2021年一年级数学教案

2021年一年级数学教案

2021年一年级数学教案1

第一课时：看一看，数一数

教学内容：

课本第2、3、4页内容。

教学目标：

1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情

况。

2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养

学生的观察能力和口头表达能力。

3、使学生体验与人合作，交流的快乐，初步培养学生的合

作参与意识。

4、激发学生的学习兴趣及其对人、对物的爱的情感，初步

培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。

教具准备：

1－10的数字卡片

教学过程：

一、启发谈话、激发兴趣

1、师生相互介绍

2、老师简单介绍我们的校园及小学生活。

3、打开第1页，读“编者的话”。

二、数一数

1、激发观察兴趣，（教科书第2－3页挂图）

先给学生一定时间让学生随意观察，同桌互相说。然后指定

内容请学生说一说。学生每说完一种，教师要反复提问：还有什

么？教师要对积极发言的学生及时表扬。

2、数图中的数量

师：我们在数图中这些人或者物体的个数时，先数比较少的，

再数比较多的，也就是说按从少到多的顺序数出图中事物的个

数。

（1）数出数量是1的。

（2）数出数量是2的。

（3）依次数出其它数量的事物。

三、实践活动：寻找生活中的数。

1、寻找身体上的数。

（1）寻找身体上的数。

（2）集体反馈交流。

2、寻找教室里的数。

（1）学生独立观察，寻找各数。

（2）学生之间互相交流。

（3）集体交流。

3、寻找校园里的数

四、总结

第二课时：比一比

教学内容：

课本第5、6页内容。

教学目标：

1、通过观察，初步感知物体长短、大小及多少并能判断长

短、大小、多少、轻重。

2、让学生感受数学在生活中的应用，使学生体会到用数学

的乐趣。

教学准备：五星、铅笔两枝、球两个。

教学过程：

一、复习旧知

二、新授

1、教学轻重

（1）创设情景。

（2）探究比轻重的方法。

2、比长短

（1）引导生观察

（2）你发现了什么？

（3）引导得出：物体有长、有短。

（4）探究比较长短的方法。

3、比大小。

讨论比较物体的大小及方法。

4、比多少。

（1）观察第6页图，你发现了什么？

（2）摆一摆，说一说。（同样多，多些，少些）

三、完成课堂活动。

四、总结

一、10以内的数的认识和加减法（一）

重难点、关键

1、重点：认识每个数所表示的实际数量、顺序，正确规范

地书写数字，正确迅速地进行10以内数的加减法口算。

2、难点：认识0；正确地书写各数；10以内的连加、连减、

加减混合运算。

3、关键：联系生活实际，体会数及计算的意义；计算过程

中提倡算法的多样化。

第1课时：1－5各数的认识

教学内容：

课本第7、8页的例1、例2、例3；课堂活动中的第1题。

教学目标：

1、使学生会用1－5各数表示物体的个数，知道1－5的数

序，能认读1－5各数，建立初步的数感。

2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。

4、让学生感知生活中处处有数学。

教具准备：

1－5的数字卡片

学具准备：

教学过程：

一、从现实中抽象出数

1、数一数，说一说。

教师出示例1情境图，引导学生观察：图上画有几个小朋

友？他们在做什么？

2、认读1－5各数

出示1－5的数字卡片，板书课题

3、反馈实践

师：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？

（教师说数，学生根据数摆小棒，同桌互相查看。）

师：你还能用其他方式表示吗？

师出示实物，让学生用自己喜欢的方式表示和老师同样多的

数。

二、感知数的顺序

1、边摆边数，逐次感知1－5的顺序。

2、整体感知。

（1）教师出示打乱顺序的点子图、排队。

学生小组讨论后，请一组同学上台摆一摆，并说说理由。

（2）摆好后提问：5的前一个数是几？3的前面一个数和后

面一个数各是几？

（3）让学生从1数到5，再倒着数一遍。

三、开放性活动

1、引导看书第8页的例3。

例3中告诉我们“2”可以表示什么？

2、联系生活，丰富联想。

3、猜数游戏

（1）师生互动

如：师：这个数在2的后面，可能是几呢？

生：可能是3，也可能是4或5。（有的生可能会说出比5

大的数，教师要加以肯定鼓励。）

（2）小组互动

4、张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。

四、总结

这节课你学会了哪些知识？先与同桌互相说，再告诉老师和

大家。

第2课时：1－5各数的写法

教学内容：

课本第8页例4，以及第9页课堂活动的第2题。

教学目标：

1、通过学生的比、划等活动，使学生感知1－5各数的联系，

体会这五个数的数序排列。

2、使学生在数数的基础上会读、会写1－5各数。

3、通过课堂活动中的数、写、圈、摆，加深学生对数的认

识，并体验合与分。

4、培养学生认真、规范的书写习惯。

教具、学具准备：

数字卡片、小棒。

教学过程：

一、复习数数

二、新课教学

1、教写“1”。

师：你能用手指表示1吗？引导学生伸出一个手指。

师：如果用划O来表示1的话，要划去几个圈？（要划去1

个圆。）

指导学生看例4，出示数字1。

老师拿出画好的田字格卡片，边写边指导：把1写在田字格

的左半部，从右上方的线上起笔，向左下画一笔到左下方停笔，

稍微倾斜，笔道要直。

然后先让学生用食指在桌面上书写1，再让学生在书上写。

2、教写“2”。

（1）学生演示2的手势。

（2）学生独立画圆。

（3）出示数字2，2字像鸭子。

（4）教师在黑板上示范写2，学生伸出手指跟着老师书写。

3、教写“3”。

（1）学生独立作业。

（2）学生反馈。

师：请小朋友按照比、划、读、写的学习顺序展示一下你自

己的学习成果。

学生上台展示自己的学习成果，对于3的写法要求，可以引

导学生相互补充。

4、教写“4”和“5”。

（1）小组合作学习。

（2）小组代表反馈。

（3）师小结。

5、放手让学生独立写1－5各数。

三、课堂活动

1、说一说，1——5还可以表示什么？

2、圈一圈，写一写。

2021年一年级数学教案2

数学

课型：新授课授课时间：第周第课时

教学内容：教科书19页例3，20页做一做。

教学目标：

1、进一步复习巩固所学十几减几的内容。

2、较熟练地掌握十几减几的算法。

3、感受数学与实际生活的密切联系，体会用数学的乐趣。

教学重点：根据图意提出合理的数学问题。

教学准备：例3、做一做的情景图。

教学过程：

一、复习（开火车练习口算）：

12-5=11-8=8+3=18-9=

13-7=11-3=18-9=11-9=

15-8=11-7=8+7=16-8=

15-6=17-8=16-7=17-9=

14-6=9+5=13-4=12-6=

13-6=9+9=11-2=16-9=

12-7=6+8=15-9=14-9=

二、探索有关例3的知识：

1、出示例3情景图：

（1）请学生说说图上画了什么？

（2）由图上的内容你能想到什么？引导学生说出想提数学

问题。

（3）教师提问：根据图上所画内容你能提出什么问题？先

自己进行独立思考。

2、小组活动：

（1）在小组里把自己的数学问题说给小伙伴听，看谁提得

问题多，不合式的其它

同学给他指出来，并讲清原因。

（2）学生在小组中提数学问题。

（3）教师巡视。

3、全班共同提数学问题：只要提的合理的都予以肯定。加、

减法均可，重点研究减法。

4、根据问题列出算式并解答，写在课堂练习本上。

三、练习：做一做

1、出示情景图：

（1）看到这幅图你想到了什么？

（2）你能根据这幅图提出数学问题并解决它吗？请你在小

组中互相提问并列算式解答，我们比比看那个小组提得问题最

多。

2、学生小组活动。

3、学生列式解答，并说一说算理。

四、小结：

通过这节课的学习，你学会了什么？

作业布置：

板书设计：

用数学

13-6=7（人）8+6=14（个）16-9=7（人）

数学

课型：新授课授课时间：第周第课时

教学内容：教科书19页例3，20页做一做。

教学目标：

1、进一步复习巩固所学十几减几的内容。

2、较熟练地掌握十几减几的算法。

3、感受数学与实际生活的密切联系，体会用数学的乐趣。

教学重点：根据图意提出合理的数学问题。

教学准备：例3、做一做的情景图。

教学过程：

一、复习（开火车练习口算）：

12-5=11-8=8+3=18-9=

13-7=11-3=18-9=11-9=

15-8=11-7=8+7=16-8=

15-6=17-8=16-7=17-9=

14-6=9+5=13-4=12-6=

13-6=9+9=11-2=16-9=

12-7=6+8=15-9=14-9=

二、探索有关例3的知识：

1、出示例3情景图：

（1）请学生说说图上画了什么？

（2）由图上的内容你能想到什么？引导学生说出想提数学

问题。

（3）教师提问：根据图上所画内容你能提出什么问题？先

自己进行独立思考。

2、小组活动：

（1）在小组里把自己的数学问题说给小伙伴听，看谁提得

问题多，不合式的其它

同学给他指出来，并讲清原因。

（2）学生在小组中提数学问题。

（3）教师巡视。

3、全班共同提数学问题：只要提的合理的都予以肯定。加、

减法均可，重点研究减法。

4、根据问题列出算式并解答，写在课堂练习本上。

三、练习：做一做

1、出示情景图：

（1）看到这幅图你想到了什么？

（2）你能根据这幅图提出数学问题并解决它吗？请你在小

组中互相提问并列算式解答，我们比比看那个小组提得问题最

多。

2、学生小组活动。

3、学生列式解答，并说一说算理。

四、小结：

通过这节课的学习，你学会了什么？

作业布置：

板书设计：

用数学

13-6=7（人）8+6=14（个）16-9=7（人）

2021年一年级数学教案3

教学内容：“一共有多少”。

教学目标：

1、知识与技能：结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，

理解加法的意义。

2、过程与方法：在观察、操作的活动中，探索5以内数的

加法。

3、情感态度与价值观：在教师的引导下，学习从具体的情

境中提出加法问题并解答。

教学重点：理解加法的意义及计算与生活的联系。

教学难点：理解加法的意义。

教学过程：

一、情境导入（铅笔情境）。

师：今天老师请到了咱们数学王国里的一位好朋友跟咱们大

家一起来上这节数学课，大家想知道她是谁吗？

生：想！

师：好！请同学们看大屏幕，（先出示图1）同学们快看，

大家还记得她吗？

生：记得，是笑笑！

师：嗯！同学们真棒！那大家快看看，笑笑手里拿着什么东

西啊？

生：铅笔。

师：非常好！再请大家仔细地看一看笑笑是怎样拿铅笔的

呀？

生1：笑笑一只手拿了3支铅笔，另一只手拿了2支铅笔。

师：说得真好！（接着出示图2）同学们再看，从这幅图中

你又知道了什么？

生2：笑笑把她两只手上的铅笔合到了一起。

师：说得真棒！接下来请大家数数“当笑笑把两只手上的铅

笔合到一起之后，她的手里一共有多少支铅笔”。

生：一共有5支铅笔。

师：好！同学们真棒！接下来请同学们用自己的小棒代替铅

笔跟着老师也像笑笑这样来表演一下！

生：（师和生一起模仿笑笑场景，边做边说：一只手里有3

根小棒，另一只手里有2根小棒，把两只手里的小棒合到

一起，一共有5根小棒）

师：恩！同学们刚刚表现得都很棒！个个精神都很饱满！希

望接下来同学们能够表现得更加好！

师：说到这里，可能已经有同学猜到了，咱们今天这节数学

课的课题就是《一共有多少》

板书课题：《一共有多少》

师：接下来请同学们跟着老师到公园去看一看，去看看那里

的小熊猫们都在干些什么。

二、讲授新课。

1、观察情境图，描述图意（熊猫情境）

师：同学们请看，熊猫们都在干什么呢？

生3：有3只熊猫在吃竹子，有2只熊猫在玩皮球。

师：恩！说得真棒！

师：老师接下来用圆片代替熊猫，把它们请到咱们的黑板上

来好吗？

生：好！

师：接下来请同学们想一想：“公园里一共有多少只熊猫？”

师：这个问题你们都会解答吗？

生：一共有5只熊猫。

师：很好！咱们同学都很棒！一下就说出来答案。咱们现在

就一起来看一看，是不是一共有5只熊猫。（将2个圆片

移到3个圆片处，即把它们合起来，再请同学们跟着老师一

起数一数）

师：看来咱们同学刚才都答对了！真棒！

师：老师还有一个问题，大家愿意帮帮老师吗？

生：愿意！

师：恩！很好！看来咱们同学都很乐于帮助别人。其实啊！

老师是在想，可不可以用咱们的数字去解决咱们刚才的

那个问题呢？

生：可以！

师：恩！同学们很棒！首先咱们来看，吃竹子的3只熊猫可

以用哪个数字来表示呢？（点名回答）

生4：用数字3来表示。

师：恩！很棒！那玩皮球的那2只熊猫又应该用哪个数字表

示呢？

生5：用数字2来表示。

师：恩！说得真好！接下来要求一共有多少只熊猫咱们是怎

么做得呀？

生：把吃竹子的这3只熊猫和玩皮球的那2只熊猫合起来。

师：诶，大家想想，该怎么合呢？（诶！对了，要用到咱们

数学里的一个符号“＋”）

师：大家认识这个符号吗？

生：认识，加号（板书）

师：恩！合起来之后一共就有5只熊猫。（板书“=5”）

师：大家请看，这是一个加法算式，大家能把它读出来吗？

（指导学生齐读两遍“3加2等于5”）

师：好了！大家想一想，3+2=5这个加法算式，除了可以表

示咱们公园里的熊猫之外，你还能想到什么？（生自由说

一说）

师：恩！同学们都很棒！看来咱们同学们刚才的知识都掌握

的不错，下面老师可要出题考考大家了，请同学们看清

楚哦。

2、摆一摆，算一算

师：（出示课本第24页“摆一摆，算一算”题目），让学

生们用小棒结合图中的情境摆一摆，说一说。

三、练习巩固（课本第25页练一练第1、2题）请学生翻开

书独立完成。

四、课堂小结

师：到这里，咱们今天这节数学课就快要结束了，谁来说一

说：“今天这节数学课你有哪些收获？”

2021年一年级数学教案4

课题：8加几

教学目标

1．使学生进一步理解凑十法的两步思维过程．能用凑十法

正确计算8加几的式题．

2．初步培养学生思维能力和动手操作能力．

教学重点

掌握8加几的口算方法，能正确、迅速地口算．

教学难点

理解掌握计算方法．

课前准备

教具：磁铁黑板、红花、黄花图片、8根绿色小棒、4根红

色小棒、8个黄圆片、7个红圆片．

学具：8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片，7个红圆

片．

教学过程

一、复习准备

1．复习数的组成．

2．连算．

8＋（）＝10

8＋（）＝10

8＋（）＝10

10＋4＝（）

10＋3＝（）

10＋7＝（）

8＋2＋2＝（）

8＋2＋5＝（）

8＋2＋6＝（）

8＋2＋8＝（）

3．口算．

9＋4＝

9＋7＝

9＋5＝

9＋3＝

9＋6＝

9＋8＝

师问：9＋69＋8你是怎样想的？

师指8＋（）＝10问：8加几等于10？板书：2

二、学习新课

启发谈话：我们已经学了9加几的加法，是用什么方法来计

算的？（凑十法）

今天我们还用凑十法来学习8加几的进位加法．（板书课题：

8加几）

1．教学例1．

出示例18＋3＝11

（1）出示黄花、红花图．

师说：根据图上黄花、红花的个数，请同学们编一道加法应

用题．

指名学生编出：格子里有8朵黄花，格子外面有3朵红花，

一共有几朵花？

师问：要求一共有几朵花，怎样列式？（板书：8＋3＝）

师问：8＋3这道题怎样计算？同学们可以用我们已经学过

的知识来解决新问题．现在分小组讨论一下．

指名说计算方法．

（2）直观演示．

师说：刚才同学们讨论得很好，计算8加3时，可以用我们

学过的9加几的凑十法来计算．

老师边说边演示：格子里有8朵黄花，如果把格子里凑满

10朵需要放几朵？（放2朵）那就把8和几凑成十？（8和2凑

成10）把外面的3朵红花分成几朵和几朵？（分成2朵和1朵）

拿走2朵放在格子里，8加2得几？（8加2得10）10朵再加几

朵？（10朵再加外面剩下的1朵）10加1得几？（10加1得11）

所以8加3等于11．

（3）讲计算过程．

请一个同学把计算过程完整地说一遍：

学生边说，老师边在式子上用连线表明．

师问：①为什么要把3分成2和1？

②计算8＋3时怎样想？

引导学生说：这样想：

①先把8凑成10，把3分成2和1．

②8加2等于10，

③10再加1等于11．

2．教学例2．

出示例28＋4＝8＋7＝

（1）摆小棒，算一算．

师说：左边摆8根绿色小棒，右边摆4根红色小棒．（老师

同时在磁铁黑板上摆出小棒）

师问：谁能看图直接列出加法算式？（板书：8＋4＝12）

师问：8加4等于12，你是怎样想的？怎样移动小棒，一眼

就能看出8加4等于多少？谁来试试？

指名上前移动磁铁小黑板上的小棒．

师问：你们都看清楚了吗？请你们摆一摆自己的小棒，是不

是一眼就能看出8加4等于12．引导学生这样摆：把4根红色

小棒分成2和2，再把其中2根推向8根绿色小棒一边．老师连

线：

学生自己小声说计算过程．

（2）摆圆片，算一算．

师说：左边摆8个黄圆片，右边摆7个红圆片．（指名一个

同学同时在磁铁黑板上摆圆片）

看图，自己小声说加法算式．

指名说算式：8＋7＝□

师问：8＋7怎样想？请同学们边摆圆片边说计算过程．

指名一个同学上前边摆边说计算过程．

指名看算式说计算过程．

师问：8加7时，为什么要把7分成2和5？

3．教学例3．

出示例3想一想：

8＋5＝□8＋6＝□8＋8＝□

师说：刚才我们计算的这几道8加几的题都是把后面的加数

分成2和几，2和8凑成10，10再加剩下的几就是十几．

现在老师再出几道题，不看图、不摆实物，看谁会算？

教师出示：8＋5＝□8＋6＝□8＋8＝□

两人一组说一说每道题怎样想．

老师点题，指名口算，并说计算过程．

4．教学例4．

出示例48＋9＝□

（1）师问：怎样想能很快说出得数？

让学生充分发表意见，然后老师归纳出两种方法：

①把9分成2和7，2和8凑成10，10再加7等于17．

②9＋8＝17调换加数位置，8＋9也等于17．

（2）师问：你们认为这两种方法，哪种方法最好？

小组讨论．老师行间巡视，听取意见．

指名说讨论结果：第二种方法好．

师问：为什么说第二种方法好？（第二种方法简便）

师说：你们真聪明，会用已经学过的知识来解决新问题．

齐读黑板上的算式．

5．小结．

提问：

（1）今天我们学的是几加几的题？

老师指课题：8加几

（2）我们计算8加几时，应先把8怎么样？（把8凑成10）

（3）凑10后再怎么办？（把另一个加数分成2和几，分出

的2和8凑成10，10再加几就是十几）

（4）8＋9这道题怎样想？（用交换加数的方法计算）

教师小结：8加几，先把8凑成10，把另一个加数分成2和

几，8加2等于10，10再加几就等于十几．这就是我们要求的

数．

三、巩固反馈．

1．看图写算式．

2．口算．

8＋2＋2＝

8＋2＋6＝

8＋2＋5＝

8＋2＋3＝

8＋4＝

8＋8＝

8＋7＝

8＋5＝

师问：上面每组题之间有什么关系？

3．移动8，每次加上卡片上的数．（学生举数字卡片回答）

4．猜一猜，花是几？

8＋3＝

8＋9＝

8＋5＝

8＋7＝

8＋6＝

8＋8＝

8＋10＝

8＋2＝

8＋4＝

板书设计

8加几

教案点评：

8加几是在已学过9加几的基础上进行的．学生有了9加几

的基础．难度不大，所以在设计教案时，重点引导学生将已学过

的凑十法迁移到8加几的学习中来，调动学生学习的积极性和主

动性．

本节课的复习准备的设计都是为新课铺垫．这节课的教材共

安排了四个例题．在设计教案时是这样安排的：例1，通过观察

小花图，看老师演示，使学生清楚地看到8加几的凑十法是8和

2凑成10．例2、例3，老师放手让学生动脑动手动口运用所学

知识去解决新问题．例4，老师引导学生用交换加数的方法来计

算小数加大数的题．

在整个教学过程中要多让学生说一说想的过程，而且要面向

全体，达到人人会说，人人都能掌握凑十法的目的．

巩固练习的安排分三个层次进行练习．第一层次是看图列式

计算．第二层次是基本练习．第三层次是抢答，要求学生能正确

迅速地口算．

探究活动

加法转盘

活动目的

通过游戏使学生进一步熟悉8加几的计算．

活动准备

一个形如下图的转盘（黑色圆圈及箭头可转动）．

活动过程

1．教师将转盘悬挂在黑板（墙壁）上．

2．学生依次转动箭头，计算8与箭头停住时所指数字的和．

2021年一年级数学教案5

教学目标

1．在操作活动中，让学生认识长方形、正方形、三角形、

圆，体会面在体上。

2．体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。

3．培养学生的动手操作、思考和探究能力，并发展学生的

空间观念。

教学设计

(一)活动一：玩中认图形(教师在桌子上摆几个学生常见的

物品，有印泥盒、长方体、正方体、圆柱体和三棱柱。)

师：你们喜欢玩魔术吗？(教师给大家表演：先放一张白纸

在讲桌上，挡住学生的视线，隔一会儿再让学生看白纸，咦，白

纸上怎么有一个圆？学生很奇怪。)

师：你们知道老师是怎样变出圆的吗？(由于所用的物品对

学生来说并不陌生，所以他们很快明白了魔术的奥妙，纷纷举起

小手：我知道，我知道！)

师：老师是拿圆柱体往印泥上一按，再在白纸上印一下，白

纸上就有圆啦！

师：你们想不想也来变一个给大家看一看？(教室里一派热

火朝天的景象。学生纷纷拿起事先准备好的学具，印出不同的图

形。

生1：老师，我用长方体印了一个长方形生2：我印了一个

正方形，是用正方体印的生3：我用三棱柱印了两个三角形。

(就这样，在玩中，学生认识了长方形、正方形、三角形和

圆，并在动手玩中，具体感受到了面在体上这一数学思想。)

(二)活动二：分中找图形

师：我们的淘气遇到了一点麻烦，你们能帮帮他吗？(听说

要去帮助别人，学生马上聚精会神地听我说。于是，我出示了各

种形状的长方形、正方形、三角形和圆让他们进行分类。)

师：请你们看一看，比一比，你们是根据什么来分类的？

生1：长长的是长方形，放在一起；方方的是正方形，放在

一起。

生2：有三个角的都是三角形，所以要放在一起。生3：三

角形有三条边，长方形和正方形都有四条边。

(学生的回答十分精彩，把这几种图形的特征分析得很透

彻。)

(三)活动三：动中摆图形

师：你们能用小棒摆出自己喜欢的图形吗？(很快地，一双

双小手摆出了各种图形。)

师：有一个图形你们谁也没摆，是什么？生：圆。

师：为什么？生1：因为圆的边是弯曲的，小棒是直的，

我们没办法摆出来。

生2：老师，我摆正方形用的小棒一样长。生3：老师，我

摆长方形时，有两边用的小棒一样长，另外两边用的小棒也一样

长。

生4：老师，我用一样长的三根小棒可以摆一个三角形。

生4：老师，我摆三角形时用的小棒不一样长。(学生在操

作中发现各种图形的本质特征，很了不起。)

(四)活动四：忆中说图形

师：谁能告诉大家，在生活中你还见过这样的图形吗？

生1：教室的门是长方形。生2：应该说教室门的表面是长

方形的。

生3：我们到酒店吃饭时，很多桌子的面是圆的。生4：魔

方的每个面都是正方形。

(大家众说纷纭，气氛非常活跃。直到下课铃声响起，也不

愿离开。)

〖教学反思学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。针对

本节课内容的特点，我设计各种形式的活动。第一个活动：认图

形，对平面图形有一个基本了解；第二个活动：找图形，比较平

面图形有什么不同；第三个活动：摆图形，挖掘平面图形之间的

本质区别；第四个活动：说图形，进一步密切数学与生活的联系。

通过这些活动激发学生学习的兴趣，让他们在玩中学、动中悟，

在自由、轻松的课堂气氛中融入到学习活动中，培养动手操作能

力和思考探究能力。

案例点评

《标准》的基本理念明确地指出数学是数学活动的教学，这

一点在本节课中得到很好的体现。四个活动的设计，充分调动学

生的积极性，让每一个学生都参与到学习中去，丰富学生对数学

知识的认识和体验，增强理性认识。其次，教师也注意让学生在

操作中学习。如，用小棒摆图形这一活动中，使学生充分体会到

圆与其他图形的本质区别，培养学生的动手操作能力和思考探究

能力，全面体现了新课改的精神。

2021年一年级数学教案6

一、指导思想

数学是一个色彩缤纷的万花筒，美丽而奇妙。数学是神奇的

世界，肯定有不少学生产生了浓厚的兴趣。为此，训练学生的思

维活动是重中之重。在数学教学中探求问题的思考、推理、论证

的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论

依据之一。因此，趣味数学能更好的促进学生数学思维能力的发

展。

二、教材简析

一年级《趣味数学》教材课程，主要设计理念是：趣味性、

实践性。通过一系列数学活动培养学生对数学的兴趣，把数学与

儿童生活实际联系起来，让学生看到生活中处处充满数学，学生

学起来也亲切、自然，可以通过自己的认知活动，实现数学观念

的构建，促进知识结构的优化。学习内容以数学游戏、数学故事、

数学实践活动为主。

三、目的要求

1、培养学生学习数学的兴趣和爱好，使学生在学习过程中

获得成功的体验，建立自信心。

2、使学生掌握一定的学习方法、学习技能。

3、使学生获得一些初步的数学实践活动经验，能运用所学

知识和方法解决简单问题,感受数学在生活中的作用。

4、培养学生与人合作、与人交流的意识和能力。

5、培养学生积极参与数学学习活动、敢于质疑、独立思考、

不怕困难等良好的学习习惯。

6、培养学生数学思考能力、观察能力、动手操作能力创新

能力。

四、时间安排

单周四下午3：40——4：40

五、主要措施

1、以新课程的理念和新课程纲要为指导思想,以学生的年龄

特点和现有知识水平为依据，采用丰富多彩的形式，让学生对数

学产生浓厚的兴趣，愿意主动去发现生活中的数学现象，在日常

学习生活中敢于质疑，乐于讨论探究各种现象，喜欢和他人合作

解决问题。

2、逐步养成良好的数学思维习惯，培养和强化解决实际问

题的能力，让学生在应用中感受数学创造的乐趣，增进学生学好

数学的信心。

3、课前让学生准备好学具，课上组织好每一个教学活动，

把每一个教学设计都落实下去。

六、内容安排

1、认数

2、我的位置

3、趣味拼图

4、折一折，比一比

5、我会编故事

6、猜一猜

7、找规律

8、生活中的数字

9、巧摆火柴棒

10、有趣的数学题

2021年一年级数学教案7

教学过程：

一、创设情境，引入新课

师：小朋友们！你们喜欢动物朋友吗？今天我们一起到森林

里去看看动物朋友。

（出示主题图）

师：今天森林里可真热闹！你们知道今天是谁的生日吗？

生：是大象过生日。

师：让我们齐唱一首《生日歌》，祝大象爷爷生日快乐！

生：（唱歌，有的还站起来表演动作）

师：我代表大象爷爷谢谢大家的祝福！

二、主动探索，经历过程

1、统计客人情况。

师：你从图上看到了些什么？

生1：大象家来了很多客人。

生2：我看到小狗、小猪和小猴都来了。

生3：我看到两棵大树，有4只小猴子爬在树上。

生4：我看到有一只小狗在妈妈袋袋里。

生5：我看到有的动物手里还拿着鲜花。

……

师：大家观察很仔细。从图上看，大象家来的客人比较多，

排列得有些乱，不容易一下子看出来各有多少。你能想个好办法

让我们可以很清楚地知道来了哪些客人，它们各有几个吗？

生：我们让小狗家站在一起，让小猴家站在一起，让小猪家

站在一起。

师：这个办法好！我们先来把客人分一分类。

师：老师这里准备了这些小客人的头像，我们来给它们排一

排队。

（请六个学生上台自由组成二人小组合作排小动物。一个人

指着图上的一只动物，另一个人就拿一个它的头像贴在黑板上。）

（老师提供的动物头像是有多余的，供学生选择。）

生排列的结果如下：

狗狗狗狗

猴猴猴猴猴

猪猪猪

师：三种小动物的队伍都已经排好了，谁来数一数它们分别

有几只。

生：小狗有4只，小猴有5只，小猪由只。

师：（根据学生数的结果板书：）

（4）只狗狗狗狗

（5）只猴猴猴猴猴

（3）只猪猪猪

师：看着这张图，你还知道了什么？

生1：我知道小猴家来了最多。

生2：我知道小猪家来的最少。

生3：我知道大象家一共来客人12个。

生4：我还知道小猴比小狗多1只。

生5：小猴比小猪多2只。

……

师：象刚才这样分一分、排一排、数一数的过程，我们可以

把它叫做统计。

通过刚才的统计我们比较清楚地知道了大象家来客人的情

况。

（板书课题：统计，并注上拼音）

2、统计鲜花情况。

师：在这张图上，我们还能统计什么？

生1：可以统计大象收到的鲜花。

生2：可以统计动物们穿衣服的情况。

生3：可以统计哪些动物在树上，哪些在树下。

生4：还可以统计哪些动物在大象的左边，哪些在右边。

……

师：我们就来统计一下大象收到鲜花的情况。

生：（小组活动：在每个小组的桌子上都有一张作业纸，一

个1号信封，里面放着大象收到的五种颜色的鲜花。请小组合作，

先按照颜色分一分类，再把同一种颜色的花排一排，贴在虚线方

框内，最后数一数各有几朵，填在括号里。）

师：（巡视指导，把各组的作业贴在黑板上，师生共同评价

各小组的作业）

学生作业中有的小组把花横着排列，有的小组竖着排列，还

有一个小组是斜着排列的（见下一页），老师也肯定了他们独特

的排列方法。

师：经过这样的统计活动，你知道了什么？

生：我知道大象收到黄花3朵，红花5朵，绿花4朵，紫花

2朵。

师：你还能提出什么样的问题？

生1：大象收到的哪种颜色的花最多？哪种最少？

生2：大象一共收到多少朵鲜花？

生3：红花比黄花多几朵？

生4：紫花比绿花少几朵？

生5：大象最喜欢哪种颜色的鲜花？

……

紫黄绿红

紫黄绿红a

黄绿红aa

绿红aaa

红aaaa

2021年一年级数学教案8

教学目标：

1。能利用“一个加数增加，而另一个加数同时减少同样的

数，和不变”和“被减数和减数同时加上或减去同样的数，差不

变”的规律进行巧算。

2。培养学生的计算策略。

3。激励学生去探究规律和奥秘，从而激发学生学习数学的

兴趣。

重点难点：

培养学生灵活巧算的能力。

教学用具：

教学课件

教学过程：

一、复习引入

师：小朋友们，请你仔细观察这些题，你能发现这几组题中

的秘密吗？

生：第一组，第一加数每次增加10，第二加数不变，和每

次增加10。

第二组，第一加数每次减少1，第二加数每次增加1，和不

变。

第三组，被减数每次减少1，减数每次减少1，差不变。

师：你们都发现了这些题的秘密，真厉害!

我们今天就要来用这些小秘密!看看能不能利用这些秘密使

我们的计算更加简便。

二、新授与探究

师：看，小胖他们看到一座美丽的海岛，他们要解决栈道上

的数学题，才能登上海岛去游玩。我们和他们一起去试一试吧!

探究一

出示：26+18=□问：26加18怎样算可以容易一些呢？

学生讨论，请你用以前学过的方法，尝试解答

师：仔细观察这一组算式，你有什么发现？

根据学生回答小结

①一个加数增加1，另一个加数减少1，和不变。

②一个加数增加2，另一个加数减少2，和不变。

③将一个加数变成整十数就容易了。

师：对，做加法时，将一个加数变成整十数就容易了。这就

是“巧算”。

(出示课题：巧算)

小结：在两数相加时，我们可以把最接近整十数的那一个加

数变成整十数，另一个加数相应变化，这样进行计算会变得更容

易。

探究三

1、哪一种方法更容易计算？

出示：82-67=□-□=师：小朋友们，这道题要怎么巧算呢？

生1：82-67=80-65生2：82-67=85-70师：这两种都正确，

那么你们觉得那一种更容易计算呢？

生：第二种。(请同学们说说理由)

2、师：我们再来看看，这第二种方法是怎么巧算的。

师：你又发现了什么？

小结

①被减数与减数同时增加与同时减少1，差不变。

②被减数与减数同时增加与同时减少3，差不变。

师：你们为什么觉得第二种方法容易计算呢？

生：因为第一种方法在计算的时候，我们还要考虑退位，而

第二种方法是不需要退位的，好算一点。

师：对呀。我们将减数变成整十数就容易了。

3、师：试一试

归纳规律

1、被减数与减数同时增加或减少相同的数，差不变。

2、把减数变成整十数就容易多了。

师：小朋友们真厉害!已经掌握了巧算的方法，我们现在就

去海岛上看一看还有什么题目等着我们!

三、练习与巩固

1、师：请小朋友们用今天学到的巧算的方法，合理的运用，

挑选六道小题中的三题完成。

分组完成六道算式。

师：加法的巧算方法与减法的巧算方法有什么不同？

生：加法：将一个加数变成整十数就容易了。

减法：将减数变成整十数就容易了。

2、师：这堂课小朋友们都学得很好，现在我们就来做个比

赛。

比一比，看谁先拿到红旗。

请做的最快的四名学生汇报答案，并给予小红旗。

师：你们都是小能手，请接受奖励。

四、课堂小结

加法：将一个加数变成整十数就容易了。

减法：将减数变成整十数就容易了。

2021年一年级数学教案9

教学目标

1、在具体情境中练习数的组成，会正确读写100以内的数，

体会数位的意义，

比较数的大小。

2、能结合生活实际，进一步理解多一些、多得多、少一些、

少得多和差不多的含义。

3、结合问题情景对学生进行爱护书本的教育。

重点难点数位意义的理解

目标2

教学方法练习法

教学用具计数器、数字卡片

1、第一题。填一填。

让学生独立完成，教师巡视辅导，再交流评议。

2、第二题。

森林里有2棵大树生病了，看，森林医生啄木鸟正在给大树

捉虫，第一只啄木鸟说：“我吃了80只。

“第二只啄木鸟说：“我吃了64只。”第三只啄木鸟说：

“我吃了48只。”谁吃得最多，谁吃得最少？谁还会用“多一

些、少一些”来说。

3、第三题。

（1）

猴子摘桃比赛。小猴子说：“我摘了38个。”大猴子说：

“我摘的要比你多一些。”大猴子可能摘了多少个桃子？在你认

为合适的答案下画√

（2）让学生读懂要求，独立完成，并说说你是怎么想的？

（选择85、87都可以。）

4、第四题。

（1）教师示范：老师拨一个数，学生写数。

（2）学生互相拨数、写数。

5、第五题。拨一拨，比一比。

（1）抽两位学生拨数，并写下来，再比较两个数的大小。

（2）用同样的方法进行多次训练。

6、第六题。

（1）出示2、5、8三张卡片，让学生自己写出不同的两位

数。

（2）找出最大的数是多少？最小的数是多少？

二、观察与测量

1、钟芬芳

观察物体

金竹镇小钟芬芳

课标内容辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状

教学目标1、通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所

看到的形状可能是不同的2、会辨认简单物体从不同角度观察到

的形状，发展空间观念

重点感知、体会从不同的角度观察物体所年看到的形状

难点发展简单的空间观念

教学准备四人小组分组、每组一只瓷茶杯

设计理念教学过程

在教学中，注重所学知识与日常生活的密切联系。

注重使学生在观察、操作等活动中，获得对简单几何体和平

面图形的直观经验。

学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的。

富有挑战性的内容必须符合学生的思维，要有利于学生主动

地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

内容的呈现采用不同的表达

方式，以满足不同多样化的学习需求。一、情景导入

1、投影出示小朋友后背照片：小朋友，今天老师给大家带

来了一个朋友，猜一猜他是谁？

2、切换成侧面：再猜一猜他可能是谁？

3、切换成正面：看一看他是谁？

这张照片拍的是同一位小朋友，但看到的不一样，这是怎么

回事呢？（引出从不同角度观察物体）

二、探索发现

1、猜一猜

出示四位小朋友观察茶杯图及四张图片：他们分别画的是几

号图？（四人小组讨论一分钟）把你的想法藏在心里。

2、观察体验

a、画一画：把你观察到的茶杯形状画下来。

b、想一想、猜一猜：你左边、右边、对面的小朋友观察到

的茶杯是怎样的？

c、安秩序换角度观察体验。

d、评一评：通过换位置，你觉得你们小组小朋友画得怎样？

e、实物投影展示作业，校对。

f、请一位小朋友起立，其他小朋友猜测他画得是几号？为

什么？

g、出示3、4号相反图：你要站在哪一个位置才能看到？为

什么？

3、判断猜测

三、比眼力

1、小气车开来了，小朋友给它拍了四张照片，猜一猜他是

站在哪一个位置拍的

2、看，可爱的熊猫走过来了，淘气和笑笑看到的是哪一幅

图呢？

3、大象博士也来凑热闹，看，小猴和小猫分别站在哪里观

察？

看到的又是怎样的呢？

四、游戏：摆积木

出示三个正方体，猜一猜，如果老师把他们放在桌上，你能

看到几个面？（猜一猜，摆一摆）

五、小结

小朋友，课上到这儿清大家自己评价评价，觉得这堂课你学

得怎样？都学到了什么？

教学反思

2、叶丽红（无）

3、黄素娥（无）

4、杨秋林

课题估一估量一量

遂昌县实验小学杨秋林

三、加与减（一）

1、毕文军

课题：《小兔请客》第一课时

高坪小学毕文军

2、郑勇民

新课标一年级（下）数学教材（北师大版）

采松果

设计：郑勇民

教学内容

2021年一年级数学教案10

数萝卜

小灰兔有10个萝卜，如果小白兔给小灰兔3个萝卜，它俩

的萝卜就一样多，小白兔有多少个萝卜？

解答：如果小白兔给小灰兔3个萝卜，它俩的萝卜就一样多，

一样多时都是13个，求小白兔原来额萝卜，就要把它给小灰兔

的3个加上所以是16个。

2021年一年级数学教案——《拔萝卜》

教学目标：

1、具体情境下，进一步体会加减法的意义。

2、探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计

算方法。

教学重点：掌握计算方法能收集和处理信息

教学难点：对信息的处理

教学过程：

一、导入新课。

同学们，你们喜欢讲故事吗？（出示“小兔拔萝卜”情境图）

你能看图给同学们编一个故事吗？（学生编故事）

二、探究新知

1、鼓励学生自已提出问题并解决问题。

师：从故事中你知道了什么？你能提出哪些数学问题？这些

问题你能自已解决吗？

2、小组交流，探索计算方法。

同学们，你们做得都不错，能给大家说一说你是怎么算的

吗？

3、教师介绍加减法竖式。

师：我们可以用竖式来计算两位数加减两位数，关于竖式你

知道什么？

4、游戏。

师：同学们，你们喜欢做游戏吗？请同学们一块和老师做游

戏。

游戏规则：教师说两位数加减两位数（不进位，不退位）的

算式，学生用计数器计算。

5、练一练。

课本第29页第1、2题。

6、森林医生。

三、课堂小结。

师：同学们，这节课你们学到什么？

师：同学们，数学就在我们的身边，只要你们细心观察，多

动脑筋，就不难发现在我们周围有许许多多的数学问题。

四、布置作业。

2021年一年级数学教案11

教材分析：

本节课的内容是在学生初步认识了1—10，学习了1—5的

写法之后的一节有关“0”的教学。“0”的教学较其他数字教学

难度稍大，因此教材中单独提出一节结合情境，联系生活实际来

认识“0”，重点理解“0”所表示的不同含义。在教学时可以让

学生在课前广泛的搜集资料以及整个教学必须紧密结合生活实

际，因为这样不仅可以培养学生的观察能力，还可以为课堂上学

生理解“0”的意义作好铺垫，让学生实实在在的进行理解而不

觉的枯燥。

教学目标：

1、通过观察和实践活动，使学生明确“0”表示的几种意义。

（可以表示没有、水结冰的温度、起点、占位等含义）；学会正

确地读写“0”；掌握“0”的含义，在生活中运用。

2、培养学生认真观察事物的良好习惯。

教学重难点：理解0的含义和正确书写0。

教学准备：

1、把学生每6人一组，分成8个小组，每组有6根鱼竿、5

条鱼。

2、电脑课件、实物投影、温度计、直尺、小猫头饰、数字

卡片。

教学过程：

一、创设情境，猜谜激趣。

1、谈话：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师有一个谜语，

请你猜一猜。

2、猜一猜：

胡子不多两边翘，

开口总说妙妙妙。

黑夜巡逻眼似灯，

日里白天睡大觉。（打一动物）谜底：猫

3、下面我们一起戴小猫头饰扮演玩小猫钓鱼的游戏。

（出示课题：小猫钓鱼）

二、自主探究体验，初步感知“0”的含义。

1、在动中学，理解“0”。

（1）、以小组为单位进行钓鱼比赛。

（2）、小组汇报，交流，并说说你钓了几条鱼，可以用几

来表示？

（3）、学生讨论：一条鱼也没钓着，究竟用几来表示？（引

导学生讨论得出：当一条鱼也没钓着时，可以用“0”表示。）

2、在乐中说和做，加深对“0”的理解。

（1）、老师做，学生说。

师（手里拿3支铅笔）问：老师手里有几支铅笔？

生：3支。

师（把手里的铅笔放进文具盒）问：我现在手里还有铅笔吗？

用几表示？

生：没有，用“0”表示。

（2）、学生之间互相做，互相说。

（3）、通过师生、生生互动，感知“0”表示“没有”的含

义。

三、发散思维，丰富“0”的含义。

1、想一想：你们还在哪里见过“0”？

（1）、小组内讨论，交流。

（2）、全班汇报。（温度计上有“0”，直尺上有“0”……）

2、认一认。

（1）、出示温度计，讨论：“0”在温度计上表示什么？（表

示气温是0度）

（2）、指导观察直尺。

①、找出数字“0”的位置，知道“0”在“1”的前面，并

按数学顺序开小火车读一读。

②、了解“0”在直尺上的作用。（“0”也表示开始，是起

点。“0”和“1、2、3……”一样，也是一个数。“0”比“1、

2、3……”小。）

四、“0”的书写。

1、师：“0”有这么多用处，我们应该学好“0”，写好“0”。

小朋友看一看，想一想，这个“0”的形状像什么？（像一个鸡

蛋、像拼音里的“0”字……）

2、师：请小朋友说一说怎样才能写好“0”？要注意什么？

3、听《写“0”儿歌》（电脑显示）：

数学“0”，像鸡蛋，上下长，左右扁；

要想把它写得好，封口之处是关键。

（先听儿歌，并伴随音乐有节奏朗读一遍。）

4、教师示范书写，学生观察、书空。

5、写一写。

（1）、学生尝试写。

（2）、展示学生书写作品。（学生自评、互评优缺点。）

（3）、再次写“0”。（学生在课本第8页上写“0”）

五、实践应用，深化新知。

1、填一填。

出示课本“小猫钓鱼”主题图，依次填写每只猫钓了几条鱼？

用数字几来表示？（重点让学生说一说第四个空里为什么写0？）

2、一笔画（从“0”出发）。

3、游戏：排一排。

（1）生拿出“0—5”的数字卡片，按一定的顺序排一排。

（2）小组汇报排的结果。（上台展示）

多数组按0，1，2，3，4，5排，少数组按5，4，3，2，1，

0排。

（3）说一说。

这几个数中最大的是几？最小的是什么数？

4、开放题。

听老师讲故事：大树上有5只小鸟，一个猎人“砰”地放了

一枪，鸟儿怎样了？猜一猜现在树上还有几只鸟呢？能用数字表

示出来吗？

六、课堂总结，课外延伸。

1、这节课你有什么收获？你觉得自己表现如何？

2、你能把今天学到的知识回家汇报给家长听吗？

2021年一年级数学教案12

——找圆形

课题：找圆形

课型：新授课

试讲人：张玲娟

学时：1学时

备课时间:20__-6-11

授课时间：20__-6-14

教学目标：

1、知识目标：知道圆形的特征，能从不同的物品中找出共

同的地方（图案为圆形）。

2、能力目标：幼儿乐意参加操作活动，能遵守操作规则，

并能独立画出圆形。

3、德育目标：利用观察法、操作法等来引导幼儿学习。教

学重点：

1、指导幼儿了解圆形的特征，并让幼儿能在图案中找出圆

形。教学难点：

1、幼儿需要发挥自己的实践操作能力，学会画出圆形。教

学方法：

1、观察法2、示范法3、提问法4、操作法等。

教学准备：

1、若干个圆形实物图（硬币、眼镜、手表等）

2、铅笔、白纸（学生自备）

3、几张缺少轮子的图片

教学过程：

1、引题

教师：“小朋友们，老师今天给大家带来了一些有趣的东西，

大家想不想来看一看，都是些什么东西呀？”（老师拿出准备好

的材料）教师：“小朋友们，有谁告诉我这些是什么呀？”（师

生互动环节）教师：“小朋友都很聪明，认识这些东西，那大家

看一看这些东西哪些地方是一样的呢？都是什么形状的呀？嗯，

对了，大家真聪明，这个就是圆形。”

教师：“小朋友们认识了圆形，那大家要不要和老师学习画

圆啊？拿出大家带来的笔和纸，跟着老师一起来，好不好呀？小

朋友们，注意哦，画的时候不要弄伤自己的小手哦！”（教师提

醒小朋友安全问题）

2、找圆形

教师（出示放大的缺少轮子的图片）：“小朋友看看图上有

什么呀？这些车子能开吗？为什么能开或者不能开呢？”（师生

互动）呀？教师：“小朋友眼睛真灵，原来呀，这些车子的轮子

都不见了，那怎么办呢？我们小朋友来帮帮忙好吗？找找看，应

该画在哪里？”（幼儿进行操作，教师进行指导）

3、找找生活中的圆形

教师：“小朋友们，刚才我们帮车子找到了它们的圆圆的轮

子。大

家都学到了什么是圆形，那小朋友们，今天回家之后，在家

里找一找圆形，然后指给爸爸妈妈看，好嘛？那今天的课就结束

了，小朋友们，再见！”

教学反馈：

1、整个教学过程中，老师采用图片展示、现场教学等方式

来指导幼儿进行学习，这样更容易让幼儿接受所学知识。

2、本次教学充分调动了学生的兴趣和积极性，而且也会很

好地锻炼幼儿的观察力，能在生活中得到运用。

2021年一年级数学教案13

教学目标

（一）初步了解学生数数的能力和认数情况。

（二）使学生初步了解分类的含义，初步掌握分类的方法。

（三）对学生进行爱学习、爱学校的教育。

教学重点和难点

重点：了解学生数数的能力，初步掌握分类的方法。

难点：学会分类方法。

课前准备

（一）教具：三幅教学图及1～10数字卡片。

（二）学具：10根小棒。

教学过程设计

（一）教师谈话同学们，我们今天开始上数学课。我们在

数学课上会学到好多好多知识，比如：认识数字、认识图形、会

计算等等。现在请同学们看一幅图。

（二）学习新课

1．初步建立方位概念。

请同学们看看这幅图上都有什么？

图的上面是什么？下面是什么？左边是什么？

右边是什么？中间是什么？

数一数：图的上面有几架飞机？下面有几辆汽车？图的左边

有几个萝卜？右边有几棵白菜？中间有几只灯笼？

小结同学们回答得都很好，不但能认真看图，还能分清上、

下、左、右。今后我们看图、看书、做事都用得上这些知识。

下面请同学们做认识新朋友的游戏：说一说：你座位四周的

同学都是谁？（要说清前面、后面、左面、右面是谁）

2．学习数数：

出示学校新学年开学图。

师说：这幅图画的是开学了，同学们高高兴兴地来到学校。

开始新的学习生活。大家仔细看看图上都画了些什么。

（1）引导学生按照一定顺序进行数数：

图上有几位老师？几个同学？（一组一组地数）一共有几个

人？

图上面有几朵向日葵？几棵树？几只小鸟？（从左往右数）

（2）数周围的实物：

数一数你们小组一共有多少人？

数一数教室里有几盏灯？几扇门？几扇窗户？

数一数自己的铅笔盒里有几支铅笔？衣服上有几个扣子？

3．学习分类。

（1）看书上图提问：

图上画的是什么？（铅笔和球）

为什么大球小球圈在一起？（大球小球都是球）

师说：大球小球都是球，是同类物品，所以圈在一起。铅笔

是写字用的，和球不是同类物品，所以不和球圈在一起。

（2）出示图片：

请你们分一分，哪些是同类物品，学生回答后，教师圈上圈。

（3）学生看书上图：

师问：图上都画了些什么？（书包、小鸡、母鸡、公鸡和气

球）

可以把哪些东西圈在一起？（可以把小鸡、母鸡、公鸡圈在

一起）为什么？

师说：你们说得对！小鸡、母鸡、公鸡都是鸡，所以把它们

圈在一起。请同学们自己动手圈一圈。

4．了解学生认数的情况。

（1）看图回答问题：

师问：每个圈里画的是什么？有多少？它旁边的数是几？

（2）指名几名学生分别数出1～10实物的个数。

（3）教师带领学生打乱1～10各数的顺序数数。

（三）巩固反馈

（1）看数摆小棒：

教师出示卡片，学生摆出5根小棒。

教师出示卡片，学生摆出7根小棒。

（2）做拍手游戏：

教师出示卡片，同学们拍手表示。

教师出示卡片，，同学们拍手表示。

（3）做练习一第1题，把同类的圈起来。

小结今天这节课我们学习了数10以内的数。学会了把物品

进行分类。这是为我们以后学习数学的一节准备课。（板书课题）

课堂教学设计说明

这节课是新生入学后的第一节数学课。在这节课里要体现以

下几点：

一、使学生初步了解学习数学的目的。通过看图、数数、游

戏、动手摆实物来激发学习兴趣。

二、在这节课的开头设计了分清方位的练习。目的是让学生

会使用上、下、左、右、前、后等词语，逐步分清方位。

三、在练习数数上，除了数课本上的图片还设计了数周围的

`实物。目的是不仅了解学生是否能抽象的数数。还要了解每个

学生能否正确地数出物体的个数。

四、在学习分类这个环节，不但要求学生能把同类的圈起来。

而且还要求说出为什么这样圈。从而体现了培养学生的观察能力

和思维能力。

2021年一年级数学教案14

教学目标

1．在具体的情境和活动中，使学生进一步体会加减法的含

义，初步掌握10以内的加减法。

2．初步培养学生有条理地思考问题及善于合作交流的学习

能力。

3．在活动中体会学习数学的乐趣。

教材分析

10以内的数组成和分解虽然不再作为10以内的加减法的逻

辑起点，但它仍是熟练口算20以内加减法的有效手段。教材不

但没有削弱对数可分可合的认识，而且还创设丰富多彩的问题或

游戏活动，不断强化数的“分”与“合”的意识。有关10以内

的加减法在计算教学中十分重要。教学时让学生用苹果卡片，自

己动手分一分，并说出相应的算式。在小组交流的基础上，全班

共同整理出有关10以内的加减法算式。在活动中，教师应注意

引导学生有条理地进行思考。

学校及学生状况分析

我校教学条件比较好，学校有多媒体教室、微机室、课件制

作室；教室里配有电视机、vcd、实物投影仪等。

学校本着就近入学的原则，划片招生，这样学生________

较复杂，有县直机关、街道、个体经商者的孩子以及借读生等，

学生的学前教育及环境影响各不相同。今年的学生年龄偏小，一

般在5.5～6.5岁，学生的知识基础只是直观地用手指算出10

以内的加减法或死记硬背几个10以内的算式。我是第一次使用

实验教材，前两单元的教学，有点不习惯，学生也有点不适应。

但是学到第三单元开始入门，越琢磨教材越有味，越教越顺手。

教学设计

(一)创设情境，激趣导入

小朋友，你们喜欢吃苹果吗?(生：喜欢)苹果营养丰富，吃

苹果可以增强体质，我建议同学们每天都吃一个大苹果。

老师没有带苹果，咱们就用苹果卡片来代替行不行?(生：行)

出示苹果图：

看到这堆苹果，你们想到了什么?(生：想到了数字10)板书：

10

现在要把这10个苹果分成两堆，并且每分一次都要写出加

法算式和减法算式，这个问题，把机灵的小猴都难住了。看：小

猴正在发愁呢?(把发愁的小猴图片放在苹果边上)你们愿意帮助

小猴分一分吗?(生：愿意)你们真是乐于助人的好孩子。

二)探究新知，体验发现

1．在操作活动中体验加减法的含义。

(1)同桌合作：一人分苹果，另一人根据分法写算式，看哪

个同桌合作得好，分法多。

(2)小组交流：你们的分法有规律吗?互相说一说。

(3)展示交流结果，并让个别小组汇报操作过程。随学生汇

报板书：

你们帮助小猴解决了问题，小猴高兴极了。看，小猴在夸你

们呢?(用小猴大笑的图片盖住小猴发愁的图片。)

动物大王雄狮看见了，也想让你们帮助解决问题。

2．独立思考，填写算式。

出示雄狮带的题目，可以根据上面的表格进行填写。

□+□=10

10-□=□

随学生回答，板书：

1+9=10

9+1=10

10-1=9

10-9=1

2+8=10

3+7=10

4+6=10

5+5=