初中音乐-踏雪雪梅教学设计学情分析教材分析课后反思

《踏雪寻梅》教学设计一、课标分析【课标要求】能够用轻快活泼的声音演唱《踏雪寻梅》，并正确表现歌曲的音乐情感和作品的意境。二、教材分析《踏雪寻梅》是教育出版社七年级上册第六单元第1课的内容，第六单元是，本课题目与本单元主题相呼应。《踏雪寻梅》是一首音乐语言简练、诗情画意的大调式抒情歌曲。全曲由主导动机“35”两音发展而成，共19小节，带再现的二段体结构。第一乐段八小节，采用跳进、级进交替的旋律进行方式，描绘雪过天晴，腊梅怒放，歌者骑着毛驴悠然自得的经过小桥的情景；第二乐段轻快跳跃的节奏与第一乐段形成对比，最后将第一乐段第二句与第一句的素材加以紧缩，作为结束句，展现了一副色彩鲜明的水彩画氛围，表达了快乐幸福好时光。三、学情分析初二的学生生理、心理日趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成自己的初步经验，表达情感的方式较之1～6年级学生有明显变化。应通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。进一步的强化学生对音乐要素的理解。增进学生对音乐的兴趣，使学生关注并乐于参与音乐活动。提高音乐感受与评价鉴赏的能力，丰富和提高艺术想像和创造力。扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。培养丰富的生活情趣和乐观的态度，增进群体意识，锻炼合作与协调能力。7年级学生正值变声期，在演唱时要时刻注意提醒学生用正确科学的演唱方式来演唱，注意嗓音保护。知识与能力：学会简单的二声部歌曲，体会合唱声音的和谐统一及歌曲音乐要素的特点。能够用轻快活泼的声音自信地演唱歌曲。了解作词作曲者刘雪庵、黄自。（二）过程与方法：（1）在学唱歌去过程中，学生能够积极感受和体验歌曲所表达的情感，在合唱过程中能感受合作的重要性，增强肌体意识。（2）结合歌曲的演唱，能勾兑歌曲进行简单的分析。（三）情感、态度与价值观：（1）感受歌曲意境，培养学生热爱大自然、热爱生活的态度。（2）通过学唱歌曲的二声部感受合唱的和谐之美。四、教学重点、难点1．重点歌曲《踏雪寻梅》中的断音是歌曲教学的重点。引导学生感受体验音乐的内涵，指导学生用轻快活泼的声音有感情地演唱歌曲。2．难点歌曲中弱起的乐句的正确把握，解决二声部歌曲的和谐及音准。五、教学过程一、导入：师：上课前，请大家聆听一段音乐。（播放铃儿响叮当）。有同学知道这首歌曲的名字吗？是哪个国家的歌曲？你在啥时候听过？熟悉的歌曲，熟悉的旋律，把我们带入了童年时光。这首《铃儿响叮当》大家都很熟悉了。但是你们知道吗？在我国30年代的时候，我们国家也有一首这样的《铃儿响叮当》的作品，今天我们就来一起学习它《踏雪寻梅》。二、学唱歌曲：首次聆听歌曲《踏雪寻梅》师：首先，请同学们聆听一遍《踏雪寻梅》听完后告诉老师，这首歌曲的情绪给你一种什么样的感觉？它的速度是怎样的？（播放踏雪寻梅）生：----师：同学们说的非常的好，整首歌曲给我们带来了轻松活泼悠然自得的感受。师：伴随着悦耳的铃声，翩翩少年悠闲的骑驴赏景。忽然，闻到桥那头飘来了淡淡的花香，于是赶过桥去看个究竟，终于找到了花香的源头，是一片片梅林。（出示梅花美景）他被眼前的景色陶醉了，梅花的香，清雅宜人，他在梅林间穿梭，流连忘返，仿佛要把这美景和花香永远留在心中。多美的意境呀？音乐家刘雪庵按捺不住内心的激动写下了一段优美的文字。我们一起有感情的读一读。（出示歌词）生：齐读歌词师：雪霁，是指雪后放晴。坝桥是指有扶手的石板桥。请同学们听老师读一遍，听听和你们读的有什么不同?(教师按节奏读）2、按照节奏读歌词：生：按照节奏读的。师：说的非常准确，请同学们跟随老师一起我们按照节奏一起朗读一下歌词。师：音乐家黄自还给这首音乐谱了曲呢。老师为同学们演唱一下，请同学们静心感受歌曲，听一听这首歌曲的节奏有什么特点？生：考虑回答。师：连音，休止符对比是这首歌曲的一大特点，歌谱中也有相应的符号表示。如断音记号、四分和八分休止符以及连音线。那么这首歌曲唱起来就要唱的欢快一些。那这首作品哪里要唱的短促、弹性有跳跃感。哪里要唱的抒情连贯呢？考虑一分钟，告诉大家。这首歌曲的旋律比较简单，今天我们采用自学的方式学习，老师弹琴，同学们自己为歌曲填上歌词。好的，就按照刚才我们分析的，该跳的时候把他唱跳跃了，该抒情的地方把他唱抒情了。生：回答并跟琴演唱歌曲。教师指出学生演唱过程中存在的问题，指点后学生二次演唱。教师在歌曲中加上力度记号和断音记号，要求学生演唱出音乐记号表达的情绪。三、《踏雪寻梅》四个响叮当的处理：师：请问同学们，你们感觉这首作品的画面是静态的还是动态的？生：动态的。师：哪里能表现出来是动态的？生：==师：最重要的是铃儿响叮当表现出来的。那么，今天老师想让你们当一回小导演，通过对四个“响叮当”速度力度的变化，来使得整个歌曲画面更加的生动。以组为单位准备三分钟，小组展示。生：准备并展示。师：同学们唱的非常精彩。四、部分二部合唱：师：大家发现了没有，我们这个谱子和平时我们看到的谱子不太一样，它是有第二声部的。是一首合唱歌曲，现在就让我们一起把四个响叮当加进合唱来试试，看看会不会变得更加好听。我们一起来看一下谱子。对应响叮当的四个小节的谱子是：-------请大家先听听。请大家跟老师学唱一遍。我们请这一部分的同学唱一声部，另一部分的同学唱第二声部，我们听听什么效果。练习后请部分同学展示，锻炼同学们的展示表演的能力。五、乐器伴奏唱：师：老师这里有几样乐器，谁想来试试。我们边用这几样乐器打节奏一边请同学们一起演唱。碰铃节奏：两拍一次。双响筒：前十六后八。手鼓：一拍一个。请剩余学生，按照号，击掌打节奏。并演唱二声部歌曲《踏雪寻梅》。六、词曲作者介绍：师：真是要感谢作词作曲者刘雪庵和黄自先生让我们领略到如此美妙的音乐和意境。黄自先生是作曲家、音乐教育家。他早些年留学海外，所以传播了很多先进的西洋文化，并把他们带回国内。他培养了一批非常优秀的我国国内的民族音乐家，比如刘雪庵先生就是他最为得意的弟子了。刘雪庵先生一生命运多舛。他不但是作曲家、教育家而且他精通中国的诗文韵律，而且他还写了很多的词。他的词最为著名的就是《踏雪寻梅》这一首了。七、拓展曲目：师：踏雪寻梅是简短而意境高雅的艺术歌曲。曾被许多人传唱过。老师从网下载了合唱版本的《踏雪寻梅》我们一起欣赏。八、小结：漫天的白雪，骑着驴，悠然自得的去寻找梅花的芳香。那种心情的愉悦、爽朗。真的是看到了雪映梅花的这种天景，那得多开心呀。然后甚至我们折一枝插到书桌上，伴我读书，渡过这美好时光。所以说，雪映梅开始天景，踏雪寻梅是人趣。希望同学们热爱生活，热爱大自然，有朝一日也去感受那踏雪的芳香。《踏雪寻梅》学情分析初二的学生生理、心理日趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成自己的初步经验，表达情感的方式较之1～6年级学生有明显变化。应通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。进一步的强化学生对音乐要素的理解。增进学生对音乐的兴趣，使学生关注并乐于参与音乐活动。提高音乐感受与评价鉴赏的能力，丰富和提高艺术想像和创造力。扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。培养丰富的生活情趣和乐观的态度，增进群体意识，锻炼合作与协调能力。7年级学生正值变声期，在演唱时要时刻注意提醒学生用正确科学的演唱方式来演唱，注意嗓音保护。《踏雪寻梅》效果分析这节课内容多，也是这一单元的重点和难点，内容多任务重，而且学生对二声部的学唱并不多，在教材处理上，充分利用自主学习的特点，将重点难点和疑点问题教师进行有效点拨，在设计上充分利用课件作为辅助手段，将教材的大量内容浓缩为一个个的问题，引导学生来思考、来讨论、来解决。在导入新课上，美国歌曲《铃儿响叮当》导入，熟悉的旋律引起学生共鸣，利用学生好奇心引出《踏雪寻梅》充分调动学生学习积极性。这样更有利于本课的学习，导入新课也很自然。在教学中，为了激发学生的兴趣，歌曲学唱以自学为主。四个“响叮当”请同学们以组为单位当小导演，充分发挥学生自主学习的能力。二声部的学唱后展示环节，请几个同学单独展示，很大程度锻炼的学生们的展示能力。小乐队环节根据学生学习音乐的素质为前提，出示三条难易程度的节奏请同学们边打节奏边演唱二声部歌曲，调动了每个学生展示的积极性，乐在其中。从课堂反馈来看，大部分学生都已经掌握知识要点。但是二声部的学唱环节我感觉可以放手让学生自学或者是多唱一些内容甚至是整首歌曲二声部的学唱。这也是自己在课前准备不够，没有进一步的分析学生学习水平能力的把握失误。虽然在制作课件的过程中，我对所选图片、视频资料进行了非常精心地筛选，但还是有运用不当的地方，今后在这方面还应该多下功夫。《踏雪寻梅》教后反思本节课教学设计较为精妙，激发了学生的学习热情，学生积极参与其中，课堂气氛和谐融洽。学生充分参与其中，以自学为主教师指导为辅，尽量的让同学们多展示自己。总结本课可取之处，有以下几点：1、导入新课，用同学们熟悉的歌曲《铃儿响叮当》导入。提出问题：你知道这首歌曲是哪个个国家的吗？从而引出我国30年代也有一首这样铃儿响叮当的歌曲。让学生带着好奇心，充分激发了学生探究欲望。导入简洁清晰。3、对于歌曲的学唱，以学生自学为主，教师只是在歌曲方面稍加提示，极大的发挥了同学们的学习主动性。结合学生的年龄特点，喜欢新奇感。让同学们分组自己当导演，通过对四个“响叮当”力度以及速度的变化使得画面更有动感。把主动权交给学生，大胆尝试，充分体验、学生兴趣浓厚反馈很好。二声部学唱后分组展示练唱并请了两组单人演唱合唱的效果，学生善于表现自己，锻炼了学生的胆量。之后亮点在于加入乐器小乐队的合作。三条节奏分别对应每组的1—6号同学的接受能力，难易结合全员参与，各有收获。最后，拓展环节拓宽了学生欣赏面。本课设计由易到难，循序渐进，充分发挥学生的主体地位，在活动中体验、感悟音乐，符合学生的认知规律，潜移默化中巧妙地突破了难点。本节课也存在不足之处：对学习歌曲时，对二声部的这一学习重点的内容过于少，学生可能有更多的经历和潜力可以挖掘，可以尝试整首歌曲二声部的学习。分析失误原因，感觉还是自己对学生能力的不肯定性，总怕多了嚼不烂，从而不敢放手尝试。总之，今后的音乐教学中还需静下心来，认真研究，不断学习，精心打造每一节课，力争让每一个学生在课堂中彰显生命的灵动！《踏雪寻梅》教材分析《踏雪寻梅》是教育出版社七年级上册第六单元第1课的内容，第六单元是冬之旅，本课题目与本单元主题相呼应。《踏雪寻梅》是一首音乐语言简练、诗情画意的大调式抒情歌曲。全曲由主导动机“35”两音发展而成，共19小节，带再现的二段体结构。第一乐段八小节，采用跳进、级进交替的旋律进行方式，描绘雪过天晴，腊梅怒放，歌者骑着毛驴悠然自得的经过小桥的情景；第二乐段轻快跳跃的节奏与第一乐段形成对比，最后将第一乐段第二句与第一句的素材加以紧缩，作为结束句，展现了一副色彩鲜明的水彩画氛围，表达了快乐幸福好时光。《踏雪寻