

)A

就会感到焦虑，强迫洗手、强迫计数、反复检查、强迫 C．先行组织者D．互相协助 二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异，就是最近发 近发展区，走在发展的前面，并最终最近发展区而达到新的发喜悦感属于()。A．道德感B.理智感C．美感D．效能感B 以为做事应该，绝不允许任何差错，因而平时稍有就极度焦虑。通过改变认知()CD

法是由心理学家艾于20世纪50年代创立的，适用于各种神经症和某些行为的。艾认为人的情绪是由本身的向的、不稳定的情绪。“以为做事应该，绝不允许任何差错”属于不合理的观念，通过改变的这种非理成了“网络语言”的认识，共同提出相应的具体()C.

度；(7)引导大家对改变的态度进行评价，使 认真学习。这些品质属于性格里面的哪种特征()【解析】性格的态度特征是指在对现实生活各个方面的态度中表现出来的一般特征。性格的理智特征是指在认知活动中表现出来的心理特征。性格的情绪特征是指在情绪表现方面的心理特征．性格的意志特征是指在调节断性、力等是主要的意志特征。 (1) 沟通能力。这是指教师围绕教学来表达自己的思想，洞察和理解学生的想法的能力。沟通能力包括两 评价能力。教师需要在整个教学过不断监视自价和，以便作出相应的调节，调整自己的教学设计。材料大意 观幽默、坚毅不屈，热爱鼓励身边的人，取得了很大的成性，但不能预定或决定人的发展。材料中的天生平、社会政治法律、思想、社会风俗习惯。和老师若对他、打击，他自然不会有现在这么好 能够学生产生迁移的实例、展现顺序等。

()A.经济功能B.育人功能C．政治功能D.文化功能 发生在()。

)

题的学者是()。夸美纽斯 B【解析】1859年， 学问题了。这种现象属于()。

A 纺。”这体现的教学原则是()。A.启发性原则B.因材施教原则C.循序渐进原则D.直观性原则B并采用灵活的时间单位代替固定划一的上 特卡制B.活 道尔顿制 D 一些学校进行实验的一种教学组织形式，由 能集体上课，又有一定的研究讨论，还能够进行独立钻

B 11.“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于理之中。”这体现的德育过程是()。B.促进学生思想 D()

C

系的动机。因此，王了通过下个月的出国考试而刻苦学

A 发展处于()阶段。D

【解析】将从婴儿到的认知发展分为感知运动、（11-15岁）的儿童的思维已经了对具体的、可感知的事在学习过缺乏独立性，易受同学影响。当他发现自己的意见和不一致时，往往不能坚持己见。这表明他的认知方式属于()。整体型B.C.场独立型D.16 在一项暑期夏令营活动中，天气炎热，都感到口干舌燥，此时，会因自己还剩半杯水而高兴，而则因只有半杯水而担忧，这说明情绪具有()。

17 惩罚和服从B. 规D.道C【解析】通过大量的研究，提出了三水平六阶段理论。向阶段（也称“好孩子”取向阶段）、遵（处于该阶段的儿童，其道德价值以服从为导向）；后习俗水平可分为社会契约取向阶段、普遍取向阶段（也称为原则或良心取向阶段）。认为大多数青少年和成人的道德认这种心理辅导方法是()。A．强化法B.C．理性一情绪疗法DA【解析】行为改变的基本方法有强化法、代币法、行为塑造法及自我控等。其中，强化法用来培养新的适应行旦他敢于主老师请教，老师就给予表扬，并耐心解答问题，这个学生就能学会主老师请教的行为方式。

)C．自我约束D错误。理由：政治经济制度决定教育的权，而教育的权是判断和确定教育性质最主要的标志。另外，政治法与科学、合理、可行；评价应公正、客观，符合教育 要等到集中“算总账