湘教版英语八下教师用书Unit5Topic1

前言教材编写组的中外编者们汇聚京华,辛勤笔耕,共同打造了《ProjectEnglish》这套有着丰厚文化底蕴的教材。这是全国第一套严格按照教育部新课标教材编写程序：先立项通过——后编写教材——送审教材——教育部审查通过的七年级零起点英语教材。它带着博大精深的语言文化而来，向我们展开了浓缩当今世界原貌的万里画卷；它深入浅出地为我们展示生活的细节，诠释情感的真谛；它不仅给我们文化积淀，而且它那些最美、最人性的元素将会通过语言一点一滴地浸染、渗透我们的血液；它让我们胸怀天下，让我们感觉我们不仅是中国的公民，而且也是世界的一员。编者们不敢说深谙语言文化的交流之道，但绝对是交际语言教学的忠实践行者。在王德春教授、JimGreenlaw教授两位著名学者的带领下，编者们精心打造了这套《ProjectEnglish》。Project是这套教材的核心，它本身就是一个内涵丰富的词汇，有着四层含意：1．n．任务、活动、课题aplannedtask2．v．生动地与他人交流communicatevividly3．v．推动putforward4．v．预知未来,未雨绸缪predict,planahead可以说这套教材就是通过不断出现的任务和活动，使学生能够用多种手段生动地与他人交流，并开展课题探究。它将最先进的语言知识和教学方法植入课堂，为学生将来能用英语与他人自信、有效地交流做好较为充分的准备。教材的特点1．零起点,针对性强：教材针对中国大部分地区初中学生的特点而编写，起点为零。从二十六个字母开始学习，重视语音、语调，以图文结合的形式呈现教学内容；教材内容体系的安排由浅入深、由简单到复杂逐步过渡；重视新旧知识的结合和语言现象的复现。话题环环相扣，因此单词、句型再现率特别高，使学生的词汇量和语言知识像滚雪球一样不断循环滚动，逐渐增大，学生的英语水平呈螺蜁式逐步提高。2．体例体系新：教材创造了国内最新的新课标英语教材编写体例、体系，以康康等四个小主人公相识、相知、成长、学习、生活的故事情节为主线贯穿教材始终，生活气息浓厚。整套教材共六册，每册由四个模块组成。每个模块由单元——话题——功能——任务构成，编写思路清晰，符合学生认知发展规律。单元按语言功能意念项目编排，话题按相关教学任务编排，每一话题四个小节(section)按听、说、读、写的语言技能编排。3．语言地道：本书的加拿大主编JimGreenlaw先生是加拿大著名英语教育专家，不列颠哥伦比亚大学教育学博士。他所率领的加拿大编写团队的每位成员均为ESL教育专家，有丰富的教材编写经验，保证了教材语言的纯正、地道、原汁原味。中方主编王德春教授是博士生导师，中国修辞学会会长、中外语言文化比较学会副会长，享受国务院特殊津贴的国家级突出贡献专家。他领衔的中方编写专家，都有着多年的一线教学经验和教材编写经历，保证了这套教材的优越性和思想性，同时还赋予了教材丰厚的中国文化内涵，注重跨学科领域的联系。例如教材介绍了京剧等中国传统文化、中国少数民族服饰文化、中国革命史等等，使学生能够在学习外语的同时进一步了解中国博大精深的文化遗产。通过学习，他们有能力让世界了解中国，从而为中国走向世界做出贡献。4．好教易学：教材充分体现了新课标的指导思想，把任务型教学与交际教学法灵活地运用于英语课堂。课题(project）探究活动构成了每个单元的核心，旨在让学生综合运用在本单元所学的语言知识、语言技能，提高用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力。每个课题(project）都需要学生通过体验与实践、积极参与合作、交流与共同探究来完成，在完成任务中达到掌握运用语言技能的目的。这些活动的设计与安排周密、合理，富有弹性，能给教师提供灵感，有利于教师进行课堂教学设计，使教师施教更具主动性，又给学生留出更大的发展空间。幽默可爱的卡通形象，简练生动的语言，新颖、有趣且贴近实际生活的对话，突出主题富有真实感的语篇，能使学生快速进入情景、进入角色、进入思考状态、投入感情；使学生思路清晰，易于理解、接受语言，乐于积累语言材料从而形成语感；让学生毫无杂乱之感，学习中倍感轻松，从而激发他们的英语学习兴趣。《教师用书》使用说明整个教师用书的设计是在学生用书的基础上，设置了一个个活动和情景，给教师们提供异彩纷呈的活动思路。教师将它们和教材任意组合，就能整合出精妙的课堂设计。本册《教师用书》供八年级下学期使用。书中包括下列内容：“教学目标”以表格的形式直观地为教师展示了各单元要求掌握的语言知识、语言技能、情感态度和学习策略。教师可以以这些教学目标为核心，以教学建议里的各种活动为半径，展开教学活动。教师最后要回到教学目标上来，以检查学生对表格里的内容掌握的情况。例如：每课讲完后，教师可以直接让学生听写每一格的单词，也可以让学生用这些词造句、写对话、写段落，检查学生的目标完成情况。“文化意识”、“补充材料”以英汉两种形式为教师提供了一些背景知识。并非所有的背景材料都是英汉对照，有些材料是互补的，教师可以各取所需。例如教师可以选一些句子或段落给学生，也可以改写或进行英汉互译提高英语水平。“教材分析”为教师理清各单元思路，鸟瞰全单元内容，讲解知识、功能和话题间的联系，分析本单元采取什么措施，如何完成新课标的要求。“教学建议”分五部分，展现具体的活动，提供课堂用语，英美语言对照，帮助教师完成课堂设计。“教学建议”每课都有英汉两种方案，可根据需要任意选用。“本单元相关语言材料”标有相关句子在学生用书上出现的页码，讲解教材难点。另外，本书还在最后提供了“听力材料”和“学生用书参考答案”，均标有它们在学生用书上出现的页码。给教师的几点建议教师还可以在以下方面有所作为：一、学习策略的培养贯彻新课标精神，努力改善学生学习的方式，提倡参与、探究、体验、主动、创新、合作、自主等学习方式，改变过去学习过程中的死记硬背和机械训练等不良学习方式。《ProjectEnglish》中有相当多的活动，如有Workalone;Listenandfollow；Readandsay；Readandunderstand等等。当然，还有Groupwork,Pairwork等强调合作学习、探究的学习方式。如何利用这些学习材料，帮助学生发展学习能力，提高英语学习效率，是教师应该研究的问题。二、学习资源的开发新课改已经对课程和教材进行了反思与“概念重建”。教材不再是教师的圣经，我们要以学生为中心，开发学习资源，学会“用教材”而不是“教教材”。尽管《ProjectEnglish》的学生用书已经为教师提供了丰富的活动和任务，也配备了丰富的辅助资源，但教师还要根据自己的实际情况，开发学习资源，整合学习资料。三、学习环境的创设1．给学生一个英文名字让他享用终生。2．课堂尽量使用英语教学。3．每周举办一次英语角活动。4.家长鼓励孩子在家用英文汇报表演。5.每人有一个英语搭档，课内外督促说英语。6.鼓励学生开口，增强学生的信心是教师最重要的工作。创设情景、鼓励学生积极参与课堂活动。说英语的目标是流利，写作的目标才是准确。因此，学生课堂口语错误，应在活动结束后书面纠正，也可以及时重复正确句子而不是批评。7.多用可视资料，提供形象的教具，寓学于乐，增强趣味性。8.鼓励创造性，不让学生死记硬背。课堂教学参考建议(五指教学方案RPCPP)说明：每课根据话题找出对话和短文等重点活动。Step1(Thefirstfinger)第一步：Review复习（时间：_____分钟）可以用书上的图片、chant、歌曲、游戏、动作、表演等复习并导入和操练新词句，既活跃课堂气氛，引起学生兴趣，又体现建构主义理论。学生的经验是学习的重要基础，激活学生先前的知识和经验，为进一步探究找好最近发展区打基础。学习的过程是学生在原有知识和经验的基础上自我建构、自我生成的过程。七年级开始串演：a.限定时间、角色；b.全体起立，排练；c.两组为单位互相表演、观看；d.展示两组；e.鼓励与纠正。用课本图片等呈现并操练新词句。Step2(Thesecondfinger)第二步：Presentation呈现（时间：_____分钟）呈现课本对话或短文等内容，找出关键词句，画出线索，理顺思路。七年级开始：a.给出问题并放录音；b.回答问题；c.头脑风暴(Brainstorming)，让全体学生一起分类整合出重点句型；d.让学生找出关键词，使思路连贯。Step3(Thethirdfinger)第三步：Consolidation巩固（时间：_____分钟）语音、语调练习，强调高效率。看关键词，不看课本，模仿原文对话。七年级开始：a.放录音，跟读，铅笔标重读与语调；b.擦去所标语调，让学生逐句先读后听核对语音语调；c.人机对话，即学生和录音机对话；d.为光盘配音/和磁带齐读。a.限定时间、角色；强调抛开课本，最多只允许看关键词；b.全体起立，排练；c.两组互相表演、观看；d.展示几组，相近两组不允许重复；e.鼓励与纠正。过渡：提供文化差异、文化背景、书上铺垫活动部分等。Step4(Thefourthfinger)第四步：Practice练习（时间：_____分钟）本课其他练习和活动。在不同情景中练习目标语言，展开任务型活动。在用中学。Step5（Thefifthfinger）第五步：Project课题探究活动（时间：_____分钟）提高学生综合运用语言的能力和探究能力，体现学了就用的原则。最好有活动产品。要求要具体。a.必须用上新学的主要内容；b.相近两组不可相同，要有创造性。例:１．做海报２．贴墙上３．分组排练４．展示5．评价、鼓励6．纠正、强化词汇教学建议单词拼写练习：音节对应：读音节，手指在空中写出这个音节的字母构成。要达到“听其音而知其形,见其形而读其音”的能力。单词推出方法：幻灯、图片、实物、动作、定义、解释、语境、猜测、故事、聊天、翻译、头脑风暴、同义词、反义词、模仿等。树立全新的课堂教学设计理念让合理的学生活动贯穿课堂始终，让书本知识走进学生的生活，让学生在快乐的活动中体验知识、情感，发展智能。备课时，不要那种粗放教学的零散备课，而要集约教学的整体备课——它不仅重视本学科之内的纵横联系，而且重视与相关学科之间的纵横联系，联系学生实际，形成知识网络，增强教学功能。整个课堂设计要体现集约教学，以高效、经济、优化为主旨，让学生快速观察、快速思维、快速听记、快速阅读、快速表演，培养学生对快节奏教学的适应能力，实现知识、能力、人格三者的结合。在课堂中，赋予各部分活动名称，将学生引入一个新天地，使活动层次更分明，教师操作更简单。复习活动要超越以前那种只重视新旧知识点之间的逻辑关系从而连点成线，即所谓的“线型联系”；也要超越单元教学那种只强调本单元内部知识点间的纵横联系从而构成知识面，即所谓的“面型联系”；要运用结构教学的复习方式，由知识、方法、情感所构成的一种立体的信息交流，故称为“体型联系”。我们将学生学过的旧知识、本单元的新知识和其它各种元素交织在一起设计复习活动，实现由“线”到“面”再到“体”的飞跃。以前我们说，失败是成功之母，让学生在活动中尝试错误和失败，再学会生词。现在我们要让学生先用旧知识进行活动，尝试成功，再愉快地感受和体验新知识，最后学会运用新知识，体验用新知识进行活动，尝试成功的喜悦。课堂设计要以学生为主体，充满人文关怀，尊重学生的个性。以前我们重视认知教学，现在我们更重视情知教学。我们把教材的思想性、科学性、情感性与教师的设计和情感融为一体，激发学生的兴趣、求知欲，使其身临其境产生共鸣。这样设计会产生浓浓的教学氛围：教师、学生、教材的情感充分交融；整个教学活动目标明确、内容丰富；学生兴趣浓厚、情绪高涨。当然，教师还可以用课件、图片等增加课堂空间广度。它们能创设情景、引发动机、激励情感、焕发兴趣、启发思维、发展智能。我们直接指导学生运用恰当的学习策略。从单词的记忆到语法的掌握都提供一些周到的方法。句型变化也可用动画演绎，使它通俗易懂。教学设计也要体现启发式教学。学生活动的设计，要体现从重视知识联系到重视人际交往的转变，课堂活动场所涉及到的交往模式要有单边、双边到多边活动。设计要体现出从重视结果教学到重视过程教学；从重视竞争学习到重视合作学习；从片面评分到包括学生自我评价在内的全面评价。最后设计还要为异步教学的实现提供可能，体现从同步教学到异步教学的转变。课堂的整体设计要让学生“学会关心”，而不仅仅是“学会生存”。教材配套本套教材有学生用书和录音磁带、教师教学用书、活动手册、评价手册、同步练习册、同步整合方案、同步听力训练、同步阅读训练、新课标教材讲解、教学挂图、VCD光盘和开心寒（暑）假等。最后希望在课程改革的热潮尘埃落定的时候，广大教师和学生通过对《ProjectEnglish》系列教材的学习成为真正的赢家！北京市仁爱教育研究所Unit5教学目标语言知识类别内容课次要求词汇saythanksto,smile,lucky,rich,cruel,stupid,sill1A掌握yproud,passport,monitor,set,beableto，ringup1Bshout,cheerup,lively,atfirst,mad,please,role,nervous,America,fallinto,intheend1Cexpress,culture,gesture,peace1Dexam,shy,strict,patient,explain,overandoveragain,understand,bepleasedwith,result,line,fallbehind,surprise2Apass,paper,especially,suggestion,experience,normal,soft2Bstranger,advice,getusedto,hometown,either,accept,joinin,fitin,humorous2Cdealwith,fail,kill,refuse,unfair,hit,ver,money,game2Dsoup,bitter,test,takeiteasy3Atrue,play,boss,getalongwith,husband,decide,fallasleep,onthewayhome,giveaspeech3BOurselves,choice3Cspirit,thought,thinkover,decision,sense,safety3Dsurprised,worried,BeijingOpera=PekingOpera,disappointed,unhappy1A理解moving,IDcard1BTitanic,frightened,actor,actress1Ctroupe,facial,leading,male,fighter,female,mostly,comedy,clown,disagreement,laughter1DBadly,bored,anxious,satisfaction2APirated,calmdown,teenager2BPartner,happily2CSadness,relative,argue,though,finally2Dtense,injection,ginger3A语言知识类别内容课次要求词汇mood,mask,expression,workmate,confident,affect,suddenly3B理解Relaxed3D语法1.系动词+形容词结构Youlooksoexcited.Iamdisappointed.DidMichael’smothersoundworried?2.原因状语从句①AndshesaidthatMr.Leecouldusetheirticketssincetheywerenotabletogo.②Mr.Wanglookstiredbecauseheworkedlatelastnightanddidn’tgetenoughsleep.3.be动词+形容词+介词HeisworriedaboutfallingbehindTomisn’tpleasedwithhispoorresultsatschool.Heisanxiousaboutwaitinginlineforalongtime.4.同级比较SueisashumorousasCelia.Theroadsherearenotascleanasthoseinourhometown.5.make+宾语Theycanmakemefeelverysad.Theboyisunhappybecausehisteacherdidn’tmakehimmonitor.Whitewillmakeushelpful.SomeprogramsonTVmakemewanttosleep.功能和话题1.描述及表达情感。2.谈论电影或戏剧等。3.表达问候。4.表达感谢。5.打电话用语。6.表达喜欢和不喜欢。7.表达爱好。8.表达希望和愿望。9.表达高兴。10.表达惊奇。11.表达忧虑。12.表达满意。13.表达遗憾。14.表达建议。15.表达事情对自己的感情的影响。语言知识类别内容听1.能听懂谈论个人情感的比较熟悉的话题；识别主题，获取主要信息。2.能从所听语言材料中获取所需信息补充短文或完成表格。说1.能根据提示给出连贯的简单指令。2.能引出关于情感的话题进行几个回合的交谈。3.能在老师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的情感。4.能在老师的指导下参与角色扮演等活动。5.能在上述口语活动中，使用正确的语音、语调。读写读1.能连贯、流畅地朗读课文。2.能读懂关于情感方面的说明文等应用文体的材料。3.能从简单的文章中找出有关信息，理解大意。4.能根据上下文猜测生词的意思。5.能使用英汉词典等工具书来进行阅读理解。6.除教材外，课外阅读量应累计达到10万词以上。写1.能正确使用标点符号。2.能在老师的帮助下或以小组讨论的方式写出和修改作文。情感态度1.有明确的学习英语目的，能认识到学习英语的目的在于交流。2.有学好英语的信心，敢于用英语进行表达。3.能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。4.能在英语交流中注意并理解他人的情感。5.遇到问题时，能主动向老师或同学请教，取得帮助。学习策略学习策略1.根据需要进行预习。2.在学习中集中注意力。3.注意发现语言的规律并能运用规律举一反三。4.明确自己学习英语的目标。5.制定简单的英语学习计划。6.积极探索适合自己的英语学习方法。7.在交际中，必要时借手势、表情等进行交流。8.使用简单工具书查找信息。文化意识《音乐之声》《音乐之声》是由美国音乐剧的泰斗RichardRodgers和OscarHammersteinII根据玛丽亚·冯·特拉普(MariaVonTrapp)的自传《冯·特拉普家的歌手们》(TheStoryoftheTrappFamilySingers)改写而成的。《音乐之声》于1959年11月16日在百老汇的鲁德—方特恩剧院(LuntFontanneTheatre)公演，成为五十年代百老汇公演时间第二长的音乐剧。但是，是1965年福克斯公司(TwentiethCenturyFox)拍的电影版《音乐之声》才使它登上了世界舞台，受到全世界各个国家数百万观众的喜爱。电影简介玛丽亚是见习修女。她性格开朗、热情奔放、爱唱歌跳舞，还十分喜爱大自然的清新宁静。但是修道院院长觉得玛丽亚不适应这种生活，于是她来到萨尔茨堡当上了前奥地利帝国海军退役军官冯·特拉普家7个孩子的家庭教师。在此期间，玛丽亚发自内心地关心孩子，尊重他们成长过程中的所作所为，很快就成了他们的知心朋友。她教7个孩子一起练合唱，成立了一支很有素养的家庭合唱队，激起了他对生活的热爱，也唤起了他对玛丽亚的爱情，与玛丽亚结成了美满的伴侣。此时正值30年代希特勒准备吞并奥地利的前夕，纳粹分子早已嗅出了上校家浓郁的自由气味，命他立即返回海军服役，而且上校全家也被监视起来。最终玛丽亚机智地利用民谣节的机会，在修女和朋友们的帮助下使全家逃出了多灾多难的祖国。京剧于清光绪年间形成于北京（一说形成于道光年间）。其前身为徽剧，通称皮黄戏，同治、光绪两朝最为盛行。徽戏进京是在公元1790年（清乾隆五十五年），最早进京的徽戏班是安徽享有盛名的“三庆班”。随后来京的又有“四喜”、“和春”、“春台”诸班，合称“四大徽班”。京剧音乐属于板腔体，主要唱腔有二黄、西皮两个系统，所以京剧也称“皮黄”。京剧常用唱腔还有南梆子、四平调、高拔子和吹腔。京剧的传统剧目约在一千多个，常演的约有三四百个以上，其中除来自徽戏、汉戏、昆曲与秦腔者外，也有相当数量是京剧艺人和民间作家陆续编写出来的。京剧较擅长于表现历史题材的政治和军事斗争，故事大多取自历史演义和小说话本。既有整本的大戏，也有大量的折子戏，此外还有一些连台本戏。京剧角色的行当划分比较严格，早期分为生、旦、净、末、丑、武行、流行（龙套）七行，以后归为生、旦、净、丑四大行。京剧继承了皮黄戏的丰富剧目，不仅有属于二黄系统的二黄、西皮、吹腔、四平调、拨子等剧目，而且还包括昆腔、高腔、秦腔、罗罗腔、柳枝腔等声腔剧目。PerformanceArtThatHasEnrichedItselfwithMeritsofOtherFormsofArtPekingOperaisapurelyChineseoperaformwhichdatesbacktotheyear1790.ThatyearfourlocaloperatroupesofAnhuiProvincecametoBeijingonaperformancetourontheorderoftheimperialcourt.Thetourwasahitandthetroupesstayed.TheartistsabsorbedthetunesoftheHubeilocaloperaanddrewonthebestofKunQu,QinQiang,BangZiandotherlocaloperas.FacialPaintingsRepresentDifferentCharacters—afamousperformerofDaninBeijingOperaMeiLanfanganexampleofChou(XiMenbao)MeiLanfanganexampleofChou(XiMenbao)Forthepaintedrole,thedifferentcolorsofthefacesrepresentdifferentcharactersandpersonalities.Yellowandwhiterepresentcunning.Redstandsforuprightnessandloyalty.Blackmeansvalorandwisdom.Blueandgreenindicatethevigorousandenterprisingcharacterofrebelliousheroesandgoldandsilverrepresentmysticorsupernaturalpower.《猫》《猫》是音乐剧史上最成功的作品之一。1981年5月11日首演于伦敦西区新伦敦剧院，每周8场，星期一休息，连续演出至2022年5月11日。21年后，在同一个剧场落幕。据报告，演出当晚，一位在21年中先后看过700场《猫》的观众泪流满面，被剧组邀请走上舞台，与每一位“猫”亲热拥抱。全场掌声雷动，此情此景感人至深。《猫》属于接近歌舞类的音乐剧。由作曲家安德鲁·劳伊德伟铂根据诺贝尔文学奖得主Ｔ·Ｓ·艾略特的长诗《擅长装扮的老猫精》改编谱曲。《猫》的故事很简单：杰里科猫族每年都要举行一次舞会，众猫们会在这一年一度的盛大聚会上挑选一只猫升天。于是，形形色色的猫纷纷登场，尽情表现。最后，当年曾经光彩照人今日却无比邋遢的猫——格里泽倍拉以一曲《回忆》打动了所有在场的猫，成为可以升上天堂的猫。《猫》中的舞蹈和音乐相当突出而且有创意。为了传情达意，编导们不惜用了大量的舞蹈场面来表现猫的不同特征和性格。和舞蹈一样，《猫》的音乐也非常动人。全剧大约进行三个小时，共由二十首乐曲组成。《猫》的舞台也极其精彩，它的设计概念是“从猫儿眼里看到的世界”。观众可以从自己坐的座位角度看到一个垃圾场，上面堆放着1500多个牙膏皮、碎碟子、坏信用卡、可乐罐、废弃的汽车等等各式垃圾，全部都按照猫眼中的尺寸放大。音乐剧的特点音乐剧被认为是音乐、舞蹈和表演的大综合。具体地说，有以下几个特点：1.综合性音乐剧是由音乐、舞蹈、表演（特别是话剧表演）等各种艺术形式有机地结合在一起的。2.现代性音乐剧不再应用传统的音乐舞蹈和简单的舞台技术。首先，在音乐方面，不再坚持美声唱法，而是用最符合当代观众需求的唱法。同时，舞台技术也很现代化，一些先进科技的布景技巧和印象、灯光方面的先进技术都登上了音乐剧的舞台。3.多元性音乐剧不再坚持单一的艺术形式，从其演唱有古典唱法和各类通俗唱法可以看出这一特点。音乐剧的题材从古代到现代，从轻喜剧到重喜剧，从科幻到神话，无所不有。4.灵活性音乐剧的创作和表现非常灵活，比较大胆。在音乐创作、乐器伴奏和语言选择上，都是创新的并以市场需求为根据，不受传统的约束。5.高度的商业性音乐剧是面向大众化的一种娱乐形式，它今天发展到了如此大的规模，都是靠优秀的商业化操作来实现的。音乐剧非常注意把音乐家、制作人和商业化运作的机构用公司的形式组织起来。《妈妈再爱我一次》故事简介比父女情更动人的一定是母子情。因为种种原因，母亲被迫与相依为命的儿子分离，最终变成了疯子。这部80年代放映的台湾电影让观众们哭湿了一块块手绢。母子分离时，“世上只有妈妈好”的歌声响起，似乎把所有观众带入情景，银幕上下一片号啕声。此片让观众第一次有了进电影院带手绢的准备。就故事内容而言，《妈妈再爱我一次》是台、港通俗影视产品中最典型的家庭伦理大悲剧，在50和60年代，类似剧情的影片不断被搬演，也的确曾经感动过不少观众。但近20年，这类影片已被视为“老套”而很少有人拍摄，纵使偶有这类作品推出，也是以反应冷淡收场。不料《妈妈再爱我一次》渡海扬威，竟在大陆上以黑马姿态造成空前轰动。其间遭遇的悬殊，实在是跟海峡两岸经济文化背景的差异有莫大关系。《泰坦尼克》故事简介美国探险家洛维特在船舱里看见了一幅画，102岁高龄的罗丝声称她就是画中的少女，罗丝开始叙述她当年的故事。1912年4月10日，被称为“世界工业史上的奇迹”的“泰坦尼克号”从英国的南安普顿出发驶往美国纽约。富家少女罗丝与母亲及未婚夫卡尔一道上船。另一边，不羁的少年画家杰克靠在码头上的一场赌博赢到了船票。罗丝不愿嫁给卡尔，打算投海自尽，被杰克抱住。很快，美丽活泼的罗丝与英俊开朗的杰克相爱了。可惜好景不长，惨绝人寰的悲剧发生了，泰坦尼克号与冰山相撞。在危及关头，杰克把生存的机会让给了爱人罗丝，自己则在冰海中被冻死。老态龙钟的罗丝讲完这段爱情后，把那串价值连城的珠宝沉入海底，让它陪着杰克和这段爱情长眠海底。好心情的重要人的情绪对健康影响极大。愉快喜悦的心情会给人以正面的刺激，有益于健康；而苦恼消极的情绪会给人以负面影响，诱发各种疾病，使原有的病情加重。现代医学认为，良好的情绪可使机体生理机能处于最佳状态，使免疫抗病系统发挥最大效应，抗拒疾病的袭击。现代医学证明，一个人如果常在苦闷、忧虑、压抑的心情下紧张工作，或常处于紧张的生活，会降低机体的抵抗力，引起多种疾病，加快人体衰老进程。为此，营造一个好心情尤为重要。在生活中，要避免与别人发生冲突和争吵。在当今，只要与人接触，就避免不了发生矛盾，这无疑又会影响你的情绪，这就需要注意预防。当可能要与别人争吵时，最好你先退一步，忍一忍，防止正面对垒，冲突发生。人们常说：“忍一时，风平浪静；退一步，海阔天空。”请记住这一古训。有人曾说过，一个人的成功与否，取决于他的人生态度。凡是成功者，始终用最积极的态度、乐观主义的精神来支配、控制和调节自己的人生。而失败者则不然，他们的失败，归因于他们的人生态度：他们采取消极的态度对待一切事情。失败者往往不从自身的人生态度去寻找失败的原因，总以为他们的境遇是别人造成的，环境决定了他们的人生位置，他们无法改变自己的命运，故而怨天尤人。他们不知道，如何看待人生，全由他们自己的态度决定。他们不懂得成功是正确思维的结果，成功的要素掌握在他们手里。一个人成功与否，很大程度上受他自己的人生态度所制约。我们应该以积极的思考，乐观的精神来支配和控制自己的人生。看待事物要看到积极的一面，不要被表面现象所迷惑。任何时候都不能以消极的态度对待生活。消极的态度，无异于尚未动手干就举手投降，自己为自己设置了无法逾越的障碍。积极的态度是：面对困难，要看到光明，要勇于挑战生活，把不利因素看作是考验自己人生价值的难题，通过奋斗，诠释难题，使自己得到锻炼最终会胜利。面对困难迎难而上，努力进取，也许会开创出属于自己的一片天空。如果被困难吓倒，自然就会与成功失之交臂。人生态度决定人生的成败。积极的人生态度，尽管不能保证一个人事事成功，但积极的人生态度是成功的先决条件。所以我们要以积极的态度面对人生。名人名言人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！——奥斯特洛夫斯基［前苏联］你因成功而内心充满喜悦的时候，就没有时间颓废。——弗兰克·迈耶［美］成功，是内心的造就。——拉尔夫·M·福特［美］Self-confidenceSelf-confidenceisanattitudewhichallowsindividualstohavepositiveyetrealisticviewsofthemselvesandtheirsituations.Self-confidentpeopletrusttheirownabilities,haveageneralsenseofcontrolintheirlivesandbelievethattheywillbeabletodowhattheywish,planandexpectoneday.Havingself-confidencedoesnotmeanthatindividualswillbeabletodoeverything.Self-confidentpeoplehaveexpectationsthatarerealistic.Evenwhensomeoftheirexpectationsarenotmet,theycontinuetobepositiveandtoacceptthemselves.Peoplewhoarenotself-confidentdependontheapprovalofothersinordertofeelgoodaboutthemselves.Theytendtoavoidriskingbecausetheyfearfailure.Theygenerallydonotexpecttobesuccessful.Theyoftenputthemselvesdownandtendtodiscountorignorecomplimentspaidtothem.Bycontrast,self-confidentpeoplearewillingtoriskthedisapprovalofothersbecausetheygenerallytrusttheirownabilities.Theytendtoacceptthemselves;theydon’tfeeltheyhavetoconforminordertobeaccepted.Self-confidenceisnotnecessarilyageneralcharacteristicwhichpervadesallaspectsofaperson’slife.Typically,individualswillhavesomeareasoftheirliveswheretheyfeelquiteconfident，whileatthesametimetheydonotfeelatallconfidentinotherareas.二、教材分析本单元的三个话题紧紧围绕情感这个主题展开。第一部分通过Kangkang,Maria,Jane和Michael四个同学谈论《音乐之声》以及与的谈话自然地引出了高兴和快乐、失望和遗憾的情感。第二部分由Beth的哭泣引出伤心的情感，进而由老师的出现引出安慰及建议等用语。第三部分围绕Michael的病情巩固各种情感，并引出事物对情感的影响。本单元主要以活动的形式，联系生活实际，把英语教学和情感教育有机地结合起来。Topic1这个话题通过和同学们对话，呈现了孩子们的高兴和李老师因没有票而感到失望和遗憾，进而引出各种情感，集中体现了有关情感的形容词及一些短语。在这个话题中，你将学会如何表达自己的情感，如何描述自己或他人的情感，还可以了解一些戏剧和电影等方面的相关知识。主要句型有：Youlook/feel/sound...Theyareverylucky.DidMichael’smothersoundworried?HowdoesMr.Leefeel?Hefeelsdisappointed.Whyishedisappointed?Becausehecan’tgetthetickettoTheSoundofMusic.三、教学建议Topic1SectionASectionA需用1~2课时。重点活动是1，2和3。教学目标：1.能听懂谈论个人情感的比较熟悉的话题，获取主要信息。2.掌握be+adj.的用法。教学过程：第一步：复习师生问候。谈谈寒假生活及过春节的感受。如：Teacher:Howareyou?/Howareyoudoing?Student1:Fine,thanks!Teacher:Youlooksohappy,why?Student1:Icomebacktoschoolagain,soI’mgladtoseemyclassmates.Teacher:Didyouhaveagoodwinterholiday?Student2:Yes,Idid.Teacher:HowaboutyourSpringFestival?Student2:IhadawonderfulSpringFestival.Igot...Teacher:Whyallthesmilingfaces?Students:Becausetodayisthefirstdayofthisterm...第二步：呈现1.在师生对话之后，老师板书呈现课题。Unit5Topic1（内容）2.之后老师总结：Weareallhappytoday.老师提问：WhataboutKangkangandMichael?放录音1，请同学们听录音并从所听对话中找到答案：Kangkanglooksexcited.Michaelishappy.3.打开课本，请同学们跟读1的对话，师生共同检查答案，教师同时在黑板上写出关键词、句：Howareyoudoing?—excited—tickets—want—TheSoundofMusic—spend—happy—saythanksto4.学生看着关键词，分组进行对话，让学生试着表演对话。第三步：巩固学生做2，先小组讨论，然后检查答案。教学生词：surprised,worried第四步：练习1.老师说：Kangkang,Michael,MariaandJanearehappy.问：①Whyallthesmilingfaces?②Howdoesfeel?2.放录音3，请同学们听录音并从所听对话中找到答案：①BecausetheyaregoingtospendtheeveningatKangkang'shouse.②Hefeelsdisappointed.3.教学生词，讲解重难点：smileBeijingOperaluckydisappointedWhatashame!4.学生跟读录音，然后人机对话，即学生和录音机对话，再进行角色表演。5.让学生用自己的话复述1、3内容，成为一则小故事。第五步：综合探究活动1.双人活动，讨论4内容，向全班汇报结果。2.根据图片教学：richunhappystupidsillycruel3.四人一小组完成5内容，学会be+adj.的用法。例如：让学生根据下面表格写一篇小短文，然后四人一小组，讨论修改，推出最佳作品，由小组选举一名报告员向全班汇报自己小组的成果。ApoormanArichmanhappyunhappynotlonelylonelykindcruelpopularunpopularstupid/sillysmartSectionASectionAneeds1~2periods.Themainactivitiesare1,2and3.Teachingaimsanddemands:tocatchthemeaningsofsomefamiliartopicsaboutpersonalfeelingsandgetthemaininformation.tousethestructure:be+adj.TeachingProcedure:Step1ReviewAskandanswerbetweentheteacherandthestudents.TalkaboutthefeelingsaboutthewinterholidaysandtheSpringFestival.Forexample:Teacher:Howareyou?/Howareyoudoing?Student1:Fine,thanks.Teacher:Youlooksohappy,why?Student1:Icomebacktoschoolagain,soI’mgladtoseemyclassmates.Teacher:Didyouhaveagoodholiday?Student2:Yes,Idid.Teacher:HowaboutyourSpringFestival?Student2:IhadawonderfulSpringFestival.Igot...Teacher:Whyallthesmilingfaces?Students:Becausetodayisthefirstdayofthisterm...Step2Presentation1.Afterthedialog,theteacherwritesdownthefollowingsentencesontheblackboard:Unit5Topic1,theteachersummarizes:Weareallhappytoday.Question:WhataboutKangkangandMichael?Listento1andtrytofindouttheanswers:Kangkanglooksexcited.Michaelishappy.thestudentstoopentheirtextbooksandreadthedialogafterthetape.Checktheanswerstogetherwhiletheteacherwritesdownthekeywordsontheblackboard:Howareyoudoing?—excited—tickets—want—TheSoundofMusic—spend—happy—saythankstothestudentstalkingroupsaccordingtothekeywords.Trytoactthedialogout.Step3ConsolidationThestudentsdotheexercises.Getstudentstodiscussingroupsfirst,andthenchecktheanswers.Newwords:surprised,worriedStep4Practiceteachersays:Kangkang,Michael,MariaandJanearehappy.questions:①Whyallthesmilingfaces?②HowdoesMr.Leefeel?thestudentslistento3andfindouttheanswers:①BecausetheyaregoingtospendtheeveningatKangkang’shouse.②Hefeelsdisappointed.wordsandkeypoints:smile,BeijingOpera,lucky,disappointedWhatashame.studentslistentothetape,readafterit,thenmakedialogswiththetape.Finallyactitout.thestudentstoretell1and3intheirownwordstoformashortstory.Step5Projectinpairs,discussabout4andthenmakeareporttothewholeclass.byshowingpictures:rich,unhappy,stupid,silly,cruel5insmallgroupsofthestructure:be+example:Leteachstudentwriteashortpassageaccordingtothefollowingtable,discussitandimproveitingroupsofareportertoreadtheresultinclass.ApoormanArichmanHappyunhappynotlonelylonelyKindcruelPopularunpopularstupid/sillysmartSectionBSectionB需用1~2课时。重点活动是1,2和3。教学目标：1.能利用恰当的句子表达自己的情感。2.能就个人情感的话题，进行简单的交流。3.掌握原因状语从句。4.能简单地谈论关于电影的话题。教学过程：第一步：复习1.请学生朗读自己完成的上一节课的作品。2.教师提问：Isthepoormankindorcruel?Istherichmanpopularorunpopular?Isthepoormanhappyorunhappy?Howdoestherichmanfeel?第二步：呈现1.教师提问：①HowdoesMr.Leefeel?②Whyishedisappointed?③DoesKangkanglikePekingOpera？④WhatdoesKangkanglikebest?2.放录音1，请同学们听录音，并从所听对话中找到答案：①Hefeelsdisappointed.②Becausehecan’tgetaticketstoTheSoundofMusic.③No,hedoesn’t.Hedoesn’tlikeitatall.④HelikesLoveMeOnceMore,Mom.3.打开课本，请同学们跟读课本1的对话，核对自己的答案。教师同时在黑板上写出关键词：disappointed—favorite—PekingOpera—moving4.学生看着关键词，四人一小组进行角色对话，让学生试着表演对话。第三步：巩固1.练习询问及回答原因的句型：Why...?Because...2.用图片或实物教学生词：proud,IDcard,passport,monitor3.完成2。第四步：练习1.教师说：Michaelisn’tabletocometoKangkang'shouse,becausehehasatemperature.Ihopeeverythinggoeswell.SowhomayuseMichael’sparents’tickets?Let’slistentothetape.2.放录音3，请同学们听录音并从所听的对话中找到答案：Mr.Leemayusetheirtickets.3.教学生词、短语，讲解难点。①setthetable摆好餐桌（准备开饭）②haveatemperature,同义词组为haveafever③beableto,同义词为can④Ihopeeverythinggoeswell.⑤ringupsb.=ringsb.up意为打电话给某人，当宾语是代词时，必须用ring+代词+up形式。如：Pleaseringhimup.请给他打个电话。同义词组为：givecall/givesb.aring/callsb./telephonesb.4.学生跟读录音，然后双人活动进行角色对话。5.学生用自己的语言复述1，3a的内容。第五步：综合探究活动让学生完成3b，根据3b完成下列表格。NameFeelingsReasonKangkangdisappointedHisbestfriendisnotabletocome.Michael’smotherMichael2.根据以上表格，学生双人活动进行对话。如：—WhyisKangkangdisappointed?康康为什么失望？—Becausehisbestfriendisnotabletocome.因为他最好的朋友不能来。3.四人一小组互相观察面部表情（小组中每个人的表情必须不一样），写成一段话后，小组选举一位报告员，向全班同学展示。SectionBSectionBneeds1~2periods.Themainactivitiesare1,2and3.Teachingaimsanddemands:toexpresshis/herownfeelingsinproperwords.toexchangepersonalfeelings.tousetheadverbialclauseofreason.totalkaboutthetopicofthemovie.TeachingProceduce:Step1Reviewthestudentstoreadtheirownpassagesin5ofSectionAaloudinclass.teacherasks:Isthepoormankindorcruel?Istherichmanpopularorunpopular?Isthepoormanhappyorunhappy?Howdoestherichmanfeel?Step2Presentation1.Theteacherasks:①HowdoesMr.Leefeel?②Whyishedisappionted?③DoesKangkanglikePekingOpera?④WhatdoesKangkanglikebest?thestudentstolistento1andtrytofindouttheanswers.①Hefeelsdisappointed.②Becausehecan’tgetatickettoTheSoundofMusic.③No,hedoesn’t.Hedoesn’tlikeitatall.④HelikesLoveMeOnceMore,Mom.thebooks,askthestudentstoread1afterthetapeandchecktheansweres,whiletheteacherwritesdownthekeywordsontheblackboard.disappointed—favorite—PekingOpera—movingthestudentstoactoutthedialogaccordingtothekeywords.Step3Consolidation:Why...?Because...andteachthenewwordsbypictures:proud,IDcard,passport,monitor2.Step4Practiceteachersays:Michaelisn’tabletocometoKangkangshousebecausehehasatemperature.Ihopeeverythinggoeswell.SowhomayuseMichael’sparentstickets?Let’slistentothetape.thestudentslistento3andtrytofindouttheanswers:Mr.Leemayusetheirtickets.thenewwords,phrasesanddifficultpoints.①setthetable②haveatemperature=haveafever③beableto=can④Ihopeeverythinggoeswell.⑤ringupsb.=ringsb.up=givesb.acall/givesb.aring/callsb./telephonesb.Forexample:Pleaseringhimup.thestudentstolistentothetape,thenworkinpairs.thestudentstoretell1and3aintheirownwords.Step5Projectthestudentsfinish3b,thenfinishthefollowingtable.NameFeelingsReasonKangkangdisappointedHisbestfriendisnotabletocome.Michael’smotherMr.LeeMichaeltothetableabove,letthestudentsactoutthedialoginpairs:Forexample:—WhyisKangkangdisappointed?—Bur.Writeashortpassage,thenreaditinclass.SectionCSectionC需用1课时。重点活动是1和2。教学目标：1.能根据上下文猜测生词的意思。2.能从本节图文中找出有关信息，理解大意。3.提高阅读理解能力。教学过程：第一步：复习1.请学生继续展示上节课自己完成的小短文。2.教师提问几名学生（根据小短文问答）：Issb.worried/disappointed/surprised/angry/sad/happy...?第二步：呈现1.教师导入：Thisclasswe’lllearnawell-knownfilm,TheSoundofMusic.Wasthefatherinthefilmhappyorsad?Let’slistentothetape.2.放录音1，请同学们听录音并从所听短文中找到答案。3.自读1的内容，根据上下文猜测生词意思并划出表达情感的词。4.教学生词，再读课文，掌握大意，回答文后问题。5.让学生说出表情感的单词，教师同时板书关键词，之后老师用红笔画出表情感的单词：popular—Maria—carefor—Austria—sadandtired—lonely—angry—cheerup—lively—funny—atfirst—mad—pleased—happy第三步：巩固让学生根据以上关键词试着复述课文。第四步：练习1.让学生着重学习表情感的单词，教学生词：nervous,Titanic,America,fallinto（fellinto）,frightened,end,intheend,actor,actress2.阅读并完成2。第五步：综合探究活动1.四人一小组谈论自己所喜爱的电影，尽量多地用上表情感的单词。完成3。2.参考2，写自己最喜爱的电影。SectionCSectionCneeds1period.Themainactivitiesare1and2.Teachingaimsanddemands:thenewwords’meaningsfromthecontext.tofindouttheusefulinformationinthepicturesofthisunittounderstandthemainmeaning.readingability.TeachingProcedure:Step1Reviewthestudentstogoonreadingloudlytheirpassagesoflastperiodinclass.teacheraskssomestudentsafewquestions(accordingtotheirpassages),thenletthestudentsanswerthequestionswiththefollowingsentencepattern.Issb.worried/disappointed/surprised/angry/sad/happy...?Step2Presentationteacherpresents:Thisclasswe’lllearnawell-knownfilm,TheSoundofMusic.Wasthefatherinthefilmhappyorsad?Let’slistentothetape.thestudentstolistento1andtrytofindouttheanswersfromtheshortpassagetheyhear.thestudentstoread1again.Guessthemeaningsofeachnewwordaccordingtothecontextandunderlinethefeelingwords.thenewwordsandreadthepassageagain.Getthemainidea,thenanswerthequestionsafterthepassage.thestudentsretellthewordsaboutfeelingswhiletheteacherwritesthemdownontheblackboard.Andthentheteacherunderlinesthewordsaboutfeelingsinredcolour.popular—Maria—carefor—Austria—sadandtired—lonely—unhappy—angry—cheerup—lively—funny—atfirst—mad—pleased—happyStep3ConsolidationAskthestudentstoretellthetextwiththekeywordsontheblackboard.Step4Practicethestudentslearnallthewordsaboutfeelingsin2oncemore.Learnnewwords:nervous,Titanic,andfinish2.Step5Projectabouttheirfavoritefilmswiththewordsaboutfeelingslearnedingroupsoffour.Finish3.to2,writeabriefintroductiontohis/herfavoritefilm.SectionDSectionD需用1课时。重点活动是1a、1b和1c。教学目标：1.能从所读文章中找出有关信息，理解大意。2.能从所听语言材料中获取所需信息补充短文。3.能初步建立起学生对中国京剧的认识。4.归纳总结Topic1所学句型及交际用语。教学过程：第一步：复习1.让学生读一读上节课完成的电影简介。2.教师点评，用上Howmoving!Howexciting!Howinteresting!等感叹句。3.教师问：Whichdoyoulikebetter,moviesorPekingOpera?DoyoulikePekingOpera?DoyouknowanythingaboutPekingOpera?第二步：呈现1.教师导入：PekingOperahasahistoryof200years.TherearefourmainrolesinareSheng,Dan,Jing,Chou.Wouldyouliketoknowthem?Let’slookat1a.2.阅读1a，根据上下文猜测出生词，判断正误。（）Operahasahistoryof100years.（）musicandsingingcomefromXipiandErhuang.（）expressesChineseculture.（）peoplelikePekingOpera.3.讲解生词，重难点：①express②culture③facial④gesture⑤fighting⑥befullof第三步：巩固1.学生根据短文完成1b。2.师生共同检查答案。第四步：练习1.教师说：Asweknow,goodpeoplewilleventuallyberewarded.SodotherolesinPekingOpera.Let’sread1c.让学生打开课文1c，浏览1c，掌握大意。2.让学生听录音1c，完成短文。3.师生共同检查答案。4.教学生词：disagreement,peace,laughter第五步：综合探究活动1.四人一组，进行自主学习，每人负责归纳整理一个section的重点句型与词组，最后四人将总结的结果合并在一起，向全班同学汇报，与全班共享Topic1的重点句型与词组，并与2a、2b进行对照。2.学唱DoReMi.3.如有条件让学生欣赏或穿上各种角色的戏服，来一段各种角色都有的京剧，比一比看谁演得好。教学评估：听写Thepo