春天来了教案

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一臂（页眉可删）

春天来了教案

春天来了教案1

活动目标：

1、喜爱春天，知道春天花草、树木的变化。

2、能运用身体语言表达诗歌内容。

3、了解诗歌的句式特点，学习简单仿编诗歌。

4、认读重点字词：屋檐、水塘、草地、孩子。

5、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

活动准备：

1、知识经验准备。活动前幼师组织小朋友观察春天的景物;

学会歌曲《春天》。

2、物质准备。挂图、音带、录音机、大字卡;诗歌读本人手

一册、小字卡、头饰(小燕子、蝴蝶、蜜蜂、小白兔各10个)。

3、环境准备。

活动过程：

一、预备活动师幼互相问候，韵律活动《春天》，小朋友随

音乐一起有节奏的拍手舞蹈。

二、感知理解活动

1、幼师与小朋友一起讨论看到的春天的景物。

“刚才我们一起去了找春天，你找到了春天吗?它藏在哪里?”

2、说春天。

引导语：“你找到了春天吗?它藏在哪里?”

请小朋友一一说出来，并讨论小朋友运用恰当的词汇表达。

3、幼师出示挂图，朗诵诗歌，引导小朋友说出春天来到了

小河、水塘、草地。

①春天来了，屋檐上为什么会流水?幼师随机出示大字卡“屋

檐”，请小朋友模仿流水声。

“屋檐上的流水发出了什么声音?”

②春天的小河是怎样的?春天的小河发出怎样的声音?;小朋

友模仿小河流水的声音。

③春天的水塘里谁来了?幼师出示大字卡“水塘”，请小朋

友模仿小鸭的叫声。想象小鸭“嘎嘎”地叫什么呢?

④春天的草地上谁来了?他们“嘻嘻，哈哈”，可能在做什

么。引导小朋友想象出孩子在草地上做的事情，如放风筝、打滚、

踢球、翻跟头等。幼师随机出示大字卡“草地”“孩子”。

4、讨论：他们喜欢春天吗?为什么?

三、体验活动

1、幼师播放诗歌录音带，小朋友看书跟读诗歌。

2、小朋友在诗歌的伴奏下，表演诗歌。讨论：你们喜欢春

天吗?为什么?

阅读完后小朋友有序收书。

四、游戏活动游戏：找春天。

活动场地上画若干圆圈，圈内放上“屋檐”、“水塘”、“草

地”、“孩子”等大字卡。小朋友扮演小动物，根据幼师说的字

词，快速站在放有相应大字卡的圆圈内，并说出春天在哪里。

五、创造活动幼师引导小朋友结合屋檐、水塘、草地等场景

创编诗歌。

如：屋檐下的燕子，唧唧喳喳;水塘里的小蝌蚪，游呀游呀;

草地上的蜜蜂，嗡嗡嗡嗡……小朋友尝试表演创编的诗歌。

六、结束活动交流小结，播放音乐，小朋友有序地整理自

己的物品。

教学反思：

1、春天是万物复苏的季节，在幼儿园的周围和大自然中变

化万千，柳条抽芽、桃花盛开、春雨绵绵、小草从泥土中钻出来，

幼儿们可以通过观察大自然的景象去寻找有关春天的秘密，在暖

暖的春风里去踏青，享受大自然的美景。在这里我通过儿歌“春

天来了”让幼儿了解春天的主要特征，培养幼儿对春天的喜爱以

及对大自然的探索兴趣。

2、通过一系列以幼儿为主的活动，培养幼儿良好的阅读习

惯、语言表达能力，让幼儿学会用观察的方法、敏锐的眼睛去感

知和发现春天的变化、人们的活动、生物生长的变化等，激发幼

儿热爱大自然，增强环保意识。

春天来了教案2

设计意图：

春天来了，天气渐渐转暖，孩子们对气温变化有了明显的感

受；同时，万物复苏，有许多树发出了嫩绿的新芽，各种花也争

相开放，就让我们乘着春风的翅膀来感受春天的温暖吧！

《春天》就是这样一首意境优美，节奏欢快的诗歌，《纲要》

中指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的

丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理

解。具体地说，就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童

文学作品，能理解并复述简短的儿童文学作品。

活动目的：

1、观察春天的视频，激发幼儿对春天的喜欢。

2、学习理解诗歌内容，体验诗歌的优美意境，热爱大自然

的美好情感。

3、根据诗歌句式对诗歌进行大胆仿编。

4、尝试利用动作、表情、语气等表达表现诗歌的内容，提

高幼儿表达的能力。

活动准备：

1、视频：春天

2、课件

3、水彩笔

4、对春天有一定的了解

活动过程：

一、感受春天美

1、观看视频

春天已经悄悄来到了我们身边，前两天小朋友和爸爸妈妈一

起发现了许多春天的秘密，老师也找到了一些，并把它们拍了下

来，一起来欣赏一下吧。

2、感受春天

提问：你刚才看到了什么？听到了什么？

小结：春天真是五彩斑斓，鸟语花香，诗人把春天编成了一

首优美的诗歌，一起来听一听。

二、感受意境的美

1、欣赏配乐诗歌

提问：诗歌美吗？你觉得哪句诗说得最美？

2、再次欣赏

看T课件，欣赏诗歌

提问：诗歌里还有许多优美的诗句呢，我们再来仔细听一听！

你还听到了什么？

诗歌里说春天是一本什么样的书？

小结：你们听的很仔细。春天是一本彩色的书，春天是一本

会笑的书，春天是一本会唱的书。

3、分段欣赏

（1）结合课件欣赏理解第一段

提问：为什么说春天是一本彩色的书？诗歌里有哪些彩色的

东西？

小结：春天是彩色的，五彩缤纷的，朗读诗歌时你能不能美

美地把它读出来呢？怎么读出来？（轻、柔、慢）我来给大家配

上好听的音乐。

（2）结合课件欣赏理解第二段

提问：春天是一本会笑的书，有谁笑了？（小池塘，小朋

友），诗歌里是怎样说的呢？

小结：看来春天是一个让人快乐的季节，那我们在说这一段

的时候，应该是什么样的表情呢？

除了脸上带着笑容，我们的眼睛里，心里也应该带着快乐，

这样才能把快乐的情绪说出来？自己试一试互相听一听

老师请说的比较好的幼儿示范说一说，集体说一说，分组说

一说

（3）欣赏理解第三段

提问：春天还是一本会唱的书呢，是谁在歌唱？

春天真热闹啊！有这么多好听的声音，谁能像唱歌一样用好

听的声音来说一说。

（4）完整地读

老师觉得，你们的声音好听，表情丰富，还有动作呢，我们

也来表演给客人老师看看好吗？

三、感受仿编的美

（1）刚才我们朗诵的《春天》是别人写的，今天我们也来

做做小诗人写一首春天的诗歌，好吗？

想一想，春天是一本彩色的书，你还知道哪些彩色的东西？

（你能用什么颜色的什么说一说吗？）

春天是一本会笑的书，谁会快乐地笑？

春天是一本会唱的书，谁在唱？怎么唱的？

想好了，到这里来选一张，我们一起把我们看到的，听到的

春天编到我们的诗歌里。

（2）幼儿自主仿编

（3）展示自己的成果

春天来了教案3

教学目标：

1、通过聆听《嘀哩嘀哩》感受春天的美丽，表达对大自然

的热爱之情。

2、通过演唱和表演《大树妈妈》感受摇篮曲轻柔、连贯的

旋律特点。

4、理解歌曲内容，用轻柔的声音演唱歌曲，表现对小鸟的

关心、爱护、培养学生关心自然界，爱护树木的情感。

5、认识“0”，并能够准确的拍击出带“0”的节奏。

教学内容：

欣赏《嘀哩嘀哩》表演反复

教学过程

一、导入：听歌曲《郊游》进教室。

同学们：“现在是什么季节呢？（生：春天）春天是个郊游

的好时候，今天窦老师和小朋友一起去郊游好吗？

春姑娘知道大家要来郊游，特意和大家玩儿了一个捉迷藏的

游戏，请小朋友听，春姑娘到底藏在哪里了？我们一起从歌曲中

找找看。

二、欣赏《嘀哩嘀哩》

1、初听歌曲（课件录音）

师：哪位小朋友能够告诉我春姑娘藏到哪里去了呢？

2、复听歌曲（教师演唱）

师：让我们再来细细的听听，一起来感受一下，这首歌曲唱

出了一个怎样的春天？（生：美丽的春天、快乐的春天……）

3、让再次听着这首歌跟着美丽的春姑娘一起跳起来吧！

三、歌表演《大树妈妈》

故事导入：美丽的春天到了，许多小鸟都从南方飞回来了，

可是有一只小鸟却掉了对，于是，他就停在了一棵大树上着急的

哭了起来，这时候大树听到了，就对小鸟说：“别哭别哭，我就

是你的妈妈。”大树妈妈用树叶作成了一个温暖摇篮，随着风轻

轻的摇啊摇，在大树妈妈的怀抱里，小鸟很快的进入了梦乡！

风来了，雨来了，大树妈妈用树叶编织成小伞为小鸟遮风挡雨，

听！大树妈妈还微笑着给小鸟唱起了歌，多么温柔，多么好听！

1、初听歌曲（教师范唱）

师：听完了这首歌，你能够说一说大树妈妈是个什么样的“妈

妈”

2、复听歌曲

师：我们随着大树妈妈一起摇一摇。（这一环节主要目的在

于让学生进一步感受音乐，熟悉旋律，同时，教师有意识地引导

学生在歌曲八分休止处摇摇篮的时候，有顿挫感，而不是连起来

的）

3、歌词学习

（1）提出节奏X0__|X—|拍念

（2）领读歌词（用轻柔的声音，在八分休止处要引导学生

读出顿挫感）

（3）变换形式读歌词

4、跟琴用lu音轻唱歌曲旋律。

5、跟琴分句教唱歌词。

6、跟琴轻声唱歌词。

7、听录音范唱有感情的演唱歌曲。

8、让我们用优美的歌声来唱一唱“大树妈妈吧”！

9、分角色表演《大树妈妈》。

四、拓展歌曲

1、（大树妈妈歌曲为背景，音乐响起）师：我们在妈妈怀

抱里享受着幸福，妈妈就像一棵大树，我们就像树上的小鸟，你

想对大树妈妈说些什么呢？

生：谢谢大树妈妈，是你保护了人类的朋友——小鸟！

师：你真是只懂事的小鸟，请接受大树妈妈送给你的小树叶，

把你的话写下来贴在这棵大树上好吗？

生：我愿做片小树叶，陪伴在大树身边。

……

师：让我们把祝福用歌声传递大树妈妈吧！唱《大树妈妈》。

小结：通过这次郊游，老师感受到同学们都很热爱春天，热

爱大自然迷人的景色，可这些都需要我们每个人的保护才会有

的，我希望同学们都行动起来，去爱护、保护大自然、去争做“绿

色小标兵”，让我们的校园、祖国、世界变得更美丽。

春天来了教案4

一、主题产生得背景

平时在自由活动时、散步时，孩子们会说：“光秃秃得树枝

变绿了，迎春花黄色得小花开放了，于是，七嘴八舌地嚷开了，

春天是黄色得，因为它是油菜花生长得好时间;春天是绿色得，

因为它是小草得乐园;春天是红色得，因为它鲜艳。孩子们对于

春天得变化产生了许多疑惑，我们想通过活动，让孩子们利用身

边得资源环境，亲身体验感受春天得美丽，以各种方式表达自己

得情感和体验。

二、实施过程

我们采用家园配合进行得方法，请家长支持我们得活动。带

领幼儿到户外寻找春天，引导幼儿用各种感官感受春天。去珠溪

园、十字绿地、野外观察春天得景色，让孩子们互相交流：你眼

中得春天是什么样子得?你听到得春天是什么样子得?用符号、标

志表示把十字绿地美景画下来，剪贴黄色迎春花、粉红色桃花、

绿色得柳枝，丰富活动区“春天来了”墙面环境，让孩子们通过

观察讨论：迎春花、桃花有几个花瓣?知道迎春花是春天最早开

放得花朵，迎春花有四个花瓣，迎春花、桃花还有五个、六个花

瓣，甚至有重叠得，利用自然角，我们培育了种子发芽，让小朋

友观察、管理，在活动中丰富了孩子们对春天认识得词语：桃红

柳绿、绿油油、春暖花开。

我们在多学科综合功能得活动中，让孩子们欣赏春天里得文

学作品，感受作品得美，学习创编儿歌，形象地表现柔软得舞姿

“柳树姑娘”创编动作。哼唱“小蜜蜂”，“嗡嗡嗡、嗡嗡嗡，

大家一起来作工……”孩子们用自己灵巧得小手，运用剪贴、折

纸、画画等多种方式制作着春天里得花、草、昆虫、色彩绚丽、

各种形状得鲜花，有着蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、七星瓢虫在舞动着，

在绘画鲜花时，夏璐琪小朋友在一朵鲜花装饰时用了十七种颜

色。

我们得墙面布置“虫虫找花”有着折纸得郁金香、玫瑰花、

牡丹花、向日葵花盛开着;昆虫：蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁、七星瓢虫

等在和它作伴。孩子们在观察捕捉昆虫时，用放大镜探索着昆虫

得外型特征，然后表现表达，例：折纸从教师示范逐步过渡到看

图纸过程自己练习，而在制作小动物时，还能运用多种方法剪贴、

绘画等结合进行。

我们在开展活动时，从孩子们得兴趣出发，强调得是孩子们

自己得探索，例：参观珠溪园后看见柳枝发芽，萌发了制作绘画

柳树得欲望;户外活动看见小蚂蚁搬家，萌发探究小蚂蚁得秘

密……请家长们帮助我们捕捉昆虫，准备植物种子等，家园双向

互动，共创幼儿探索得空间。

由于我们得主题活动“春天来了”、“好朋友”相继开展，

相互联系、相互促进，让人和自然、动、植物成为我们得好朋友。

在活动过程中，让孩子们找到了探究成功得秘密，学会了探究、

表现得方法，为我们今后开展主题活动奠定了基础，迈进了主题

活动得大门。

三、实施活动内容：

详见活动教案(实际实施内容)

四、创设环境

1、自然角：各种种子发芽，种植：葱、蒜、青菜、韭菜、

芹菜、菠菜、毛豆。养殖小动物、昆虫：小蜗牛、蝴蝶、蚂蚁、

小青虫、皮球虫、蚱蜢、蜘蛛、瓢虫。

2、墙面环境创设：“春天来了，快来看呀”、“竹园里得

大熊猫”、“虫虫找花”、“蚂蚁搬家”、“春天”。(详见某

些照片)

五、活动反思

1、在开展活动时，我们教师适时、适度地支持与引导幼儿

进行一系列活动，尤其在区域活动时，我们每天在美工区观察、

记录、调整孩子们实施得情况(详见区域活动观察记录簿)，真正

体现以幼儿为主体，注重过程体验以及好奇探索、积极思维得学

习态度和团结合作得精神培养。

2、活动使教师和幼儿之间建立了一种新型得师生关系，成

为幼儿学习过程得观察者、合作者和支持者，注重紧密得合作，

与更多得人(中班组教师、家长)进行广泛得合作交流，注意各类

知识信息得获取和整合。

3、教师跟随进入到儿童得主动学习中去，注意倾听孩子们

得对话以及表现出来得无声语言，敏锐地捕捉蕴涵其中得巨大学

习价值，把倾听和观察得东西记录下来，分析、寻找孩子得兴趣

热点、知识区域、经验范畴和思维特点，并尝试着鼓励和引导孩

子。

4、在活动中教师要追随孩子，善于根据在活动中表现出来

得兴趣需要，将生活中产生和发现得奇怪现象或是孩子急于想知

道和解决得问题，及时纳入到课程和活动中来，善于帮助、支持、

引导幼儿不断研究探。

春天来了教案5

活动目标：

1、尝试运用丰富的色彩，描绘自己对春天景象的感受，理

解与想象。

2、感受春季自然界的各种变化及五彩缤纷的色彩，积累和

丰富美感经验。

3、培养幼儿的发散性思维能力和审美能力。

活动重难点：

1、重点：尝试运用丰富的色彩，描绘自己对春天景象的感

受，理解与想象。

2、难点恰当使用各种色彩，培养幼儿的审美能力。

活动过程：

一、设置悬念，激发兴趣小朋友们

在今天的美术课上，老师给大家带来了一位重要的小客人，

她是谁呢？她就是最漂亮的春姑娘。（出示春姑娘图片）春姑娘

来到人间，人间的变化可大了，你们看------（出示一组春的

图片）评析：让幼儿通过直观的视觉感受记住春天是什么样子的，

这样的设计激发了幼儿对自然界的关注，并让幼儿对本节要画的

春天产生深厚的学习兴趣。

二、说春天

1、请小朋友们一边观察，一边想象心目中的春天是什么样

的？

2、师小结：孩子们的回答精彩极了，的确是这样，春天来

了，天气变暖了，花开了，草绿了，冰冻的小河开化了，小燕子

也从南方飞回来了，就连小姑娘们也穿上了漂亮的花裙子，正在

草地上放风筝呢，是春姑娘让这一切变得是那样五彩斑澜。你们

听，春姑娘正高兴地说：“小朋友们，你们愿意帮我画一幅春天

的图画吗？”

三、画春天

1、教师板前示范画春天。

2、小结：老师笔下的春天就是这样的，孩子们，你们有信

心画出更美的春天吗？

3、幼儿试着画出自己心中的春天，要大胆作画。

4、教师随机指导，具体的要求幼儿要注意画面的工整以及

布局的合理。

5、具体的要求幼儿给自己的作品涂色。

6、教师指导幼儿在涂色时，要选择一些适合的鲜艳的颜色，

那样画出的画才会更漂亮。

7、小结：因为时间关系，没画完的小朋友课下接着画，画

完的小朋友将自己的作品贴于黑板上，让我们一同去欣赏吧！

四、赏春天

1、集体点评幼儿作品，并指出优缺点。

2、教师小结：看来本节课上大家画得不错，说得也不错，

可是我们赞美春天的方式很多呀，我们不光可以画春天的画，还

可以唱春天的歌，讲春天的故事，背春天的古诗和儿歌。老师这

里就有一首赞美春天的古诗，你们听(师背村居这首诗)你们想用

什么方式来赞美春天呢?

五、赞春天：让幼儿自由表演赞美春天的各样节目，用来激

发幼儿对春天的热爱。

六、找春天教师总结：春天实在是太美了，真希望孩子们永

远喜欢这个季节，大家的表现实在是太棒了，真希望孩子们下节

课上还能有这么好的表现，现在老师已经等不及了，就让我们一

起唱着歌到外面去寻找春天，拥抱春天吧！

教师和幼儿共唱《春天在哪里》这首歌走出教室，至此，全

课结束。

春天来了教案6

教学目标：

1、能积极、主动参与音乐学习活动。在音乐中感受春天的

美好。

2、喜欢聆听乐曲《郊外去》、《野蜂飞舞》。在听赏中能

感受乐曲的基本情绪、感受音乐的快慢、强弱对比。并能用跑、

跳、蜜蜂飞舞等动作来表现音乐的变化。

3、能自然、有表情地演唱歌曲《春天来了》。有创造性地

用动作来表现歌曲，主动用歌声、动作来表现对春天美好向往的

情感。

4、通过音乐学习来认识、亲近大自然，培养热爱大自然、

关注环保的情感。

教学重点：

1、能用自然、优美的声音、有表情地演唱歌曲《春天来了》。

2、能感受两首乐曲的基本情绪，并能用动作（或律动）主

动参与表现音乐中的快慢、强弱变化。

教学难点：

引导同学在音乐中感受、体验和表现春天的美、大自然的美。

并能大胆、自信、创造性地参与音乐学习活动。激发热爱大自然、

关注环保的情感。

教具准备：

音响、课件、打击乐器、“小明星”奖章等

教学方法：聆听法、启发法、听唱法、表现法、游戏法、讨

论法等。

教学步骤

一、情境导入

（说说看看）

1、听音乐《春之声圆舞曲》进入教室。师生问好。

2、“说说”——

师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？

生：春天！

师：春天美吗？

生：美！

师：你们能说说春天有些什么美丽的景色吗？

（同学自由说出春天的各中景色）

3、“看看”——

师：在美丽春天里，人们都喜欢去春游，我们一起来欣赏一

些有关春天的相片和图片（播放本班同学去春游的相片和一些春

天的美景图）

创设春天的情境，让同学一走入教室就感受到春天的气息。

播放同学自己去春游的照片，这样从贴近同学生活的内容出

发，激发同学的学习兴趣。

同学在“说说”、“看看”中自然地走入新课的学习活动中。

春天来了教案7

清代学者唐彪所说：“__读得极熟，则与我为化，不知是人

之文，我之文也。所文时，吾意所欲言，无不随我所欲，应笔而

出，如泉之涌，滔滔不绝。”语文教学的实践告诉我们：语文学

习的重要途径是靠积累。因此，在教学《找春天》一课前，教师

可让学生在课外读物中寻找有关描写春天的词句、古诗，并把它

背下来。这样学生在课堂上就可以调动语言信息网络，积极思考。

教学过程：

一、音乐导入，创设情境。

1、播放《春天在哪里》的录音磁带，教师走到学生中间翩

翩起舞。

2、教师口述：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄来到我

们校园里。只有仔细观察的小朋友才能找到它。让我们走进校园

找一找，你可以和你的同学一起，用眼睛看看，伸出小手轻轻地

摸摸；走进花坛用小鼻子闻一闻。找一找，校园里的花草树木有

什么变化？

瞧！春姑娘还给小朋友准备了许多神秘的礼物呢！

走！我们一起去找春天啦！

【在音乐声中，教师翩翩起舞，缩短了师生间的距离，营造

了一种平等和谐的氛围，提供了一种自由学习的情境。】

二、手拉手找春天。

学生在欢快的音乐声中走出教室，手拉手与同学一起到校园

里找春天。

【音乐、舞蹈、语言把学生带入了一个充满生机、活力的情

境中，让学生从春天课堂走入春天的校园，激发了学生学习的兴

趣。更何况语文是一门实践性很强的课程，让学生在自主的环境

中自由寻找，通过寻找得到发现，获得自信。】

三、尽情说春天。

过渡：春天在小朋友的眼睛里，你们找到春天了吗？

师口述：别忙，你们先把自己的发现说给你的同学听一听！

1、同学之间自由说。

2、学生向大家介绍你眼中的春天，随机给说得有特点的学

生送一件“春姑娘的礼物”。

总结：校园里，阳光灿烂，真是春光明媚！春风轻轻地吹着，

真舒服呀！我们的校园真是春色满园，春意盎然。

过渡：春姑娘轻轻吹了一口气，吹绿了小草，吹红了花儿，

吹醒了大地，你知道大自然里还有哪些美丽的景色？

3、学生介绍大自然里的春天。

【孩子们眼中的春天丰富多彩，孩子们看到了独特的春天，

找到了自己的春天，学生畅所欲言，语言也得到了丰富。】

四、赞春天。

1、背诵描写春天的诗句。

师口述：“万紫千红总是春”，春姑娘就像一位魔术师，把

大地打扮得这么美！很多大诗人写了不少赞美春天的诗句，你还

知道哪些春天的诗句？

2、在这春意盎然的春光中，你最想干什么？

3、唱一唱赞美春天的歌。（《小燕子》《春雨沙沙》）

【春天的歌，春天的诗，春天的舞，让学生在春天的气氛中

进一步感受春天，体验春天。】

五、介绍作品（学生把自己准备好的作品向同学介绍）

【学生在刚才交流时进一步进行语言交流，在交流中语言得

到提炼，同伴的合作交流得到体验。】

春天来了教案8

教学目标：

1、激发学生写作的兴趣，克服畏难情绪。

2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉

得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

3、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有

新鲜感词句。

教学重点、难点：

1、激发学生写作的兴趣。

2、引导学生表达自己的见闻、感受及想象。

课时安排：二课时

教学步骤：

第一课时教学要点：引导学生围绕春雨、春风、春草等自然

景象以及人的变化发表自己的所见所闻，大胆发表自己的看法。

第二课时教学要点：鼓励学生运用平时积累的语言材料，以

《春天来了》为题，写一篇作文。

第一课时：

问题1：谁能告诉我一年分几个季节，分别是那些？

问题2：现在时什么季节？

问题3：谁能说一说春天都有哪些特征？（围绕春阳、春风、

春雨、春草、春花、人等展开讨论）

老师读范文：

春天来了

悄悄地送走了寒冷的冬天，春天姗姗而来。

春天来了！

瞧，春天的太阳是暖洋洋的。太阳公公照着大地，像是给大

地披上了一件金色的羽衣，霎时间，整个大地闪耀着金色的光，

明丽而耀眼。

春天的风是温柔的。春风轻轻的摇着沉睡的大地，摇醒了沉

睡了一个冬天的大地，万物开始复苏了，展现出勃勃生机。

春天的雨是柔和的。春雨伴着春风的步伐也悄然而至。连绵

的春雨如丝、如线、如雾，滋润着大地，抚摸着大地，给万物带

来了生命的甘泉。

春天的小草是嫩绿的。小草揉着惺忪的睡眼，伸了伸懒腰，

跳出土地被窝，穿上嫩绿的衣裳，给太阳公公跳舞。嫩嫩的绿草

铺了一地，像是给大地铺上了一条地毯。

春天的花是星星点点的。在草厚一些的地方，有几点白的、

黄的、粉的、红的小花，如同夜空的星星，调皮可爱。

春天的人们是喜洋洋的。人们脱掉了厚重的棉衣，换上了五

颜六色的春装，和家人、和朋友一起春游、踏青，感受着春的气

息。春天的小朋友更是藏不住欢声笑语，你看！在蔚蓝的天空中

飞着的各种五颜六色昆虫，咦，蜈蚣怎么也飞上了天？哦，原来

是小朋友们在放风筝！走哇！我们也去吧！

第二课时：

小朋友们，老师已经把自己的作文和大家分享了，你们愿不

愿意也写一篇和大家分享呢？（给学生留时间写作文）

……

教学目标

1、写一篇观察日记。可以写春天大自然的景色，也可以写

人们的衣着、活动等。

2、有顺序地抓住春天的特点，写清楚，写具体。

教学重、难点

紧扣“春天”二字，写出变化，写出季节的特点。

教学准备

让学生利用双休日、或结合学校的春游、或组织学生到公园、

郊外踏青，用自己的眼睛去观察春天，与春天亲密接触。

教学过程

一、品春天之文，积累词句。

1、同学们，回忆一下开学至今，我们学过哪些关于春天的

__。（《春的'消息》、《春天的小雨滴滴滴》、《放风筝》）

2、读读这三篇__，看看作者写了春天的哪些景物？你最喜

欢哪些语句？

3、你还在课外读到哪些描写春天的__或诗歌？选择其中的

一篇与你的同伴共同朗诵一下，让我们在琅琅书声中“与春天有

个约会”。

4、我们可以用哪些词句来描写春天？

（风和日丽、春回大地、万物复苏、花红柳绿……）

说明：其实，关于春天的__，古诗等学生已经学得不少了，

__的训练旨在让学生学会应用，将所学知识内化为自我认知。教

师要及时地将学生习得经验梳理、归纳继而运用。

二、观春天之景，积累素材。

1、通过你与春天的亲密接触，你能说说春天有哪些特点吗？

（阳光、红花、春雨……不强求统一，只要能说出特点就可以了。）

2、春天与冬天相比，不同在哪里？

3、人们的衣着、神态有什么变化？（衣服穿得少了，颜色

鲜艳了，不再畏畏嗦嗦了，挺起胸走路了……）

4、植物有什么变化？（桃花开了，柳树绿了，迎春花黄了，

菜花一片黄……）

5、动物有什么变化？（冬眠的动物醒了，蝴蝶蜜蜂忙采蜜

了……）

6、景色有什么变化？（阳光更暖了，雨多了，春雨绵绵……）

春天来了教案9

教学目标

知识目标

1.认识本课10个生字，会写8个字。掌握“、艹”等常用

的偏旁部首。

2.通过看图，知道春天有哪些景物，了解春天的特点。积累

本课的6个词语和课后的3个词语。

能力目标

1.运用以前学过的识字方法，能自主识字。

2.能按笔顺规则写字，书写规范、端正、整洁，学习欣赏和

表现汉字结构美。

情感目标

1.初步感受汉字的形体美，养成良好的写字习惯。

2.对春天、对大自然产生喜爱之情。

教学重点

学习生字词，知道春天有哪些景物，了解春天的特色，喜爱

春天，喜爱大自然。

教学准备

1.生字卡片、词语卡片以及与本课内容相配的教学挂图（或

灯片、多媒体课件）。

2.准备部件卡片：方、艹、攵、、兆、又、寸、早、牙。

3.课前让学生在家长的带领下，在校外去观察春天，多途径

收集有关春天的图片、儿歌、故事、美词佳句等资料。

教学时间

两课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

1.孩子们，新学期开始了，春天也悄悄地来了，春姑娘用自

己的巧手，打扮着迷人的春天，你们想看看吗？最好是能够看得

仔细些，看完后给大家介绍介绍。出示教学挂图（灯片或播放多

媒体课件）。

2.看图（或欣赏）简述，导入新课。

（春风吹来，燕子回归，桃花盛开，小草绿了，柳树发芽，

小朋友们放起了风筝。）

好美的一幅春景图呀！来，孩子们，让我们一起走进春天吧！

二、借助拼音认读，加强合作交流

1.学生一边看图，一边借助拼音自读生词，用短横线勾画出

生字，反复拼读。

2.小组内互读生字词，相互纠正，相互学习。

3.全班讨论交流：

(1)多媒体展示文中6个词语，指名任意选择生字读（多媒

体或生字卡相应展示所选生字），学生评一评，注意正音。

(2)把自己认为读得最好的读给大家听听，你想提醒大家读

好哪个字？如：“绿”（lǜ）是边音，韵母是“ǜ”；“风”（f

ēnɡ）是后鼻韵；“吹”（chuī）、“筝”（zhēnɡ）、“树”（sh

ù）是翘舌音；“吹”（chuī）、“柳”（liǔ）韵母“ui”、“iu”

的区别等。

(3)指名读、齐读生字词，检查学生认读情况。

三、利用挂图，理解课文

1.继续利用挂图，给词语找位置。

春天的景色真美啊！请学生将“春风吹”、“放风筝”、“桃

花开”、“小草绿”、“燕子归来”、“柳树发芽”这6个词语

分别贴在图上相应的位置，同时指出相应事物，并鼓励学生争当

小老师，有感情地教读贴上的词语。

2.说春天。

小朋友，课前老师让你们去找春天，你们知道春天在哪里

吗？请把你找到的春天给大家介绍介绍，好吗？

(1)小组内学生展示自己收集的材料（图片、儿歌、故事等），

自由进行交流。

(2)各组推荐学生在全班交流。能用以下格式来说吗？（教

师相机指导课后二题）

春天在小河里，鱼儿快活地游来游去。

多媒体展示：春天在大地上，。

春天在。

(3)请根据大家的回答，展开自己丰富的想象，再来美美地

说说春天。如，春姑娘来了，可爱的小燕子飞回来了，和煦的春

风轻轻地吹着，吹得小河解冻，河水欢快地唱起了歌，小鸭子在

水中嬉戏，鱼儿自由自在地游来游去；吹得桃花盛开，小草嫩绿，

柳树发芽，蝴蝶、蜜蜂翩翩起舞，小伙伴们快活地放着风筝，追

赶着醉人的春光……

3.春天真美啊！描写春天的词语也很美！挂图出示（或多媒

体展示）：“春暖花开”、“桃红柳绿”、“山清水秀”的画面，

帮助理解词义。说说自己课前收集的描写春天的美词佳句。

4.读读、记记本课的6个词语和课后3个描写春天的词语。

(1)请大家自由读读，看谁最能读出自己对春天的喜爱之

情？

(2)找自己最好的伙伴比赛有感情地读词语，比一比，看谁

最先记住这些词语。

(3)全班美读词语，读出对春天、对大自然的喜爱之情。

四、拓展、深化

1.用自己最喜欢地方式，表达自己对春天的喜爱。如，读儿

歌、画一幅春景图、唱一首春天的歌、跳一曲春天的舞……

2.学生随着音乐唱歌、跳舞《春天在哪里》。

第二课时

一、复习

1.用卡片以小组为单位“开火车”认读生字。

2.回忆一下，你记住了哪些描写春天的词语。（如是本课的

词语，教师相应出示词语卡片）

春天的景色这么美，这些与春天有关的汉字娃娃不仅要会

读，而且还要会用、会写。

二、自主探究，识记生字

1.多媒体（或卡片）出示10个要求认识的生字，口头组词。

先在小组内相互交流，再在全班交流汇报。

2.多媒体展示要求会写的8个字：“子、风、开、芽、放、

树、草、桃”，让学生欣赏汉字的形体美。

3.请大家仔细观察，想想办法记住这些汉字娃娃吧！如能发

现规律，用上我们学过的方法来记住，就更好了！学生自由识记。

4.你是怎么记住这些汉字娃娃的，请把你的方法介绍给大

家，好吗？

(1)小组内交流。

(2)全班交流汇报。

“桃”和“树”都带有“”字旁，与树木有关。“树”字可

用拆字法来记忆，左边是“木”，中间是“又”，右边是“寸”。

“芽”和“草”都带有“艹”字头，与植物有关，都可以用

熟字加偏旁的方法来记忆，“牙”、“早”加上“艹”。

“开”：二字加上撇和竖。

5.做“组字”游戏：让学生准备好部件，请几位学生上讲台

用部件找字，其余学生在下面拼字，生生、师生之间互相评议。

三、描描写写，感受字形美

1.观察要求会写的8个字，说说怎样才能把这些字写得美？

在小组中谈谈自己的看法。

2.多媒体展示要求会写的字的动态书写过程，学生根据自己

的情况跟着书写。要写好这些字，你要提醒大家注意吗？

如，“风”的笔顺：丿，“风”字的第二笔是横折弯钩，不

是横折弯。

“芽、草”两个字是上下结构的字，写时应上窄下宽。

“放、桃”都是左右结构的字，但“放”字左右不等，要写

得左窄右宽。

“子”的横和“开”的第二横应写得较长，并且在横中线偏

上。

“树”字的第六笔是点，不是捺，“又”应写在竖中线上，

三部分要写得紧凑一些。

3.请翻开课后的描描写写，边观察