有关于技能培训的心得体会

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8月26日，“河北省怀来县学校语文老师课堂教学力量提升培训”第一模块培训在怀来县沙城中学试验楼四楼培训大厅正式开班。官厅中心校的老师：金占荣、张秀琴和张美娜经学校推选参与了此次培训。

担当本次培训主讲老师的是河北省教育科学讨论所义务教育讨论室副主任，特级老师李老师。李老师培训的内容学校语文课程标准，李老师的讲解生动详实，提出了“头脑风暴”的新概念，让人耳目一新。在互动式的学习沟通中，大家深刻熟悉到课程标准的重要性以及语文学科中工具性和人文性应当相统一。通过学习，大家对新教材的内容支配加深了理解，对培育同学语文素养的方向提升了熟悉。尤其是在下午的小组活动中，李老师把来自不同学校的老师重新组合成了十个小组，大家热忱高涨，分工合作，制作海报：起队名、想口号、完成老师分给小组的学习内容。在这样独特的培训体验中学习课程标准大家感到生动而有效。

百年大计，教育为本。教育大计，老师为本。次培训大大提高我县学校老师实践和专业技能提高，促进信息技术与学科深度融合，引领我县老师队伍的专业成长。同时也促进了官厅中心校的三名语文老师教学水平不断提升，为老师的成长画上了浓墨重彩的一笔。

“在这个世界上，每个人都有一块必得由他自己耕种的土地。”这话告知我们：一个人既要有幻想，更要有对幻想坚守究竟、永不退缩的信念和士气！对我们来说，这块“必得由自己耕种的土地”便是深深扎根在我心里的“教育梦”。我们所从事的职业从来都不会惊天动地，只能够润物无声；我们所肩负的使命从来都被抬到太阳和灵魂的高度，但绝大多数一辈子辛勤工作的老师却绝无可能像太阳那样受到万人景仰，像灵魂那样令众生匍匐。可那又如何？日复一日、年复一年地为别人的孩子辛苦操劳，谁又能说这不是另一种宏大呢？努力学习，不忘初心，才会让我们真心实意的教书育人，不断地追求人生的方向和高度。

技能培训的心得体会2

课堂是目前学校课程实施和师生教学活动的主要场所。课堂教学亦是当前学校教育教学活动的主要存在形式。课堂教学的有效与否直接确定了教育教学的成败得失。要使同学在轻松、开心的的课堂气氛中学习、把握学问，并尽可能充分提高课堂教学的质量，老师就必需要能很好地驾驭课堂，教学技能运用得法。

为此，我仔细阅读了《老师课堂教学常见技能问题》一书，以及参与了“十二五”老师连续教育新技能的培训。本书以问题为中心所进行的讨论与培训指导对每一位从事教育教学工作的一线老师都有很大的关心。在本书里，笔者就课堂教学中常见的问题，从十五个方面加以阐述，如：教案编写问题、课堂教学导入技能问题、课堂教学提问技能问题、板书设计技能问题、课堂现代教育技术运用技能问题、课堂教学结束技能问题、课堂作业设计技能问题、课堂教学反思技能问题等。对每一项课堂教学技能都结合案例，有针对性地进行常见问题的讨论与反思，并出名师课堂教学技能的案例示范及思索建议。阅读本书，并仔细反思，落实得法，对提高老师的课堂教学技能定是百利而无一害。下面我就自己在此次学习中体会较深的两个方面谈点自我的熟悉。

导入。俗话说，“良好的开端是胜利的一半。”充分备好“导入”，会使课堂精彩纷呈。导入的胜利与否直接关系到同学的学习状态。导入得法，可以充分调动起同学的奇怪   探究心理，唤起同学的求知欲望，从而顺当地进入课堂教学的最正确状态。细心设计的导入是课堂胜利的重要条件，是到达预期教学目标，取得良好教学效果的有效途径，是引起同学爱好，调动同学主动思维的重要方式。可见，导入环节极其重要。反思自己的教学活动，发觉这一环节经常都做得不够好，不够重视，今后将努力改良自己的导入方式，提高同学学习的主动性。

提问。课堂提问设计得胜利与否，从某种程度上来说，直接关系着一节课的成败。科学适时适度的提问，能有效地激发同学思维，提高同学学习的爱好，提高课堂教学的效益；反之，低效、无效的课堂提问，则会导致课堂提问有效性的降低，使课堂教学效果大打折扣。回顾自己平常的课堂教学，虽也提问，但提的问题往往针对性不够强，同学也就不简单回答精确，这可能会打击同学的学习主动性。提了问题，很少让同学起来回答，这样会降低同学回答下列问题的概括力量和不简单提高同学的思维发散力量。更没留意同学回答后老师的点评，诸多的缺乏，都有待在今后的教学中不断改良。在本次学习中，我深刻的熟悉到，能否科学地设计出灵活，新奇，易于激发同学思索的问题，是教学能否胜利的一个关键。

以上就是我在此次培训学习中所得的一点心得，更多的发觉和领悟需要连续更深化地学习。我坚信，学习有助于我自身教学水平的提升，我将通过学习，不断提升自己的课堂教学技能，使自己在今后的教育教学工作中更进一步。

技能培训的心得体会3

最近，学校组织我们观看了教学技能视频，我被其中那些真实的案例深深感染，被先进的理念深深折服，感受颇深，下面就与大家进行一下沟通。

通过学习使我知道了课堂提问，就是老师在课堂上有目的的设疑，以引起同学主动的定向的思索。它是师生的教学过程中进行信息反馈，顺当完成教学任务的一个重要手段。课堂提问要讲究新奇好玩。同样一个问题，老是“旧调重弹”将会令同学感到枯燥乏味。如变换一个角度使之新奇奇怪，那么同学就会爱好盎然，思维活跃。课堂提问要敏捷多样，不同方式的提问，效果是不一样的。老师在提问时应依据不同层次的同学做到直问与曲问相结合，正问与反问相结合，明问与暗问相结。课堂提问要准时调控。对问题提出后同学不同的反应实施问题调控：如同学一声不吭时就要来点启发、点拔；同学回答文不对题，答非所问时就要拨乱反正，回答的虽没有错，但与料想的答案还有一段距离时就要进一步诱导。

课堂提问也是一门艺术，我们必需做到细心设计，耐烦听取，正确评价，使每个同学具有主动的参加意识，保持高涨的学习心情。使老师的教与同学的学能紧密协作，使同学的主体作用与老师的主导作用都得以充分发挥，使课堂气氛活跃，从而提高课堂教学的质量。

导入技能与提问技能有亲密的.关系。通过提出问题的形式进行导入，是导入的常用方法之一。导入常常和提问结合在一起，导入时的提问有时不需要同学进行即时的回答，而是让问题伴随着同学的学习过程，逐步明白。

老师要明确导入技能教学的目的，无论采纳何种导入方式都要明确教学目标，听从于教学任务和目的，围绕教学和训练的重点。使导入成为同学实现教学目标一个必要和有机的组成部分。

导入在教学中具有特别重要的作用，有利于激发同学的爱好，我会在以后的教学工作中，不断提高自己的导入技能。

讲解技能的铺开展述，让我明白它们几个要素间的联系，以及在课堂上哪个地方适合用讲解技巧。视频中运用了不少的教学案例，每一则都给我很大的启发。案例生动阐述了教学技能。引导我在课堂教学。通过对案例分析的学习探讨，让我从课堂上找到自己的缺乏，指明教学方法、恰当选择、提高教学力量。同学参加讲解过程，并充分表达同学的主体地位，让同学阅读、练习、商量、探究、实践，回答下列问题，发表看法等，课堂生动而强烈，调动同学的主动性和主动性。

通过教学语言技能的学习，使我明白老师与同学沟通的时候，语言要生动，表情要亲切自然，精神要饱满，声音要嘹亮，能用确定的语言激励同学，表现出的是看法仔细，真诚，是擅长与同学沟通的主动心情表现。教学实践证明，老师用这样的沟通语言作用于同学，同学则精神兴奋，主动学习，求知欲强，喜爱接近老师并提问，并擅长联想、想象，表现出思维的活跃。教学必定有好的效果。

通过学习，我对多媒体环境下的教学设计有了更深化的了解，对今后如何运用多媒体进行教学设计有了更进一步的明确。多媒体环境下的教学设计指的是我们在教学活动中利用身边的多媒体环境进行教学而进行的教学设计，即运用多媒体教学的设计。它是随着多媒体计算机和互联网的快速普及、信息技术和教育技术的进展而产生的。多媒体环境下的教学设计要求在设计的过程始终明确“以同学为中心”，充分发挥同学的主体性和主动性；充分利用多媒体环境和信息资源来支持教学活动，为同学创设接近生活化的学习“环境”，促进同学阅历的生长和思维的进展；指导和关心同学进行探究性学习，同时注意同学对学问的建构，利用多媒体环境从根本上转变教学和学习的方式。

多媒体环境下的教学设计与传统的教学设计相比有着明显的特点。首先，多媒体环境下的教学对象具有多样化、独特强、自主性强的特点；其次，多媒体环境为师生供应了巨大的信息来源和信息渠道，同时信息的呈现形式也更加多样化；再次，多媒体环境下的媒体比传统的教学媒体在使用上更加冗杂，更新速度也更快，这就要求老师在进行教学设计时要结合自身的实际，有目标地选择媒体，并在日常教学中时时关怀媒体技术的进展，把握其使用方法。

作为老师，应加强教学技能的学习和训练，并在教学中有效的利用这些技能，使其更好地为教育教学服务。

技能培训的心得体会4

在这春暖花开的季节，我有幸来到久别的母校——永春师范，参与其次十二期农村学校老师教育教学力量提升培训，收集整理听了方正山、徐敏、蔡福山、李春喜等十一位教授、专家的讲座，他们鲜活的案例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，给了我剧烈的感染和触动，使我每一天都能感受到思想火花的冲击，可谓受益非浅。下面谈淡自己的几点感受。

一、以人为本，树立生本教育理念。

以同学为本的教育思想，“一切为了同学，为了一切同学”不再只是一句悦耳的教育口号。课程目标表达出来的是一种教育民主化、独特化的进展趋势，反映的是一种教育生本化的价值取向。身为老师，我们要坚信：人才多样化，行行出状元；人人都有才，人才有差异；人人能成才，成才的路千万条，树立全人化的教育理念。在培训中，我们还观赏了全国十大老师楷模的感人事迹，深深震撼了我的心灵、洗涤了我的灵魂，平常总以为自己为同学已付出了许多，培训中，我才明白自己是多么渺小。像桂老师每天都会问自己三个问题：“今日你爱孩子了吗？”“你会爱孩子吗”“你的孩子感受到你的爱了吗？”。蔡老师提出的：我信任每一位优秀的数学老师都将“种子课”视为数学的种子，让他的同学随身携带，到合适的环境中生根发芽。这是数学老师的使命！“让同学喜爱上我的课，不让一个同学落后。”“我们应当把数学的感觉给同学。”作为数学老师，心中装着教育，就不会仅仅只关注学问；心中装着儿童，就不会仅仅只在意分数；心中装着成长，就不会仅仅只在意自己的付出……

二、浸润数学文化，呈现数学魅力

“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分”。在数学教学中如何实施数学思想、数学文化的教学，让数学洋溢着文化的魅力，使孩子们由内至外喜爱上我们的数学。此次培训，让我们也感受到数学文化的精髓、数学的内在魅力。如，永春师范刘老师的《数学的魅力》讲座中，他通过从古代数学谜语到如今数学在高科技中应用案例，让我们感受到了数学是美的，有简洁与抽象的美，有构图美和组合美，还有方法的美，而做为数学老师在教学中，我们也应当引导孩子在详细的数学符号、概念、方法、思想中去体验数学文化的魅力，受到文化的熏陶，在玩中感受数学的魅力，增添学好数学的信念。正如蔡老师所说的，每一个孩子都像一粒种子，教育需要回来本真，回来人性，让儿童与生俱来的潜能得到生长，让他们的心灵和精神得到成长，让孩子们在深厚的数学文化中生长、收获着。

三、反思提升，促进专业成长

叶澜教授说过：一个老师写一辈子教案不肯定能成为名师，假如一个老师写三年反思就可能成为名师。美国心理