语文教师教学心得

Word第第页语文教师教学心得语文老师教学心得1

时间如流水般消逝，在这学期的语文教学中，有苦有甜，课堂是我和同学沟通互补的平台，下课时我们一起畅谈生活的经受和乐趣。暑假即将来临，反思一学期的教学经受，现做如下总结：

一、设置宽松的教学环境。

老师在新课程中最大的是角色的改变，将不再只是学问的传授者和管理者，更是同学进展的促进者和引导者。在教学中，我努力引导同学从传统的接受学习转变为探究学习，让同学养成良好的学习习惯，把握学习的策略和进展力量;创设丰富的教学情境，激发同学的学习动机和学习爱好，充分调动同学的学习主动性。同学在民主、公平、和谐的气氛里，思维处于主动主动的活跃状态把紧急的学习过程转变为开心的学习活动。语文课堂教学胜利的重要表现是，面对全体同学，选择敏捷的教学形式，动员全体同学投入到活动中去。要让全体同学参加课堂活动，就要仔细设计和支配活动形式。我根据听说读写的要求，支配好同学活动的内容和次序，尤其要巧设疑点，激发同学灵感，促使人人思索，个个踊跃发言。集体活动、个体发言交替进行，要切实避开老师和几个尖子同学反复“表演”的现象。对力量差的同学先让他们回答浅而易懂的问题，增添他们的自信念;对优秀生则让他们回答难度大一点的问题。

二、培育主动探究习惯，进展求异思维力量。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与同学的生活经受、学问积累、熟悉力量、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导同学仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思索辩论中，老师穿针引线，奇妙点拨，以促进同学在激烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导，让同学对问题充分思索后，同学依据已有的阅历，学问的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让同学进一步熟悉了自然，懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了同学更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让同学去思索，争论，真正让同学在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让同学表述自己对课文的理解和感悟，使同学理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为同学的学习供应了宽阔的舞台。

三、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

学校语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导同学感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导同学一一感悟。为了使这些精彩给同学留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导同学对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让同学在感悟的基础上，引导同学居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华熟悉，填补空白。引导同学选择自己阅读感悟的精华，进行详细表述，让他们在各自品评中进一步升华熟悉。学起于思，思源于疑。疑是思维的火花，是解决问题的关键。“小疑则小进，大疑则大进”。自主合作探究使同学的自学力量提高，思维更加开阔。同时，我敬重同学的个体差异，鼓舞同学选择自己喜爱的方式学习，让同学当学习的仆人，激发其学习爱好，调动其探究的主动性。俗话说“泉有泉眼，文有文眼”，于是我紧扣这篇课文的文眼，引导同学细读品尝，最大限度的串起爱的主线。“题目是文章的窗口。”透过这扇窗，我们可以揣摩到将要写的内容。因此，导入新课之后，我便让同学就题质疑，进一步激发同学的阅读爱好。同学毫不犹豫就提出了以下四个问题：1、静默是什么意思?2、孩子们为什么静默?3、孩子们在什么状况下静默?4、为什么说这是“珍贵的静默“?紧接着，我让同学自读课文，解决以上几个问题。在汇报、沟通之后同学便弄明白了文章所写的主要内容。当然，此时同学对文章的把握还是浅层次的，为挖掘其深层次的东西，对同学进行人文熏陶，我让同学再度细读质疑，品尝意味深长的句子。经过一番点拨、商量、沟通，同学最终明白家庭之爱等于父母之爱加上孩子之爱，子女应当回报父母，赐予父母关爱。只要每个人拥有爱心，整个世界就布满了爱，布满了暖和。至此，爱的主旋律在课堂上奏响，爱的种子在同学心中生根发芽。

四、注意课内外结合。

美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向同学的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”

1、课堂上，让同学动脑、动手、动眼、动口，将唱歌，讲故事，画画等穿插其间，使课堂动起来，同学思维活跃，能在活动中认知并稳固。给同学更多活动的时间和空间，课堂是他们轻松学习的游乐园。

2、课外，鼓舞同学多参加有益的活动，收集各种名人故事、自然学问、社会动态……让课外成为认知的其次课堂，多实践多积累，不断充实自己。有了课外的积累，才有课堂的生气，就会提高同学的整体素养。

五、存在的问题。

1、个别同学的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班同学生性活泼好动，其中有一些同学在习惯方面存在着的问题，如写字习惯很差，写字姿态不正确，不能自觉地完成作业，还有个别同学字迹潦草;还有的同学作业不能按时上交;或遇到难题没有顽强的意志，不会主动克服解决。

2、写作方面水平差异太大，导致全班同学的写作水平进展不够均衡。在今后的教学中，应当加以克服。

六、努力方向。

1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注意对同学力量的培育，学问上做到课课清、段段清。

2、对差生多些关怀，多点爱心，再多一些耐烦，使他们在各方面有更大进步。

3、加强守纪方面的教育，使同学不仅在课堂上集中留意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。

总之，在本学期中，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力吸取他人的特长，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位同学都能真正提高自己的语文素养。任何人都是在不断的学习中完善自己的，我会不断积累阅历，不断努力学习，争取成为一个更称职更优秀的语文老师!

语文老师教学心得2

为了提高学校语文老师的教学力量，4月29日由杜局亲自带队组织全县三至六班级语文老师参与了学校语文课堂教学改革培训会，上午由试验的两位年轻老师作了示范课并由省教育讨论院的崔云宏老师亲自点评，既对我县的教育改革成果做了确定又指出了一些存在的问题。崔老师还作了示范引领课。在授课中他的教育目标特别清楚，他关注的是同学需要什么。

下午崔云宏老师以《对教育教学的思索与建议》为题作了专题讲座，通过培训使我深有感悟：1教育是需要有制造力的，教育是生命与生命的对话，思想与思想的碰撞，心灵与心灵的沟通。2新时代的课堂老师要学会做减法，给同学的越少同学因此而得到的会越多。3教育的价值在于能把重要的东西交给同学。4老师要爱护好同学的奇怪   心进展同学的想象力，要让同学学会思索要让同学有听、说、读、写、想的力量。通过学习使我更加明白了高中低段语文教学的详细要求。最终崔老师还给了我们几点建议；教学方式再奇妙点，教学步伐再踏实点，教材的理解把握再深刻点。

这次精彩的讲座使我真可谓受益匪浅，通过学习我不仅增添了教育的使命和责任感，更深的领悟了先进的教育教学方法，理论水平也得到了很大的提升。今后我要主动投身于教育教学改革与全体老师共同寻求现代教学改革的新路，努力成为学校课改的践行者。

语文老师教学心得3

本学期，我本着“识字写字与阅读两不误，积累与表达齐进展”两大宗旨，在教学中不断地摸索着。当然，其中有胜利，也有失败。我自认为比较可取的有以下两方面：

一、挖掘语文教学资源

1、用好教科书

在以往的教学中，我往往会忽视阅读课文的教学。在本学期，我特别重视阅读课文的教学。利用阅读课文，梳理单元阅读训练点，并进行拓展阅读。这样提高了同学的阅读力量，同时同学提高了同学的识字力量。

2、用好同学手头已有的材料。

本学期，我们三班级的每位同学都已经配有《习作的导学导练》、《习作同步训练》、《语段训练》、《同步阅读》，这些材料，都与课本配套，是课本的延长与拓展。在学习课文的同时，我会适时地利用这些资源，对教学做些拓展。在学完每组教材以后，我又会引导同学好好地去读这些内容。当然，在教学每组课文之前，我都会把全组课文包括同学手头有的这些资料，都会好好读上几遍的。

3、利用好同学家里的教学资源

在本学期，我要求每生每天书包里至少带一本课外书，并让同学自主组成读书小组，互相借阅课外书。

二、注意积累，重视表达

从20xx年开头，我始终在做“练在小处，激发爱好”的一项小练笔活动。

“小练笔”是从关心同学积累素材，提高同学的作文水平的作文教学的一种补充。敏捷多变的内容，随心所欲的表达方式，准时而细腻的老师批阅，行之有效的激励措施，让同学在“小练笔”中独特得到张扬，然后，爱好成为同学习作中的主题。

鲁迅先生曾说：“我的胜利并无其它，只不过是把别人喝咖啡的时间用在了写作上而已。”因此要想写好作文并没有什么灵丹妙药，就是多看、多练习，而现行的教材中每学期只支配了6XX8次的作文训练，难以进行多练习，自然地同学的习作水平难以有效的提高。为了增加同学的生活素材和语言上的积累，我创设了“小练笔”形式的随笔练习，作为对作文教学的补充，让同学通过平常的练笔去捕获生活中丰富多采的作文素材，使同学的作文呈现出独特的魅力。

1、内容敏捷多变。为了尽量不给同学增加负担，又能弥补习作数量的缺乏，我把同学已习惯的摘抄本和周记本合二为一，并规定同学每周完成五篇的定额，但对内容不作硬性的要求，同学可依据当天的学习状况和爱好进行支配，即内容可长可短;可自己动手写也可摘抄美丽的词句和精彩的短文，可依据课文内容的要求写也可记录生活中感人的点滴;可向老师诉说心事也可关怀国家大事。点滴皆行，亦可成文。这样，大部分同学不仅能完成老师布置的每周五篇定额，而且有许多同学超额完成

2、表达方式随心所欲。当同学的积累到达肯定的程度时，同学就产生了较为剧烈的表达欲望和向人倾诉的激情，他们把“小练笔”当成了倾诉的对象和表演的舞台。在小练笔中，同学可用记叙的方式记录他们稚嫩的心灵所经受的酸甜苦辣;可用说明文生动细致地描叙他们心爱的文具、秀丽的校内、温馨的家庭及至最新的武器;可用散文描绘身边的风花雪月，抒发他们发自内心的情感;可用谈论文形式发表他们对人世间万事万物的感悟，对人生进行理性的分析;可用诗歌讴歌人生最美的最感人的一刻;可用随心所欲地记录下他们成长过程的轨迹。

嬉笑怒骂，皆源自于他们生活中最真实的感受，在小练笔中，他们不必担忧惹怒老师而不敢记录对老师的不满，甚至违心地写一些连自己都不知所云的文章去迎合老师的爱好;他们不必担忧立意不高、篇幅太短、文理不通或有错别字、病句之类的缺点，而受到老师或家长的指责;他们不必担忧可怕暴露心中的稚嫩，而去故作成熟的说“鬼”话。总之，他们在小练笔中没有丝毫的担忧，有的只是畅所欲言，有的只是作为一个的自由权利，是一个“拥有完全话语权的”。当然，他们的文章中还可以有错别字，也可以是一个残缺的句子、一段没有结尾的话、一个没有完好的故事、一个没有结论的论证、一个没有中心的多主题变奏的乐章。他们的随笔甚至是他们自己都难以真正读懂，也无法求解的难题。

3、准时而细腻的老师批阅。老师细腻而准时的批阅是激发同学写作激情的重要手段。同学再次上交小练笔后心中总是带有一丝的期盼，就犹如期盼收获的农夫一样。假如老师只是在上面淡而无味地评上个等第便还给同学，就辜负同学的信任，极有可能造成他们写作热忱的丢失，“必定会挫伤他们的创作动机，使作文成为一种应付差事的、无趣而无奈的嬉戏”。

为了避开这种状况的产生，我每周特地抽出半天的时间静下心来细致地批阅同学的小练笔。当遇到精彩的文章时，我总是情不自禁地写上个大大的“好”字，或用红笔勾出其中精彩的词句，生怕一时的马虎而错过每一个精彩之处;当遇到同学消失难题征求看法时，我总是耐烦而中肯地在空白处写下我的建议，关心他们度过心理上的难关;当同学稍有进步时，我总是用热忱的语言鼓舞他们争取更大的进步，而消失退步时，便会用劝说的语言提示他。

4、行之有效的激励措施。同学在练笔中难免会消失懈怠、不满、甚至反感的负面心情，假如没有行之有效的激励措施，写作的质量就很难得到保证，更谈不上写作水平的提高。

“准时的讲评”、“定期的反馈”、“自编作文集”、“小小作家奖”等多种形式的激励方法是我常用的手段。如此，同学在老师一次次的激励与确定中津津乐道于提笔和向大家展现自己一周的“成果”。

通过坚持不懈地努力，同学在作文中不再为“无米”而发愁，也不再为语言的平乏而苦恼，在写作中多了一份挥洒自如，而爱好也真正成为了同学习作的灵魂!

通过一学期的努力，我想我们班的大部分同学或多或少，总会有些进步的。

语文老师教学心得4

既然是老师，都盼望自己在同学面前的形象是光芒的，又是和气可亲的。盼望，是美妙的。然而，付诸实践的路，却不是那么简单。

九月份刚开学，也是我开拓新的工作环境的开端，揣着满怀的热忱，走上教三七班语文的岗位，与一群活蹦乱跳的孩子们相处后，发觉他们都很情愿亲近我，而且对我整个人都布满了无比的奇怪   ，就像是班上来了一个新同学，一下课都围在你身边，问问这，问问那，我呢，成了一个孩子王跟他们一起说笑。

可是，立刻问题就来了，我很快就发觉同学们的语文基础把握不是很坚固，而且，写作对他们来说特别困难，为了提高语文力量，无非是对他们“严”。在同学面前做严师是最简单的，也是最简洁的。只需要你课上永久板着一张脸，不断的提出学习上的各种要求，在不满足的状况下，教训一顿，同学们确定也能把握好全部的学问。可是，这样一来我距同学不是很远了吗?但是一味地做伴侣，而没有老师的威武，让他们感觉就像班里的一个同学，那我还怎样驾驭课堂，上课的时候他们怎么能遵守纪律仔细听讲?事实上有的孩子就由于跟老师没有距离了，课堂上很随便的插嘴或下位，这样怎么能学好?

怎么办呢?怎样才能做到两者兼备呢?

回想以前学心理学时，有一句话：老师让同学通过语言把全部的感情――主动的，消极的，都表现出来，是对同学最大的爱护。其实，这也是老师和同学交伴侣的第一个要求。是啊，这样既能和同学们友好公平的相处，又能让孩子们从心理上接纳你，从而爱上学习。

看来得从“做伴侣”开头我的打算。

于是我用了二招：

(一)坐下来听同学倾诉。作为同学，总是盼望老师与他们共享欢乐或分担生气、哀痛。假如心平气和的做同学的倾诉对象，跟同学沟通，有时并不需要做老师的自己说，只要悄悄的听同学把话讲完，让同学觉得你真正的理解了他的想法，体会出老师对他是敬重的，同学也就满意了。给同学的关注、敬重和时间，是对同学最有效的关心。这是和同学交伴侣迈出的关键一步。

(二)“蹲下来”了解同学的思想。孩子究竟是孩子，他们的评价标准跟我们成人是不同的，当我“蹲下来”与同学平视，才能知道同学在以什么样的目光看世界，才能了解他们的思想。以他们子的视觉看发生在身边的事，才能理解他们，才能看懂他们，才能走进他们的心里，才能被他们所接受。

在得到了同学们的认可后，就可以开头自己的`教学打算，首先是让我最担忧的是孩子们的写作力量，他们把写作文当做一件头等难事，可是，已经到了学校中班级了，哪能不写作文呢?于是，开头从五十字，一百字的拓展写话训练着手，让孩子们渐渐适应写作的作业，一个月下来，他们变得有话可写了，然后开头训练不同类型的作文题型，课堂上孩子们听得津津有味，回家后能够比较轻松的写出一篇合格的作文，他们看到每次自己都能写上二、三百字，更加有了信念，把写作的作业当做家常便饭，甚至有时一个星期下来训练作文的次数低于三次，孩子们都不习惯了，由于他们已经适应了这种“严格”的训练。

平常对于基础学问也是不放松一丝一毫，每一个字，每一个词，每一篇课文，每一个学问点，都是严格要求，争取让每一个孩子把握得扎扎实实。

就这样，孩子们和我在“好伴侣”似的开心合作中，爱上语文学习。

语文老师教学心得5

一、课堂教学中，努力表达教育新理念，提高课堂教学效率。

课堂是同学猎取学问与培育力量的主要阵地。这一学期，我在这一方面狠下工夫。为了上好每一节课，我课前仔细钻研教材，吃透教材，并结合本班同学的实际特点，采纳生动活泼的教学形式，激发同学的学习爱好。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学气氛，鼓舞同学踊跃发言，形成群言堂。以同学为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与同学的尝试因素，引导主动探究，自主猎取学问。提高同学的力量。此外，注意鼓舞后进生，供应更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生深厚的学习爱好。如今本班同学喜爱上语文课，学习爱好比较深厚。

二、通过多途径培育同学各种力量与习惯，促进同学的全面进展。

(一)运用多种途径，培育同学良好的学习习惯。一班级是同学养成良好习惯的关键所在。针对本班同学好胜心强的特点，我运用竞争机制，每人发一本竞争本，每日由值日干部做记录，每星期评比一次，赐予星星嘉奖。一个月后评比语文学习主动分子，这样促进同学自觉守纪，养成良好的学习习惯。此外，每日组织一位"小老师"领读，既培育同学的组织力量，又培育同学的朗读力量。经过一段时间的努力，本班同学上课热忱高涨，自我组织领导力量都得到了熬炼。

(二)通过多种方法，培育同学爱阅读课外书籍的良好习惯。我充分利用课前一分钟，借助故事，让同学边听边记好词好句。经过一学期的尝试，本班同学的词汇量大大增加，想象力量也有了比较明显的提高。

(三)加强写字指导，提高同学的写字力量。一班级的写字教学是特别重要的。本学期，我重视了同学的写字习惯的培育，课堂中留意提示，利用文化餐对同学进行写字指导，课外严格要求同学仔细书写。在学校里进行的一班级铅笔字竞赛中，本班同学获得了一等奖。

三、加强培优辅差工作，促进全体同学得以进展。

本班同学存在着差异，为促使每位同学能在原有的基础上都有所进展，我"抓两头，扶中间"，注意培育优生的特长，同时，在班中成立"互助"小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，赐予鼓舞，树立后进生的信念，培育同学的学习爱好，促使每一位同学都有提高。

总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力吸取他人的特长，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位同学都能真正提高自己的语文素养。

语文老师教学心得6

今年4月17日，在候寨一中进行了为期半天的培训。本次活动中，的贾老师和付老师分别执教了一节识字写字课。教学中，两位执教老师凭借着精湛的教学艺术，妙趣横生的识字方法，朴实高效的写字指导，博得了听课老师的全都好评。

贾老师的课堂特别活跃，教学思路很清楚，每个环节连接的恰到好处，付老师的课稳重踏实，语言功底很扎实。

教学观摩后，郑州师专的刘老师还对这两节课进行点评，让我再一次的回味两节课堂，她们的亮点重新出现眼前，刘老师还针对识字写字教学提出了自己的看法见解，她说，我们老师要结合实际状况树立正确的老师观，同学观，给同学充分自主的学习空间，正确使用课件，老师肯定要有写字示范的过程，包括要熟悉的字，也应当板书出来，这样同学熟悉的不仅仅是一个个符号，更重要的是他明白了这个字的行。

区教研室郭主任会后也对全体老师上了一堂学问补充课，汉字自身的特点很重要，有分寸的把握音、形、意之间的关系，删选出重点字，恰当选用教学方法，随文识字时，文与字要有联系，目标性要强，设计环节要有目标性。一番话语让我熟悉到了如何实现识字写字教学的有效性。

结合两堂妙趣横生的课堂，专家又进行点拨，我觉得在识字教学方面要做到激发爱好，拓宽渠道，讲究方法，提高效率;写字教学方面要做到加强老师示范，端正写字姿态，加强技能训练，注意评价反馈。

本次活动务实高效，有效解决了我在教学实际中的困惑，提升了自己的教学水平。(往日写的东西，不舍得丢!拿出来晒晒!)

语文老师教学心得7

时间匆忙，站上讲台的日子已经XX个年头多了。在这几年年里，我经受了初上讲台的青涩，到渐渐过渡的适应，如今我已经不再是初出茅庐的那个新人老师了。在这期间中，累积了很多阅历和学到了学问让我感慨颇多。

在教学的最开头遇到的最直接的问题就是，好像语文课堂就是教学长长的课文，枯燥乏味没好玩味，但是随着在课堂上的摸索思考我创造，其实语文课的趣味不仅仅是需要说教式的阐述来表现，而更应当将课堂气氛调动起来，让孩子们主动地探究查找语文的趣味，在学习中寓教于乐，而这些效果能否到达全看老师的功力和准备。课堂教学的不断摸索，有一个环节让我渐渐的明白了它的重要意义：提问互动环节。我们知道“人的思想是从想问题开头的”，恰到好处值得思考的问题，可以激发同学进行探究的爱好，由于对于未知的爱好和渴望可以更加主动的激励同学进行动脑思考。所以在详细的教学过程当中，作为老师应当避开问是非的回答题，比方“对不对”“是不是”这类不带思考性的简洁问题，虽然有了课堂互动，但是没有方法真正的引导孩子跟上你的思路。在提问时可以提出带有示意性词语的问题，这样的问题不仅不能引起同学的探究爱好，还会产生连续探究学习效果。问题有了启发性，不仅孩子可以更跟的紧，课程吸取效果也会好。

同时进行语文教学，老师自身的学问储备也是很重要的一环。虽然我教的是低班级语文，但是作为最基础的语文教学，考验的同时也是老师个人深厚的基本功和学问储备。对于文学，对于语文相关的学问的充分了解，对于最简洁的字词的来龙去脉只言片语的累积。更多的语文学问沉淀和累积，才可以把这门简洁但是重要的学科语文课讲好，讲得生动好玩深化浅出。假如所学的东西对于孩子来说没有任何的爱好，那么确定是很难真正把它学好的，只有让他们宠爱上语文，对这个每天都运用的学科产生爱好，才能渐渐对于语文有全面的了解，有全新的熟识，这才是我们进行教学更深的目的。

通过这几年语文教学，我在教学的阅历上有了累积，也学习到的许多技能和学问。渐渐的，我心中的目标也渐渐清楚：就是要把语文教学做得更好，更加杰出。我会不断努力，保持着这份对于教书育人的热忱，用心地准备教学内容和，更真诚地和孩子们的沟通，主动地向前辈学习阅历力量。我期望和我的同学们一起培育对于语文的喜爱，一同成长。

语文老师教学心得8

时间消逝，转瞬间一个学期过去了，五班级一班在学校领导的亲切关心和正确领导下，加上师生的共同努力，顺当地完成了本学期的语文教学任务，实现了学期初制定的教学目标。为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢，特对本学期的语文教学工作总结如下：

一、仔细钻研、求实创新，努力提高课堂教学的效率。

本学期我在课堂教学中力求做到“务本、求实、创新”，一方面主动地参与各类学习，领悟其中新的理念、好的方法，结合自己班内的实际状况进行合理的支配、设计，努力让我的语文教学更具特色，形成独具特色的教学风格，更好地表达素养教育的要求，提高语文教学质量。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五仔细”。课前仔细作好充分预备，细心设计教案，并结合本班的实际，敏捷上好每一堂课，尽可能做到当堂内容当堂完成，课后认真批改同学作业。

二、寓思想教育于语文教学过程中。

本学期，我非常重视思想品德教育。不同的课文有着不同的思想倾向，我把握其特点渗透思想品德教育。

三、结合教材的编排特点，连续推动素养教育，提高同学的阅读力量。

依据大纲“加强综合，突出重点，注意语言的感悟，积累和运用，注意基本技能的训练，从整体上提高同学的语文素养。”的精神。在教学中，注意结合课文的思想性和典范性激发同学的学习爱好，要求同学先读课文了解文章的内容，提出不懂的问题，查阅有关的资料，同位或小组合作自己试着解决，培育同学的自主合作的学习力量。重视同学的朗读力量的训练，使朗读和理解紧基础上通过朗读精确表达课文的思想感情。提倡同学思索，通过老师的指导，绽开商量沟通，鼓舞同学发表不同的见解，让同学在阅读的实践中逐步学会思索，学会读书。同学已进入高班级自然而然的开头静默寡言，变得保守起来。我尽量的鼓舞同学，并运用各种激励手段：语言的确定、赞许的眼神、表扬的手势甚至是一朵小红花。

四、立足身边、有效整理，提高同学的习作水平。

还记得三班级第一次将孩子的作文本收上来时的惊异：这些孩子似乎都不会写作文，怎么办?对，首先要让同学喜爱上写作。于是尽量制造轻松的习作气氛，赐予同学鼓舞性的评语等。这学期，我发觉身边的优秀更有激励性，于是我常常让同学观赏班内的优秀习作，并将一些好的习作进行整理修改，然后让孩子们轮番阅读。有时我把孩子们的习作发到网上。有时我会将每一个同学的习作细心选择，有的同学是整篇文章、有的同学只有只言片语，这样一来使同学在习作方面很有成就感，从而更加的喜爱习作，习作水平也相应的提高很快。

当然，在教学的过程中也存在一些问题，在今后教学中要加强自己的业务水平，提高自己力量，不断丰富自己，更好的干好自己的本职工作。

语文老师教学心得9

作为一名朗读爱好者，我认为老师要提高自身朗读水平重在平常。假如每次朗读能做到以下几点，信任对提高朗读水平会有肯定关心：

1、状态“自如”。

好的开头是胜利的一半，朗读之前首先要有好的状态。好的朗读状态应当是自如的，“自如”是指在朗读时神态冷静、自然，不拘谨。因此在朗读之前，我们就要养成调整状态的习惯，比方“嘴角上扬，眉毛上挑”，为后面的发声朗读做好充分预备。

2、发声“自然”。

朗读之前要先扫瞄文本，理解文本内容，把握情感基调。在理解中去朗读，在朗读中读出理解。比方，读一些长句时，可以先想想句子讲了谁?在哪里?干什么?将文本的意思理解了，朗读起来就会自然。

3、遵守“规范”。

停顿、语调、重音等是朗读中必需遵守的规范。所以在朗读时要看清标点，读好停连，读出意思，有标点的停清晰，没标点的不能乱停顿。比方“可他哪里知道”，有些人会读成“可——他哪里知道”，在“可”字的后面随便停顿，这是不对的。又如，第三声声调调值要读满，问号的语调要上扬等等，在朗读教学中有很多应有的规范，我们不能“自由化”，也不能“模糊化”。

4、重视“范读”。

每节课之前都要重视“范读”的预备，尤其是低班级老师。只有老师读好了，才能给同学起到示范、典范作用。同时，这也是提高老师自身朗读水平的有效途径。

语文老师教学心得10

由于语文教学的特别性，同学们在课堂上主动思索，大胆发言显得尤其重要。但是在他们敢说会说的同时，却不是很会听。有时一个同学的发言还没有结束，其他同学就迫不及待地举起小手，一边还大声喊：“我来，我来……”。有时老师刚提出了作业要求，明明是一听就懂，可总有那么几个同学对老师的提示根本不中听，有时老师刚订正一个同学的错误答案，另一个同学又重复了同样的错误……凡此种种，都是同学不仔细倾听老师或同学的发言引起的。这样的课堂教学，不仅导致了同学学习效率的低下，而且也违反了全员参加的原则。因此在平常的教学我就留意多向同学强调听的重要性：听和说一样重要，在同学回答下列问题时留意听而不是随便打断不仅是对别人的敬重，而且是你自己高尚的人格的表达。

因此在大家沟通读书心得的时候或者是沟通自己的习作或者是课上的随机发言，我首先要从自身做起，把自己放在与同学公平的位置，敬重、理解和接纳同学。以伴侣的身份和同学交谈，用亲切的眼神、微小的动作、和气的看法、热忱的赞语来缩短师生心灵间的差距。仔细倾听每一位同学的发言，专心倾听同学的心灵之语。即使同学的回答离题万里，老师也不应当立即否认他的答案，要擅长发觉其中的闪光点，赏识他的独特思维。对同学的错误，态度温和地点拨和指正。总之，对同学要多一分宽容，少一分斥责，多一点表扬，少一点批判。这样，同学在不知不觉中就会受到感染，得到熏陶，敬重理解他人，仔细倾听他人的声音，同时也在不知不觉中提高了学习效率。

此外作为一名新老师，我认为自己在处理师生关系方面做的不够好，准确的来说是能把握好一个“度”。

在教学过程中，老师关爱同学，以伴侣的方式接近同学的心灵，给同学多一份关爱和理解以心换心，从而到达教育的目的。但是“没有法规，不成方圆。”这种严格要求首先应当具有客观合理性，它既是符合教育目的和任务的，又是能够促进同学的思想品德、智能、体质等方面健康进展的;其次，它是真诚的、善意的，是出于对同学健康成长和全面提高的由衷的关怀。即使是对同学的过失所做的严峻批判，也应是出于“恨铁不成钢”的焦虑，而绝非“庶子不行教”的怨愤;再次，它应当能使同学真实地意识到这种严格要求对其立身处世的必要性。班主任对同学的严格要求应贯穿于整个班级管理工作的始终，从思想品德、学习到生活的各个方面，都要对同学有正确的、实事求是的评价，对同学消失的任何背离素养教育培育目标的现象或倾向都赐予足够的重视，并运用适当的手段或方法进行细致耐烦地分析、劝说和教育。对同学提出的要求要详细、明确，要合法、适度，有进还要留有余地，也就是说这些要求应当是同学能够做到的。同学实现了老师的要求，得到精神上的满意，会促使他进一步实现老师的要求。相反，假如老师对同学提出的要求过高过急，同学不简单做到，就会失去教育的效果，不仅会使要求成为空话，而且会使同学认为老师的要求不切实可行，可以不完成，从而钻班主任管理上的漏洞，养成不守纪律、不守班规的坏习惯。此外，老师还要不断地向同学提出新的要求，而且要坚决不移地贯彻执行，决不行姑息迁就，放松要求。否则，各种要求就会失去教育的作用。

这是我这本学期教学中自认为胜利和缺乏的地方，同时盼望得到各位的指教和关心。

语文老师教学心得11

高中语文因该把教学的目标定位在同学语文素养的全面提高和旨在为同学的“可持续进展”打好基础上。

新课程理念指导下，语文课的教学设计应努力挖掘课文中的人文因素，教学目标从单纯地提高听说读写力量，转向情感、力量、审美情趣的同步进展。语文课堂既训练同学的语言力量，又有利于形成同学良好的独特和健全的人格，培育同学的创新意识和探究精神。着眼于同学语文学习习惯的养成和语文学习爱好的提高，使同学的智力因素和非智力因素得到均衡进展，因此我们要敢于“跳出”语文看语文。

其次：建立融洽的师生关系。师生关系民主、公平、和谐，老师和同学在自由愉悦的心态下主动参加教学就能最大限度地发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。

教师要设法创设开心的学习情景，建立融洽的师生关系，表达“老师是‘教’的主体，同学是‘学’的仆人”的现代师生关系观，老师的角色定位要精确，在自己全身心“投入”教学的同时，尽量发挥同学在学习中的主体地位。允许同学依据自己的基础选择合适的学习目标和学习内容，允许同学用自己特有的方法学习课文，通过同学的自主探究，不断把教学引向深化。老师在教学组织形式上力求有所创新。使用同桌伙伴学习和小组合作学习的组织形式，提高课堂上师生交往和生生交往的效率。

第三：以读为本，读中感悟，读中积累，读与写相结合。

我们语文老师要把培育同学的阅读力量作为阅读教学的首要目标，用“以读为主、自悟得意、读法渗透”为特色的现代阅读新模式代替以“内容分析、烦琐提问、写法分析”为特征的阅读教学旧模式，使阅读教学返璞归真，成为真正的阅读力量训练课，语言文化修养课。老师在阅读指导上，要从汉语言文字的特点动身，注意诵读、感悟和积累，引导同学用各种形式表达自己对课文的独特理解。

第四：培育同学的阅读爱好，把“阅读小课堂”引向“阅读大课堂”。

开放语文课堂，实施课内外结合，拓展阅读教学的深度和广度。要提高同学的阅读力量，首先要搞好课堂阅读教学改革，“向40分钟要质量”。但是我们不能因此把进展同学阅读力量的盼望全部寄予于课堂教学，把同学的阅读视线限制在课本上。现代社会已经进入信息时代，课堂上所获得的内容远远达不到广泛阅读的标准，所以阅读课堂教学必需是开放性的，要利用一切可以利用的语文教学资源，跳出教材，放大阅读范围，把“阅读小课堂”引向“阅读大课堂”。引导同学读书报杂志、“电子书”(电脑、网络、光盘)和“无字书”(自然万物、人情世故等)，让同学在宽阔的空间里学习阅读、积累感悟、提高力量。

第五：恰当地运用现代教育技术，使音像材料和文字材料相互补充，实现超文本阅读，提高阅读教学效率。但多媒体在语文课堂上要慎用。曾看过这样一事例：一堂优质课《蘑菇该奖给谁》，一开课老师就让媒体展现了故事的动画，师复述内容，生提问，就是不让同学读书，用多媒体取代了对文本的解读。阅读，就是把文字符号转换成图象，多媒体运用得不当，剥夺了同学转换语言符号的训练。

总之，语文教学的核心目标是提高同学语言力量，同学其他素养的进展必需通过理解和运用语言来实现，我们语文老师应不断提高自身的语文修养，坚守属于自己的那块领地。让我们一起共勉。

语文老师教学心得12

真是光阴似箭，一学期很快又过去了。回顾自己一学期的语文教学工作实践，感觉既漫长又短暂。在教学中，我本着将理论与实践，将课内与课外紧紧地融合到一起，充分调动同学学习的主动性，使孩子们在语文学习中既学到了学问，又体验到了欢乐。对于我个人而言，作为一名语文老师，我也是时刻本着一名青年老师特有的工作激情，全身心地投入到教学中，从而圆满完成教学任务。现把本学期的教学工从以下几方面作以总结：

一、主动听课，仔细备课，擅长反思

听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。不管是语文还是数学还是其他学科，每听一节课，我都会仔细地做好记录并主动地思索，在别人的课堂中吸取到了精华，从而弥补自己教学工作中的缺失，同时在思索中也让自己的教高的提升

关于仔细备课，本册书中的每一课每一个教学环节我都是细心地分析、预备，从而再到课堂上给同学来讲授，在我的意识里，我觉得只要是自己能努力去做好的，就肯定要竭尽全力地做，能够在课堂中让孩子们猎取更多的学问，是作为一名老师最大的欢乐与成就。最大的努力地为孩子创一个良好的学习情境，让孩子们在轻松愉悦的气氛中猎取更加形象生动的学问，由于一节生课堂，也会让孩子们牢记一辈子。

上好一节课，最重要的还要准时地进行反思，在课后的反思中找到课堂教学的闪光点，发觉自己讲课的缺乏，从而冥思该如何去改良。在本册书中，我在每一课教学后，都会仔细地反思自己的课堂教学，同时，每个单元后的综合学习，我也会紧紧抓其中一两个教学环节仔细做好反思。

二、深化扎实地上好每一节课

语文是一门工具学科，它不同于数学，听、说、读、写是语文教学的四个基本环节。而低班级的语言文字教学显得尤为重要。所以在语文教学中，不管是哪一个教学环节，我都是深化扎实地上好。就拿识字和写字教学环节来说，二班级仍旧还是重点，每节课我都严格要求孩子们做好生词卡片，并在家里做好充分预习，我也会花大量的时间在课堂教给同学识记生字的方法，让孩子们牢记每一个生字。

在写字教学中，我更是严格要求自己、要求同学，尽管我知道自己的粉笔字基本功不是很好，但我却很极力地在黑板上指导孩子们进行书写好生字，两年下来，我也能在小黑板的田字格中写下一手相对美丽的粉笔字，至少我觉得自己是进步很大的，我也经常在课上课下听到孩子们对我的欣赏，而孩子们呢，经过我的细心指导和严格要求，也在一每天地进步，许多孩子的铅笔字写的是工整清楚，而许多孩子呢，不仅如此，还在这个基础上到达了美观，将我要求的写字规章(起笔重、行笔快、收笔重、收笔轻、顿笔……)一系列要求都很坚固地把握。

三、多种方式，充分调动学习主动性

不管哪一个学科，同学学习的爱好都是重要的，有了爱好，才能拥有学习的动力和主动性。为了让孩子们更喜爱语文，除了让孩子喜爱我这个语文老师外，更多的是我要想方法如何丰富语文课，丰富语文课堂的学习。这个学期，开学初，我依旧采纳了“每日一故事”“读书小博士”活动，每当我走进教室的时候，总能看到孩子们在仔细地朗读自己喜爱的课外书。

四、注意平常的积累与写作

本学期我连续让孩子们坚持“读书小博士”主要还是做到形式多样的积累，这学期孩子们在积累内容上，爱好上较上学期均有了明显的提升，好词好句，成语、谚语、歇后语、名人名言等等，内容许多样，在积累的同时，孩子们还能将意思说出来，诸如：成语，同学在理解意思的同时，还能进行恰当地造句，再如：名人名言，同学能知其大意，还能结合自己亲身实际谈出深刻的体会来，在写作上，我常常抓住契机让同学进行即兴写作。

五、钻研教材，把握新的教学理念

二班级是识字写字教学阶段。我采纳多种方法让同学识字。例如：卡片识字，猜谜识字等方法多样，并采纳了由易到难的教学方法。首先借助拼音识字、去掉拼音识字、带生字进课文、读短文识字。采纳循序渐进的方法，让同学把握识字规律。为阅读扫除障碍。

六、良好的书写习惯是在低班级阶段形成的

在这一学期我加强了同学的写字指导。首先，我让同学在写字时做到“三”个一，并准时订正同学不良坐势，其次讲究习字方法的指导，要求同学一看二临三比较。看指认真观看的间架结构、书写位置;临指照范写临幕，比较是指比一比与范字的差异、学会评价。通过以上训练本班同学的书写较之以前有很大进步。为了展现学习成果，我还选择出整齐美观的作业进行展览，极大地调动了同学仔细书写的主动性。

七、注意口语训练，为写话打下基础

口语训练我采纳提问，设计说话题目的形式，让同学解放自己的嘴大胆去说，要求同学说话要有条理、要通顺、详细。只有会表达了才会去写话。写话时我先让同学说，在沟通，然后写，最终修改并抄正。

八、多媒体教学应用其中，激发同学爱好

多媒体采纳音、图象互相结合的方式，在教学中有其独特的魅力，在本学期教学中我常常使用课件教学，使抽象概念更直观，有助于同学理解课文，极大地提高了教学效率。教学效果好。

以上几点就是我在本学期语文教学中的几点总结。另外，教学工作中我还存在着许多的缺乏，诸如：在教学中光注意了形式多样，而忽视了强化练习，对于综合学习的教学还应更注意学问的坚固性，从而使同学在考试中得心应手，避开分数的丢失。

语文老师教学心得13

"教学做合一"是陶行知先生教学理论中的精彩一笔，陶先生认为"做"就是教学中的实践环节，只有采纳"做"这样的实践环节才能让"教"与"学"合一。陶先生"教学做合一"的思想对语文综合实践活动有重要的其指导意义。《语文课程标准》指出："语文是实践性很强的课程，应着重培育同学的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也是语文实践。"即要让同学在大量的、丰富多彩的"做"中，感悟、习得，渐渐把握语文的规律。可以说语文综合实践活动就是通过详细的"做"，将老师"教"授语文学问技能的过程与同学在应用中"学"得新知、提高力量的过程整合为一种综合的教学活动。

首先，语文实践活动是一种语文活动，紧密结合语文教材的各种"做"的活动应当是语文综合活动的基本内容。其次，语文实践活动是一种综合性很强的语文活动，各学科与语文相关的"做"的活动都应当是语文实践活动的主要内容。再次，语文实践活动是一种实践性特别强的语文综合活动，各种贴近同学自身生活和社会生活的"做"的活动，也应当是语文综合实践活动的重要内容。下面谈一谈以"做"为中心进行三班级语文综合实践活动教学的一些体会。

一、紧扣教材"做"，开展语文综合实践活动

三班级首次消失了"语文综合实践活动"这个全新的内容，这是基础教育课程改革的一道亮丽的风景线，但对于三班级的同学却是完全生疏的。再加上三班级的同学往往问题意识淡薄，他们还不太会主动引发问题进行思索。因此老师首先要紧扣教材，奇妙地设计和支配各种"做"的活动，缩短同学与语文综合实践活动之间的距离，引发同学对于活动内容的高度关注，以此来落实语文综合实践活动。

课程改革试验教材的每一篇都是经过细心选择的名篇佳作，也是同学学习语文最主要的途径，语文综合实践活动首先可以紧扣每一篇课文绽开：

1、紧扣课文内容的表演活动陶行知先生指出，唤起了兴味，就肯用全部精神去做事体，所以"学"和"乐"是不行分别的。爱好是最好的老师，各学科教学必需以激发同学的学习爱好为前提，方能取得较好的效果。依据三班级同学活泼好动、仿照力量强、直觉形象思维占优势的特点，我们常常性地支配一些紧扣课文内容的表演活动。如在《揠苗助长》、《鹬蚌相争》、《掩耳盗铃》等多篇课文的教学中进行课本剧表演，在《西湖》、《东方明珠》等课文的教学过程中进行"比绝技"、"小导游"表演等。这些语文综合实践活动熔学问性、趣味性、消遣性于一炉，激发了同学的求知欲、表现欲，熬炼了同学的胆识、气质，培育了同学的语言组织力量和审美情趣。

2、紧扣课文内容的制作活动

陶行知先生曾提出要解放同学的双手、解放同学的头脑。紧扣课文内容进行各种好玩的制作活动既能让同学动手动脑，也可以充分发挥同学的想像力和制造力。三班级课文中有不少制作活动的切入点，如学习《槐乡五月》一课后，可引导同学编写一篇"咱们可爱家乡"习作等。在活动中同学的阅读概括力量、想像力量得到了熬炼，审美、鉴赏、力量也得到了提升。

3、紧扣课文内容的拓展活动

课程改革试验教材中的课文，不是以传统一篇一篇"课文"的形式而是以一组一组课文的形式消失的。一组课文一个主题气将一篇篇课文融合在一起，依据这样的编排特点，语文综合性活动的内容除了可以紧扣一篇课文"做"，也可以紧扣一组课文的主题进行设计，拓展活动的时间和空间。

二、整合教材"做"，丰富语文综合实践活动

语文综合实践活动具有很强的"综合性"，因此，我们应当树立"大语文"教学观，将语文综合实践活动与其他学科有机地融合在一起，查找各学科之间的关联点，设计出多学科整合的综合实践活动。整合后的活动不仅在数量上添砖加瓦，而且在质量上高屋建领，极大地丰富了语文综合实践活动的内涵。

三、联系生活"做"，激活语文综合实践活动

陶先生认为：生活是一部活的教科书，"我们的教育不限于学校的形式"，"整个社会是我们的学校，全部生活是我们的课程"。他极力主见把同学从学校这个"鸟笼"中放飞到大自然中去自由朝翔，到生活的大风大浪中接受人生洗礼。确实，生活是语文的源头活水，选择贴近同学自身生活和社会生活的综合性实践活动，必定会调动同学主动参加探究的主动性，关心同学树立自主、合作、探究的学习意识，促进同学的实践力量和创新力量的进展。

三班级语文教材中支配了不少环保主题的课文。为了从小搞羌同学的环保意谅，我们在三班级下学期支配了主题为"关怀四周的环境"的语文综合实践活动，先让同学自由结合组成小组，共同商定一个活动打算，想一想开展的方式和内容，然后大家分头行动。有的小组进行了细心的观看和记录："称了称家里每天产生多少垃圾"、"算了算自己家一年用掉多少吨水"。活动的内容与同学的生活息息相关，具有很强的实践性，同学劲头十足，主动性得到了充分的表达。

语文老师教学心得14

情境之后，老师由权威摇身变为同学的学习伙伴，笑问：“刚刚老师提的问题，你们不觉得熟识么?在哪见过?”在同学恍然大悟间，教学戏剧性的进入其次程序。同学此时学习习爱好倍增，而让同学在主动主动的思维和情感活动中，加深阅读理解和体验，正是新课改理念所提倡的。

课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲，激活了僵化多年的课堂。使同学转变接受性学习方式，学会探究式学习。探究式学习是同学在自主学习基础上进行的一种较高层次的学习方式，其作用在于激发同学的探究热忱，增添探究意识，学会探究方法，从而培育同学的创新精神和实践力量。我校经过一年多的教学改革，在教育教学方面取得了很大的成果，现如今探讨出一种新的教学方法—五步新课堂。下面谈谈在教学中五步新课堂的方式定位。

《动手做做看》是一篇很好玩的课文，通过小伴侣伊琳娜在科学家朗万志的引导启发下，动手做做看，悟出了"科学家讲的不肯定都是对的，动手做做看."在孩子读完课问题目后，我让孩子带着两个问题自由读课文，“动手做做看是谁说的?课文讲了哪些人?你喜爱谁?为什么?”孩子们读开了，有孩子边读边和同桌谈论着。三五分钟后许多孩子举手了，第一个问题很好回答，大多数孩子说出“动手做做看”是朗志万说的，个别孩子说是妈妈说的。我让孩子们在书上找答案，划出有关句子读一读，重要学习朗志万的话。他为什么这样说?你读懂了什么?让孩子自己再读全文，在四人小组中谈论沟通。这篇课文讲了两个道理，第一个道理是：凡事都不能光想，还要动手做做看。其次个道理是：科学家的话，不肯定全是对的。课堂上我从以下几个方面来开展教学：

(一)情境导入，设身体验

课堂上，老师相对于同学而言可算作一种学问权威。同学与文中小伴侣的年龄相仿，有着相类似的心理特点和认知水平。同学在情境中的表现和心理活动与文中有着极强的雷同性。这样，就利于同学设身处地的体验文中人物的内心活动，为下一步课文的理解与感悟和感情朗读打好基础。

(二)学习课文，深化探究

情境之后，老师由权威摇身变为同学的学习伙伴，笑问：“刚刚老师提的问题，你们不觉得熟识么?在哪见过?”在同学恍然大悟间，教学戏剧性的进入其次程序。同学此时学习习爱好倍增，而让同学在主动主动的思维和情感活动中，加深阅读理解和体验，正是新课改理念所提倡的。

其次程序是全课的重点部分，教学的三维目标要在这里实施表达，教学重、难点也要在这一程序中解决。诸多目标若想做到“剪不断，理不乱”，就得像蜘蛛结网那样——围绕一个中心，有序地连线，恰当的打结，将教学的过程组成有机整体。基于此，我确立了“规律推动，各个击破”的教学策略。将三维目标和教学重点分散到两大环节中，如：第一大环节(1——5自然段)围绕朗志万提出的问题，从几个小伴侣不同的表现着手。其次大环节(6、7自然段)抓住伊琳娜的心情改变，以人物对话为切入点。如此，每个环节都围绕课文内容这个中心，有序地引导同学自主读书、主动探究、朗读感悟，并恰当的运用商量、沟通、试验、评价、点拨以及