研究性学习心得体会（24篇）

Word第第页研究性学习心得体会（24篇）讨论性学习心得体会篇1

进行讨论性学习对学校生的我来说是一件生疏的事情，同时也是一件布满神奇感的事情。平常在学校都是老师传授学问，很少自己进行进一步的探究和钻研，久而久之，我觉得我自己在渐渐丢失在我创新的力量。通过这次自主的讨论性学习，我觉得自己成长了很多。

在这次讨论性学习的过程中，我尝到了各种味道，有不解，有喜悦，有辛苦，有坚持，有圆满，当然也有收获。

记得小时候，每每到夏天，我都站在，看狂风把大树吹得东摇西晃，听大人们哀叹今年又要有多少损失。所以，基于对台风的奇怪   ，我们组确定了一个很贴近实际生活的课题——台风的形成及其影响和预防。虽然这只是很小的课题，但却让生为新手的我们着实劳累了一番，由于根本不知道如何去做，唯一的途径就是上网查阅某些资料，然后以此为基础进行讨论和总结。

我们组曾经对课题进行过强烈的商量，由此我感受到合作的重要。“团结就是力气”。团结、合作不仅能提高工作效率，更给人一种工作的热忱和动力。

在讨论性小组中，我担当资料收集员和制作ppt的工作。

曾经的我只是利用网络消遣，谈天或者听歌，很少用于学习。而在这次搜集部分资料的过程中，我充分体会到了网络给人带来的便捷。网络上的资源包罗万象，我找到了很多有用的资料，并使我们的课题调查更加深化，学问掩盖面更加广泛，内容更加丰富。当然，我也了解了很多关于台风的学问，那些预防措施也将帮我更加沉着的面对台风这一不行躲避的自然灾难。

在制作ppt的活动中，我体会到了细心与责任的重要。一点点的不当心都可能给小组带来很大影响，像做开题报告的那次，我由于马虎竟把ppt弄丢了，好在组员们的理解，我们最终在赶在上课前重做了一份，有惊无险地挽回了损失。这件事让我深深感受到责任的重要性和组员们的包涵。

我们通过讨论性学习的实践，激发了自由自主学习的热忱，培育了思索、谈搜新事物的科学精神，同时也提高了我们的写作力量和社交力量，正好弥补了课堂上的缺乏。我想这是讨论性学习的最大意义。

一学期汗水付出，终会浇开了胜利的花朵。我们一齐谱写的乐章，不管效果如何，悦耳是否，都将会是我们这三年最精彩的回忆。

我坚决一句话：只要走过，就会留下脚印！

讨论性学习心得体会篇2

在《课程标准》的基本理念和课程实施建议中，讨论性学习已经成为一个重要的概念。因此，在语文教学过程中，我们提倡将学习的主动权还给同学，尽可能地给同学供应自主探究、合作学习、猎取新知的机会，尽可能多地让同学体验尝试胜利、探究与发觉的欢乐。但当我们在尝试运用这种新的教学理念的时候，往往没有把讨论性学习用到实处，只局限于在形式上的仿照，从而导致了讨论性学习的无效性。现仔细听取了洪先锋校长的“讨论性学习”讲座后。就如何更有效地开展讨论性学习，谈谈我的一些见解。

一、优化组合

明确任务在开展讨论性语文学习中，小组成员的组合好坏是取得优良效果关键。

要怎样才能到达小组成员的优化组合，按照合作学习原则，要敬重同学自愿的原则下，尽量让各组的成员在性别、性格、独特特征、学习成果等诸方面保持合理的差异，突出它的异质性。每小组由4或6人组成，每个小组中都有优等生〔一名或二名〕、中等生〔二名〕、和学困生〔一名或二名〕组成，让他们主动参加、互教互学、合作探讨。学习小组经过合理、优化地重新组合，由学习小组民主推举一名组织力量强、学习基础好的同学担当小组长。另外，各组内还设有不同的角色，明确任务，如记录员、资料员、审核员、汇报员等。不定期的互换角色，保证每个同学的主动参加性。组间搭配力求做到均衡，无明显差异，便于公正竞争。并要求各小组的成员互相友爱，坦诚相待，民主公平。以小组合作的形式，在老师的指导下，通过组内同学的探究和互助活动，共同完成学习任务。

二、优化评价

激励讨论依据《新课程标准》评价体系，主动的评价，将不断增添同学参加讨论的意识，也使同学不断获得胜利的喜悦。

所以，合理运用小组成员互评与自评，对于爱护同学的学习主动性，增添其学习的自信念尤为有效。同时，正确的评价与被评也正是同学将来走上社会所必需具有的基本素养之一评价可以是个人评价、小组互评、老师评价。评价的内容包括小组讨论互作中行为表现、主动性、参加度以及同学在活动中情感、看法、力量的改变。嘉奖，有利于激励同学尽自己最大的努力去做。嘉奖的方式是多种多样的。可采纳口头表扬、鼓掌庆贺、授予小组荣誉称号等。

讨论性学习心得体会篇3

进入高中以来，开设了一门新的科目——讨论性学习课程。讨论，讨论，顾名思义即为对你所感爱好的问题进行讨论和分析进而阐述自己的观点。期间自然要对你的这些进行记录，观点进行总结。那么也就需要写论文。当然通过一个学期的讨论，我自己对这方面感受也颇深。

首先，在写论文前先要确定好你所要讨论的课题。这一步可以说是特别重要的。由于之后所要做的工作都要围绕这一主题绽开的。课题的深度与否同样也间接影响着你的讨论论文的深度与否。

课题确定好之后，先不要忙着开头讨论。而是应当先拟定好一个大纲，把你所要进行的讨论步骤一个个写下来。这样做可以做到心中有数，也不会秩序颠倒而带来不必要的麻烦。

接下来就该开头收集资料。收集资料，猎取信息的方法有许多。我在进行资料的收集时主要通过三种途径：第一则是去图书馆，阅览室，翻看有关书刊。由于在这里有着很多分类的书刊，而且讲得都非常清晰。假如碰巧这儿没有你所要得详细内容，那么不妨试一下其次种途径：上网。网络世界是一个新兴的产业，在这有着无穷无尽的信息，信任你肯定能找到你想要的内容。当然其中必不行少的要进行记录或复制到自己的u盘上。这里值得指出的是并不是全部的资料都要，你要进行适当地删除，加工。我在讨论时就做了大量的工作。当然，在你对资料进行分析时，最好也要加入一些自己的观点，这样才能表达出一点你自己的东西，才能使你的讨论不落俗套，有新意。

上了一个学期的讨论课，它给我的第一印象就是它所涉及的范围很广。首先，我觉得这课程的开设培育了我们擅长发觉问题，解决问题的力量。以往的学习，偏重于对概念或理论的字面理解，而缺深一层次的疑问。通俗点说就只为了应试，而忽视了力量的培育，而这一门课程恰恰是填补了我的这一缺乏之处。讨论性学习必需包含对资料的搜集、编辑与整理，还包括试验的没计，数据的记录等等。使我们必需要发觉问题并解决问题，久而久之，这种力量被训练出来了。其次，这一课程的开设，培育了我的动手力量。讨论性学习的每一项学习内容，方式，都要求有自己来解决。而当我对我自己感爱好的一个课题进行讨论时，不管是记录资料；或是做一个有关这一课题的模型时，都特别投入，无意识地提高了自己的动手力量。而一个动手力量强的人是很简单立足于社会的，我们这一代的青少年缺乏动手力量。讨论性学习课程的开设是为了我们能够很好地立足于社会打下了基础，最终，这一课程的开设培育我的创新意识。以前的我，总是老师讲什么，我就听什么，从来不会多想几个为什么，而上次讨论课后，我慢慢地开头思索问题了。

“讨论性学习”是一门实践性很强的全新学科，其中布满热趣也极富挑战性。你自己必需亲自去做，才能体会到该如何做。因此，我们更应当在讨论性学习课程中努力熬炼自己的力量，为以后更深化的学习打下良好的基础。

讨论性学习心得体会篇4

通过这次的讨论性学习我学到了许多，比方说和同学之间的合作，从实践中也得到了许多的学问，了解到原来早餐对我们来说真的很重要，尤其是对同学来说是非常重要的。因此我们要每一天都要吃早餐，那样才会有精神学习，也不会给自身带来不必要的疾病。因此，非常感谢能有这次实践活动。

通过这次的讨论性学习，让我体会到团队的精神。也给了我们发挥生活实践的平台。我们的讨论主题是阳光早餐，健康全天。我们通过实地考察，问卷调查等。虽然遇到了许多困难，但是我们用群众力气，团对精神去克服了种种困难，完成了我们的讨论调查。我们亲临其境。亲自动手。亲身体验，使我们经受兴奋人心的操作和探究，使我们的实践才能和创新潜质得到充分的展现。这是一个绚丽多彩的调查，它使我们拓展视野，深刻熟悉制造精神。与其他学科学问综合起来，与自己已有的学问和阅历综合起来，能够提高综合应用学问与技能分析和解决问题的潜质，使我们领会学习的最高境界。

坚信通过这次的调查，学习，必需会成就我们青春年华力实基础，挑战自我，享受制造与进展乐趣的完善生活的一部分。这次讨论性学习让我感受许多，刚开头的时候我们每个人都不懂怎样做，但最终我们克服了重重困难，路途中·艰辛汗水有过想放下，但在我们互相鼓舞下，我们坚持了下来，从中获得友情，这次活动会成为我们珍贵的回忆，期望下次的到来。

这次讨论性学习我们讨论的课题是关于早餐的，由于没参与过这种课外活动，因此在开题报告中我们遇到了很多困难。完成开题报告后，我们接下来绽开一系列的活动，群众走访，问卷调查，查阅资料、我们合作着完成了一样样工作，得出了一些结论，了解中同学的早餐状况，完成了讨论性学习的工作。通过这次讨论，使我们对于早餐的重要性及合理饮食的重要性有了更多的了解。

通过这次的讨论性学习使我熟悉到学问只有通过不断发奋才能获得，虽然这中间困难重重，有过汗水，有过泪水，但是更多的得到的是同伴之间的鼓舞和支持，也让我懂得可身体是生命的本钱，因此我们就应按时吃早餐，才能够身体健康。这是我所得到的收获，用乐观看法对待生活。

通过这次的讨论性学习，让我了解到对于任何一个人来讲早餐都是很重要的，不管是老人还是成人还是小孩。做为同学的我们，早餐尤为重要。早餐是不行避开的，吃早餐对于一个人的成长过程都上人重大的作用，反而不吃早餐的后果是承当一种巨大的胃病的苦痛，正因不吃早餐导致人体虚弱，精神衰退，记忆力减退，思维潜质降低，身体健康遭到严峻的危机，因此早餐非常重要的。

对于同学的我们，早餐吃好了，才有精神上课，才有利于我们的大脑思索问题，才有利于我们健康成长，对于上班的家庭来说吃好早餐工作才有尽，对于正在发育的青少年，更要注意早餐，早餐吃得好能促进人体的发育，不吃早餐，会导致胃病，因此要在乎吃早餐成为我们生活规律中不行缺少的一部份，吃早餐独特重要。而且通过讨论性学习我们更加团结了。团结就是力气！

讨论性学习是我们熬炼自己动手的潜质，这一个过程虽然坎坷，同学们之间的冲突多等问题。但是我们还是发奋克服了同学与同学之间冲突的困难，胜利的完成了这项活动。以前我们都是衣来伸手饭来张口的父母心中的珍宝，动手的潜质很弱，自觉性不强，不会，永久都不知道天有多高地有多厚，也经不起风吹雨打，离开了父母就似乎是迷路的羔羊怕被狼发觉。在将来的社会中，只会成为你的绊脚石而已！讨论性学习的目的就是为了让你成熟一些，让你自己动手去做的一项活动。我小组讨论的是有关于早餐的问题，它开发类我的脑力才智，引起了我沉睡已久的奇怪   心，让我有发奋去探究真理的爱好。

我真正的明白、了解，世界从何而来，实践中进展而来，实践中获得的学问能够让我们健康饮食，在这个活动之前，我曾是一个不爱好吃早餐的人，宁可睡多点也不愿起来早点去吃早餐。此刻我知道，这是个错误的行为。不利于我的健康成长。进行这项活动需要收集一些资料图片，实地考察等。我觉得的我收获得不少，小组里的成员专心性很高，给我生活的好处，满意，脱离了父母的呵护也能够生存，我觉得我很满意了！

讨论性学习心得体会篇5

作为一名高中生，身上肩负着升高校的重任，成天总是与题，与课本打交道，于是总想：我们学了这些学问，却没有深化实践中运用，不知所学学问的有用价值。而且有时我们也会反思：莫非我们学习仅仅是为了应付高考吗？真正的素养教育并不在于考试才是唯一的素养和力量的测评手段，实践应当才是最好的明证。假如等将来出身社会才来证明自己的话，或许很多人都有太多的悲伤和圆满，所以我们何不从如今起，就随时检验自身，这是一种警钟，也是催发我们上进的号角。有时我真想和很多同学一样大声疾呼：“我们不需要做考试的机器！”

幸运的是我们学校很重视同学素养的提高，力量的培育，并将这些打算付诸行动，鼓舞、组织同学主动参与综合实践活动，同学们都得到了培育自己力量和挖掘自身潜能的机会。在英语老师xx老师的建议和指导下，我和同学们都踊跃报名参与这次校本课程课题讨论活动。

在xx老师的指导和建议下，我们自己很快自选了讨论课题，是有关中西方文化风俗的对比讨论，由于我们觉得这个选题比较贴近新教材，而且能培育我们的文化意识，提高我们跨文化交际的力量，所以课题组成员对此课题都感爱好。我们原以为搞好这个校本课程课题讨论活动是很简单的，不过是进行几次访谈，查查资料罢了。但我们想错了，在讨论过程中我们才发觉自己的力量有多差，才发觉自己有哪些方面需要提高，有哪些学问还没有把握牢，这些力量和学问的欠缺使我们走了不少的弯路。

通过这种实践活动，我们真正懂得了创新教育的重要意义，真正做到了“不唯书、不唯师”，主动自觉地去探究、去发觉、去学习，关心我们树立了自信，让我们深刻熟悉到人人都有无限的制造潜能，书本上所学的东西通过实践的验证，更能表达其价值，更能激发我们的学习动力和热忱。而且在这次课题讨论活动中，在xx老师的细心指导下，我们不管是对本民族母语文化作了些了解，了解了很多以前书本从未学到的人文学问，也包括目的语英语语言文化学问和人文现象。

这个讨论过程使我们既了解了我们本民族的历史与文化，甚至也扩大和丰富了我们的语言学问，增添了我们跨学科讨论的力量。在讨论过程中我们不断吸纳新学问，更新学问层面，提高自身综合素养，而且建立了新型的师生关系，在亲身经受中了解了科学探究的基本思路和方法。

通过这次活动，同学们各方面的力量都得到了提高，都说学到了很多课本上没有的东西。并且我们共同熟悉到：学问是基础，实践是过程，培育力量是目的。所以，学问加实践等于力量。

讨论性学习心得体会篇6

一正确熟悉数学中的讨论性学习

所谓讨论性学习的教学是指老师不应当把学问灌输给同学，而应当主动引导同学，适时地进行点拔、质疑、启发、解惑;从同学角度看，是指同学的学习方法应当是探究的，同学不应当满意于死记硬背，仿照重复，而应当猜想、尝试、质疑、发觉，高中数学讨论性学习初探体会。提起讨论性学习，人们往往会认为一件很严厉 的事情，是为少数优秀同学开设的课程，必需有特地的老师指导，在固定的时间、固定的场所，开设特地课程去进行讨论。一部分学校正是这样做的，殊不知，这样的做法恰好违反了教学规律，事实上是重复过去走过的老路，是变相的旧的教学模式，是新瓶装老酒，曲解了讨论性学习的本质。事实上数学讨论性学习是面对全体高中同学的必修课，它以激发同学主动探究的主动性，培育同学的创新精神为追求目标，鼓舞同学介入数学学科前沿的讨论，要求同学的讨论结果有科学性，但并不强求每个同学的最终讨论成果都必需独一无二。讨论性课程的意义在于应用、强化讨论性学习的方式，以弥补接受性学习方式的缺乏，并完成从一味讨论“如何教”，到关注同学“如何学”的教育思想的转变。而在这种观念下学问本身的获得不是最重要的，重要的是如何获得学问及在获得的过程中开发出来的各种潜能。

中同学隐藏着极为丰富和巨大的制造潜能，关键是我们的教育能否营造适合他们进展的环境，能否为他们创设进展的空间，供应更多发挥其制造潜能的机会。假如我们这样做了，我们的中同学对社会的回报将是无法估量的，让我们为同学供应更多的进展机会，使他们能够发挥自己的聪慧才智，展现自己的才华。当前，中学数学教学中存在着老师把同学当成学问容器，一味地灌输的不良倾向，看起来讲了不少学问，事实上这些学问并没有被同学所接受，为了提高教学效率，应当在课堂上开展讨论性学习的教学。设置讨论性学习的目的在于转变同学以单纯地接受老师传授学问为主的学习方式，为同学构建开放的学习环境，供应多渠道猎取学问、并将学到的学问加以综合应用于实践的机会，培育创新精神和实践力量。

二讨论性学习的基本结构

依据数学科的学科特点和高中同学的年龄特点，数学讨论性学习的基本结构可以是：

1、引入：老师围绕教学内容，依据教学进度，提出一些有价值的、具备讨论条件的课题。目的是使同学明确目标，激发学习爱好和求知欲。数学讨论性学习的课题不仅仅是老师供应，还应鼓舞同学通过思索、调查、查阅资料等方式概括出问题，甚至可以通过日常生活情景提出数学问题，进而提炼成讨论性学习的课题。

2、探究：在讨论性学习的过程中，同学是学习的仆人，是问题的讨论者和解决者，是主角，而老师则在适当的时候对同学赐予关心，起着组织和引导的作用。在这一过程中，要给同学充分的时间让同学自己寻求答案，老师可以巡察，并且尽量鼓舞同学根据不同的方案寻求答案，老师还要在这一同学探究的过程中把握同学存在的疑难问题和缺乏之处。

3、分组商量：对同学探究中的困惑问题以及重点、难点、疑点，老师不要急于讲解、回答，要让同学调整自己的熟悉思路，以小组的形式引发同学各抒己见，绽开商量或辩论，激发同学深厚的学习爱好。在商量过程中对主动发言的同学予以表扬，对有独到见解的给与确定，鼓舞。

4、总结、引申：就是对商量的结果进行归纳整理，稳固深化所学学问。老师可以让各个小组的代表谈本组的解题方法、学习体会、学习心得，谈学习中应留意的问题等等，老师再予以“画龙点睛”。这一过程可以运用多媒体等手段把各种正确的思路反映出来，以到达全般共同学习、共同进步的目的。最终老师可以在总结引申的基础上在提出一些连续性的问题，供同学进一步思索和理解。

讨论性学习心得体会篇7

在开放的情境中主动探究，亲身体验，在开心的心情中自主学习，提高力量，我们在讨论性学习中不断收获，得到熬炼，提升自我。这是我们对本次讨论性学习的真实体会。

在xx老师的策划组织下，我们组员参加调查讨论了《红楼梦中主要人物的性格分析》这一讨论课题。由于讨论性课题的主要内容涉及到我国古典四大名著之一《红楼梦》，在过去的学习和生活中，真正对这本书有讨论或是看完的同学也不多，因此在这次讨论性学习中组员们都抽出时间去阅读这本名著，而且非常投入，加之此次讨论性学习中还要去总结一些前人对这部名著的评价，所以我们也就更加努力和协作，以求获得更多的收获。正是这种主动昂扬的看法以及xx老师正确细心的指导，使我们最终的讨论取得了胜利。

在讨论性学习的初期阶段，我们组员都感到有点不耐烦，究竟要读完一本文言文名著，又不能粗略地读，也不是一件简洁的事情，这时xx老师始终在我们身边鼓舞我们，并且耐烦地为我们解读书中的相关句子，还告知我们明确的知道自己想调查什么内容，调查的详细对象是谁，调查的目的与意义是什么，想取得什么样的调查结果，采纳什么样的调查方式等等这些详细的事项，才能高效率，高质量的完成调查讨论。这令我们立刻恍然大悟，于是整理好心情，调整好心态，安下心来做预备。最终，过了近一个月，我们组员都把这本名著读完了，期间遇到的困难不少：不能理解的句子多，待分析的内容多，分析的难度大。困难重重，使人望而生畏！

讨论性学习是一项浩大的工程，单凭一人之力是无论如何也无法完成的。这时候我们需要的是合作，是整个团队，是大家共同的努力。这让我们深有体会，在这次讨论性学习中，我们也看到了合作的巨大力气。一开头大家都忙着各自分头查找相关资料，没有安排任务，开会商量，等到组内开会召集时，才发觉，不是有的资料没找到，就是同样的资料找了好几份。组员们在这种状况下并没有相互埋怨，而是赶快聚到一起开会协商补救之策。

我们将任务分割成几份，派给组员，大家同时工作但侧重点不同。比方这个组员负责找关于贾宝玉的，另一个找林黛玉的，还有一个又找薛宝钗的，等等。假如有的组员提前完成任务，也会热心主动的关心别的组员。正是由于大家共同合作，相互关心，以集体的利益为主。在四个人之间，合作的关系依旧紧密，假如查找到与其它组员要找的有关的资料，大家都会拿出来共享，正是由于这样，虽然讨论任务很重，我们却也没有耽搁许多学习时间。团队的精神在每个人心中，合作为了共同的目标。

原以为高中生活只是紧急的`学习，其实非也。高中生活原来是如此多彩的。就以“讨论性学习”这个课题来说吧，开头还不知道它有何意义，自开学到如今，这个过程带给我们很多学习的情趣和全新的感受。从肯定角度看来，讨论性学习就是在教学过程中创设一种类似科学讨论的情境或途径，让同学在老师引导下，从学习、及社会生活中去选择和确定讨论专题，用类似科学讨论的方式，主动地去探究、发觉和体验。

学会对信息进行收集、分析和推断，去猎取学问、应用学问、解决问题，从而增添思索力和制造力，培育创新精神和完善人格。以往的教育主要以应试教育为主，它的外表性，片面性局部性和机械性限制了同学的思维进展，不利于同学健全人格的培育。而讨论性学习具有学习内容的综合性与开放性，学习主体的参加性与自主性。学习过程的制造性与多样性，学习评价的多元性与社会性等特点，而讨论性学习的目的和特点恰恰可以为同学营造了一个民主的，自由的，宽松的，向上的学习气氛，这有助于同学创新精神的培育，创新力量的提高和完善人格的塑造。

讨论性学习转变了我们的学习观念，和转变我们的学习方式。以我的小组而言吧，说它简洁，最终成果只是一个简洁的结果。但是，真是搞起来，要多方面考虑，还要收集有关资料，再加以运用，这自然会遇到很多麻烦，它给我们很大创新空间和实践机会，转变我们对学习和生活缺少思索新发觉的一些依靠观念，转变我们“死读书”的学习方式，制造另一种学习的风气，营造更优的学习环境。这对学习科学文化的同学来说也是一个运用科学学问解决问题的良好机会。

讨论性学习也促进同学们学会沟通，学会合作。这个我在学习讨论中有切身的体会，像哪个同学有何特长、爱好，对事情处理的看法，协作力量如何，这都很简单在讨论性学习过程中反映出来。我作为本组的组长，有时在安排工作过于疏忽，执意按自己的意愿去做，结果造成某些缺漏和过失。幸好还不算严峻，否则我真无地自容，组员也没有责备于我，反而给我补遗拾漏。我想，这不仅仅是一种责任，还有我们感情的桥梁在起着作用吧。这段日子，我们一起外出调查，一起查阅资料，一起总结分析，一起解决问题。经受了如此之多，组员之间不知不觉中建立了友情，加深升华了友情，这对以后的生活和学习无疑会起巨大的作用。

我们通过讨论性学习的实践，激发了自由创新的热忱，培育了思索、探究新事物的科学精神，同时提高了我们协作力量和社会交际力量，正好填补了我们在课堂上学习的缺乏。我想这是讨论性学习的最大意义。

以上就是我们在本次讨论性学习中的心得体会，它让我们得到了熬炼，无论是社会交往的力量，还是自身的学习力量都得到了巨大的提高。

讨论性学习心得体会篇8

讨论性学习作为一种全新的学习模式，带来的好处和收获是极其可观的。通过这次实践，我们深刻体会了科学的灵魂在于仔细，讨论的意义在于规范。明白了学校在高中阶段开设讨论性学习课程目的在于培育我们基本的科学素养和科研力量，而不在于讨论出什么重大的科研成果。真的是感悟颇多，收获很大。

通过在老师指导下的自主讨论，训练了我们自主讨论的力量。在实践中，我们经受了选题，申报，收集资料，整理资料，总结，成果展现等全过程。说实话，刚开头我们觉得讨论性学习是一种负担，一种累赘。随着讨论活动的开展，我们渐渐地感受到了喜悦。不行否认，讨论性学习使我们学到了很多书本上学不到的许多新学问，进展了自己的学问体系；熬炼了力量，陶冶了情操。我的调研力量，总结概括力量，合作力量都有了大幅度的提高。回顾一次次的失败，一次次的落空，一次次的收获，一次次的喜悦，感慨万千，真为自己拥有这一段美妙的回忆感到庆幸，骄傲。

在这繁忙的高中学习生活中，讨论性学习的确给我们带来了很多的乐趣。通过自身努力取得成果，我首先收获了成就感：完成课题后，培育了我的自产意识；在主动参加的过程中，体会了自身力量的发挥和实现，这种实现感极大提高了我求知的主动性。

讨论性学习小组的形成，也使我们懂得了团队精神，学会了人与人之间的沟通与协作。学会了宽容，学会了理解，学会了关心他人就是欢乐自己。我们每一位小组成员都主动的投入工作，争取把自己的一份做到最好，我也如此，就怕由于自己的疏忽影响了大家的成果。

真盼望今后还能有机会参加这样的讨论性学习课程，熬炼自己的力量，在轻松与爱好中收获学问。

讨论性学习心得体会篇9

讨论性学习是在素养教育的背景下，经过多年的教育实践构成的制造性学习方式，是以同学的自主性、探究性学习为基础，从同学的生活和社会实践中选取和确定讨论专题，主要以个人或小组的方式进行。透过亲自实践猎取直接阅历，养成科学精神和科学看法，把握基本的科学方法，提高综合运用所学学问解决实际问题的潜质的学习活动，素养教育是以全面提高同学素养为目标的教育，其重点是培育具有创新意识、创新精创新潜质的全面进展的人才。讨论和实践证明，讨论性学习是满意社会和同学进展需要的，培育制造性人才的创新教育模式中的学习活动。

随着素养教育的广泛开展和深化进行，讨论性学习成为教育界关注的热点问题。讨论性学习所带来的不仅仅仅是一个学习方法的转变，而是关联到我们民族科学素养提高的大问题。国务院在关于基础教育改革和进展的确定中明确指出：“教育是科教兴国的奠基工程，对提高中华民族素养、培育各级各类人才、促进社会主义现代化建设，具有全局性、基础性、先导性作用。”开展讨论性学习是搞好基础教育的需要，是培育新型人才的需要，是建设现代化国家雄伟基业的需要。我们务必仔细对待，全力以赴，开展好讨论性学习工作。

其实，讨论性学习离我们并不遥远，我们每一天都在有意无意地在做着讨论性学习工作。比方：我校高一九班的王立国和王金石同学进行培育胆矾晶体试验，他们经过找数据、列仪器、制溶液、选晶种的活动，一天几遍地观看晶体生成状况，细心操作，最终得到了标准的平行六面体晶体。作为化学老师我准时指导，带给仪器药品，让他们科学操作、大胆试验，使他们在试验胜利的喜悦中大大激发了进一步讨论的专心性，同时也培育了学习化学的爱好。不久，王立国同学又主动提出做NA2O2与水反应后溶液中化学成分分析试验，并顺当完成。虽然这只是定性地完成化学反应，但究竟是他自己提出并在第一次试验后提出的试验要求，是今后不断探究的良好开端。

我觉得，一名同学完成一两次试验很简洁，难能珍贵的是他们主动试验，并在实践活动中找到了讨论问题的乐趣，找到了自信，激发同学不断探究，不断提出新问题的潜质的培育。在之后的学习中同学们透过学习NO分子对人体的影响，进行了NO分子对植物体影响的调查，经过查资料、访问专家学者、实践操作、记录、总结的过程，写出了完好的调查报告。已经具备了讨论性学习的潜质。

在化学教学中我总是鼓舞同学们大胆提出问题，并鼓舞同学科学试验，得出正确结论。因此，同学在学习化学课中不断地提出了许多问题。如：硝酸与铜反应只生成NO的最大浓度是多少？怎样才能制出N2O？N2O助燃吗？怎样验证？为什么NAN02会致癌？白磷为什么会有毒？有感于患者输液时看护之苦，他们想设计自动止液，自动退针的装置。能够说，在学习过程中，同学们有数不清的问题在激励他们，都需要我们的支持和鼓舞。没有任何理由去制止、扼杀、损害同学的探究专心性！

因此，为更好地开展讨论性学习，我在完成教学进度的基础上，适当地对相关学问进行拓展，为同学带给讨论的空间，鼓舞同学多提问题，为同学带给讨论的空间，尽一切为同学带给讨论的便利的条件，促使同学们在讨论的过程中不断提高自身素养和学习成果。

要面对全体同学开展讨论性学习，同学的学问基础不一样，学习潜质不一样，爱好、爱好不一样，观看问题的角度不一样，他们提出的讨论性课题也不一样。对此，我们要一视同仁，都要满腔热忱地帮助，不好以学习成果的好坏为理由剥夺同学进行讨论性学习的权利。要让同学都增添自信、挖掘同学的潜能，提高同学的自主学习潜质。

在讨论性学习的过程中，经常是跨学科进行的，有许多学问是老师不能解决的，即使是本学科学问老师也有许多不知或不懂的问题。韩愈说：“闻道有先后，术业有专攻，师不必贤于弟子，弟子不必不如师。”因此，讨论性学习有利于教学相长。

开展讨论性学习，要让同学做学习的仆人，要让同学在讨论性学习中学会合作、学会相互帮助、共同提高。使同学在学习的同时在学问上、心理上能够健康地成长。讨论性学习与我们正常的教学是相辅相成的，透过调动同学学习专心性，促进我们的教学成果不断提高，近几年，我所教的班级在讨论性学习气氛中，化学科成果不断地得到了提高。

我们要不断地扩大讨论性学习的领域，从校内走向校外，从课堂走向课外，从书本走向实践，从今刻走向将来领域。透过讨论性学习，为国家培育将来的制造性人才。

讨论性学习心得体会篇10

一、实践回顾

通过开展“讨论性学习”这样的讨论活动，不但可以发挥同学制造性，同时也能够增添同学学习的爱好，提高他们学习的主动性，进而提高综合素养。

l、成立课题讨论小组，明确讨论思路及任务。

各班成立了课题讨论小组，明确职责，详细分工，并明确了讨论思路，即把讨论性学习与科研课题有机结合。有实施打算，确定讨论方案，制订工作打算。聘请相关老师为指导老师，小组组长负责全面的指导和协调工作。

2、确定讨论方式，指导同学选题。

依据讨论内容的不同要求，讨论性学习的实施主要有课题讨论类和项目活动设计类。其组织形式也有小组合作、个人和个人与集体相结合之分。依据班级实际状况，选择课题讨论，以小组合作为主要形式。

3、培育同学科研意识，鼓舞同学大胆实践。

课题确定后，组织同学进行讨论方法的培训，给他们讲如何设计调查问卷和活动方案，如何开展社会调查，鼓舞同学大胆探究，勇于实践，在活动中学会合作与沟通，在讨论中注意亲身参加，体验过程，擅长发觉问题，解决问题，培育自己的创新精神和社会责任感。之后，组织同学进行了开题论证会，沟通选题的阅历。在实践过程中，我们还印发了“活动记录表”，同学记录每次活动的状况，便于课题分析和总结评价。

二、阅历和体会

(一)经过一年的实践与讨论，取得了初步的成效：

1、同学对讨论性学习有了初步的了解，探究出了“以课题讨论为主要类型。以小组合作为主要形式，讨论主题下选择小课题的组织方式”的讨论性学习活动方式。

2、老师的教育观念有了很大转变，摒弃了陈旧落后的教育观念，转变了课堂教学“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式。以同学为主体，重视同学全面进展，培育同学创新精神和实践力量渐渐成为了老师主动的教学行为。

3、提高了老师科研意识和水平，促进了自身教育科研工作。通过开展讨论性学习，培育和熬炼了自己的教育科研力量。

4、开展讨论性学习，既提高了同学思想素养，熬炼了同学意志，又增加了他们学习爱好，增添了他们学习的信念，培育了他们创新精神和实践力量。

(二)通过开展讨论性学习，我们也深深地体会到：

1、开展讨论性学习，要站在课程的高度来熟悉。

实施素养教育，其核心就是要培育具有创新精神和实践力量的21世纪的高素养人才。开展讨论性学习，便是我们实现培育人才目标的有效方法和途径。讨论性学习，不仅只是开展一些学习活动、更主要的是要把它上升到课程的高度来熟悉，只有这样，开设讨论性学习课程，才能落到实处。

2、开展讨论性学习，要转变老师的教育观念。

我们的老师在长期的教学工作中，已形成了肯定的思维定势和教学方式，但又隐藏着迫切改革教学现状的主动性。讨论性学习给了我们一个教改的机遇和挑战，但是我们的老师仍旧存在着熟悉缺乏或有后顾之忧。我们只有转变老师陈旧的观念，引导老师参加教改实践，正确对待老师的劳动，才能把讨论性学习搞好。

3、开展讨论性学习，要处理好师生的关系。

讨论性学习具有开放性、探究性、实践性等特点，同学只有主动参加、亲身体验，主动求索，才能到达课程的目标。但是在实践中，我们发觉老师的指导作用也是不行缺少的。特殊是在刚开头此项活动讨论的时候，同学了解甚少，一片茫然，对如何选题，如何收集资料，如何设计和开展活动及怎样总结都不知所措，无从下手。为此，老师在教学过程中，在处理好与同学公平、和谐关系的同时，也要发挥指导作用，引导同学正的确施。

4、开展讨论性学习，要引导同学正确选题。

参与讨论性学习活动，同学都比较愿意和兴奋，但同学在确定自己的讨论课题，却存在不少问题。有的同学定的题目过大，难以操作，有的选题又太偏，自身力气难以完成，有的选题又太俗，缺乏肯定的意义和价值，还有的选题比较离奇，没有讨论实际意义。为此，我们老师要正确指导同学选题，因地制宜，联系生活阅历，发挥优势，选择自已熟识和喜爱的，有讨论意义的课题。

讨论性学习心得体会篇11

通过五个月的讨论学习，我有了一些心得：

我们讨论了近五个月，并不是一帆风顺的。在讨论性学习的初期阶段，我们组员都感到有点不耐烦，究竟要做一个调查报告，也不是一件简洁的事情，这时老师始终在我们身边鼓舞我们，并且告知我们明确的知道自己想调查什么内容，调查的详细对象是谁，调查的目的与意义是什么，想取得什么样的调查结果，采纳什么样的调查方式等等这些详细的事项，才能高效率，高质量的完成调查讨论。这令我们立刻恍然大悟，于是整理好心情，调整好心态，安下心来做预备。最终，我们完成了，期间遇到的困难不少：调查的学校多，待分析的内容多，分析的难度大。困难重重，使人望而生畏！但我们依旧挺了过来！

在这次讨论性学习中，我们也看到了合作的巨大力气。一开头大家都忙着各自分头查找相关资料，没有安排任务，开会商量，等到组内开会召集时，才发觉，不是有的资料没找到，就是同样的资料找了好几份。组员们在这种状况下并没有相互埋怨，而是赶快聚到一起开会协商补救之策。我们将任务分割成几份，派给组员，大家同时工作，比方这个组去这几个学校，那几人去那个学校，等等。假如有的组员提前完成任务，也会热心主动的关心别的组员。正是由于大家共同合作，相互关心，以集体的利益为主。在四个人之间，合作的关系依旧紧密，假如查找到与其它组员要找的有关的资料，大家都会拿出来共享，正是由于这样，虽然讨论任务很重，我们却也没有耽搁许多学习时间。团队的精神在每个人心中，合作为了共同的目标。

我觉得这课程的开设培育了我们擅长发觉问题，解决问题的力量。以往的学习，偏重于对概念或理论的字面理解，而缺深一层次的疑问。通俗点说就只为了应试，而忽视了力量的培育，而这一门课程恰恰是填补了我的这一缺乏之处。讨论性学习必需包含对资料的搜集、编辑与整理，还包括试验的没计，数据的记录等等。使我们必需要发觉问题并解决问题，久而久之，这种力量被训练出来了。其次，这一课程的开设，培育了我的动手力量。讨论性学习的每一项学习内容，方式，都要求有自己来解决。而当我对我自己感爱好的一个课题进行讨论时，不管是记录数据；或是做一个有关这一课题的模型时，都特别投入，无意识地提高了自己的动手力量。而一个动手力量强的人是很简单立足于社会的，我们这一代的青少年缺乏动手力量，我虽然没有“衣来伸手，饭来张口”的习惯，但是，也接近于这一程度。讨论性课程的开设是为了我们能够很好地立足于社会打下了基础，最终，这一课程的开设培育我的创新意识。以前的我，总是老师讲什么，我就听什么，从来不会多想几个为什么，而上次讨论课后，我慢慢地开头思索问题了。

在近一个学期的学习后，我们的讨论性学习最终走到一个终点，在这个学期的讨论性学习中，我虽然奉献不大，但在我们这个小组组员的努力下，我们还是完成了这次学习。在这期间我懂得了许多许多，学习了很多以前我所不知道的，因此这次学习让我增加了政治的课外学问，激发了我对政治的学习爱好，可以说对我的影响很大。

在整个讨论性学习中，我常常要查阅一些相关资料，常常半天也得不出任何结果，我几次想要放弃查阅，常常认为这不是我一个人的事，少我一个的资料也没关系。但我想一想，应以大局为重，所以坚持查阅了下来，最终查到自己想要查的东西，心里很兴奋，时常大舒一口气，一阵莫名的书爽回荡在心中。从中我得到了磨练，得到了“坚持就是成功”“苦近甘来”这些道理。它使我在日常生活中，在遇到困难时，我就敢于迎难而上，并最终战胜困难。

当然，在整个讨论性学习中，我也得到了一些珍贵的教训，我也做得有些缺乏，如我常常不做事，常常把重的、难的工作交给别人做，而自己常常坐享其成，而养成了不劳而获的习惯。因此，我知道了做事要仔细、不能马虎，要有耐烦，这样才能把每件事做好。虽然讨论性学习结束了，但我还会应用讨论性学习当中的阅历，把它有用的部分应有与我的学习当中，助我的学习更上一层楼。――感谢大家，感谢我的团队。

讨论性学习心得体会篇12

化学讨论性学习学习心得体会范文篇3本次培训主要包括六个方面的内容：

1、学习人教版教材的介绍

2、讨论章节内容

3、与教学实际课例相结合的互动活动。

4、问题商量与解答。

5、与同组老师沟通使用教材后的体会与反思。

6、形式上，讲、观摩、评、做等相结合。

老师要提高课堂教学的效益，必需要细心设计提问，随机性提问不能过多，老师言语表达要精确、清楚、和谐；试验操作要规范、可观看性。要让同学的合作探究、生活实践，突出了化学以试验为主，表达了以同学为本，加强了生活与化学的紧密联系，使同学能学以致用。

新教材教学观念的改变，观念是行动的灵魂，对老师的教学而言，老师具有什么样的教学观念，就有什么样的教学方式。在以往的教学过程中，老师认为自己只是教材规定学问的阐释者和传递者，而同学也只能是教材规定学问的接受者和汲取者，老师在这种观念的支配下，课堂教学过程就成了老师的“表演”过程，老师始终处于教学活动的中心，同学是配角、听众或观众。但如今老师认为教学过程不仅仅是老师教、同学学的简洁过程，更是一种师生互相沟通、主动互动、共同进展的双边活动过程，教学过程不仅仅是同学接受学问的学习过程，更是同学发觉问题、分析问题、解决问题进而形成力量的过程，是激发同学爱好，提高同学科学素养的过程。

老师教学观念的改变导致教学行为发生改变。例如，第一单元的课题二〔相当于以前的绪言课〕的处理，以往老师都将绪言中消失的重要概念和重要学问作为“主料”，而把培育同学的学习爱好作为“辅料”。但如今很多老师都把培育同学学习化学的爱好、使同学对化学产生一种前所未有的冲动作为教学重点。有的老师不惜花费2～3节课来完成课题1的教学，使同学真正地体会到的确是化学使世界变得更加绚丽多彩，从而激起他们对化学世界的向往，产生深厚的学习化学的爱好，同学一旦有了爱好，以后的化学学习对他们就不再是一种负担，而是一种享受、一种愉悦的体验过程，学习效率就会大大提高。教学方式的改变，先进的教学观念是通过先进的教学方式表达出来的，同时教学观念的转变也必需是在教学方式的转变过程中得以实现的。教学的重要目的之一就是让同学把握正确的结论，如概念、原理、试验的基本操作等，因此，教学过程必需重视正确结论的把握，这是毋庸置疑的，但就同学获得正确结论的过程而言，在新教材实施前后却相距甚远。传统的教学方式重结论而轻过程、重学会而轻会学、重视学问的积累和认知力量的增长而轻视学问的构建和方法的把握、重视问题的解决而轻视问题的发觉。老师只需要将学问进行讲解，试验进行演示甚至讲解，同学也只需记忆、仿照。这种教学方式剥夺了同学思索问题、发觉问题的权利，其培育出来的所谓好同学也只不过是些应试高手，他们缺乏创新意识、缺乏自我探究学习的力量。但在新教材实施后，教学方式已有较大的转变，不仅重结论，更重过程，重视引导同学发觉问题，重视培育同学科学探究的力量。

学习方式的改变，同学的学习方式一般来说可以分为接受式和探究式两种。相对而言，这两种学习方式各有利弊。接受式学习方式可以使同学在较短的时间内猎取大量的学问，而探究式学习方式在这一点上要逊色得多。正是基于此，在以前的应试教育中，老师在选择同学的学习方式上几乎都是接受式。但在接受式学习过程中，同学纯粹是学问的容器，他们的自主性和能动性得不到张扬和进展；相反，探究式学习的最大优势在于把同学的学习过程转变为同学的发觉、探究、讨论的活动过程，使同学的自主性和能动性得到最大限度的进展，切实培育了同学的创新意识和实践力量，将同学的“我学会”转化为“我会学”。例如，“调查与讨论”“家庭小试验”等栏目的设置都为探究性学习供应了很好的素材。即使在课堂教学中，同学的学习方式也发生了很大的改变，如关于“分子性质”的学习，以前都是老师直接将结论呈现给同学，而新教材是让同学通过观看苯分子的图像，在商量沟通中得出正确的结论。

但对于如今的学校同学而言，两种学习方式都不行互相替代，应让两者到达动态的、和谐的统一。目前虽然老师还不能完全到达这样的要求，但在他们的头脑中已经具有了这样的意识，在他们的行动中也有了这样的尝试。

总之，经过对教材的讨论，我感受许多，教材在转变，教学理念也在变，老师的角色也在变，我有信念、也有决心教好我的同学，成为同学的好伴侣，成为真正的教学骨干。

讨论性学习心得体会篇13

作为综合实践活动课程的一个学习领域，学校数学的讨论性学习在整个学校数学教学体系中，有的重要的地位和作用。《数学课程标准》实施以来，不少老师对此相当重视，通过多种方式开展讨论性学习的活动。那么，学校数学教学的讨论性学习到底怎样才能到达高要求高效率呢？

定好讨论的问题才能找准讨论的方向，老师在开展讨论性学习之前，要依据高班级段同学的认知特点，把数学教材中一些陈述性的数学学问变成探究性的讨论素材，让同学能够顺着这条讨论的线索把握重点，解除难点，进而把握学问，形成相应的数学力量。

把“单位‘1’的理解”作为讨论性学习主要对象，既举生活中的例子，又进行细致的分析，多让同学去说，然后通过“几个几个地数”这样通俗易懂的话，让同学理解“单位1”的含义，这样的讨论性学习才算有效果。

讨论性学习的主体是学习，其根本的目的就是努力使同学去自主发觉自我提高。因此，在开展讨论性学习的过程中，老师要尽可能把学习的主动权交还给同学，变老师传授学问为同学自主探究学问，使同学变成学问的探究者和进展者。

让同学理解长方形面积的改变规律，为了让同学猎取学问，老师尽可能让同学通过自己去实践去发觉规律，并要求同学主动地表达出来。这样的讨论性教学过程充分调动了同学的主动性，对于同学内化学问有很重要的作用。在学校数学教学中，对于一些操作性强的课程老师应尽可能让同学去自我动手，自我实践。

五指三长两短，同学个体间总存在着这样那样的差距，为了加强讨论性学习的实效性，老师应在课堂教学中尽可能让同学形成肯定的学习小组，通过小组间的合作沟通，让思维的火花在碰撞中升华，在集思广益中明晰概念，加深熟悉。

在组成学校数学讨论性学习小组过程中，一是要合理支配合作对象，依据同学数学成果的状况和同学个体的学习独特合理搭配，最好能够定好小组内的成员分工；二是要在同学小组合作的过程中，老师应进行相关的合格技能的指导，避开消失小组内“一人当主持人和表演者，其他人当听众”的现象；三是要把握精确的合作契机，一般只有那些个体思索或讨论产生困难的时候，或者答案具有多样性的数学问题消失时，才能实行小组合作学习，切不行把小组合作变成形式主义或者是老师甩责任的借口。

讨论性学习的评价教学不应当变成老师进行的“合作总结大会”，或评价小组合作是否最好，或评价同学的答案是否精确等等，这些举动意义都不是很主动的，正确的总结应当是对讨论学问的拓展和同学力量的提升，这样才能切合讨论性学习的根本目的。

特别简洁的一个教例，不需要过多地去评价讨论的过程，而是进一步引导到生活实践，给予了数学教学的生活意义，拓展了课堂教学的深度。有效实施讨论性学习必需要把准各个环节，才能使课堂更高效。

讨论性学习心得体会篇14

经过一个学期的努力，我们组的讨论课题最终完成了。在这次讨论中，我有许多的收获。

首先，我学会了如何自主学习。在面对一个老师上课没讲过的课题时，该如何着手去了解，调查和总结。比方在进行讨论前，我们对中医并不非常了解。大家自己行动起来，查阅图书，上网…还真学到不少的新东西！这说明，学习并不仅仅限于课堂之上，生活到处皆学问。有许很多多学问，是需要自己去发觉，了解的。

其次，我还学会了如何与他人协作，协作。在最开头的选题过程中，大家就有很多不同的看法，最终经过不断的协商，完善才确立下课题。还有分发问卷，这可是个浩大的工程！正是由于大家的协作，八仙过海，各显神通，最终把200份问卷的任务完成。这极大地转变了我之前“单枪匹马。唯吾独尊”的作风。学会与他人合作，集思广益，各自取长补短。最终到达1+1＞2的效果，取得胜利。而且团队的胜利避过人的胜利更难能珍贵。

第三，这次讨论熬炼了我们的韧性和意志〔毫不夸张〕。开头选题时就磕磕绊绊。前期工作时，为了查阅资料，我跑了2个新华书店，泡在图书馆里1周，百度搜寻前十几也都被我翻了个遍。制作问卷也是煞费苦心，改了又删，删了又改，反复了N个轮回才定稿。制作PPT还借用了老师的电脑…此类的事情不胜枚举，曾一度课题就要被遗忘抛弃了，大家都怨声载道。不过一路走来，我们克服了种种困难，最终完成了这项讨论，对于其中种种困难困苦，大家感慨颇多，不过大家克服困难，勇于探究的精神，在不知不觉中提高了。

最终，这次讨论性学习让我品尝到了与以往不同的胜利的喜悦。由于课题是自己选的，我对于这个课题自然是布满爱好，从开头到最终也是尽心尽力，到最终要结稿时，心中一种骄傲感油然而生。究竟，这是自己花了一个学期的讨论成果！以前看到科学家们做讨论，得出结论造福人类。今日，自己的成果就要问世了，怎么不感到兴奋呢？阳光总在风雨后，克服困难之后的胜利更觉得喜悦！

在完成这一课题后，我们得到了许多，也收获许多，在这次讨论中所积累的自我学习的方法、与他人合作的默契、克服困难的毅力，还有奋斗之后胜利的喜悦。都将成为我们无形的财宝，伴随我们走向今后的生活…

讨论性学习心得体会篇15

在学校开展的此次讨论性学习活动中，我选择了“纳粹排犹与奥斯维辛集中营”这个讨论课题。我选择这个课题的缘由也许分成两点。首先是我对于历史学习很感爱好，所以我选择了一个关于历史学科的讨论性学习课题，其次是由于，我对于纳粹发动二战的缘由以及他们惨无人道的民族屠杀有所了解，我觉得我需要利用这次讨论性学习活动加深我对于这方面问题的了解。

只有以史为鉴，才能获得更好的将来，这也正是此次讨论性学习课题设立的目的所在。

通过此次讨论性学习活动，我收获很大，首先是讨论问题的力量得到了很大程度上的提高，另外，在和同学们一起讨论，撰写最终的讨论论文和讨论性学习报告的时候，我的人际交往力量也得到了很大的提高。其次是通过这次讨论性学习活动，使我对于纳粹排犹和其极端的民族主义政策都有了更深的熟悉，这对于我树立起正确的民族观，世界观都有很大的意义，由于通过对历史的反思，使我懂得了世界上各民族只有在团结友爱，互助互惠的前提下，才能各得意到更好的进展，人类文明才会变的更加灿烂。

这次讨论性学习有许多值得以后借鉴的胜利之处，比方说，这次讨论性学习在每一步活动实施的时候都实行了成员合作的方法，这使得讨论性学习的效果得到了提高，良好的学习效果也为最终撰写出胜利的讨论性学习论文奠定了基础。

另外，这次讨论性学习也有一些缺乏之处，比方说，这次讨论性学习虽然在资料的搜集上做的很全面，但是，所搜集的资料由于过多，在肯定程度上也影响到了讨论学习的速度和效率。

对于这次讨论性学习的胜利之处，我在以后的学习工作中肯定会主动借鉴，而对于那些有待于提高的缺乏之处，我在以后的学习工作中也会加以留意。

这次讨论性学习活动已经结束了，在总结的最终，我要感谢每一个和我一起合作的讨论组成员，另外，也感谢指导老师对我在讨论学习上的支持。

讨论性学习心得体会篇16

在这次讨论性学习活动中，我从中收获许多。

首先，我们为了做生物、化学试验分别从水道水中三次采集水样，我参加了其中一次取样的活动。我和一位组员拿着5、6个大大小小的水瓶，步行到水道边预备收集水样。我们分工合作，我负责将空的水瓶给叶淑娴同学以及用相机拍下全过程，而叶淑娴同学就负责收集水样。

看着黑如墨汁并散发出阵阵“香味”的水道，我们还要将手伸入到这水道水中取水样，我们满脸看到的是僵硬和难以置信的表情，脑中想到的尽是细菌愉快地在这水道中“畅泳”的景象。走近一看，景象更是让我们触目惊心：这水道水上竟浮着一层清楚可见的油污！还有一些塑料袋、菜叶、垃圾在水中浮浮沉沉！我们早在网上搜寻的资料上得知水道的“荣耀史”，今日亲临其境，果真“著名不如一见”啊！

几经辛苦最终采集到水样之后，我们回到学校就用这“新奇”的水道水来饲养金鱼，看看这水道水对生物的危害。刚开头的两个星期，我们都没观察那些金鱼有什么异样，于是我们组员之间也互相商量着，认为“其实水道水也未必是我们想象的那样污染严峻啊，金鱼都在里面生活得好好的呢”，没想到，其次天回到学校，就发觉生活在水道水中的三条金鱼竟然在一夜之间死光光！事实证明，我们前一天的“认为”是彻底错误的。我们为那三条为科学而献身的红斑马金鱼致哀……

经过这次讨论性学习，作为组长的我学会如何对一件事进行规划，让事情办得更加顺当、有序。还从中学会了同学之间的相互关心的重要性，组员之间的合作。在这些活动中，我们发生了很多好玩的事情，例如，我们做试验时，为了将亚甲基蓝配成0。001%的溶液，我们将一份1g的亚甲基蓝粉末分成100等份，再放到1000ml的容量瓶中配制成溶液。我会特别珍惜这次活动中学到的一切，和这次活动给我留下的珍贵回忆。

讨论性学习心得体会篇17

调查报告胜利地完成并在全班级沟通，我感到无比欣慰。独特让我受益非浅的是对这次调查的过程，更多让我体会到胜利的秘诀。

调查过程中，很多事都不能如愿。找到了目标，却总是不见人，东一会儿西一会儿就耽搁了时刻，因此失去了机会。得到教训后，我们开头发奋工作，确定目标后，大家开头收集材料，整理数据，时时想着要抓住机会，要抓住时机大干一场。预备得差不多了，我们便进行采访，采访了学校的领导，从他们那里了解到详细资料，然后记好，整理成资料备用，渐渐的，我们的调查报告就撰写出来了，这让我们很兴奋，于是把这些全部收好，开头修改、整理，一份完好的调查报告就呈此刻我们眼前，之后我们就开头打印了，然后交给老师，提出修改看法，我们的任务也终于完成了。御下重担以后，迎接我们的又是“心得体会”，仔细认真地回顾整个调查过程，感慨颇多，收获颇多，深刻体会到了实践的好处。

在这次活动中，我们这个组的成员相互帮助，相互鼓舞，从来不伤和气，这使得我们进步。我觉得团结的力气是强大的，让我受益非浅，这么多人合作起来做一件事是多么地不简单呀。

这次活动不仅仅让我学到了学问，更让我懂得做事的重要途径――重在实践，只有靠自己的双手才能胜利地做好每一件事，自己付动身奋才能得到回报，才能得到收获。只有自己勤动脑勤动手，才能真正感到胜利之喜悦，即使失败了，也不好灰心，正因有失败才会有胜利，有奋斗才会有结果。但是最重要的是精诚团结，一个人的胜利，需要其他人来帮助、支持、鼓舞，因此说团结是胜利的保证！

“坚持就会成功！”我们靠着团队精神做到了这点。

讨论性学习心得体会篇18

刚进入高中，一门新课――讨论性学习――使我感到有些新奇。全部新的事物刚接触起来一般都不会那么得心应手，因此对于这门崭新的课程，学习了一年之后的我就有一番自己的心得体会。

上课之前，我非常兴奋，刚听这门课的名字就很简单让人想到这是一门让我们同学做自主调查讨论的课程，我们得自己动手、动脑，做调查时还得和生疏人说话询问……而后，我还想到了非常非常多的关于学这门课会发生的一切，以及今后和老师同学之间和合作问题，自己心里也是阴晴不定的。

最终要上第一节课了。我所在的讨论性学习小组一共有七名成员：五个女同学和我们两个男同学。我们的指导老师是我们班数学老师，而我们最终确定下来的讨论课题是：讨论纸张铺张状况。老师还给组长解释了我们这讨论性学习的目的、好处以及方法，组长也给我们小组的成员们各自支配了工作。自此，我们为期一年的讨论性学习正式拉开帷幕了。

接下来的的讨论性学习活动中，我们七个小组成员各司其职，但我们的讨论进展却不是很抱负。我们虽然不是什么都没干，但是效率却极低，我想主要是正因我们干起活来自顾自的，就连小组内部也是只有分工没有合作。很快一个学期过去了，我们的讨论成果还远远没有到达我们抱负的那样完善，就连上半学年的报告也是大家临时想出来的。我们小组的人数在班级段就应算是最多的了，人多效率低，这个问题很快就被老师留意到了。

于是，高一的其次个学期又开头了，我们的辅导老师对我们小组进行适当的改革，之后我们的讨论又紧锣密鼓地开头了。这学期，我们加强了组织内部的合作，美其名曰：“六帮一”，我们的工作效率也有了明显的提高，从原来的一个人做一件事，到此刻的七个人做七件事，同学们的友情也有了大大的提高。大家都忙的不亦乐乎，上学期没完成的任务，这学期都很快的补了回来，到了期末，我还有超多的时刻来对我们的讨论成果来进行“深加工”，以使我们的报告做到了尽善尽美。经过这一年的发奋，我敢说，我们没一个人都没有留下一丝的圆满。

透过我们这次的讨论成果，足见社会和个人对节省环保的意识有了很大的提高。而透过这次的讨论性学习，我所学到的东西也远不止我一年前所想到的，这对于我是一段经受，一段必需要经过自己身体力行之后才会得到的经受，我想这会使我终身受益的。

讨论性学习心得体会篇19

透过这次的讨论性学习让我们学到了许多。让我学会了组员的团结的力气等。例如我们上街发调查问卷、采访时，遭到了很多人的白眼与不明白，但我们并没有放下，我们检讨了自己的错误，选取更加适合的话语与人沟通。当天下午就发出了50到60份〔三个人〕。这次的活动不仅仅熬炼了我们的动手潜质，还熬炼了我们的口语交际潜质。这次的时刻较为紧凑，使我们觉得课件还不够完善，我坚信假如再有时刻的话，大家会完成的更好！

参与这个讨论性调查小组我很荣幸，我们忙活了很久，选取我们组的题目时就吵了好久，才将调查题目定下来，期间可谓一波三折，一开头发调查问卷时，个个脸都独特红，独特不好意思，发完并收完了之后，便长舒一口气，我和汤涵是统计调查问卷的，我们两个搞了好几天，忙得升入天堂了，忙完之后，手好酸，后背好疼，到了组长写调查报告时，总是宠爱埋怨，她就是有点刀子嘴豆腐心，但还是把它写完了，到了最关键的步骤时就要靠我们的老板――李真了，我们几个也未能帮上大忙，但还是能够带给一些小小的帮助，更多的是在心中为他们加油鼓劲，参与了这个组，让我体会到了组内的团结是多么的重要，在我们组长丁月和李真的带着下，这个讨论性调查小组更加好了，我们在这几个月的时刻里，收获了太多太多，使我们小组组员之间的联系更加紧密，更收获了友情。

对于这次讨论性学习，我学会了付出，让我体验了一回真正的成长历程，从最初确实定讨论课题，到之后的发问卷调查，统计结果，做课件，讨论报告，我们在一步步的走来，我们慢慢的体验自己的汗水播撒的种子种出的瓜果最甜。为此我会更加的发奋体验社会中必要的熬炼，从付出中欢乐与收获。

透过这一次的讨论性学习，让我受益匪浅，原来可怕生疏人的我，透过这次活动，使我转变了这个不太好的性格，另外这次活动也让我从食品平安这一方面了解了社会的状况，我和其他组员之间也加强了关联，使得友情之花开得更加美丽。

透过这一次的讨论性学习，我知道了团结是一个组的必要条件，正是正因团结，我们才突破了一次又一次的困难险阻，因此这是一次终生受益的活动。

在这次的讨论性调查学习活动，我们利用了课余时刻，进行了小规模的采访与发放收回调查问卷，这让我们了解了食品平安问题的状况，透过这些方式，我们不但提升了自己的实践潜质，还加强了彼此之间的友情，既对生活中食品平安问题方面有了初步了解拓宽了我们学问与视野又丰富了我们的课外生活，这些成果使我们每一个组员都珍惜这一次熬炼的机会，在这些日子里，我们相互帮助，主动进取，在任务分工上分工明确，尽职尽责，在组长的带着下，我们组员都受益匪浅。

另外，在课题上，我们透过调查的方式，知道了我国食品存在巨大平安隐患的问题，这也有助于我们踏入社会，去的生活。

总之，这一次活动非常有好处。

透过这次调研，让我学会了团结合作得到重要，我们利用假期的休息时刻一齐搞调查，我们开头时还知道怎样搞，透过一齐商量后正式开头了我们的调查。这次调研不仅仅让我们的友情得到加强，还让我们了结了此刻社会的重大问题，熬炼了我们的社会实践潜质。

我们一齐调查的时候我很快乐，我坚信假如还有机会的话我必需加入进来。

在开放的情境中主动探究，亲身体验，在开心的心情中自主学习，提高潜质，我在讨论性学习中不断收获，得到熬炼，提升自我。这次讨论性学习让我得到了熬炼，无论是社会交往的潜质，还是自身的学习潜质都得到了巨大的提高。

讨论性学习心得体会篇20

时刻很快就过去了，我们的这一次讨论性学习也即将结束。回想这一个多月来的日子，虽然是辛苦了点，但是收获还是挺大的。在此次的讨论性学习活动中，我学会了团结合作。在学习的过程中，组员们帮了我许多忙，也给我带来了许多欢乐。真的很感谢他们!

同时，经过了这次的讨论调查，我了解到废电池的危害性及其处理方法。在以后的生活中，我能为环保工作献出自己的一份力了!我期望我们的同学在以后的学习生活中能够注意对废电池的处理!也期望我们的没一个同学都能多做做宣扬工作，大家一齐为了地球的秀丽而发奋!

时刻过得真快，这次的讨论性学习活动就这么快就结束了。心理还真有丝不舍啊!在这次的讨论性学习活动中，我的收获挺大的!不仅仅了解到了废电池的危害性以及处理方法。也让我收获了与组员之间的友情。不知不觉中也培育了我的职责心以及不怕辛苦的精神。

从调查结果来看，市民对废电池的了解程度并不是很来自深，在生活中对废电池的处理方法也不正确。当然，在我的学习生活中也有同学不注意对废电池的处理，他们大多数是丢弃在垃圾堆里。这就需要我们多做宣扬工作了。

经过这次的讨论性学习活动，我的胆子也变大了许多。在与人的交际方面又有了新的熟悉。这将成为我以后胜利不行缺少的一步。

狡猾说，作为一名文科生，我对讨论废电池方面并没有多大的爱好。但是作为地球母亲的一个孩子，我想我有义务去了解废电池的危害以及处理方法。虽然对化学方面我几乎是一窍不通，但也略知道废电池对环境是有危害的。但详细究竟有哪些危害就不大明白了。因此我加入了这一小组。

经过这次的讨论性学习活动，让我有了很多收获。虽然讨论化学这方应对我的考试成果没多大的帮助，但对我的生活是有很大的帮助的。在生活上，我了解到了废电池的危害性以及处理方法。我想这或许并不是最大的收获吧!最大的收获是我们组员之间的友情!

讨论性学习心得体会篇21

课改与教学实践中，对讨论性学习的课程性质及特点还存在一些模糊熟悉或误区。探究性学习具有开放性、自主性、过程性、实践性和任务驱动性等特点。正确明白这些特点，对课程教学会产生专心导向作用。

要表达上述四方面的特点，就应提倡以任务驱动的方式组织进行教学，即以课题任务为中心来组织教学，让同学透过完成课题任务的过程获得学问，进展自己的潜质，使自己的情感、看法、价值观、得到培育和提高。学校应依据同学的年龄特点设置学习重点，不好给各个班级安稳死任务。学习任务应由老师和同学自己提出、自己去完成、自己进行评价。

上方的胜利案例从一个侧面说明探究性学习有如下特点。

〔一〕开放性

探究性学习的目标在于：第一，进展同学的潜质，包括发觉问题的潜质、制定打算的潜质和解决问题的潜质；其次，培育同学主动专心、科学严密、不折不挠的看法；第三，培育同学的问题意识和创新精神；第四，获得关于社会的、自然的、生活的综合学问，而不仅仅仅是学科学问。

〔二〕自主性

自主性是实现探究性学习的目标所必需的，只有这样才能实现探究性学习的目的。不管是探究的潜质，主动专心、科学严密、不折不挠的看法，还是问题意识和创新精神，都是只有透过亲自实践才能逐步构成，就算是学问，也务必透过同学的主动建构生成，靠传授式的教学难以获得。

〔三〕过程性

探究性学习重在过程，因此在评价同学的学习成果时就不应以成败论英雄，更不就应以课题的学术价值和社会效益作为评价的主要根据，而是要看同学的看法和表现，要以构成性评价为主，以同学的自我评价和互相评价为主。对于那些完全不投入学习活动的同学，既要在成果上有所表示，更要让他们自己找出差距。

〔四〕实践性

探究性学习不一样于简洁的学科学问传授，不能只是坐而论道，要实践，要活动，正如上方的案例一样。要留意的是，过去我们往往把实践狭隘地明白为与体力活动或动手技能相关的操作活动，如过去在理科的试验课强调的就是动手操作技能。此刻随着自动化程度的不断提高，动手操作的技能在科学试验中的重要性相对下降，更重要的是能发觉问题；能够制定一套方案去解决问题，技术的问题有特地人员去解决。实践并不等于操作，而包括从提出问题到求得结论、做出评价的整个过程，除了操作之外，思索、打算、找资料、理论探讨、收集数据、分析整理、归纳总结、写报告、写文章，都是实践。所谓探究性学习的实践性就是强调探究性学习应以活动为主、让同学亲身经受探究过程、体验感受探究过程、在实践中创新。

〔五〕教学方式的任务驱动性

要表达上述四方面的特点，就应提倡以任务驱动的方式组织进行教学，即以课题任务为中心来组织教学，让同学透过完成课题任务的过程获得学问，进展自己的潜质，使自己的情感、看法、价值观、得到培育和提高。学校应依据同学的年龄特点设置学习重点，不好给各个班级安稳死任务。学习任务应由老师和同学自己提出、自己去完成、自己进行评价。

讨论性学习心得体会篇22

据统计，我国13亿人口有25%的人竟是。青少年的近视率更是高达56%！随着青少年近视状况越来越严峻，到底是何种缘由引起近视，也越来越受到社会更方面的关注。近视应以预防为主，要了解近视产生的缘由及其他影响因素，从根本上起到预防作用。为此，我们这次调查的就是近视与课桌椅高度的问题。

我们小组讨论的课题是“近视与课桌椅高度的关系问题”。近年来，由于学习负担重和不留意用眼等缘由，中学校生患近视眼的人越来越多。据我们小组的调查显示，我们觉得课桌椅的高度会影响视力，但不是主要缘由。而且这一影响是一个潜移默化的，是日积月累而后影响到了我们的视力。

首先，由于课桌椅的高旭与我们自身的需要不符合，就会影响到我们的坐姿，而坐姿不良时导致我们的近视率高的重要缘由。我们从学校到高中，甚至高校都需要坐在椅子上学习，或者是坐在不是和我们的要求的椅子上看电视、吃饭、做作业等等。这些不良的坏习惯日积月累