课改培训心得体会

Word第第页课改培训心得体会课改培训心得体会1

期末考试结束后，我校针对全体老师进行了课改培训，经过三天紧急的学习，使我对新课改有了全新的熟悉，思想意识上有了极大的震惊的转变，现总结如下：

一、课堂教学肯定要以同学全面进展为主

通过参与这次培训，使我深刻地熟悉到教学过程中肯定要“先学后教，以学定教”的课程理念。我们课堂教学的构建，不是学科学问的赐予，而是同学力量的进展。同时，我们在教学中还要立足于同学的全面进展和终身进展，实施新课程标准，要求课程的设置，课堂的教学必需立足于同学的全面进展和终身进展。传统的数学教学偏重数学学问的传授而忽视同学的学问学习过程。在教学中着眼于提高学习爱好，培育同学创新思维的力量。

二、我们老师肯定要加强学习，提高自己的专业学问和理论水平学校要求年轻老师每学期听课不得少于30节，通过与老师们之间的互相沟通、切磋，使自己转变了观念，知道了学习的重要性，只有通过培训才会促进自己的专业学问和理论水平的提高。我要把这些学到的理论与方法，应用于我的教同学活中。

三、课堂教学时肯定要创设和谐课堂气氛，转变师生角色，表达同学主体地位。

这次培训使我懂得：新课程不仅要求老师的观念要更新，而且要求老师的角色要转变，老师再也不能把学问传授作为自己的主要任务

和目的，把主要精力放在检查同学对学问的把握程度上，而应当成为同学学习的激发者、引导者、组织者和合。

本学期开头，我校实行了电子备课，这样更有利于老师之间互相沟通，互相学习，提高业务水平。

总之，通过这次培训使我清晰的熟悉到：我们老师只有不断地学习新课程理念“先学后教，以学定教”，学习优秀老师的课堂设计，充分结合本班同学的实际对课程进行细心的教学设计，才会在教学中使同学真正地动起来，让同学主动地参加学习，不断提高同学的学习动力和力量，才会使同学感到学习学问的欢乐。培训虽然结束了，但学习和思索并没有停止。在今后的教学工作中努力改善自身，不断提高自己的教学水平。

课改培训心得体会2

我是一名刚走上工作岗位的青年老师，很兴奋参与了这次的课改培训，为即将开头的教学工作做了初步的预备。新课改是一种新理念，新思想，这对我来说是一个不小的挑战，我必需进行各种尝试，在不断的探究中成长。通过这几天的培训，我对新课程有了初步的了解，下面就此谈几点体会：

一、.体把握

新课改要求老师能够做到.体把握课程目标，.体把握数学的素养和力量，.体.课程内容〔如：课程主线和学问结构〕等等。作为新老师，对我来说要做到这几点的确有很大的难度，究竟无论是学问的把握，还是力量的培育，都需要经过大量的教学实践才能娴熟把握。但经过培训，我或多或少也有肯定的收获，有阅历的老师的讲解，一线老师的阅历的传授，使我心里开朗了很多。

做到.体把握虽说难度大，但对同学来讲，老师能不能做到.体把握对他们影响深远。由于在.体把握中表达着老师的学问水平和素养力量，只有能做到.体把握的老师，讲起课来才能做到有条有.，思路清楚，同学也才能听得津津有味。因此，我肯定会努力进入状态，做到.体把握！

二、同学的主体地位

在新课程的实施过程中，同学主体地位确实立是通过老师的主导作用来实行的，教学中老师的激发作用、启迪作用、组织作用和熏陶作用是同学主动学习的重要前提，因此老师的角色转换是关键。

在以往的教学中，我们始终在提倡“老师为主导”“同学为主体”，但是在实际教学中老师经常是“主演加导演”。在老师的主导下，同学只能被动学习。同学要成为学习的仆人，老师必需从“主导者”成为“组织者”、“引导者”。数学学问不是于同学之外的“外来物”而是在同学熟识的事物和情境之中，与同学已有的学问和生活的阅历相关联的内容。因此，在数学教学中，老师肯定要留意贴近同学的生活的实际，适当引入他们喜爱的活动，如讲故事、做嬉戏、表演等，使他们产生乐学、好学的动力，从而增添同学探究的欲望，培育起他们学习数学的爱好。

三、激发同学的探究性、创新性思维

新课改后，增加了许多探究性的题型，这一反传统教学中，老师与同学面对面的问答或对话形式，老师牵着同学鼻子走，而把学习的主动权交还于同学。在探究式教学中，要鼓舞同学的.体参加，并非只有好同学才有力量开展探究，应当给每个同学参加探究的机会。尤其是那些在班级或小组中极少发言的同学，应多赐予他们特殊的关照和主动的鼓舞，使他们有机会、有信念参加到探究中来。通过探究，可利用同学理思广益、思维互补、思路开朗、分析透彻、各抒己见的特点，使获得的概念更清晰、结论更精确。

从同学和教学内容的实际动身，制造性地组织数学智力活动，为同学创设一种动手操作、观看、引起思索的实际活动，激起同学自主地钻研和创新，经过群体的沟通，完成对信息的加工过程，使学问变成同学自己的精神财宝，让同学在真实思索和创新的体验中构建学问，学习方法，增长才智。

要做到这一点，老师也必需转变角色，真正从权威的讲授者变为与同学共同探讨问题的好伴侣和引导者。要解决这个问题，应彻底转变方案范传统的课堂教学结构，建立起一套新的课堂教学结构。例如，过去上复习课，老师系统..学问，同学听完后，完成一些相应的习题，总结一下，就算是复习告终了。如今我们则将学问的脉络由同学分小组..，练习题在老师的引导下相互设计，沟通练习。而且在沟通过程中，还允许同学们提出问题，进行辩论，关键的环节还要能举例说明，再加上奇妙的练习设计，使复习课上出情趣，上出深度。让同学们在学习潜力和学习方法上有杰出表现。

此外，要主动营造自然和谐的学习气氛，让同学放开思想参加学习活动。同学愿意在嬉戏和活动中学学问，有着剧烈的求知欲望。我提倡办好三件事：一是保证同学在探讨问题时，有宽松的气氛，必要时，可以下位，可以重组小组，甚至大声争论；二是.同学，允许同学用自然的语言表达思想，沟通看法；三是鼓舞同学大胆提出问题，发表别出心裁的见解。这样就可以大大解放了同学，也大大解放了老师，课堂上呈现出一种主动的、向上的、自然的、和谐的新景象。

总之，这次培训让我意识到肩上的担子很重，我必需努力提高自身的素养和力量，进一步拓宽自己的学问面，为教学工作的顺当进行打下坚实的基础！

课改培训心得体会3

一：学习新课标，仔细领悟《新课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视同学的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培育的倾向，确立语文教育的新理念，注意提高同学的语文实践力量，主动提倡、促进同学主动进展的学习方法，拓展学习和应用的领地，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使同学获得现代社会所需要的终生受用的语文力量。

二：作为人师，要注意师范教育，树立学问形象，外在美形象，人格形象，基本功形象，勤奋学习形象，干事创业形象，公道正派形象，热忱服务形象，新课程老师的角色，应当是同学终身学习的楷模，学习技巧的传授者，挖掘资源的向导，寻求真知的组织者，学习，对立讨论的指导者、促进者，客观公正的评价者，热心的社会工，课程设计的专家，令人信服的心理医生。

三：我还将从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图，体系特点，弄清教科书与《新课程标准》之间的内在联系，弄清教科书各种编排设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中精确设定教学的重点，找准到达《新课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

四：“亲其师，信其道”这话很有道理。不管是公开课还是平常的课堂，专心与同学沟通，从老师的言行举止中让他们感觉到师生关系的公平，在轻松的气氛中感受师生关系的融洽。所以细细衡量一下，还是放下老师的架子都到孩子们中间去，这样，才有可能有更多、更精彩的课呈现出来。

总之，在以后的教学中，要留意多学习，多实践，多总结，多把欢乐带进课堂。在课改的道路上，激发同学的学习动机，培育同学的学习爱好、教给同学好的学习方法，做一个合格的引路人。

课改培训心得体会4

本次有幸倾听了吴中豪教授关于语文课程改革方向的培训，吴教授精彩的演讲使我的教育观念发生了深刻的改变，课堂教学面貌焕然一新。成长记录、教学反思，引导我走上一条讨论之路。课改试验，带动了教科研工作的开展，使我具有了讨论意识，养成了课后反思的习惯，不仅重视授课前的设计，而且重视课后的总结和反思，即对比新课程的理念，反思教学过程中对课程标准的把握，对学问与技能、过程与方法、情感看法价值观三位一体课程功能的落实等。讨论方式的转变带动了我工作方式的转变，我走出封闭的教室，打破学科壁垒，与其他学科老师互相沟通学习，共同讨论解决教学中的问题，老师之间更加紧密地合作。

一、实现思想观念的更新

课程改革是一场文化的变革，老师要融入这个变革之中，追求先进文化和先进思想，不是一般的拓展学问面，多读几本书，而是以思索的目光站在肯定的高度进行学问更新。做为一名试验者首先要树立全新的教育观。

做为语文老师，要立足于同学的进展，以公平的姿势走近同学，敬重同学，信任同学，为同学制造一个宽松的民主的和谐的教学环境，在课堂教学中放手让同学充分地读，自由地议，大胆地评，让创新的火花在读中迸发，从而真正树立以人为本、以读为本、以创新为本的现代阅读教学观念。并做到由统一规格教育向差异性教育转变--树立了独特教育意识。

二、实现学问结构的更新。

面对新教材的新内容、新要求，我重新端详自己的学问结构，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透课程标准，精研教材的同时，花大力气，下大功夫，深化学习所教语文专业的新理论、新学问，把握专业领域进展的前沿动态，准时汲取专业推出的新成果；与此同时，一方面还进一步学习把握相关学科的新学问，借鉴教育同行在教学中总结出来的新阅历，另一方面还要加强现代教育理论的学习，以此从全方位、多角度来使自己的专业学问、教育理论学问和实践性学问不断充实，完善自己的`学问结构，以形成能适应新教材教学要求的过硬的业务功底。

三、教学方法的更新。

课堂上我努力让同学感受到一种亲切、和谐、活跃的气氛；我努力使自己成为同学的亲热伴侣，让教室也转变成为同学的学堂；我努力让同学的独特得到充分的呈现与培育。所以在课堂上同学或质疑问难，或浮想联翩，或组间沟通，或挑战权威。学习过程变成同学不断提出问题、解决问题的探究过程，并能针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，比方，接受、探究、仿照、体验等，使同学的学习变得丰富而有独特。学习方式还包括自主学习、合作学习、探究性学习，在学习中我让同学参加确定学习目标、学习进度和评价目标，使同学在学习中主动思索，在解决问题中学习。

总之，在课改浪潮中，构建“自主合作，主动探究、乐于合作”的学习方式是每个老师孜孜以求的境界。要使课改一路走好，并取得实效，就要仔细讨论课标，谨记学科特点，不忘同学的年龄特征，充分发挥自身的优势，为同学学习方式的转变不断努力，不断探究。

课改培训心得体会5

我是一名刚走上工作岗位的青年老师，很兴奋参与了这次的课改培训，为即将开头的教学工作做了初步的预备。新课改是一种新理念，新思想，这对我来说是一个不小的挑战，我必需进行各种尝试，在不断的探究中成长。通过这几天的培训，我对新课程有了初步的了解，下面就此谈几点体会：

一、整体把握

新课改要求老师能够做到整体把握课程目标，整体把握数学的素养和力量，整体理解课程内容〔如：课程主线和学问结构〕等等。作为新老师，对我来说要做到这几点的确有很大的难度，究竟无论是学问的把握，还是力量的培育，都需要经过大量的教学实践才能娴熟把握。但经过培训，我或多或少也有肯定的收获，有阅历的老师的讲解，一线老师的阅历的传授，使我心里开朗了很多。

做到整体把握虽说难度大，但对同学来讲，老师能不能做到整体把握对他们影响深远。由于在整体把握中表达着老师的学问水平和素养力量，只有能做到整体把握的老师，讲起课来才能做到有条有理，思路清楚，同学也才能听得津津有味。因此，我肯定会努力进入状态，做到整体把握！

二、同学的主体地位

在新课程的实施过程中，同学主体地位确实立是通过老师的主导作用来实行的，教学中老师的激发作用、启迪作用、组织作用和熏陶作用是同学主动学习的重要前提，因此老师的角色转换是关键。

在以往的教学中，我们始终在提倡“老师为主导”“同学为主体”，但是在实际教学中老师经常是“主演加导演”。在老师的主导下，同学只能被动学习。同学要成为学习的仆人，老师必需从“主导者”成为“组织者”、“引导者”。数学学问不是于同学之外的“外来物”而是在同学熟识的事物和情境之中，与同学已有的学问和生活阅历相关联的内容。因此，在数学教学中，老师肯定要留意贴近同学的生活实际，适当引入他们喜爱的活动，如讲故事、做嬉戏、表演等，使他们产生乐学、好学的动力，从而增添同学探究的欲望，培育起他们学习数学的爱好。

三、激发同学的探究性、创新性思维

新课改后，增加了许多探究性的题型，这一反传统教学中，老师与同学面对面的问答或对话形式，老师牵着同学鼻子走，而把学习的主动权交还于同学。在探究式教学中，要鼓舞同学的集体参加，并非只有好同学才有力量开展探究，应当给每个同学参加探究的机会。尤其是那些在班级或小组中极少发言的同学，应多赐予他们特殊的关照和主动的鼓舞，使他们有机会、有信念参加到探究中来。通过探究，可利用同学集思广益、思维互补、思路开朗、分析透彻、各抒己见的特点，使获得的概念更清晰、结论更精确。

从同学和教学内容的实际动身，制造性地组织数学智力活动，为同学创设一种动手操作、观看、引起思索的实际活动，激起同学自主地钻研和创新，经过群体的沟通，完成对信息的加工过程，使学问变成同学自己的精神财宝，让同学在真实思索和创新的体验中构建学问，学习方法，增长才智。

要做到这一点，老师也必需转变角色，真正从权威的讲授者变为与同学共同探讨问题的好伴侣和引导者。要解决这个问题，应彻底转变传统的课堂教学结构，建立起一套新的课堂教学结构。例如，过去上复习课，老师系统整理学问，同学听完后，完成一些相应的习题，总结一下，就算是复习告终了。如今我们则将学问的脉络由同学分小组整理，练习题在老师的引导下相互设计，沟通练习。而且在沟通过程中，还允许同学们提出问题，进行辩论，关键的环节还要能举例说明，再加上奇妙的练习设计，使复习课上出情趣，上出深度。让同学们在学习潜力和学习方法上有杰出表现。

此外，要主动营造自然和谐的学习气氛，让同学放开思想参加学习活动。同学愿意在嬉戏和活动中学学问，有着剧烈的求知欲望。我提倡办好三件事：一是保证同学在探讨问题时，有宽松的气氛，必要时，可以下位，可以重组小组，甚至大声争论；二是理解同学，允许同学用自然的语言表达思想，沟通看法；三是鼓舞同学大胆提出问题，发表别出心裁的见解。这样就可以大大解放了同学，也大大解放了老师，课堂上呈现出一种主动的、向上的、自然的、和谐的新景象。

总之，这次培训让我意识到肩上的担子很重，我必需努力提高自身的素养和力量，进一步拓宽自己的学问面，为教学工作的顺当进行打下坚实的基础！

课改培训心得体会6

参与高中物理课改培训后，对新课程有了新的熟悉，对新的课程理念、课程目标、课程内容和评价理念等也有了更深一步的了解，同时也明白岗前课改培训的重要意义。下面就浅谈一下自己学习之后的体会。

1.课改必需更新老师观念。

课程改革的最高境界是老师观念的提升。老师作为课改的执行者，确定着这场教育变革的成败。随着新课程的推行，老师要调整自己的角色，转变传统的教育方式。新课改让老师从学问的“权威”变成同学学习的促进者、组织者，从“以老师为中心”到“以同学为中心”，每位老师心理都承受着巨大的心理落差。在新课程实施中老师可以实现自身进展，而老师的进展又将构成新课程实施的条件。我们的课改不是细枝末节的小改变，而是教育体制和教育观念的根本性变革。

2.经过专家的讲解，使我清楚地熟悉到高中物理新课程的大致内容。

在专家的解读下，我更深地理解新课程标准的意义、目标、理念，教材的调整。对新旧教材的差异有了比较清楚的熟悉，对新教材深难度的把握也有了一个大致的熟悉。

3.通过培训学习，使我清晰地熟悉到整体把握高中物理新课程的重要性及其常用方法。新课改需要我们讨论同学，优化教法。课堂教学方法的选择是提高课堂教学效率的关键。采纳适当、合理、有效的物理教学方法能够起到事半功倍的效果。老师要随着教学内容的改变，教学对象的改变，敏捷应用教学方法。依据本班同学状况，运用恰当的教学方法进行教学，使同学学起来有爱好，易于接受。上课要有激情和幽默感。对工作有激情，对物理教学有激情，站在同学面前更要有激情。我们的激情能感悟同学，感动同学，甚至影响同学，影响他一生的生活看法。我们要主动提倡同学自主探究与合作学习相结合的学习方法。

新课程提倡自主、探究、合作学习，要求老师评价语言多样化，能激发同学探究的热忱。即使同学回答错了也要赐予鼓舞：“你考虑到这方面因素，你再想想有无另外的因素影响呢”，不伤同学自尊心。课堂上，必需自己的生动的语言、精致的设计来激活课堂，发挥同学自主进展的潜力。

4.通过网络上一些老师详细的课堂案例学习、专家的经典点评，使我熟悉到应当如何把握高中物理课堂教学。

怎样才能深化浅出;怎样才能顺当打通同学的思维通道、把握肯定的学习要领，形成良好的物理素养;怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。“重视基础”，意思就是从最基本的学问动身。“力量立意”，意思是说试题不是基础学问的简洁堆砌，而是细心奇妙的组装，通过这种组装，题目就给人一种新奇、生疏感。“重视基础，力量立意”不但是高等学府选拔人才的需要，也是讨论和解决生活、社会问题的需要。作为老师，应当通过自己与集体的制造，更好地为我们的同学和社会服务。这次培训让我难忘，不仅使我更系统的把握新课程，使我的眼界得以开阔，并且对于专业学问和技能的获得有重大的突破和熟悉。在即将面临的物理教学中，还应当坚持学习、主动行动、适时反思，也盼望今后能有更多的机会来参与这种培训活动，进而提高自己的教育教学水平，为新课程改革的胜利而做出应有的奉献。

课改培训心得体会7

通过这次安定区教育局组织的各位专家的高效课堂讲座培训，我受益匪浅。特殊是李炳婷主任的讲座，使我熟悉到当前教育改革的重要性和紧迫性，传统教育教法不在适应新时代孩子成长的要求，要想成就孩子，必需进行课堂教学改革。课改提出了新的课程目标和理念，要求我们建构适应新课程改革的课堂教学方式，为了每一位孩子的健康成长，我们必需建构高效课堂，提高教育教学质量，培育符合新课程目标的具有创新意识和实践力量的一代新人。课改似一股清泉，似一缕春风吹进我们的校内，吹进我们的课堂，使沉闷低效的传统课堂布满了活力，布满了生气。老师不再是一个简洁二传手解疑答惑灌输者，而是作为一个引导者参加者引导同学去发觉沟通探究。课堂上呈现诞生生互动，师生互动的布满活力和挑战的学习场面，不在是传统的老师教和同学听的教学模式，同学的学习方式和思维方式发生了质的飞跃。传统的被动学习接受变成了如今的主动发觉学习，形成了合作沟通，探究求解的学习方式。

课改要求老师角色转变，由传统的传授者、二传手、演员、家长转变为同学学习的组织者、促进者、讨论者、指导者、合。要虚心，真诚的走进每一个孩子的心灵，走进每一个孩子的学习生活。尽管对于老师来说是挑战是压力是困难，但我们还是要鼓足士气，大胆尝试勇于创新自我反思，转变过去。老师是学习者和学问之间的中介者，

要引导同学如何去学习，如何去思索如何去生存的力量。

实施新课改必需要转变固有的评价模式，传统的只是通过考试成果对同学课业学习状况的评价，而忽视了同学动手实践，品质的评价，这不利于同学的进展，打击了一大批同学的主动性。课改还要求和重视评价同学的学习品质、自主学习力量、探究力量、思想品质等各方面的综合评价，要以进展的目光来评价同学。

课改对我们老师自身的素养要求更高，我们必需仔细学习理论学问，加强业务力量，不断提高自身的力量素养，以新的理念武装头脑，才能驾驿新形势的课堂教学，我力争在课改中有所作为。

课改培训心得体会8

这几天我参与新一轮高中生物课改培训，听了有关的专家、学者以及一线老师对《高中生物课程标准》的解读和对新教材的具体说明，使得自己对新一轮高中课程改革的熟悉也渐渐加深，对新的课程理念、课程目标、课程内容和评价理念、等也有了更深一步的了解，同时也明白岗前培训的重要意义，使我对新课程有了进一步的熟悉，让我更加走近了新课程。下面就浅谈一下自己学习之后的熟悉和体会。

一、对新课程的熟悉

1、生物学问与实际生活紧密相连

生物是人们对客观世界定性的把握和定量的刻画、渐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。这个过程是来源于生活实际的，它在人类社会中，是无处不在的，有着特别重要的作用，与生活密不行分的，所以生物应当是来源于生活，并且能够解决生活实际问题的。

2、更注意同学全面、持续、和谐的进展

教材的设计更注意面对全体同学，培育同学的独特。我们知道每一个同学由于生活环境，智力进展，性格特点等多种缘由会造成，每个人对学问的理解和接受有差异，表现出学习的效果不尽相同。这种现象是切实存在的，而老师应充分敬重同学的这种差异，对每个同学提出合理的要求，使每个同学都学有价值的生物，不同的人在生物上获得不同的进展。

3、形式和内容更加多样化

高中生物课程分必修和选修。必修课程由3个模块组成，必修课程是每个同学都必需学习的生物内容。选修课程有3个专题，每个专题可组成1个模块。对于选修课程，同学可以依据自己的爱好和对将来进展的愿望进行选择。

二、体会到了课改的艰辛

我在学习之余，与一起学习的老师私下也做了沟通，深感课程改革前途光明，但眼下困难与阻力也不容忽视。高中与学校的课程连接问题，高考的问题;课程标准与教材中的问题;市场上大量充斥的滥编滥印的教辅教材问题;老师的素养水平和对课程改革的熟悉以及培训的一些问题……几天的学习紧急而有序，培训使我们了解了课程改革的理念，了解了生物教育的方向，了解了教材的设计思路，了解了生物课堂教学的实施。也体会到了课程改革的艰辛。

三、增加了新的思索

我觉得我们每位教育工身上的担子都不轻，由于进行新课程仅仅有热忱是不够的，必需要有比较充分的理论预备，必需要有教育观念的更新。为了课程改革的胜利，为了下一代人的生物教育，我们生物教育工都应关注，都应思索，都应行动，都应付出，都应探究。为了课程改革的胜利，为了生物教育的美妙明天，让我们共同努力，在新课程的土地上辛勤耕耘。

课改培训心得体会9

随着社会经济时代的快速进展，一般中职新课改主动适应了时代的需要，最终反映在中职生的素养进展上，因此，“以认为本”是中职新课改的根本理念，通过培训，深深地感知，中职新课程要求敬重中职生的人生历程的进展需要，敬重他们作为人的人格和尊严，敬重他们的个体差异和独特进展的需要，从课程设计到课程实施都应表达选择性和多样性。

中职生面对的最根本的问题是人生道路的选择问题，那么中职课程的设计与实施突出引导同学思索并规划人生，形成合理的人生观，具有基本的职业意识和创新意识。比九年义务教育课程更关注同学深层次的生活需要。

首先，谋求课程的基础性、多样化和选择性的统一。其次，将学术性课程与同学的阅历和职业进展有机结合。第三，适应时代要求，增设新的课程。除了在传统的学科课程中引进与课程目标相匹配的、鲜活的、有时代感的课程内容外，适时增加新的课程领域或门类。第四，提倡同学自定学习打算。那么每一同学在入学的时候，依据自己的爱好、爱好、特点以及学校所供应的课程信息，选择学习的课程，确定学习的基本进程，由此形成个人的学习打算。随着学习进程的深化，同学可以依据自己的内部和外部的情景改变，不断调整所形成的打算，以尽可能适应自己的需要和特点。第五，实行同学选课指导制度，为了关心同学形成合理的学习打算。最终，实行学分制管理。总之，都强调对中职同学公民的责任感，独特进展与适应时代要求的基本力量、制造力与批判性的思维、沟通、合作与团队精神和信息素养的培育，并要求同学具有国际视野。

新课程的实施真实的反映了中职同学的学校生活体验。良好的信息技术学习气氛是有效教学的前提，学校和老师应努力制造条件，给同学应营造好学习信息技术的大环境。一方面，要尽可能给同学供应学习所需要的物质条件；另一方面，更要以改善同学的学习方式、激发同学的探究欲望为动身点，设计与同学的学习、生活相适应的信息文化环境。正如专家所说的，去学习、借鉴其他科目的胜利阅历，依据教学需要恰当地采纳讲解、观看、商量、参观、试验等方法，做到兼容并蓄、取长补短。要从教学的实际动身，依据不同的教学目标、内容、对象和条件等，敏捷、恰当地选用教学方法，并擅长将各种方法有机地结合起来。新课程通过问题的解决进行学习是信息技术教学的主要途径之一，可以激发同学的学习动机，进展同学的思维力量、想象力以及自我反思与监控力量，其次贴近同学的日常的学习和生活实际。还要引导同学通过沟通，评价和反思问题解决问题的各个环节以及效果，在“做中学”、“学中做”的过程中提升他们的信息素养。

例如，中职美术新课程在内容上，更贴近现代生活、更富有时代气息、更适应中同学的生理、心理进展的需要，更有利于学习者人文素养的提高；在方法上，遵循题材、功能、结构和任务的编写方式，以题材为纲，以运用性为目标；在主题和任务结合，开放性的任务型活动，使同学有机会表达自己的看法与观点、发觉、总结。培育同学自主学习的力量，同学通过供应材料去完成任务；分散到模块中的各个部分，表达学习的过程；重视技能、技巧的培育；重视跨文化意识的培育，注同学的情感等；能够发挥同学的想象力。

21世纪是召唤全面、和谐进展的新时代，通过培训了解到新课改关注人的需要并关注人的进展，满意了现代中职生的全面素养进展的需要，如基础学问和基本技能、道德水平、身心健康状况、终身学习的力量、人生规划力量、社会适应力量、社会责任感以及独特进展等方面。

在今后的教学中，加强课程与同学生活的联系，促进学习方式的多样化，引导中职生自主猎取学问和观念，去适应学问经济的时代。

课改培训心得体会10

曾经以为我的课堂上还有笑声，尽管不都是欢声笑语；曾经以为我的课堂上还有一丝的生气，尽管不是爱好盎然。可是，桂林、三堡之行，我才彻底的醒悟：原来我就是一个井中之蛙，只不过是一个陈颖主任口中所讲的考师而已，也才明白课改势在必行，必需把课堂还给同学，让同学真正的成为学习的仆人，下面我从两个方面来谈谈自己肤浅的见解：

1。课改对老师来说是一种巨大的挑战，需要的是精诚合作的精神。

首先是导学案的编写，对每一个老师来说，是一种挑战，它不仅要求你是一个考师，还要求你得是一个明师。一个明明白白的老师，你得明白考什么，怎么考，你得明白同学的学情水平，怎么样才能挖掘出每一个同学的最大的潜能，这样编写出来的导学案才更科学，才更有效与高效！三堡中学对导学案的编写叫做“磨”导学案，一个“磨”字，道出了多少的艰辛与精力？同一班级同一科目的导学案是一样的，怎么样才能表达一个老师的独特，呈现一个老师的风采，爆发出一节课同学才智的制高点，这与一个老师的综合素养的力量与教学机灵必不行分！这就要求你不断的反思。三堡中学也有一句口头禅：反思三年成名师！我想：在课改的过程中，每一个老师不断的摸索，不断的反思，不断的进步！最终成为一个名师！

其次，对班主任来说，更需要一种调控力量，一种把全部老师，全部同学捆绑在一起的力量。假如一个班主任只是根据你所担当的科目同学的状况来进行小组建设，这样确定是不行的，由于，不是每一个同学的素养水平都是那么高的，他们只是在某一个方面擅长，这个时候，班主任必需依靠全部的科任老师的力气来进行小组建设，而班主任怎样才能调动起全部科任老师的主动性，来助你一臂之力，这是一门艺术管理！你必需要学会倾听，包括善意的指出，假如听不得别人的看法，想要搞好小组建设，结果是可想而知的！所以说：课改不仅是一种挑战，更需要的是一种合作！

2课改，让同学真正的成为课堂的仆人，挖掘同学更大的潜能。过去，我在课堂上常常强调：大家动起来，不要让自己无事可干，觉得无聊。可是从来没有想过什么才是真正的动起来？通过学习，我才明白过去我所谓的“动”，只不过是让同学机械的划，机械的记，甚至是机械的说，是一种“填鸭”式的教学模式，而这种模式只换来了老师的苦与累，换来了老师的倦怠；换来了同学的煎熬与厌学，甚至是对立！课改，摒弃了这种陈旧的教学模式，老师只是教学的组织者与参加者，同学才是课堂的仆人，在学习中，他们找到了自己的定位，找回了自信，全身心的投入到学习当中，就像许世国专家所说的一样：课改让同学觉得学习是一种狂欢，是一种高峰的体验，然后高水平的发挥，表达出一个同学的灵性，最终到达无师自通的境界！

时代在进步，素养教育在召唤，而课改是一种不行逆袭的社会进步，它不仅成就了老师，也成就了同学！课改，我不会袖手旁观！我会不断的转变心态，更新教学理念，预备投身到课堂教学改革当中去，迎接新一轮的挑战！

课改培训心得体会11

自八十年月至今，我国幼儿园的课程改革，在理论基础思想观念、目的目标、课程设计、教材编制、活动方式等方面，都取得了丰硕的成果。在深化教改之际，国家启动了新一轮包括幼儿在内的基础教育课程改革。可见只有不断地改革，才能不断地进步。新一轮的课改不仅是教育进展的需要，也是时代进展的需求。其根本的目的是促进教育的进展，符合社会进展的需要。

为了响应课改的号召，真正地做到教书育人，营造宽松自由的学习气氛，不管是上级领导，还是身在一线的老师们都尝试着从多方面来进行改革，同时也是摸着石头过河。从响应课改的精神到付诸于实践已有一段时间了，在这段时间里，作为一名幼儿园的业务助理，我已看了新的改变，且有了较深的体会：

(一)知道老师不是全知全能者

过去的幼儿园课程受中学校课程的影响，深深地打着“授受式”学科形态的烙印。这样的课程形态把幼儿完全置于被动的接受学习的状态，从而严峻地压抑了幼儿学习的主动性和主动性。

如今，人们普遍提倡构建嬉戏化的幼儿园课程，嬉戏是幼儿活动的主要形式，嬉戏化课程实质也就是活动化课程，强调老师是学习活动的组织者和引导者，同时认为幼儿才是活动中的主体，老师应尽可能地把活动室还给幼儿，让尽可能多的幼儿参加到活动中去，把“主宰”权还给孩子。我认为，学习是为了学以致用，而不是为了到达一些功利性的目的，因此，作为老师的确有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给孩子，营造宽松自由的课堂气氛，在这种轻松的气氛里真正地引导幼儿主动、主动地学习，这样一来，幼儿有了较自由的学习权，有了与老师公平对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，主动地表现自我。

(二)建立以同学为本的教育观念

因此，这就要求我们在教学活动中应充分地以幼儿为中心、建立以同学为本的教育观念。在我园以往的教学过程中，多数老师往往把自己看作是高高在上的，认为老师就是传道、授业、解惑的。而同学只能被动地接受学问，因此忽视幼儿主体性的发挥，达不到抱负的教育效果。自我园开展课程改革之后，我园就始终强调老师在开展教学活动中肯定要确立以同学为本、老师为辅的教育观念，比方开展“蹲下来和孩子说话”，“做孩子的大伴侣”等活动，让老师真正地成为孩子学习路上的引路人、合，从而激发孩子学习的爱好。

幼儿园课程本质上是幼儿的学习生命存在及其活动，幼儿的学习生命存在于青少年具有显著差异，概括起来表现为“四好”的天性，奇怪   、好想、好问和好动，这分别来自于幼儿的四种潜能：观看力、想象力、求知欲和制造力。新的幼儿园课程，必需最大程度地满意幼儿奇怪   、好想、好动和好问的需要，从而实现培育幼儿的观看力、想象力、求知欲和制造力的目的。

幼儿是共同管理学习过程中的参加者，这个观点必需坚固地扎根于老师的头脑中，切实贯彻于教学实践中，这是培育幼儿主体性的必定要求。由于只有熟悉到这一点，老师传统的一些做法才会相应地转变，才不会像以往那样强迫幼儿学习，使得大部分的孩子失去学习的主动性。要做到有名教育家陈鹤琴所说的那样：凡是孩子能说的，让孩子自己去说;凡是孩子自己能做的，让孩子自己去做。

(三)树立新的课程观。

以前，我园使用的教材都是南京版的《幼儿园活动课程》。每学期初的时候，就由负责抓教学的领导将课表制定出来，而各班老师将教学的内容整合到每一个活动之中，这就算完成了一个课程。如今想想其实并不是如此简洁的，从前我们所理解的课程只是一种显性的课程，一种不完好的课程。而真正的课程是指关心幼儿获得有益的学习阅历，促进其身心全面和谐进展的各种活动的总和。它应是一种动态的，进展的，隐性和显性课程的结合。因此，作为学校领导，应当关心老师树立新的课程观，在明确了课程的真正内涵之后，老师才能将生成课程和预设课程;显性课程和隐性课程有机地结合，从而更好地制定教学打算和内容。

(四)幼儿园课程改革召唤创新教育

学问经济的进展和信息时代的来临，召唤着创新教育，创新教育需要教育创新，教育创新的核心是课程创新。幼儿园课程是大中学校课程的基础，在创新教育快速进展的背景里，幼儿园课程改革就面对“怎样为创新教育奠基”的重大问题，创新教育的关键，是培育儿童的“创新精神和实践力量”的潜能，幼儿园课程改革的一个重要任务就是激发幼儿的特殊潜能，使幼儿的“创新精神和实践力量”得以发掘和进展。

(五)加强幼儿园老师的专业进展

课程教育的核心，老师是课程动力，老师的课程动力源自老师的专业进展，课程改革的成败，确定因素是老师的看法和力量，没有幼儿园老师的专业进展幼儿园课程改革就难以到达预期的目标。长期以来，我国幼儿园老师的教育始终比较落后。一是规模小，二是层次低，三是资源缺乏。导致了幼儿园老师自身的专业进展不能适应幼儿教育和课程改革飞速进展的需要。在这样条件下，需要研制和实施超常的措施，需要国家、地方、高等学校和幼儿园以及老师本人一起，群策群力，大力进展和加强幼儿园老师的培育和培训，把幼儿园老师的专业进展落到实处。

(六)确立园本课程

由于时代竞争的趋势，一所幼儿园要求得更好进展，就必需要制造自己的园本特色，而园本课程则是最能表达园本特色的。我园是一所农村幼儿园，自办园以来，我园就始终把农村广袤的自然风貌作为办园的进展主线和突破口。但多年以来始终感觉自然特色未能充分地彰显。理解了课程的真正含义之后，我园就结合本园实际，着力打造属于农村特色的办园途径。

教育是一门艺术，艺术的生命在于创新;改革如同一场革命，革命的根本在于坚持。在漫长的教育道路上，课程改革还将会是教育工生生不息的奋斗目标。我园虽然小有心得，但仍任重而道远。

课改培训心得体会12

经过又一轮课改实践，结合上学期的课改实践活动，我对新一轮语文课程改革的熟悉也渐渐加深，对新的课程理念、课程目标、课程内容和评价理念等也有了更深一步的了解，它使我对新课程有了进一步的熟悉，让我更加走近了新课程。下面谈谈自己在课改培训之后的熟悉和体会。

我认为课程改革试验给我的教育事业注入了生气与活力，它使我懂得：僵化呆板的课堂需要激活，同学的探究热忱需要激发，探究意识需要增添，同学的创新精神和实践力量需要培育。我的教育观念也因此发生了深刻的改变，课堂教学面貌焕然一新。成长记录、教学反思，引导我走上一条讨论之路。课改试验，带动了教科研工作的开展，使我具有了讨论意识，养成了课后反思的习惯，不仅重视授课前的设计，而且重视课后的总结和反思，即对比新课程的理念，反思教学过程中对课程标准的把握，对学问与技能、过程与方法的落实等。讨论方式的转变带动了我工作方式的转变，我走出封闭的教室，打破学科壁垒，与其他学科老师互相沟通学习，共同讨论解决教学中的问题，老师之间更加紧密地合作。我熟悉到这次新课改，决不仅仅是教学内容与方法层面上的改革，而是一场教育思想、教学观念的大转变。所以我首先要调整心态，以主动的心态面对新课程。在接下来的课程改革的大浪潮中，我认为我还应当从以下几个方面进行努力。

一、在课堂教学结构上，更新教育观念，始终坚持以同学为主体，以老师为主导的教学原则。

教育家苏霍姆林斯基曾经告诫我们：“盼望你们要警惕，在课堂上不要总是老师在讲，这种做法不好。让同学通过自己的努力去理解的东西，才能成为自己的东西，才是他真正把握的东西。”按我们的说法就是：师傅的任务在于度，徒弟的任务在于悟。语文课堂教学必需废除“注入式”“满堂灌”的教法。复习课也不能由老师包讲，更不能成为老师展现自己解题“高难动作”的“绝活表演”，而要让同学成为学习的仆人，让他们在主动主动地探究活动中实现创新、突破，展现自己的才华才智，提高数学素养和悟性。作为教学活动的组织者，老师的任务是点拨、启发、诱导、调控，而这些都应以同学为中心。复习课上有一个突出的冲突，就是时间太紧，既要处理足量的题目，又要充分展现同学的思维过程，二者好像是很难兼顾。我们可采纳“焦点访谈”法较好地解决这个问题，因大多数题目是“入口宽，上手易”，但在连续探究的过程中，常在某一点或某几点上搁浅受阻，这些点被称为“焦点”，其余的则被称为“外围”。我们大可不必在外围处花精力去进行浅表性的启发诱导，好钢要用在刀刃上，而只要在焦点处发动同学探寻突破口，通过访谈，集中同学的才智，让同学的思维在关键处闪光，力量在要害处增长，弱点在隐藏处暴露，意志在微小处磨砺。通过访谈实现同学间、师生间才智和力量的互补，促进互相的心灵和感情的沟通。

二、注意学问归纳，方法归类提高复习课的有效性

①学问的归纳复习过程中很重要的是将学问点归纳梳理，并将概念的内涵和外延加以说明，适当举些推断例子加深对概念的理解。在复习课前面部分应支配学问的归纳总结，给同学一个重复再现的过程。

②解题方法的归类同学学习过程是一个“由薄变厚，由厚变薄”的过程。即要学会将问题的解决方法归类，做到以不变应万变，透过现象看本质，这样才能让同学感到学习语文并不困难。由此产生对学习语文的爱好和信念，因此复习课的编排过程中可按问题的类型归类，并指出此类问题的通法。

三、趣浓情深，提高复习课解题教学的艺术性在复习时，由于解题的量很大，就更要求我们将解题活动组织得生动活泼、情趣盎然。

让同学领会到语文的美丽、奇异和魅力，这样才能变苦役为享受，有效地防止智力疲惫，保持解题的“好胃口”。

一道好的语文题，即便具有相当的难度，它却像一段引人入胜的故事，又像一部情节曲折的电视剧，那迭起的悬念、丛生的疑窦正是它的迷人之处。“山重水覆”的困惑被“柳暗花明”的喜悦取代之后，同学又怎能不赞美自己智能的威力？我们要使同学由“要我学”转化为“我要学”，课堂上要想方设法调动同学的学习主动性，创设情境，激发热忱，有这样一些比较胜利的做法：

一是运用情感原理，唤起同学学习的热忱；

二是运用胜利原理，变苦学为乐学；

三是在学法上教给同学“点金术”等等。

四、讲究讲评试卷的方法和技巧。

复习阶段总免不了要做一些试卷，但试卷并不是做得越多越好，关键在于做题的质量好坏和收益的多少。怎样才能取得好的讲评效果，要做好以下几点：

①照看一般，突出重点

在讲评试卷时，不应当也不必要平均使用力气，有些试题只要点到为止，有些试题则需要认真剖析，对那些涉及重难点学问且力量要求比较高的试题要特殊照看；对于同学错误率较高的试题，则要对症下药。为此老师必需仔细批阅试卷，对每道题的得分率应细致地进行统计，对每道题的错误缘由精确地分析，对每道题的评讲思路细心设计，只有做到评讲前心中有数，才会做到评讲时有的放矢。

②贵在方法，重在思维

方法是关键，思维是核心，渗透科学方法，培育思维力量是贯穿教学全过程的首要任务。通过试卷的评讲过程，应当使同学的思维力量得到进展，分析与解决问题的悟性得到提高，对问题的化归意识得到加强。训练“多题一解”和“一题多解”，不在于方法的排列，而在于思路的分析和解法的对比，从而揭示最简或最正确的解法。

③分类化归，集中讲评涉及相同学问点的题，集中讲评；形异质同的题，集中评讲；形似质异的题，集中评讲。

总之，课改浪潮滚滚而来，我们谁都不能避开，所以我应当主动面对和参加。通过学习，同广阔同行一起商量沟通，我深感课程改革前途光明，但困难与阻力也不容忽视。我觉得我只有不断摸索，不断反思总结，才能将课程改革进行究竟。

课改培训心得体会13

通过网上学习《新课程培训—老师成长》，我感到长了很多见识，对我教学工作地有效开展有着极大的关心。特殊是在老师的教学才智和管理才智中我们学到了许多新的招数，也因此熟悉了很多在这方面做得比较突出的老师。他们的教学、管理智让我校敬佩不已。如何吃透教材，超越教材，用教材教，而不是教教材引发了我深刻地思索。我们都曾听过一些教育教学的权威人士的讲座，回过头来，又因缺乏指导、和有效的解决教育教学过程当中生成的问题，一些好的做法无法实施。以前总是强调老师成长的三个因素：专家引领、同伴互助、校本教研。但是对于三者的作用在日常的教学中表达得不很明显，对成长的促进作用，体会不是很深。通过学习印证了三者的作用。通过这次学习鼓舞了大家，要在教育教学的舞台上演绎自己精彩的生活。

通过学习，我深深地体会到老师不仅要有高素养，而且要有较强地课程驾驭力量，要尽量做到“吃透”教材，超越教材，敏捷地用教材教;还要有较强的资源意识，正如《老师成长》中提到的“假如老师在上课之前，已经积累了丰富的课程资源，并围绕某个教学主题给同学供应相关的材料，那么这样的教学在上课之前，就已经胜利一半”。从中看到了课程资源开发的重要性和紧迫性。

通过学习，我无论是教育教学的思想理念，还是详细的课堂操作力量，个人基本素养等等都有了明显的进步。教学思路敏捷了，对自己的教学也有了新的目标和方向：首先在课堂的设计上肯定要力求新奇，讲求实效性，不能活动多多而没有实质内容;老师的语言要有亲和力，要和同学站在同一高度，甚至蹲下身来看同学，充分的敬重同学;老师的个人修养和素养也需要不断提高，要靠不断的吸取学问，学习先进阅历来作保证。另外，我也深刻地体会到反思的重要性。所以我认为要提高自身的业务素养，提高课堂教学质量，就要不断反思。反思自己的教学行为，并仔细地做好记录，便于今后教学时借鉴使用，也可以在此基础上不断完善。如：在课堂教学中，没有照看到学困生、合作学习没有到达实效、对同学的评价语不够恰当、没有准时解决同学的提问等，我会对这些问题进行分析，并请教其他老师，为今后进一步的改良作充分的预备。

总之，要想在教育教学工作中有一番杰出的表现，没有捷径，只有靠自己，一步一个脚印，实实在在地去学习，去探究，去实践，去思索。

课改培训心得体会14

8月26日8月27日，我有幸参与了崇阳县老师国培学习，感谢这次国培，经过半个月的培训，我觉的自己无论在思想上，还是在理论上，都有很多的提升;无论在教育上，还是在教学上，都有很多的收获。对比自己以往的工作，我感到还有很多缺乏，还有很多有待