教育心理学读书心得13篇

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很荣幸能参与市心理健康教育协会举办的心理健康教育培训，在今日的培训中，倾听了《心理健康教育》杂志的主编陈虹的精彩演讲。近四个小时的学习，让我进一步理解了“主动心理”对同学的进展和学习的提高起到了重要的影响。但是在课间、课后还听到一些老师的不同观点，因此本人也想就这一天的学习提出自己的一点看法。

陈虹主编的讲座让我们对《主动心理学》有了初步的熟悉，所谓主动心理学是对人类主动的正面的经受以及人的性格特征特长和福祉的科学讨论。它也是对能给人、小组、和机构带来兴盛或使他们能够发挥最正确功能的环境、气氛和过程的学习。而把主动心理学应用到教育中，就是主动教育，所谓主动教育，其主体为了塑造主动的心理品质，通过主动的心理体验，以充分发掘主动心理要素的心理活动。

那么在我们的教育中，我们曾经经受了怎么样的过程呢？

有些家长，在面对孩子犯的一点错误，就会横眉冷对，而且甚至会大打出手，棍棒出孝子，打骂才成人的思想曾经在很多家长的身上表达。

对老师来说，严师出高徒，师道尊严也曾让很多老师把自己高高的摆同学之上。

随之以后消失的，师生公平，教学相长理论让我们的老师把同学当伴侣看待让我们的老师与同学站在了同一高度。

今日，新的教学理论让我们把同学托起，让同学占主体位置，老师作为主导，突出了同学的自我力量展现和自主学习的能效。

那么这些经受让我们怎么样面对今日的教学呢？

通过今日的学习，我认为心理学对同学力量的培育和智力的进展起到了很大的作用。

1、作为同学，智力当然有着先天的优势，但这并不代表后天的胜利，作为家长的培育，作为老师的指导这些后天的因素应当起到了确定作用。而主动教育则是把孩子的优点突出出来，让孩子更知道自己在哪方面有进展的优势。

2、作为家长、老师如何发觉孩子的特长，如何搜寻孩子的闪光点，如何适时的表扬，让欢乐的心态伴随孩子的成长，让他们在胜利中享受快乐，在快乐中争取胜利是我们必需要讨论的课题。

3、中国文化，博大精神，而语言是表达情感的首要表达方式。同样一句话，在不同的表情下，不同的语气下说出来，所表达的意思会大相径庭。因此，作为老师也罢、作为家长也罢，用恰当的语气、合适的表情真诚的表达你的欣赏，在对孩子的主动教育中也起到重要作用。

4、信任是沟通的前提，因此在表扬孩子时要适、在批判孩子时要适度，用你的真诚换取孩子的信任自然，你的言行才能对孩子产生预期的影响。

5、适度的批判〔当然要留意时间、场合〕，让孩子在赞扬中夹点措折感，才能让孩子不会盲目自大，在胜利中找到缺乏，也才能让他们有更高的目标。

总之，我认为主动心理学是适合当前教育形势的一种教育心理学。

教育心理学读书心得2

假期我再一次的阅读了《教育心理学》这本书。通过阅读，我进一步的熟悉到了老师心理健康的重要性。

老师是学校心理健康教育的推行者，一个胜利的老师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。老师的言行对同学有很大影响，在他们的心目中，老师是智者——什么都懂；是能者——什么都会。老师的穿着举止，言谈风度等，都会使同学受到深刻的影响。人格健全的老师，能在课堂中制造一种和谐与温馨的气氛，使同学如沐春风，轻松开心，而人格不健全的老师，只能在课堂上造成一种紧急或恐怖的气氛。

老师的职业特点确定了老师各方面的压力都很大，通过学习，知道了老师要擅长做好自身的心理调整及保健工作，了解自我，看待自己的优缺点；学习把握心理调整的方法，学会缓解心理压力；调整心情，保持心理的平衡；擅长选择自己心情开心的角度去思索问题、处理问题，建立起良好的人际关系；培育多种爱好与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以主动健康地工作热忱投入到教学活动中去。

老师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从学问传递的角度来反映老师的重要性。其次，老师是典范。"学高为师，身正为范"，同学受教育的过程是人格完善的过程，老师的人格力气是无形的、不行估量的，老师要真正成为同学的引路人。第三，老师是管理者。老师要有较强的组织领导、管理协调力量，才能使教学更有效率，更能促进同学的进展。第四，老师要富有"爱心"，作为一名老师，对同学的爱应是无私的、公平的，就像父母对待孩子。老师还要擅长发觉每一个同学的闪光点和进展需要。最终，老师是同学的心理辅导者。因此，老师必需要懂教育学、心理学，应了解不同同学的学习心理特点，选择科学合理的、适合本班同学的学习策略，并在上课过程中多加思索，适时改良教学方法和策略，以艺术的目光去对待教学，争取精益求精。在新课程改革的背景下，肯定要仔细地贯穿新的教学理念，以同学进展为本，以新的教学姿势迎接新的挑战，使同学的身心都能得到健康的进展。

教学的目的就是教书育人。人格的培育对同学来说是最重要的。为了让同学形成健康的心理，老师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。我想这都是将成为我更加努力的动力，我会把学习中得到的体会实践于我的教学工作中。

教育心理学读书心得3

本书是以教育心理学为主线编写的,但也用肯定的篇幅讲解并描述了学习教育心理学所必需的一般心理学和儿童心理学的有关学问其内容紧密结合中学校实际,且针对性强有用性强,便于自学。在通读本书后,对教育心理学的讨论方向,缘由及讨论方法将会有肯定的了解,另外关于书中涉及的一般心理学及儿童心理学方面的学问,信任对于理解教育心理学方面的内容也是有关心的。但是鉴于我们教育心理学的学术沙龙主要关注教学心理。同学心理及差异心理,因此我就主要对本书中有关教育心理学方面的内容谈谈我的理解及感受。

首先,关于教育心理学的讨论方向。心理学作为讨论人的心理现象,揭示人的心理活动规律的科学,其内容是丰富多样的。教育心理学,是心理学体系中与教育工作关系最亲密的一个分支,要想知道它是讨论什么的,就需要对它的对象,性质,内容,范围和任务做全面的考察和了解。

其次,关于学习教育心理学的目的。老师为什么必需学习教育心理学呢?我在读完以后有这样的熟悉:第一,是由于老师要形成优秀的心理品质必需学习教育心理学。本书所要强调的是,老师只有仔细学习教育心理学,才能知道作为一位人民老师,必需具备哪些优秀的心理品质,从而自觉地培育这些心理品质。其次,是由于老师要提高教育业务水平必需学习教育心理学,本书对此作了比较精简的归纳和概括:可以有效地提高教学质量。老师只有学习了教育心理学,才能系统而全面地把握同学熟悉过程的规律和年龄特征,才能选择适当的教材,实行相应的措施,有效地提高教学质量;2可以更好地培育同学的品德。学习过教育心理学的老师,就能够把握同学品德形成的规律,及在各种因素影响下形成的心理特点;可以更有针对性地对同学因材施教;可以科学地总结教育阅历,我觉得这也是第一点的基础,是为提高教学质量作预备的。

此外,本书还提到了教育心理学的讨论方法,如观看法,试验法,调查法,总结法等,可以说从理论上归纳出了讨论教育心理学的详细,有效的方法。总的来说,本书对于学习教育心理学的基础理论学问,了解一般心理学和儿童心理学的相关学问是特别有关心的。

教育心理学读书心得4

1、我们从外界所获得的信息或者学到的学问必需在生活中合理应用才能显示它们应有的力气。学问本身无法确定我们的美好感，我们的胜利和自尊水公平，可见光有学问是不够的，我们还应当充分的理解它，能够合理的解读它，同时对学问应用所涉及的现实状况有一个客观全面的认知，两者相结合就为我们把学问应用于实践打下了一个良好的基础。

2、我们应当学会主动学习而不是被动的接受，主动学习分为两个阶段，第一个阶段是充分理解所学学问，至少能够用自己的语言或文字把所学内容的实质表达出来，也就是说出来或者写出来，只有做到这一点才说明我们对所学学问的理解到达了肯定程度。在学习的过程中把自己感爱好的或者感觉可以应用的地方写下来，进行重点的挖掘和探究，让自己对这些内容的理解更深化和充分。其次阶段是制定学问的应用方案，支配练习时间，通过实践检验自己的设想，检验自己对于学问的解读是否合理，对解读的不合理的地方进行思索订正，重新修改应用方案进行验证，在这种实践过程中对所学学问进行升华，只有完成了这两步才算到达了我们学习学问的目的。

3、我们应当学会在学习或工作的过程中主动支配进行主动心理休息，主动心理休息和拖延的区分在于，主动心理休息是有规律的，受自我掌握的，目的是为了通过一小段时间回顾总结阅历，或者调解心情，缓解疲惫以便以更好的状态投入下一段工作或学习中。而拖延是服从自己内心的分心冲动而失去掌握，占用了本该用来学习或工作的时间。

4、清静的力气：

4.1我们通常都是在遭受了挫折，感受到了自身的消极心情的时候才被动的进行反省，在这种反省中，我们很可能进入一种叫做自我倾注的状态，也就是说我们把留意力投向了自己的内部，反复回忆分析引发消极心情情境的一些详情，使这种消极心情被加强而不是消弱，简单沉陷在这种消极感受和导致消极感受的想法中。因此我们应当学会主动的反省，在自己心情安静的时候进行反省，以便把留意力集中在客观现实上，针对面对问题进行反省，这时总结失败的阅历教训就可以削减错误归因，得到比较合理的答案。

4.2当某种经受正在进行时，人生阅历的猎取是在你尝试辨别什么是重要的，什么应当舍弃什么应当保存的时候，也就是进行分析思索的时候，这些一般发生在经受之后，进行清静的自省的时候，有时候急着做事反而不如做完一件事后稍事休息，让心情安静下来仔细的反思一下效果好，也就是说我们最好养成经受、享受清静和反省的行为模式。清静为我们进行内省供应了一个牢靠的环境，让我们有机会反省我们的所见所闻所说所做的事情，这也可以说是一种深层次的学习，由于这种反省重现可能形成一种学习记忆机制，包括学习、理解、记忆、保存。当我们进行思索时，我们在脑海中重放素材时，我们更简单保存和记住之前的经受，积累对人生有益的阅历。

5、欢乐是由我们的精神状态而定，也就是说是由我们对事物主动的思维方式和主观感受而定，而不是由社会地位、银行存款等外部条件所确定。美好是一种终生的追求，是一个连续统一体，美好没有客观标准，只是某种比较方式下的一种主观感受，是否美好也取决于我们实行哪种比较方式，我们只能追求更美好。

6、常识并非那么平常，特殊是应用于实际，主动心理学的一个目的就是让常识更平常，学习的目的是用于自身的转变，没有转变就没有成长，那些快速见效的说法都是皇帝的新衣，是不存在的，是过高的承诺和过低的兑现，真正起作用的都是一些常识性的东西，假如我们能常常的记起这些常识，把它应用于我们的生活中，解除那些阻碍我们对已熟知事物产生新的熟悉的认知束缚，解除我们从已熟知事物中猎取好处的心情束缚，订正和转变那些束缚我们的行为习惯，促成我们自身的转变和成长，那么这些常识就会显得不平常。

教育心理学读书心得5

今日与一个同学的爷爷谈天。我们谈到家庭教育对孩子的成长影响时，他讲到这么一件事：八十年月中期，他在一个比较富有的地方工作，也把自己的孩子带到身边照看，同时在当地就学。孩子很文雅也很用功，学习始终不错，班主任也很喜爱他的孩子，封他做班长。他也很少对孩子进行额外的关注，对孩子的学习是放心又省心。但不幸的事，这个班主任在孩子三班级的时候因病去世。孩子也换了一个班主任。这个新班主任新官上任三把火，把他的孩子的班长职务给换了。孩子从今对学习失去了爱好。而自己由于工作的缘由，没有觉察到。更重要的是，他工作的那个地方别看经济实力挺强，但每个人只注意物质的享受，不重视精神追求。由于各家的孩子都是以玩为主。他的孩子一旦脱离了学校教育的轨道，与他们混在一起，那“腐烂”的速度特别快，致使后来最终离开了学校，造成了很大的圆满。

这件事让我想起近来读《教育心理学》时里面讲到个体差异的认知风格和学习风格。当我们开头熟悉到同学存在个体差异时，商量认知风格和学习风格的重要性时，假设这两种风格有任何一方缺位时，会造成什么样的后果呢？

从上面的例子中，我们可以看到，当老人的孩子书读好的时候，基本上是认知风格在起作用；而当书读不好的时候，正是学习风格的缺位，造成他在学习上遭受“滑铁卢”。

可见，同学的个体差异，对同学的学习是起到至关重要的作用。

教育心理学读书心得6

老师这一职业是一种特别的职业，是一种专心灵浇灌心灵的职业，老师工作的这一特别性确定了老师着心理素，首先要老师要具有良好的心理素养，提高同学的心理健康水平。

通过学习《主动心理学与老师心理学调适》，使我熟悉到，一个老师的心里是否健康直接关系到同学的心理健康成长、学业完成集合人格进展。作为一名老师，要从内心深处把自己的职业当作欢乐的事业去经营，明白了要用主动的心态去看待孩子，去从事工作。详细可以这样做：

一、放松心态，把工作当成自己的最快乐的活动“玩”。

一名老师，要有一个健康的心态，不要把工作定性为工作，不要把任务定性为任务，要用轻松的心态面对工作、任务，当作一种欢乐的嬉戏来经营。把工作当成嬉戏。卖鱼人把枯燥的工作当作嬉戏，所以他们乐此不疲。孔子说：“学之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以乐学为最高境界。孔子之所以学而不厌，诲人不倦，不就是由于他乐在其中吗？童年时谁不喜爱玩嬉戏？长大后谁不喜爱旅游？我们在玩中完全放松，放弃功利，找到真我。但是，多数人把工作只当成工作，玩和工作是截然分开的。这个世界上，在工作中找到乐趣的人有几个呢？经常听到老师们埋怨：当老师又苦又累，比鸡起得早，比牛干得累。但是，假如老师们转变心智模式，把工作当成嬉戏，把同学看成最秀丽的风景，我想，笑容会时常挂在你们脸上。

二、学会用欢乐传递欢乐，让别人欢乐。

有一首唱歌得好：“你欢乐，所以我欢乐。”有的人把自己的欢乐建立在别人的苦痛上，那是可耻的，也是短暂的，由于你不能掌握别人的欢乐，例如商纣；有的人把自己的欢乐建立在别人的欢乐上，那是高尚的，也是长期的，由于你可以通过自己的努力让别人欢乐，例如居里夫人、爱迪生。卖鱼人真诚关怀顾客，顾客甜蜜的笑容和纯真的友情就是他们欢乐的源泉。你想过得欢乐吗？很简洁，让你的同学欢乐你就会欢乐，反之，让你的同学苦恼，你也会苦恼。在课堂上，假如你想方设法让同学脸上绽放出最秀丽的笑容，你会不欢乐吗？

三、投入自己的全部热忱做老师。

在一次同学聚会，听到同学牢骚：“我要是能选择，就不当老师。”我不解地问：“为什么？”她说：“工作压力大，还要常常学习，详细的事太琐碎，没有意义……”说了许多，还比较慷慨激扬。一个同学说：“每次走进教室就烦，出教室就轻松了。”我突然觉得很可悲：我们每天都要走进课堂，假如进课堂就不欢乐，我们为什么还要做这个职业？单纯的人是美好的，我们这样成天活在冲突中有什么意思？要么快刀斩乱麻，辞职不干；要么，干一天就要全身心投入，人在心在，并且从中得到欢乐。心智模式转变了，很快，我找到了做老师的乐趣。于丹老师、百家讲坛的教授们工作是辛苦的，但是，他们的欢乐来自于他们的投入，当他们的眼睛看着下面的时候，当他手舞足蹈地讲故事的时候，你会说：他是多么投入又多么欢乐啊！

教育是神圣的职业，是专心理经营的'事业，只要心态转变了，摆正了，内心布满愉悦的美好感，还能再说做老师累吗？是啊！转变你的想法，你就转变了世界。让我们用主动的心理调适，在愉悦的心态下做好老师的工作，定会享受阳光的暖和，老师的美好。

教育心理学读书心得7

读了《教育中的主动心理学》，我被深深吸引：在每一个人的内心深处都存在着两股抗争的力气：主动力气和消极力气。这两股力气就像太极中的阴阳两极，此消彼长。所以，作为老师，应当学一点主动心理学的学问，努力给自己注入主动的正能量，做一个美好完好的人。

一、播种美好———老师的存在价值

通常，美好的人大多热衷于奉献，奉献的时候可以拥有更多的美好，这是一种良性循环。假如老师能够成为播种美好的人，则不仅自身可以拥有美好，在生活当中布满活力，培育出来的同学也将更有美好感和创新活力。

始终以来，作为一个从事教育工作多年的老师，在同学犯了错误时总是大声训斥或冷脸相对，导致同学在课堂上不敢发言，生怕触怒了我，课后同学也不敢和我沟通，总是绕道走。这种不良好的师生关系也曾经让我苦恼、反思，可始终没有找到良好的改善方法。读了这本书之后，播种美好是老师存在的价值，让我感受特殊大。老师传递给同学的美好不单单只有学问，更多的是做人的品德、抱负、激情和乐观的心态。全部能让孩子感觉美好的体验，都能表达我们的价值，所以，在接下来的教学时间，我盼望能成为一个传播美好的人，让我的同学由于老师的存在而感到美好。

二、欢乐生活——老师的生活看法

老师的人生是有典范效应的，某种意义来说老师的生活对全社会的人来说是一面镜子，当老师生活美好、工作顺当的时候说明我们的社会进展文明和谐。书中说：“对于全部的老师来说，想拥有美好欢乐的人生是需要用主动心理学的理论和方法来规划自己的人生的。”可以从以下几个方面来调整自己：

1、主动、有规律地熬炼身体〔假如老师能有规律地进行熬炼，就会使自己精力充足，心情开朗，同时抗压力量也会提升〕；

2、保持规律而充分的睡眠；

3、保持稳定的友情；

4、常常与好友聚会；

5、为自己认定的有价值的目标而努力工作。

总之，作为老师的我们应当学一点心理学的学问，努力给自己注入主动的正能量，做一个完好的人！

教育心理学读书心得8

随着物质文化水平的提高，人们的质量意识和平安意识不断增添。护理质量直接关系到病人的生命与健康，关系到我们医院在社会公众中的形象。因此，加强护理质量管理，不断提高护理服务质量，使病人满足是护理质量监控的主要任务，是医院工作的主要目标，也是护理质量监控人员所商量的重要课题。为了到达这一目标重要手段就是实行有效的护理质量监控措施。为了适应新的护理工作进展模式的需要，我院护理部已经实行了由护理部、病区护士长、病区质控员及护士组成的护理质量掌握路径，从而保证了护理平安，提高护理质量。我们应当从增添质量监控的意识、完善质量监控的体系、加强质量监控的环节、做好质量监控的反馈等方面着手做好质量监控。

护理工作的对象是人，质量掌握的目标是零缺陷，护理质量监控的重点强化预先掌握行为。当然，由于护理工作琐碎、冗杂，受很多客观因素的影响，所以还要加强同期掌握，并定期进行反馈掌握。同时在护理质量掌握的中，要发挥护士自我掌握的能动性。标准和规章制度再好，护士的能动性不发挥，一切工作就难以落实。目前强调以人为本，就是要发挥人的主观能动性，让每一位护理人员都参加质量掌握自觉地按照标准和制度，自己按既定的目标努力工作，对自身行为进行约束和掌握。

一、增添质量掌握意识，将质量监控落实到每一个人

医疗护理质量的凹凸直接影响医院的整体进展。针对这种状况，我们应当不断健全护理质量监控体系，实行全员参加质量监控，强化质量的内涵，真正的把质量掌握落实到实处；我们应当实行多种渠道强化质量监控的意识，反复强化护理质量掌握的重要性及必要性对全体护理人员进行广泛教育，弘扬以病人为中心，对病人高度负责，对技术精益求精的无私奉献精神，增添护理人员事业心和责任感，同时将质量掌握结果落实到科室、个人，将护士各个岗位质量同科室目标管理、经济利益挂钩。

二、完善质量掌握体系

完善医院护理质量掌握机构。制定质控机构的工作任务，应当充分发挥科室质控小组的作用，激励护士全员参加质掌握的主动性，使每个质控成员了解质控内容的细则，把握质控标准，做好质控分析，找出存在的缺乏，使护理工作从被动管理转变到主动全员参加管理。护理质量掌握的最终目标是满意患者的需求，提高医院护理服务水平，通过科室质控小组质量掌握，针对性地提高护士的基本素养，准时发觉工作的薄弱环节，使护士了解自己有待解决的问题，并且决心去改良，用主动的看法参加考核，转变过去在质量掌握中的应付、突击、补救行为，将考核标准和内容作为规范，把为患者供应优质服务的基本要求贯穿于临床护理实践的全过程，做到人人参加质量掌握，使护理质量掌握结果到达真正让患者满足的效果。

三、加强环节质量掌握

除了护理部组织护士长对科室进行不定时的护理质量检查，发觉问题准时指出；同时，发挥好各科室质量掌握小组的作用，随时对科室护理工作进行质控，发觉问题准时反馈，提出整改措施，，对自己科室护士的工作质量先进行自查、自考、自评，做到心中有数，不合格者限期整改，不断改良护理工作质量，这样使护理质量掌握工作实行定期与不定期相结合，使护理质量始终处于受控状态。

四、做好质量掌握反馈

科室定期开展病人对护理工作满足度调查护理部也可以不定期到各科室发放调查问卷表，以病人的需求、病人的评价、病人的期望来测评护理工作的服务看法和服务质量，对调查结果进行分析整理，并将结果反馈给科室及本人，科室对存在的问题准时进行总结商量，分析前因后果，实行有效的对策。

通过上述的质量管理掌握方法，树立“质量第一”的观念，落实好前馈掌握、同期掌握和反馈掌握的各项措施，使护士的服务意识明显提高。变原来的“要我增添服务质量意识”转变为“我要增添服务质量意识”。护理质量掌握是医院护理管理的永久主题，患者满足度才是衡量护理质量的重要指标，应把护理质量掌握定位在是否满意患者的健康需要上，在质量掌握中注意持续质量改良，注意评价护理过程和成效，使患者真正从护理质量掌握中受益，真正享受舒适、平安满足的护理服务。

教育心理学读书心得9

本书是以教育心理学为主线编写的,但也用肯定的篇幅讲解并描述了学习教育心理学所必需的一般心理学和儿童心理学的有关学问其内容紧密结合中学校实际,且针对性强有用性强,便于自学.在通读本书后,对教育心理学的讨论方向,缘由及讨论方法将会有肯定的了解,另外关于书中涉及的一般心理学及儿童心理学方面的学问,信任对于理解教育心理学方面的内容也是有关心的.但是鉴于我们教育心理学的学术沙龙主要关注教学心理.同学心理及差异心理,因此我就主要对本书中有关教育心理学方面的内容谈谈我的理解及感受.

首先,关于教育心理学的讨论方向.心理学作为讨论人的心理现象,揭示人的心理活动规律的科学,其内容是丰富多样的.教育心理学,是心理学体系中与教育工作关系最亲密的一个分支,要想知道它是讨论什么的,就需要对它的对象,性质,内容,范围和任务做全面的考察和了解.

其次,关于学习教育心理学的目的.老师为什么必需学习教育心理学呢?我在读完以后有这样的熟悉:第一,是由于老师要形成优秀的心理品质必需学习教育心理学.本书所要强调的是,老师只有仔细学习教育心理学,才能知道作为一位人民老师,必需具备哪些优秀的心理品质,从而自觉地培育这些心理品质.其次,是由于老师要提高教育业务水平必需学习教育心理学,本书对此作了比较精简的归纳和概括:可以有效地提高教学质量.老师只有学习了教育心理学,才能系统而全面地把握同学熟悉过程的规律和年龄特征,才能选择适当的教材,实行相应的措施,有效地提高教学质量;2可以更好地培育同学的品德.学习过教育心理学的老师,就能够把握同学品德形成的规律,及在各种因素影响下形成的心理特点;可以更有针对性地对同学因材施教;可以科学地总结教育阅历,我觉得这也是第一点的基础,是为提高教学质量作预备的.

此外,本书还提到了教育心理学的讨论方法,如观看法,试验法,调查法,总结法等,可以说从理论上归纳出了讨论教育心理学的详细,有效的方法.总的来说,本书对于学习教育心理学的基础理论学问,了解一般心理学和儿童心理学的相关学问是特别有关心的.

教育心理学读书心得10

《数学教育心理学》是我们高校要学的一个科目，但读高校时，没有经过教学，没有实际的操作，所以当时读书时学得没有不好，如今，随着自己教学遇到越来越多的问题，越来越感觉自己的心理学学问太薄弱，徐老师给我们看的书中，恰好有这本书，所以，如今，我又拿起这本书，细细阅读，虽然，还是感觉不是很能看懂，觉得很高深，但结合教学实际，还是有一些体会。

该书有一段话对数学老师出题〔例题、习题、考题等〕较有指导性，由于它介绍了同学对数学学问的理解有哪几种深度，于是启发了我们可以出哪几种难度的数学题：

“如何推断学习者对学问的理解深度？标准大致有：

〔1〕能否用自己的语言去解释、表述所学的学问；

〔2〕能否基于这一学问做出推论和预报，从而解释相关的现象，解决有关问题；

〔3〕能否应用这一学问解决变式问题，即保持关键特征不变，转变非关键特征，从而使原来的关系表达在新情境中，这要求同学对学问的真正含义有概括的把握；

〔4〕能否综合相关的学问解决问题，真正的问题往往不是单凭一个学问点就能解决，而是需要综合几方面的学问才能形成解决问题的方案，学问的整合是与学问的理解深度亲密相关的，这就是建构主义者所追求的重要目标；

〔5〕能否将所学的学问迁移到实际问题中去，在实际生活中广泛而敏捷地应用学问，是建构主义的重要初衷，这同样要依靠同学对学问的深刻理解。

对学问形成深层次理解，这是建构主义学习和教学的核心目标，建构主义的很多主见都与此相关。‘为理解而学习、教学’是建构主义的一条重要信条。当然，深层理解是一个逐步深化的过程，……”〔第71页〕

下面试着把这五个难度概括地予以表述，并略作些解释或补充：

〔1〕转述：即用自己生活化的语言表达教科书对学问点的严谨表述，目的是防止非理解性的死记硬背。比方“什么是加法对乘法的安排律？那就是：一个数去乘一个加式时，可以先一个个乘，再把每个结果加起来”。此时不必过分追求规律严谨性，能基本说对就可以了。

〔2〕揭示：把详细问题中隐蔽的数学学问揭示出来。给出算式45－78+55=100－78=22，问：“这里运用了什么算律？”[45－78+55=45+〔－78+55〕=45+〔55－78〕=45+55－78=〔45+55〕－78=22，用了两次加法结合率、一次加法交换律]。又如可问：“你觉得最近全校各班之间的足球赛中有哪些数学学问？”

〔3〕变式：该书指出“变式可以区分为概念性变式和过程性变式两类”。

“概念性变式”有两种：一种是我们熟识的，即符合概念定义但外表与标准式不同，如底边没在水平方向的等腰三角形；另一种即常说的“反例”，即外表相像但不符合概念定义，如有某两条边形成凹口的“多边形”〔几何学里的多边形只指凸多边形〕。

“过程性变式”该书没给出严格定义，我理解它是指“得出某概念或某原理的多种数学过程”。综合该书第118-119页和第166-167页内容，过程性变式无非是“化一为多”和“化多为一”两种：

化一为多：得出或表达概念、原理的方法是多样化的。如导出方程概念时，表示未知量的可分别是黑框、空框、任意拼音字母、最终是x，它们等价；又如从一般四边形变到正方形可以有多条途径，先变成菱形或先变成矩形等。

化多为一：把多样化的数学学问化归为一。如学了简易方程之后，争取把过去那些用算术方法做的题目化为用方程方法来做。又如弄懂只要会做分数题，百分数、比和比例之类的题就不难。

运用过程性变式的意义在两方面：一方面可让同学通过多种过程获得概念或原理，从而到达更好的理解；另一方面让同学对多样化的数学学问融会贯穿，形成良好的学问结构，记忆深、好应用。

〔4〕综合：让一道题里综合多个数学学问点。

〔5〕实践：设置符合实际生活情境的问题。

读书过程中，我们渐渐地就提高了自己的思想，充实了自己，即使培训结束，我都要坚持读书。

教育心理学读书心得11

始终听身边的伴侣说，心理学与生活是一门特别不错的校选修课，值得一去。特地在学校期选课的时候留意了一下，400人容量的课程，瞬间被抢了，立刻让我觉得此门课程的霸气侧露，不行小觑。

回顾昨天上课的感受，众多生动好玩，而又奇葩的案例中，我独独最钟情于三个，一个是7哥靳爱兵，一个是北京爱华，还有就是杜郎口，并且想关于这仨案例谈一下自己的理解。

77号，4年半，16小时，1500元，500元、当从度娘上猎取这些数字时，我被震撼了？但很快，当我换位思索了一下之后，表示，还能够理解。我觉得，7哥家人爱的表达、高校这种自由的气氛以及其自身对人生的规划与自我约束的缺乏是造成这场正常人眼中悲剧的主要缘由。

父母都是农夫，父亲常说他“眼里没有活儿”，不满足儿子努力去做的事情。上了学校，每个礼拜回去一次，高中变成一个月回一次，最终一年复习，一年回一次，家里人都在说：“没什么事就不要回去了。”这些年，他父母极少接送他，住校也极少去探望，所以他笃定地认为：“家里人不会思念他。”其实，四年里，他很多次渴望家人能把他领回去，也是由于无法给家人一个交代才丢失了回家的士气，当看到那张7哥与母亲相拥的图片时，我特理解7哥，他想要的也只不过是这一丢丢而已。这或许就存在一个爱的赐予与爱的需求在里面，作为仍在奔波于物质追求的家人在肯定程度上忽视了7哥心中作为一名学问分子对精神层面爱的需求，换句话说，父母认为，我好好挣钱，供你上学，你只要一心学习，其他的就别管了。但事实却不仅如此，究竟作为不知柴米油盐贵的同学怎会深刻理解，特殊是如今这个社会，各种偶像剧，家庭剧，勾起的是他们对精神层面温顺的爱的需求，其实，他们或许，只想要一句；"儿子，妈/爸想你了？"或者“儿子，你真棒？”其实，除了7哥用这种极端的方式把他对家人爱的渴望表达出来一外，现实生活中还有很多人或许，仍被种。种亲情问题所困扰，在这里，我只能为他们送上真挚的祝愿了。

北京爱华的那个故事，可以理解为与我们高中曾听过的一个亲情励志讲座吗？记得那时，我们也被虚拟在一个危急的境地，老师问我们，此时我们心中最割舍不下谁，大家都普遍说家人〔PS我竟然割舍不下的事我们家的那只猫，我不在了，谁喂它啊〕，然后，哭的泪流满面，特殊的感动，甚至，在心里暗暗宣誓，要好好好地学习，不上太多的网，要努力学习，各种，只不过，不到一周，全部人好像又都被打回原形了？对于此类演讲，我只能不置可否了。

教育心理学读书心得12

阅读了《教育心理学》，觉得很有收获，对自己今后的教育教学工作很有关心。本书是以教育心理学为主线编写的，但也用肯定的篇幅讲解并描述了学习教育心理学所必需的一般心理学和儿童心理学的有关学问，其内容紧密结合中学校实际，且针对性强有用性强,便于自学。在通读本书后，对教育心理学的讨论方向，缘由及讨论方法将会有肯定的了解，另外关于书中涉及的一般心理学及儿童心理学方面的学问，信任对于理解教育心理学方面的内容也是有关心的，因此我对本书中有关教育心理学方面的内容谈谈我的理解及感受。

我在书中没有找到对教育心理学的明确定义，而是通过介绍教学过程，通过与邻近学科的比较向我们展现教育心理学的性质作用和意义。

教育心理学与教育学不同：教育学讨论的是教育过程的一些基本规律，而相对应的，教育心理学则讨论在教育教学条件下同学心理活动的规律及应用。这两个学科比较好区分，我的熟悉是教育学更多的是重宏观的角度去讨论我们的教育教学，而教学心理学已经进入到了我们的教学过程。教育心理学和一般心理学、儿童心理学的关系可以说是非常亲密。教育心理学是以它们为学科基础的，却不好说谁包含了谁，谁附属于谁。教育心理学更好的关心了我对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评估的理论和实践。

在通读这本书后，我对教育心理学的内容主旨，讨论方向，缘由及讨论方法有了肯定的了解，另外关于书中涉及的一般心理学及儿童心理学方面的学问，对于我在理解教育心理学方面的内容也有很大的关心。

首先，关于教育心理学的讨论方向。心理学作为讨论人的心理现象，揭示人的心理活动规律的科学，其内容是丰富多样的。教育心理学，是心理学体系中与教育工作关系最亲密的一个分支，要想知道它是讨论什么的，就需要对它的对象，性质，内容，范围和任务做全面的考察和了解。

这本书谈到教育心理学的对象，是由于受教育体质进展和心理进展是紧密相关的，所以教育心理学也要联系到体质进展方面的有关问题。此外，教育过程也可以说是师生协同活动的过程,而且老师在这种活动中起着主导作用,因此,关于老师的心理学问