《狼和小羊》教案集合15篇

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《狼和小羊》教案1

[教材版本]

浙江省义务教育学校语文第十册第10课

[教材分析]

《狼和小羊》是一那么寓言故事。文章通过写狼和小羊的对话，告知人们：像狼一样的恶人是蛮不讲理的，对这样的恶人，光讲道理是不行的。假如碰上这样的恶人，只有勇猛地跟他作斗争。

《狼和小羊》层次清楚，分别写了狼的三个借口以及小羊的两次辩驳，最末写狼向小羊扑去，留给了小伙伴多维的想象，全文语言生动，内容有趣，寓意深刻，特别适合低班级小伙伴表演朗读，可以让小伙伴从读中去理解内容，从读中去感悟寓意，所以，课堂教学时适合以读为主。在小伙伴熟读课文的基础上，进行口头表达训练，训练同学把话说完整，把话说通顺，并训练多种表达方式，最末在小伙伴对生字有了多次感性认识的基础上，学习生字，指导书写。所以，朗读、语言训练〔说话〕、生字教学是本课的三个重点，而理解小羊辩驳狼的话那么为教学的难点，由于其中渗透规律思维中的推理训练。

[教学目标]

1、懂得像狼一样的恶人是蛮不讲理的，对这样的`恶人光靠讲道理是不行的。遇到这样的恶人，只有勇猛机敏地跟作作斗争。

2、学会本课的9个生字，理解小溪、有意、借口、惊讶、温顺、上游、气冲冲、家伙、去年、背地里、可怜、先生、争论、迫近、反正等词语的意思。

3、能给句子加上逗号、叹号和问号。

4、能分角色朗读课文。

[教学重点、难点]

重点：1、学习生字。

2、朗读课文。

3、理解狼三次借口的内容。

难点：理解小羊第一次辩驳狼的理由。

[课时安排]

2课时

第一课时：通读全文，读悟课文1~3节，学会生字：溪、脏、温。

第二课时：读悟课文4~6节，分角色朗读全文，学会生字：怜、辨、龇、嚷、反。

第三课时：复习巩固生字，完成课后练习、课堂作业本中练习。

[教学预备]

1、同学预习课文，熟读课文。

2、老师预备图片、小黑板等。

[教学过程]

第一课时

一、揭题谈话：

1、出示课题，读题。

2、说说：你印象中的狼是怎样的？小羊是怎样的？

二、初步感知：

听老师读课文，谈谈听后感想。

三、通读课文：

1、自学课文。要求：音节读2遍，词语读2遍，读通课文。

2、指名分节读，师生共同评谈。在读中理解词语温顺等，理解反问句的意思。

3、自由读全文一遍，提出不懂的问题。

四、阅读1~3节，学习生字。

1、读懂第2节。

〔1〕说话：狼为了吃小羊，它是怎么说的？〔把你、我换成小羊、狼再说一说〕

〔2〕说出狼气概汹汹的样子。

2、读懂第3节。

〔1〕说话：水是从〔〕流到〔〕的。〔指名上黑板写词：上游、下游〕。狼站在〔〕，小羊站在〔〕。〔指名上黑板贴狼、小羊图〕。所以〔〕。

〔2〕用由于〔〕，所以〔〕说话。

〔3〕用自己的话说说小羊的理由。

〔4〕理解：找借口的意思，说说狼找的第一个借口是什么？

3、分角色朗读全文。

4、学习生字：溪、脏、温。

五、课堂小结

狼是多么蛮不讲理，对狼光讲道理是不行的，要勇猛机敏地跟它作斗争。

六、作业

1、抄写生字；

2、选择一题做；

〔1〕找好伙伴分角色朗读；

〔2〕看插图写话。

七、板书：

狼和小羊

狼图

羊图溪脏温

《狼和小羊》教案2

教学目标：

1、理解课文内容，使同学认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。

2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学会本课生字和由生字组成的词语。

教学重难点：

理解课文内容；分角色朗读课文。

教学预备：

生字新词卡片、课件。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

小时候，我们都听说过《狼来了》的故事，谁能告知我,狼是一种什么样的动物?(板书:狼)谁能告知老师,羊又是一种什么样的动物呢?(板书:羊)一只凶狠的狼和一只温文的小羊遇到一块儿会发生什么事呢?

〔板书:和〕结果怎样?这个故事又告知我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。

二、学习课文

1、课件演示，范读全文

要求同学仔细听读课文，留意生字的读音，初步熟识课文的内容。然后让同学简约说说狼和小羊之间发生了一件什么事？

2、指名读全文，同学边听边思索：狼究竟想干什么？〔板书：想吃〕狼想吃小羊，想到怎样的程度呢？课文第二节有个词儿，谁能找出来？能换成别的词吗？就是说，还可以说成怎样想吃小羊？

狼这么想吃小羊，他会怎样想呢？狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？课件演示。从狼的样子和它心里想的，说明狼特别想吃小羊。狼是个专做坏事、特别残忍的.家伙，他打算怎么吃小羊呢？

3、小声读课文，理解课文内容。什么叫找碴儿？有意找碴儿是什么意思？这说明狼是很狡猾、很阴险的，谁把狼第一次找碴儿的话读一读？〔留意读出狼说话的语气〕

狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？第一句是什么意思？〔反问句〕为什么说狼是有意找碴儿？读三自然段，同桌相互争论争论。

课件出示当时的状况，让同学观测清晰羊所在的位置，让同学理解：狼在上游，即使小羊把水弄脏也根本流不到狼那儿去；而且，小羊先到，狼后到，可见狼是有意找碴儿。

指导朗读。

4、狼第二次找的什么碴儿？读读第四自然段。狼对小羊的谈话有道理吗？为什么说狼是有意找碴儿？读读第五自然段。抓住几个关键字理解：去年、听说等，而且小羊去年还没有生下来。

5、读第六段，思索：为什么狼不再争论了？狼说不过小羊，毫无道理，但它还是龇着牙迫近小羊，要吃掉小羊，说明白什么？练习朗读，留意读出狼蛮横不讲理的语气。

三、指导分角色朗读课文。

1、范读课文。同学边听边思索：我应当有什么样的语气去读狼和小羊的对话。

2、详细指导，练习分角色朗读课文〔分组练习〕

3、找出读得较好的同学，上台表演。

四、小羊将得很好，让狼得不到半点廉价，但狼还是要吃小羊，这说明白什么道理？今后我们遇到像狼这样的坏人，光向他讲道理行吗？〔板书：只讲道理是不行的〕

五、作业

狼扑向小羊，要吃它，小羊甘心情愿让它吃吗？结果怎样，你能不能接着往下说一说，给故事编一个结尾，好么？编好后，再试着写下来。

板书设计：

狼和小羊

想吃

找碴儿

温顺

弄脏

不会

说坏话

没诞生

蛮不讲理

讲道理

只讲道理是不行的

《狼和小羊》教案3

活动一：

活动目标：

理解故事内容，对故事中重复次数较多的句子进行复述。

情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

激发了幼儿的新奇心和探究欲望。

活动预备:

1、依据故事内容绘制背景图和故事中动物形象的图片。

2、活动前组织幼儿争论、通过动作的仿照和语言的描述，了解小花猫、小黄狗、白马、大象以及小羊等不同动物动作的特点。

活动过程：

1、引起幼儿听故事的爱好，介绍故事名称。

玩音乐游戏《小兔和狼》调动幼儿阅历大灰狼是什么样的？出示小羊的图片，提问："这是谁"？老狼想要吃小羊，你们猜小羊被老狼吃掉了吗？鼓舞幼儿大胆说自己的想法。

2、老师边操作教具边完整地讲故事，感受扣人心弦、引人入胜的故事情节。

〔1〕提问："故事中有哪些小动物？讲了一件什么事？"

〔2〕"再认真听一听，小动物们对小羊说了什么？是用什么方法援助小羊的？"老师再一次讲故事，来进一步熟识故事情节。

3、了解在援助小羊的'过程中小动物不同的动作特点。

引导幼儿争论："当知道大灰狼要吃掉小羊的时候，小羊是什么心情？它又怎么做的？小动物对小羊说了什么？小动物是怎样商量的，又是怎样做的？"鼓舞幼儿用语言和肢体表现进一步了解小动物不同的动作特点。

4、引导幼儿初步学会概括故事的主题。

提问："为什么小羊那么可怕？"丰富凶残、霸道等词汇。"老狼那么凶残，小动物为什么还能战胜它？"

5、老师小结：只有大家一起想方法动脑筋、一起合作，共同努力，就能战胜困难。

活动延伸：

老师和幼儿共同制作故事表演的道具和头饰，共幼儿表演运用。

活动二：

活动目标：

1、感受游戏的愉悦性，懂得团结起来能量大，同伴间要相互援助。

2、练习表演技能，发挥其想象力和制造力。

活动预备：

1、场景布置：小羊家，家四周有大树，有条小河，在小羊家里有一只火炉。树可用一张绑了几根树枝的高椅子代替，小河用粉笔画出来。小羊家门用两张小椅子代替，火炉那么用一张小桌子代替。

2、小羊、老狼、小猫、小狗、白马、大象的图片或头饰假设干个。

活动过程：

1、活动导入

首先以提问"小伙伴还记得昨天讲的小羊和狼的故事吗？"的方式导入到活动主题，然后和小伙伴们一起回忆故事，掌控故事情节和角色对话。

2、示范表演

〔１〕出示小羊、老狼、小猫、小狗、白马、大象的图片或头饰，让孩子们了解故事中的角色。

〔２〕通过图片或头饰来示范表演情节的第一部分：狼要吃小羊，小动物们来劝慰小羊，掌控故事中角色的对话。

3、幼儿自由试演，老师指导

〔１〕将班上孩子每八个人一组扮演一个角色〔小羊、小猫、小狗、白马、大象〕，然后找一个扮演老狼〔假如没有人扮演，就由老师来演〕。

〔２〕幼儿通过故事语言、动作把故事中的角色表演出来，在表演过程中老师加以指导。

4、观摩表演

每一个角色请一个小伙伴来扮演，其他小伙伴观赏他们的表演，分响他们的欢乐。

5、整理材料，游戏总结

刚才我们一起援助小羊，没有让他被老狼吃掉，小伙伴是不是很兴奋？

活动三：

活动目标：

1、会利用游戏材料和替代品布置简约的游戏场景。

2、教为连贯地进行角色对话、动作，开心地合作表演。

活动预备：

自制房子、树、小河等道具。

指导要点：

1、请个别幼儿示范表演不同角色性格特征。

2、集体练习狼出场时的语气、动作，小羊可怕、难过地哭的声音、表情。

3、提出本次游戏的要求。

4、幼儿分组游戏。

重点鼓舞幼儿用夸张的动作来表现大灰狼和小羊。

5、游戏评价。

活动四：

活动目标：

1、大胆想象故事情节，有创意地进行表演。

2、能宁静倾听老师和同伴对游戏的评价。

3、疼惜玩具材料，如有条理地整理玩具并放回原位。

活动预备：

事先排练好故事表演《小羊和狼》。游戏所需要的各种材料。

指导要点：

1、请一组幼儿示范表演故事《小羊和狼》，其他幼儿宁静观看。

2、你有不一样的表演吗？

3、提出游戏要求：

〔1〕情愿动闹，有创意的表演故事情节。

〔2〕小组幼儿合作布置场景，遇到困难协商解决。

4、幼儿分组表演。

5、游戏评价。

重点表演游戏常规好的小组，以及个人在表演时具有制造性的地方。

6、抛出问题。

还可以用哪些道具来表演该游戏？

活动反思：

故事情节有趣、紧凑，语言朗朗上口，幼儿很喜爱这个故事。启发幼儿说出“团结起来能量大”，并以此为契机针对中班幼儿自我意识强，谦让行为差，不遵守游戏规章等现象进行思想教育，让他们明白伙伴之间要相互关怀、相互援助，遇到事情要相互商量，这样大家才能在幼儿园一起快欢乐乐地游戏、学习、生活。

《狼和小羊》教案4

活动目标：

1、学习用自己所担负的角色语气说话；

2、会用动词：抓、咬、踢、卷、顶、扔；

3、遇到困难要勇猛，同伴间要相互援助，懂得团结起来能量大。

4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

5、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。

活动预备：

故事《小羊和狼》CD碟、各种角色图片、各角色手偶

活动过程：

1、故事导入，引起幼儿爱好。

森林里有一只欢乐的小羊，每天都生活的很快乐，它有好多好伙伴，我们一起来听听它的好伙伴都有谁。

2、情景表演，了解不同动物不同的说话语气。

①老师手偶表演，并仿照各种动物的语气介绍“我是***”；

②小伙伴听一听，他们好伙伴的声音一样吗？都是什么样？你来学一学；

③请个别幼儿尝试表演。

小结：

小猫的声音是细细的、柔柔的；

小狗的声音是快快的`、脆脆的；

小马的声音是渐渐的；

大象的声音是又粗又慢的。

3、可是有一天，发生了一件可怕的事情，让小羊再也兴奋不起来了，我们一起来听听是什么事情。

①完整观赏故事〔放录音〕，感受扣人心弦、引人入胜的故事情节！

②出示图示，巩固故事情节，重点〔复习〕让幼儿学习用不同角色语气说话。

③依据故事提问，引导幼儿复述故事。

a、故事里小羊发生了什么事情？

b、狼为什么要吃小羊呢？

c、小羊知道了狼要吃它，它是什么心情？为什么？

d、大灰狼有没有吃掉小羊？

e、谁来援助小羊了？

f、它们都是怎么说的？

g、小羊光靠自己能战胜大灰狼吗？

h、但为什么最末小羊能战胜大灰狼？

Ⅰ、这些小动物都是怎么做的？

Ⅱ、最末狼怎么了？

小结：对，小羊是弱小的，一个人的能量是单薄的，但由于有了小动物们的帮忙，它们团结起来能量大，才能战胜大灰狼。

4、扮演各种角色并运用恰当的语气表演。

①小伙伴们，你们想不想变成那些动物来援助小羊？

我们请小伙伴分角色表演这个故事，先来学一学这些动物们是怎么说话，怎么援助小羊。

②分角色进行表演。现在请小伙伴们带上各角色头饰，分角色用各自动物角色的语气表演故事。

小结：我们小伙伴之间也要相互关怀、相互援助，遇到事情要相互商量，这样大家才能在幼儿园一起快欢乐乐地游戏、学习、生活。

5、今日小伙伴玩的快乐吗？小动物们也累了，我们和它们一一再见吧！

活动反思：

故事情节有趣、紧凑，语言朗朗上口，幼儿很喜爱这个故事。启发幼儿说出“团结起来能量大”，并以此为契机针对中班幼儿自我意识强，谦让行为差，不遵守游戏规章等现象进行思想教育，让他们明白伙伴之间要相互关怀、相互援助，遇到事情要相互商量，这样大家才能在幼儿园一起快欢乐乐地游戏、学习、生活。

《狼和小羊》教案5

游戏主题由来

《小羊和狼》是中班表演游戏中的传统教材，由于故事中的角色性格鲜亮，情节简约，具有趣味性，动作性强，对话多次重复，语言琅琅上口，因此，特别适合中班幼儿进行表演、听了三遍故事后，幼儿就基本上会复述这个故事了，而且在复述的时候幼儿园不由自主地表演了故事中角色的动作，比如猫用爪子抓狼，狗用嘴咬狼，马用腿踢狼，象用鼻子把狼卷起来等、看到幼儿喜爱这个故事，我们就开展了"小羊和狼"的表演游戏、

游戏总目标

一、喜爱参加表演游戏，感受故事情节、角色心情的改变，尝试运用语言、动作、表情，大胆、制造性地表现角色性格特征。

二、能依据角色的特征运用表演道具装扮角色，并能依据故事内容布置游戏的场景。

三、能合作游戏，学会协商，轮番扮演角色、运用玩具。

四、懂得遵守游戏规章，会有条理地整理游戏材料。

五、会依据游戏的状况进行简约的讲评，并针对相应的问题提出下一次游戏的改进方案。

游戏过程

〔1〕第一次游戏

活动目标

一、熟识角色的出场顺次，并能运用连贯的语言大胆地表演。

二、能依据自己所扮演的角色，初步运用表演道具装扮自己。

三、能按意愿分组，初步学习协商游戏。

活动预备

阅历预备：

1、在语言区中投放《小羊和狼》的故事图片，让幼儿学习复述故事，进一步熟识故事内容。

2、在美工区中指导幼儿学习制作小羊、狼等角色的道具。

物质预备：制作小猫、小狗、小羊、狼、白马、大象的头饰，房子背景、积木假设干。

环境创设：展示幼儿设计的道具，布置好游戏场景。

活动过程

一、展示布置好的场景，并出示幼儿制作的道具，导入游戏。

〔一〕介绍布置好的场景，激发幼儿参加活动的爱好。

师：上周我们一起查找了可以用来布置小羊家的材料，今日老师就要把这些材料布置成了小羊的家，我们一起来看看吧。

〔二〕请幼儿介绍自己制作的道具。

师：请小伙伴说一说你是为那个角色制作道具的，你是怎么制作的？

〔三〕师幼回忆故事中角色出场的顺次，熟识狼和小羊、小动物们与小羊以及小动物之间的对话。

师提问：

1、故事刚开始时谁先出场？他应当站在哪里？接着谁来了？狼对小羊说了？小羊是怎么回答的？狼又是怎么说的？

2、后来有哪些小动物来了？先是谁？接着是谁？他们都对小羊说了什么？

3、天黑了，小动物们都在小羊家一起商量怎么应付大灰狼，它们是怎么说的？

二、提出游戏要求，援助幼儿做好游戏前的预备。

〔一〕鼓舞幼儿用协商的方式选出组长，组长按组员的意愿协调、安排角色。

〔二〕引导幼儿选择适合的道具装扮自己，然后开展游戏。

三、幼儿分组开展表演游戏，老师观测指导。

〔一〕观测幼儿角色安排和道具的运用状况。

〔二〕观测表演中角色出场的顺次和角色对话的状况。

四、整理游戏场地，整理游戏材料，沟通游戏状况。

〔一〕在老师的提示下，幼儿合作整理游戏场地，归类整理游戏材料。

〔二〕沟通游戏状况。

1、请游戏中表演较好的小组上台表演精彩片段，其他幼儿观赏、评价。

师：你们觉得他们表演的怎么样？谁表演的最好？好在哪里？

2、争论道具的运用状况以及初步学习协商游戏的状况。

师：今日游戏中你扮演什么角色？用什么道具来装扮自己？你是怎么跟同伴一起游戏的？

3、争论下次游戏需要增加的道具。

师：下次游戏你们觉得还需要增加哪些道具来装扮自己呢？

〔2〕第二次游戏

上次游戏状况分析

由于在前期区域活动中幼儿熟识了故事的情节及故事中的角色对话，所以在上次的游戏中幼儿能较为完整、连贯地表演，能按角色的顺次出场，并大胆地对话，表演起来特别自信。但是在表演时他们只顾着记忆对话，而动物的特征动作却不知道怎样表现出来，动作表演的不够生动。针对这些问题，我将本次游戏的目标进行了调整。

活动目标

一、能大胆地运用动作和连贯的语言进行表演。

二、能依据自己所扮演的角色选择合适自己的道具装扮自己，并初步学习运用游戏材料布置游戏场景。

三、继续学习协商、轮番扮演角色，体验合作游戏的乐趣。

活动预备

阅历预备：

1、在语言活动的情景表演"这是什么动物"中引导幼儿学习不同动物的语气、语调和动作。在音乐活动中引导幼儿学习动物律动，仿照不同动物的动作。

2、在表演区投放小羊和狼的头饰，引导幼儿用不同的语气、语调和动作表演小羊和狼的不同特征。

物质预备：新增儿在建构区用胶粒建构的小羊的家和在美工区制作的白马、大象道具。

活动过程

一、观赏幼儿布置的游戏场景照片，引发幼儿自主创设游戏场景的爱好。

师：这是小伙伴们在建构区中搭的小羊的家，我们一起观赏一下吧！小羊家的大门和围墙是用什么搭的？灶台是用什么搭的`？小河呢？

二、回忆上次游戏涌现的状况，引导幼儿运用动作表现角色特征。

师：上次游戏中，小伙伴们说对话时都很仔细，但是老师发觉，你们在表演时，小动物的动作没有表现出来，现在我们一起学习小动物们都怎样的动作吧。狼的动作时怎样的？还可以用怎样的动作来表示狼呢？扮演小羊可以有哪些动作呢？小猫呢？小狗呢？白马呢？大象呢？

三、老师提出游戏要求。

1、大家先一起合作创设游戏场景。

2、要协商、安排角色。

3、先依据自己所扮演的角色选择合适自己的道具装扮自己，再开始游戏。

四、幼儿分组表演，老师观测指导。

1、观测幼儿创设游戏场景、选择合适的道具装扮自己的状况。

2、观测幼儿用动作表演动物的状况。

3、观测幼儿小组协商、轮番扮演角色的状况。

五、整理游戏场景，整理游戏教材，沟通游戏状况。

〔一〕提示幼儿主动整理游戏场景，归类整理游戏教材。

〔二〕沟通游戏状况。

师提问：

1、刚才你表演了谁？你用什么道具来装扮自己？你是怎么表演的？

2、说说你这组是怎么安排小动物的头饰和道具的？当涌现抢玩具时，你们是怎么解决的？

〔3〕第三次游戏

上次游戏状况分析

在上次游戏中，幼儿的动作表演技能提高了很多，并且在游戏中幼儿能够合作搭建小羊的家，布置简约的游戏场景。但是在表演中幼儿还不能表现出可怕、凶残、怜悯等的表情，并且在表演时常常涌现前一个角色还没进门，后一个角色已经到的现象，依据这些问题，我们实时增加了场景，并将本次目标定位如下。

活动目标

一、尝试运用表情、制造性的动作、完整的语言大胆地表现角色特征。

二、能合理地运用游戏材料丰富游戏场景，并学会整理游戏材料。

活动预备

阅历预备：在语言区投放小羊和狼的指偶，引导幼儿用不同的语气、语调、表情来表现不同角色的特征。在表演区投放小羊和狼的头饰，引导幼儿运用动作、表情表现出不同角色的特征。

材料预备：增设小块的塑胶垫、树等材料。

活动过程

一、回忆上次游戏涌现的问题，师幼共同争论解决的方法。

〔一〕与幼儿一起争论小动物在表演时候该有什么样的表情。

师提问：1、狼看到小羊时心里会想什么？狼与小羊说话时，脸上的表情是怎样的？而小羊看到狼会有怎样的表情呢？谁能表演出来？

2、当小羊知道狼晚上要来吃掉它时，它在家门口做什么呢？小动物们看到小羊在哭，都劝慰小羊，它们这时的表情又是怎样的呢？

3、当大家商量好应付狼的方法，等待狼来时，心情怎样？表情是怎样的？狼被猫抓了、被狗咬了、被马踢了后表情又是怎样的？

4、最末狼死了，小动物们觉得心情怎样？脸上的表情呢？

〔二〕出示小块的塑胶垫，引导幼儿把小块塑胶垫铺成通往小羊家的路，丰富环境的布置。

师：今日新增加了塑胶垫、树等材料，你们在布置环境时可以铺一条通往小羊家的路，四周还可以有树、房子等。小动物们去小羊家的时候要从这条小路走到小羊的家。表演的时候你们自己可以想想表演的动作。

二、提出游戏要求。

1、布置游戏场景时要记住增加一条小路。

2、安排角色时肯定要协商，大家要轮番扮演角色。

3、游戏后实时整理材料。

三、幼儿分组表演，老师观测指导。

1、观测指导幼儿运用完整的语言和不同的表情制造性地表演的状况。

2、观测幼儿创设环境的状况，特别是增加小路的场景。

四、整理游戏场景，整理游戏材料，沟通游戏状况。

1、整理游戏场景，归类整理游戏材料。

2、沟通游戏状况。

〔1〕师：你们再表演时有没有发觉什么问题？有什么困难需要大家帮忙解决？

〔2〕请个别小组的幼儿再次表演精彩片段，引导其他幼儿关注其角色的表情。

〔3〕观赏各组幼儿布置的游戏场景的照片，并进行评价。

〔4〕第四次游戏

上次游戏状况分析

上次的游戏，大部分幼儿都能比较生动地表现出动物的语言、动作、表情。游戏中增加的小羊家的路，既解决了角色出场的问题，又使幼儿在走小路的过程中充分表现出出自己所扮演角色的动作特征，丰富了表演情节，但是由于大灰狼是幼儿憎恨的动物，再加上故事结局是大灰狼死了，所以许多幼儿都不情愿扮演大灰狼。针对这一现象，我们制定了这次活动的目标。

活动目标

一、能综合运用语言、动作和表情，大胆地表现出自己所扮演角色的特征。

二、与同伴共同协商，大胆地改编故事结尾。

活动预备

阅历预备：

1、在谈话活动中与幼儿争论：没有轮到自己表演时可以做些什么？我们应当投放哪些道具援助表演？

2、在语言区投放小羊和狼的指偶，让幼儿用不同的语气、表情来表现不同角色的特征。在表演区投放小羊和狼的头饰，让幼儿运用动作、表情表现出不同角色的特征、在美工区指导幼儿学习制作肉骨头、小鱼、草地、灶台、大树、小河等道具。

物质预备：新增幼儿自己制作的道具〔如肉骨头、小鱼、草地、灶台、大树、小河〕小桶、毛巾、脸盆等。

活动过程

一、播放上次游戏的录像片段，引导幼儿关注角色的动作及表情并组织争论。

师：你们看了录像，觉得这几个小伙伴表演得好不好？好在哪里？〔引导幼儿发觉动作、语调、语气、表情上改变。〕

二、分小组共同争论故事结尾的改编。

1、幼儿分小组争论改编故事的结尾。

2、沟通、共享改编的结尾。

师：你想怎么改编故事的结尾？狼可以怎么说、怎么做？小动物们又可以怎么说、怎么做？

三、幼儿分组游戏，老师观测指导。

1、观测幼儿能否综合运用语言、动作、表情大胆地表现角色特征。

2、指导幼儿改编故事的结尾。

3、观测幼儿对改编后的角色对话、动作和表情的表演状况。

四、整理游戏场地，整理游戏材料，沟通游戏状况。

1、整理游戏场地，归类整理游戏材料。

2、沟通游戏状况。

师：你表演的是什么小动物？你是怎么表演的？你们这组是怎么改编故事结尾进行表演的？有与同伴协商改编吗？遇到问题用什么方法解决？

附：

《小羊和狼》

一只小羊正在河边河水，一只狼走过来说："这河里的水是我的，你为什么喝我的水！"小羊说："这河里的水是山上流下来的，大家都可以喝，怎么说是你的呢？"狼说："我说是我的就是我的！你喝了我的水，晚上我要来吃掉你！"狼说完了就狠狠地摇着尾巴走了。

小羊回到家里，想起狼说晚上要来吃他，就坐在门口哭起来了。

一只小花猫走来，看见小羊在哭，就问："小羊，你为什么哭啊？"小羊说："狼说今日晚上要来吃我。"小花猫说："没关系，晚上我来援助你。"小花猫说完就走了。

小羊还坐在门口哭。

一只小黄狗走来，看见小羊在哭，就问："小羊，你为什么哭啊？"小羊说："狼说今日晚上要来吃我。"小黄狗说："没关系，晚上我来援助你。"小黄狗说完就走了。

小羊还坐在门口哭。

一匹马走来，看见小羊在哭，就问："小羊，你为什么哭啊？"小羊说："狼说今日晚上要来吃我。"白马说："没关系，晚上我来援助你。"白马说完就走了。

小羊还坐在门口哭。

一只大象走来，看见小羊在哭，就问："小羊，你为什么哭啊？"小羊说："狼说今日晚上要来吃我。"大象说："没关系，晚上我来援助你。"大象说完就走了。

到了天黑的时候，小花猫，小黄狗，白马，大象都来了。大家在一起商量怎样来援助小羊。

小花猫说："小羊，你到外边找个地方藏起来，我躲在灶台上，狼来了，找不到小羊，他肯定会到火炉这边来点火，那时候，我就用爪子抓他。"小黄狗说："狼被小花猫抓了，肯定会往外跑；我躲在门口，等他出来的时候，我就咬他。"白马说："狼被小黄狗咬了，肯定会往房子后边跑；我躲在房子后边，等他跑来的时候，我就踢他。"大象说："我站在大树底下，等狼从大树旁边逃跑的时候，我就用鼻子把他卷起来扔到河里去。"大家商量好了。小羊藏到外边的大树后面，小花猫跳上了灶台，小黄狗蹲在门背后，白马躲在房子后边，大象站在大树底下。大家一声也不响，悄悄地听着声音。

不大一会儿，老狼"吧哒吧哒"地走来了。老狼走进屋子里。屋子里黑洞洞的，什么也看不见。他就到火炉那儿点火。

小花猫跳起来，用它发亮的眼睛，看准老狼的脸就是一爪子。老狼吓坏了，"噢"的一声，转身就往外跑。小黄狗从门背后窜起来，看准老狼的腿就是一口。老狼疼得"噢噢"地叫着，想绕到房子后边逃走。这时候，白马抬起腿来，看准老狼狠狠地踢了一脚，把老狼踢到踢得好远，一贯踢到大树那儿。小羊也勇猛地从树后面冲出来，用他尖尖的角，对准老狼顶了一下。

老狼被小花猫抓了一爪子，被小黄狗咬了一口，被白马踢了一脚，又被小羊顶了一下，摔在地上站也站不起来了。

这时候，大象用鼻子把老狼卷起来，呼的一声，把老狼扔到很远很远的大河里去。老狼淹死在水里，再也不能来吃小羊了。

教学反思：

大灰狼是班上孩子们都很熟识的动物，特别是班上在经过《小兔乖乖》及《喜洋洋与灰太狼》的广为流传后，大灰狼这个形象更是深入人心。而一贯以来大灰狼都是以“大坏蛋”的形象来为孩子们所熟知，因此今日我们开展的这个《小羊和狼》的表演活动，孩子们都非常的感爱好，整个活动的气氛都很高涨。

但是在游戏的过程中，我还是涌现了一些不足与失误：

1、在游戏活动开始时我先利用多媒体视频来展示给孩子们一个生动的故事，并引导孩子们回忆故事中小动物的出场顺次及对话。接着以头饰来引导孩子们进行再现，孩子们都非常仔细的听。孩子们在老师的引导下大多都能记住故事角色的行为、语言。本次游戏，幼儿的主导地位得到了很好的表达，老师把幼儿的主体性放在第一位，以幼儿为主，让幼儿利用自己的想象力去创编各种小动物的动作和角色特征，让幼儿的制造力得到很大的表达。但是由于老师把重点都放在故事内容的回忆上了，因此在这个环节糜费了过多的时间，导致后面孩子们的表演时间就少了许多。

2、在让幼儿创编动作时，老师没有很好的实时的将幼儿的动作进行提炼，制造性也没有得到很好的提升，如小花猫用爪子狠狠的朝大灰狼抓去，在抓的动作及表情上，孩子们都随大流，别人怎么做，自己就跟着怎么做，没有自己的制造力。

3、在评价环节时，大部分幼儿能依据自己的理解评价同伴之间的表现，但是评价的理由却不能说出来，在这方面老师还应当多加引导。

4、本次提供的游戏道具有限，表演的场地划分存在一些不合理现象。老师进一步引导幼儿体会故事情节，让幼儿明确在故事中所要表演的内容；同时了解故事进展的顺次。在引导幼儿探究时并丰富游戏材料，为下一次游戏提供须要的支持。

《狼和小羊》教案6

知识目标

1．学会本课6个生字和由这些字组成的词。会认3个生字，会用“是……不是……”说一句话。

2．理解课文内容，使同学懂得像狼一样凶狠的敌人，想干坏事，总是能找到借口的。

3．分角色朗读课文。

技能目标

培育同学敢于、擅长和坏人、坏事做斗争的精神和技能。

德育目标

通过学习，加强同学对坏人坏事的憎恶之情。

教学重点

理解狼的三次借口为什么都是在“有意找茬”。

教学难点

指导同学有感情地读课文。

教学预备

生字新词卡片、小黑板、放大的插图或投影片。

第一课时

一、谈话，导人新课

这节课我们要学的这篇课文，是一个寓言故事，题目是《狼和小羊》。(板书课题)

二、初读课文

1．小声读课文。读准每个生字的读音。读通句子看看这篇课文有几个自然段。

2．检查。认读生字卡片，检查生字的字音识记效果。

3．指名分段读课文。〔第一自然段；第二、三自然段；第四、五自然段；第六自然段〕多读几遍。

三、学习课文

1．默读课文。边读边想：狼找了几次碴儿?为什么说它是有意找碴儿?

2．指名读全文。

3．理解课文。

(1)狼第一次找的什么碴儿?读读第二自然段。

为什么说狼是有意找碴儿?读读第三自然段小羊说的话。

出示放大插图，让同学观测清晰狼和小羊所在的位置，援助同学理解：溪水并不属于谁专有，小羊先到，狼又在它的上游，即使小羊把水弄脏，根本流不到狼那里去。可见狼是有意找碴儿。

(2)狼第二次找小羊什么碴儿?读读第四自然段。

为什么说狼又是有意在找碴儿?读渎第五自然段小羊说的话。

通过读让同学理解：去年小羊还没有生下来，怎么能在背地里说狼的`坏话呢?可见狼在有意找碴儿。

(3)读第六自然段。

讲：第三次狼不再“争论”。由于它自知理屈，不管小羊说过它的坏话没有，它最终还是暴露出它凶残的本性，龇着牙迫近小羊，往小羊身上扑去。

四、指导分角色朗读课文

1．范读课文。要求同学边听边想：应当用什么样的浯气读狼和小羊的对话。

2．同学回答上面的问题后，老师告知同学：狼非常凶狠，读狼说的话，声调可适当高些，速度适当快些，表现出它气冲冲、蛮不讲理的样子。小羊温顺、良善，读小羊说的话，声调可适当弱些、低些。

3．练习分角色朗读课文。

五、狼扑向小羊，可能有几种结果?先说一说，再写出一种。

小结：读了这篇寓言故事，我们知道了像狼一样凶狠的敌人，想干坏事，总是能找到借口的。

第二课时

一、识字、写字

1．出示生词卡片。读一读带点的字，再读读词语。

狼，弄脏，背地里，可怜，争论

2．出示小黑板。读一读，比一比，说说带点的字怎样记。

庄一脏，粮——狼，辨——辩，冷——怜

“脏、背”用熟字加偏旁的方法记。

“狼、怜、辩、扑”用熟字换一部分的方法记。

3．出示生字卡片〔狼、溪、脏、怜、争、辩、扑〕，再说一说字形怎样记，并组成词语。

4．书写练习。

重点指导：“辩”。

其他生字，仔细观测范字，照范字临写。

5．听写生字新词。

二、读一读，用带点的词说句子。

水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。

开始，可以用提问的方式引导同学用“是……不是……”说句子。

如：苹果是蔬菜吗?〔苹果是水果，不是蔬菜。〕

这个小轮船模型是哥哥做的吗?〔这个小轮船模型是我做的，不是哥哥做的。〕之后，可以让同学独立思索，用“是……不是……”练习说句子。

《狼和小羊》教案7

活动目标：理解故事内容，对故事中重复次数较多的句子进行复述。

活动预备:1、依据故事内容绘制背景图和故事中动物形象的图片。

2、活动前组织幼儿争论、通过动作的仿照和语言的`描述，了解小花猫、小黄狗、白马、大象以及小羊等不同动物动作的特点。

活动过程：1、引起幼儿听故事的爱好，介绍故事名称。

玩音乐游戏《小兔和狼》调动幼儿阅历大灰狼是什么样的？出示小羊的图片，提问："这是谁"？老狼想要吃小羊，你们猜小羊被老狼吃掉了吗？鼓舞幼儿大胆说自己的想法。

2、老师边操作教具边完整地讲故事，感受扣人心弦、引人入胜的故事情节。

〔1〕提问："故事中有哪些小动物？讲了一件什么事？"

〔2〕"再认真听一听，小动物们对小羊说了什么？是用什么方法援助小羊的？"老师再一次讲故事，来进一步熟识故事情节。

3、了解在援助小羊的过程中小动物不同的动作特点。

引导幼儿争论："当知道大灰狼要吃掉小羊的时候，小羊是什么心情？它又怎么做的？小动物对小羊说了什么？小动物是怎样商量的，又是怎样做的？"鼓舞幼儿用语言和肢体表现进一步了解小动物不同的动作特点。

4、引导幼儿初步学会概括故事的主题。

提问："为什么小羊那么可怕？"丰富凶残、霸道等词汇。"老狼那么凶残，小动物为什么还能战胜它？"

5、老师小结：只有大家一起想方法动脑筋、一起合作，共同努力，就能战胜困难。

活动延伸：老师和幼儿共同制作故事表演的道具和头饰，共幼儿表演运用。

《狼和小羊》教案8

教学目标

1、了解寓言故事的特点，理解寓言故事表达的感情；

2、反复揣摩寓言故事中人物的鲜亮性格及身份特点，在揣摩人物的神态、动作、心理询问活动的同时，读好人物的语言，做到既绘声绘色，寓意分明。

教学方法

1、观摩视频，感悟体会

2、以练为主，边练边议；

3、角色朗诵，交互体验；

4、师生互动，教学相长。

教学重难点

揣摩人物的神态、动作、心理询问活动的同时，读好人物的语言，做到既绘声绘色，寓意分明。

课时一课时。

教具预备多媒体

教学过程

一、回忆故事，导入新课：

前两天我们刚刚学完《陶罐和铁罐》这课文，你们喜爱它吗？这是一非常有趣的寓言故事，你们知道寓言的特点吗？

出示：寓言，是一种经常被选做诵材的文体。它短小精悍，通俗易懂，是由故事和教训两部分构成，而故事中又经常涌现拟人化的动物，所以总是特别受到孩子们的欢迎。

今日，我们的朗读材料《伊索寓言》，是大家都很熟识的《狼和小羊》，故事情节很简约，但怎样能把它读好呢？〔多媒体出示全文〕

二、同学练读，指导点拨：

1、同学练读，巡察发觉问题

2、指导点拨：

寓言不是很简单朗诵的一种文体。朗诵者既要有讲故事的投入，又要有说道理的冷静。可在同学们的朗读中，没有讲故事的语气语调，对狼和小羊这两个形象语言、心理询问的把握不精确，而且以的身份讲道理时，没有做到应有的冷静、严厉，没有让人回味的特点。

三、视频引路，感悟体会

仔细倾听视频朗读，体会朗读者是如何揣摩角色的心理询问，从而通过语言表达出来的。

三、指导“表达性语言”的指导

多媒体出示：狼和小羊碰巧同时到一条小溪边喝水。那条小溪是从山上流下来的。狼特别想吃小羊。可是它想，既然当着面，总得找个借口才好。

1、听录音示范读

2、指导朗读此段的整体语气：由于这时候说话的是，是在给我们表达这个故事，所以语气尽量做到自然、镇静，“碰巧”“特别”稍稍重读一些。

3、同学练读

4、指名朗读

四、指导“角色对话部分”的指导

1、先来体会这两个角色的特点

狼是无理、蛮横、凶狠的；小羊是礼貌、弱小、可怜的

2、指导：狼∕就有意找碴儿，气冲冲地说：“你怎么敢到我的溪边来？↗把水弄脏，害得我不能喝，你安的什么心？”〔狼认为小溪是他的〕指名读

3、指导：小羊∕吃了一惊，温顺地说："我不明白∕我↗怎么会把水弄脏。您∕站在上游，水是从您那儿∕流到我这儿，不是从我这儿∕流到您那儿的……"〔抓住“温顺”一词，体会温顺的语气〕指名读

4、指导："就算这样吧！"〔读出狼的不情愿承认又有些恶狠狠〕狼说，"你总是个坏家伙。我听说，∕去年你在背地里说我的坏话！"〔此句语气上扬〕

"啊？↗心爱的狼先生！"可怜的小羊喊道，"那是不会有的事，去年∕我还没出世呢！"〔此句语气上扬、音重且急促〕〔抓住“喊道”一词，体会可怜的小羊要为自己争论〕

狼觉得∕用不着再争论了。就呲着牙∕咆哮着迫近小羊说："你这个小坏蛋，说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样！"〔声音大而急促〕说着，就扑到小羊身上，抓住它，把它吃掉了。

5、自由练读

6、角色朗诵，交互体验；

五、指导“阐明道理”部分的朗读

人们故意要干凶狠残酷的坏事情，那是很简单找到借口的.。

我们可以运用重音"故意"和"简单"的强调来突出的意图。当人们故意做坏事时，还怕找不到借口吗？正像的古语所说："欲加之罪，何患无辞？"

六、师生互动，教学相长。

交换角色朗读，同学。

狼和小羊

狼和小羊碰巧同时到一条小溪边喝水。那条小溪是从山上流下来的。狼特别想吃小羊。可是它想，既然当着面，总得找个借口才好。狼就有意找碴儿，气冲冲地说：“你怎么敢到我的溪边来？把水弄脏，害得我不能喝，你安的什么心？”

小羊吃了一惊，温顺地说："我不明白我怎么会把水弄脏。您站在上游，水是从您那儿流到我这儿，不是从我这儿流到您那儿的……""就算这样吧！"狼说，"你总是个坏家伙。我听说，去年你在背地里说我的坏话！""啊？心爱的狼先生！"可怜的小羊喊道，"那是不会有的事，去年我还没出世呢！"狼觉得用不着再争论了。就呲着牙咆哮着迫近小羊说："你这个小坏蛋，说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样！"说着，就扑到小羊身上，抓住它，把它吃掉了。

人们故意要干凶狠残酷的坏事情，那是很简单找到借口的。

《狼和小羊》教案9

一、说教材

《狼和小羊》选自《伊索寓言》，讲的是狼为了吃小羊而有意找碴，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。这那么语言告知我们，狼的本性是凶残的，它是肯定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。课文共有6个自然段。第一自然段讲狼看见小羊在小溪边喝水。第二至六自然段讲狼先后找了三个借口要吃小羊。全文篇幅短小，内容凝练，寓意深刻。通过对角色的神态、动作、对话的着力描写，刻画了角色性格，开展了故事情节，揭示了深刻的哲理：“故意要干凶狠残酷的坏事情，那是很简单找到借口的。”

课文通过狼和小羊的神态、对话揭示了角色的本质，故事中蕴含着深刻的哲理。教学时，我设计了：

教学目标：

1、学会本课生字生词。

2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

3、使同学明白对像狼一样的坏人是没有道理可讲的，应当以智取胜。

重点难点：

1、学习生字词，朗读、理解课文。

2、理解狼的三次借口都是在“有意找碴儿”。

3、分角色读课文

教具学具预备：

投影片、狼和小羊图片

二、说教法学法

本文篇幅短小，内容凝练，角色的神态，动作，对话生动，同学能较好的理解寓意，因此，在教学中，我选择以读为主，读中理解，读中悟理的.教学方法。

(一)读中品尝词句，了解角色性格

字词教学是低班级语文教学的重点。因此，教学时，设计提问：狼三次提问时的神态各是怎样的?抓住“气冲冲、大声、喊道”等词进行分析，刻画狼的凶狠。狼的三次说话中抓住“坏家伙、背地里、不是……就是”等词句进行讲解，狼凶狠，蛮不讲理的性格。抓住“吃一惊、温顺、可怜”等词细细品尝，了解小羊良善的性格，为下一步弄懂课文寓言打基础。

(二)分角色读对话，理解课文内容理解寓意

课文的重点是狼和小羊的三次对话。抓住这个重点设计提问：狼为了想吃小羊，找了哪些碴儿，进行分角色朗读。狼的话以粗而低沉的语调来读，一字一句充斥恶意;羊的话以温顺、细柔、说理的语调来读。角色朗读，鲜亮地讲角色的性格呈现在同学面前，同学能较好地理解寓意。

(三)开展争论，课外拓展，安全教育

1、设计问题：小羊跟狼一次又一次讲道理，为什么狼还往小羊身上扑去?小羊该怎样做才不会被狼吃掉呢?

同学或许会回答：“由于狼的本性是凶狠的，所以跟它讲道理是没有用的，应当想方法叫猎人来打死它。”“小羊用石头砸死它。”“小羊叫狼去小溪洗手，然后把它推动小溪，自己再逃走。”等等。

2、课外拓展，联系生活，安全教育：对于蛮不讲理的坏人是无理可讲的，只有通过用聪慧才能战胜他。接着，让同学联系自己的实际，假如遇到了像狼一样的坏人该怎样做，假如有时间可假拟事项进行争论，如何爱护好自己。这样，既发散了同学的思维，又教育他们应用到日常生活中去。

三、说教学过程

㈠激趣导入，板书课题

㈡初读课文，整体感知

1、自由读课文，留意读准字音，读通句子，遇到不认识的字，看准音节，多读几遍

2、检查生字，生词

3、检查读课文，指名用一句话概括一下课文讲了一件什么事?

㈢读中感悟，理解寓意

1、学习第一自然段

2、学习二至六自然段，理解狼是怎样有意找碴的，通过理解重点词句，分角色朗读，感受狼的凶狠，羊的温顺、良善。弄懂寓意。

㈣总结，拓展

(板书略)

《狼和小羊》教案10

《小羊和狼》

设计意图

本次活动让幼儿初步感知音乐，感受音乐的旋律，通过音乐故事导入激发孩子的爱好。并让幼儿带着问题来听音乐。学习倾听，让幼儿自主的来表现其动作。拓展幼儿的生活阅历及想象的空间。通过对音乐的理解，进行游戏，用三种不同的方式进行，递进式的增加游戏的难度。

活动目标

1、仔细亲听音乐，辨识两种不同风格的音乐。

2、依据音乐，做出相应的反应。

活动预备

音乐《小羊和狼》，播放器。

重难点分析

重点：辨识两种不同风格的音乐。

难点：依据音乐，做出相应的反应。

教学过程

一、倾听音乐，想象动作

1、小羊宝宝们，今日跟着妈妈去大森林去玩玩吧！你听，森林里传来了一段好听的音乐，倾听音乐一遍。

2、你听了这段音乐你想跟着它做什么？

3、那我们就来跟着音乐做你喜爱的动作吧，来孩子们，出发吧！

4、老师仿照孩子的动作，变换动作

二、倾听音乐第二段，感受大灰狼的`凶残

1、妈妈看见有许多小羊都做着自己喜爱的动作，可快乐了，想不想在此出发玩一玩？

2、这次，妈妈想让宝宝们听着音乐节奏来做动作。

3、播放大灰狼的音乐，让孩子想象发生了什么事情。

4、那我们该怎么办呢？

三、听音乐玩一玩

1、想到了好的方法，我们就不用怕大灰狼了，来跟着妈妈一起去森林玩吧！

2、小羊宝宝们，你们觉得刚才玩的怎么样？

3、你想不想来扮演大灰狼？

4、小伙伴们说的真不错，好玩的音乐总是想让我们多玩几遍，接下来，我们就去更宽场的操场上来玩一玩。

反思

活动中老师在观赏的过程中，没有让幼儿听出来是哪段音乐，导致幼儿在扮演游戏时，不知道哪段音乐史狼出来的时候，当幼儿不明确的时候老师有强调，但是假如能让扮演狼的老师再扮演一次就好了，那么在后面幼儿扮演的环节幼儿就会明确，老师没有强调规章意识，导致幼儿觉得狼是不可怕的，而且还去打狼，语言还是不够精炼，不过老师本身的教态以及自身音乐素养的魅力还是吸引到幼儿的。

《狼和小羊》教案11

狼和小羊

1谈话引入

1、孩子们，你们喜爱听童话故事吗?老师今日从童话王国里请来了两位伙伴.大家掌声欢迎他们.(贴图)

2、谁来告知我,在你的印象中狼和羊的本性是什麽?

小结:大家都说的特别好,狡猾、凶残的狼，良善、温文的羊，它们会发生什麽故事呢?我们一起来学习课文,请大家翻开书本132页.

二.初读课文.整体感知

1.自由朗读课文,标出自然段序号,画诞生字.留意读准字音,读通句字,做到不加字、不丢字,遇到不懂的字音可以请教同学和老师,并多读几遍.

过渡:同学们读的很仔细,我们一起来看看这些词语宝宝你会读吗?

2、检查字音

【词语】(请大家看大屏幕、先自己读读,待会请你来读.)

谁来读,其它同学竖起耳朵倾听,待会请你做小老师来评评他读的怎麽样?【谁来评评?】你能比他读得好吗?请你做小老师带大家读读

小结并过渡:哇,真棒!我们不仅会认词语宝宝,还学会了倾听、学会了评价,这是会学习的表现.除了这些我们还要学会思索,学会表达.

过渡:请同学们挺直腰板、拿好书快速地数数狼和羊进行了多少对话?(指名回答)同意吗?

3细读课文、品读三次对话

4默读课文

现在请大家默读课文2-6自然段,画出狼(︿︿︿)和小羊(———)的三次对话.想想狼是怎样找碴儿的?说说你从中你读懂了什么?

4指名汇报7

过渡：同学们,学得那么起劲.老师真兴奋!谁来把狼第一次找碴儿的话读一读?(指名读)

2狼为什么要这么说?它说得对吗?【没错,狼的无理取闹就叫找碴儿,也是找借口】那应怎样读这句话.【指导读】

3〖T范读

过渡:小羊不会把水弄脏的理由是什么?它当时的心情怎样?应怎样来读这句话.

1这句话说狼站在什么地方?水是怎么流的?【上游在哪个位置?】

我们再把狼和羊的第一次对话读一读,谁情愿来读狼说的话,羊说的话?【留意读出狼和羊的语气,其他同学读旁白】

②狼还找了什么借口?小羊是怎么说的?【谁来说?】你从中读懂了什么?

3.师生合作读三次对话(男女)

过渡:大家能读出狼和羊各自的语气,那能不能加上动作演一演它们的故事?下面就让我们分小组合作练习表演狼和小羊的故事.并比比,哪个小组合作的最开心,演得最逼真!

4演一演(小组练习表演狼和小羊的故事)

指2个小组上台演,齐评议

小结过渡:大家真不简约,詹老师为你兴奋.你们不仅学会了思索,学会了表达,还学会了合作，学会了表演!

可是可爱的.小羊糟了(请看大屏幕:演示狼扑向小羊)

五.延伸拓展

过渡:可怜的小羊怎样才能逃出狼口呢?请聪慧的你帮小羊想个好方法,怎样才不会被狼吃了?【谁来说】

学到这里,你们还有什麽话想对狼或小羊说的?

六、总结、布置作业

总结:今日我们倾听了狼和小羊的故事,掌控了许多的学习方法.詹老师为你们兴奋!也代表狼感谢你们为他提出了那么多善意的忠告,代表小羊感谢你们为它想了这麽多的好方法.

请聪慧的你,接着写写狼和小羊的故事?

《狼和小羊》教案12

教学目标：

1.借助汉语拼音正确认读本课“狼、脏、汹、怜、嚷、辩、逼、讨、厌”等九个生字；能在老师的指导下描摹和记忆“狼、怜、脏、厌、讨”。认读并积累“有意、借口、温顺、弄脏、可怜、迫近、厌烦、争论”等词语。能听写课后练习中的句子。

2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；按要求读出带点字词语的语气，并读出人物说话时的语气。

3.懂得跟狼这种蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的。

教学重点、难点：

1.正确识记本课的生字，读准“脏、嚷”字的读音。

2.按正确的笔顺描摹和记忆四个生字“狼、怜、脏、厌、讨”。

3.按要求读出人物说话时的语气。

教学过程：

一、整体感知，揭示课题。

1．瞧，谁来了？〔出示狼和小羊的图片〕

2．你能用一个词来形容它们吗？

狼：恶狠狠、凶狠、残忍……

羊：温顺、胆小、温顺……

2．凶狠的狼遇到温顺的`羊会发生什么事？就让我们一起来学第20课。

〔出示：狼和小羊〕齐读课题

3．看书听课文录音，想一想，狼和小羊之间发生了什么事？

二、学习生字，理解课文。

1．听了课文录音后，请你说说狼和小羊之间究竟发生了一件什么事？

2．再读课文，想一想：什么叫“借口”？狼为了吃小羊，找了几次借口？分别是课文的哪几节？

〔第一个借口：2、3节第二个借口：4、5节第三个借口：第6节〕

3．学习2、3节

〔1〕同桌一起读，再说说狼的借口是什么？羊是怎么说明的？

〔2〕男女生分角色朗读

4．学习4-6节

〔1〕学习生字，重点指导

A．气概汹汹：是一种生气时的样子。

B．龇牙咧嘴：“龇、咧”都是形声字，留意“龇”的书空，做动作理解。

C．迫近：留意“走之底”的字的笔画规章。

D．嚷：留意右半部分的书空，近义词是“叫”

〔2〕小组合作学习：狼又是如何找借口的？小羊又是怎么说的？

〔3〕朗读指导

〔4〕找合作伙伴演一演。

三、复习巩固，课外拓展

1．复习生字和词语

游戏：摘苹果

2．找好伙伴合作，读读课文

3．小结：看来，对于像狼这样不讲理的人光讲道理是没有用的。

4．编故事：小羊应当怎样应付这只狡猾的狼？

教学反思：《狼和小养》是“读短文了解内容”单元中的一篇寓言故事，同学通过阅读，要懂得寓言的寓意跟狼这种蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的。这一单元旨在让同学通过整体阅读来了解课文的主要内容。因此，在教学中，要让同学有较多的机会来反复阅读课文，通过多种形式的朗读，来不断加深理解。

《狼和小羊》教案13

活动目标：

1、练习双脚立定跳远，掌控动作要领，熬炼幼儿腿部的能量，提高幼儿的跳跃技能和平衡技能。

2、通过游戏，进展幼儿动作的协调性和遵守游戏规章的意识。

3、培育幼儿勇猛，机敏和灵敏的反应技能。

活动重点：

练习双脚立定跳远，掌控动作要领，熬炼幼儿腿部的能量，提高幼儿的跳跃技能和平衡技能。

活动难点：

进展幼儿动作的.协调性和遵守游戏规章的意识。

活动预备：

1、大灰狼头饰1个，蘑菇卡片假设干。

2、场地中间用大海绵垫围成一个小兔的家，7字形水沟，场地的另一边设置一个大灰狼的家。

活动过程：

一、预备活动。

老师戴好兔妈妈的头饰：小伙伴们看，我是谁呀？〔兔妈妈〕今日，我就是兔妈妈，你们就是兔宝宝。现在，请你们跟着妈妈一起来跳舞吧！〔播放音乐，老师带领幼儿表演兔子舞。〕

二、练习双脚立定跳远。

1、老师：宝宝们跳的真好！现在妈妈想请你们去采蘑菇，去采蘑菇要经过一条小河，宝宝们要怎么样才能越过小河呢？〔请幼儿说一说〕现在请你们根据你们自己说的方法去越过小河，回来吧！〔幼儿自由探究〕

2、请个别幼儿示范越过小河。老师：宝宝们真厉害，一下子就越过了小河，一下子又回来了，那你是怎么越过小河的呢？请几位宝宝来过给大家看看。

3、老师小结：这几位宝宝是先跑几步再跨过去的，这是我们以前学过的助跑跨跳。再看看这几位宝宝是怎么过小河的？〔请个别幼儿示范〕它是怎么过小河的？〔双脚并拢跳过去的〕像这位宝宝这样两脚并拢跳过去的，就是双脚立定跳。我们小兔子是怎么跳的呀？对我们小兔子就是这样双脚并拢蹦蹦跳跳跳过去的。

4、老师讲解并示范立定跳的动作。

老师：那双脚立定跳应当怎么跳呢？宝宝们看认真了：先把两脚并拢，再屈膝，手臂由前向后摆，摆到后面时两脚快速用力蹬地向前方跳起，再轻轻落地。宝宝们会吗？我们散开一点，先在原地练一练吧！〔老师带领幼儿练习2遍。〕

5、小伙伴自由练习双脚立定跳过小河。老师：宝宝们知道怎么跳了吗？现在请你们用这种方法跳过小河，再用这种方法跳回来吧！

三、游戏“兔子和狼”。

1、交待游戏规章。老师：宝宝们都会双脚并拢跳过小河了，现在妈妈要请你们去采蘑菇了，去时肯定要双脚并拢跳过小河，再去采蘑菇，采到一朵蘑菇就要双脚立定跳回家把蘑菇送到妈妈的篮子里来，放完再去采、、、、、、采蘑菇时要留意安全，假如听到妈妈说大灰狼来了，你们要抓紧双脚立定跳回家里来，假如来不及跳就要先跑，躲开大灰狼的追捉，等把大灰狼甩远时再跳回家来、、、、、、大灰狼呢，听到兔妈妈说大灰狼来了，就要跑出来捉小兔，捉到小兔后把小兔拎回自己家里去，听到兔妈妈说大灰狼走了就要回家去休息。你们知道怎么玩了吗？

2、组织幼儿游戏。老师：谁情愿来做大灰狼？请大灰狼戴好头饰到家里去休息好。宝宝们双脚并拢跳过小河去采蘑菇吧！〔提示幼儿轻轻跳过小河，等老师发出信号“大灰狼来了”时，也要双脚并拢跳回家里，大灰狼不能捉已跳回家的小兔。老师留意观测幼儿跳时是否踩着圈上的线，假如踩线就要重跳一次，不能单脚跨越小沟。

3、老师小结游戏状况，表扬遵守游戏规章的小兔。

4、交换角色再次进行游戏。

四、结束活动。

1、老师：小兔们真能干，帮妈妈采到了这么多的蘑菇，妈妈感谢你们了！你们都累了吧，我们一起来放松放松吧！

2、老师带领幼儿一起拍拍手，拍拍腿、甩甩手臂、扭扭腰好吗？一二拍拍手、三四拍拍腿、五六甩甩手、七八扭扭腰。

《狼和小羊》教案14

一、教材分析

本单元围绕“善恶”主题编排，狼和小羊的故事是一篇经典的童话故事。这篇童话共涌现两个人物，狼和小羊。狼为了达到不可告人的目的不择手段，强词夺理；小羊温顺幽静，以理服人，但却不看对象，以致身陷险境。这两个形象是通过生动的描写表现出来的。通过学习，让同学在欢乐阅读中感受真善美，憎恨假恶丑。

二、教学目标

〔一〕通过狼和小羊的故事，认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。

〔二〕分角色精确、流利、有感情地朗读课文。

〔三〕认识狼、溪、弄、冲、争、逼、蛋、朝，8个生字。

三、教学预备：

多媒体课件字卡头饰

四、教学过程

〔一〕初读课文，了解故事。

1、要求同学看汉字轻声自由读课文，不认识的字看拼音。

2、分自然段，标出。

3、找6个人，开火车式读。思：课文讲了一件什么事？

4、指名读第一自然段，同时课件演示。回答：第一段告知我们什么？

5、自由读2——6自然段，想想狼和小羊有几次对话，用笔画出。

〔二〕细读感知，演读句型。

1、狼和小羊见面时。

师：狼看见小羊在溪边喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎样的程度呢？课文第二节里有个词儿，谁能找出来？

师：对！狼特别想吃小羊。谁能把“特别”换成别的词？就是说，还可以说成狼怎样想吃小羊？

师：狼这么想吃小羊，他心里会怎么想呢？

师：狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？看看课件，说一说。

师：从狼的样子和它心里想的，说明狼特别想吃小羊。狼是个专做坏事、特别残忍的家伙。课文前面说，小羊是在溪边喝水，他根本没做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢？

2、体会第一次对话。

师：什么叫找碴儿？

师：有意找碴儿是什么意思？

师：说得对。有意找碴就是有意地找毛病，故意编造理由。这说明是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找碴儿的话读一读？要读出有意找碴儿的语气。

师：“你安的什么心？”这一句里的`“安”是什么意思？

师：安的什么心，还可以说是打的什么主意，常指不好的念头、想法。这句话是狼责问小羊的什么主意，坏的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的话。

师：狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？

师：小羊说的第一句话是个反问句。谁能不用反问句说说这句话的意思？

师：〔指图讲“上游”一词后〕这句话说狼站在什么地方？水是怎么流的？谁来指着图〔即小溪图〕说说？

师：小羊共说了两句话，先用一个反问句很有力地把狼找的碴儿驳倒，然后讲自己的依据，理由非常充分。看看小羊讲理时心情怎样，立场怎样。

师：谁用“温顺”的立场和口气读读小羊说的话？

师：对，读时声音要低些，速度要慢些。女同学试试。

3、看第二次对话，课件演示。

师问：是第几自然段？

〔小组学习：分提问小组、分析小组、解答小组，然后汇报。〕

4、学习第6自然段。自学课文。学习方法：表演法、作比较、查资料帮助法、朗读感受法。

〔三〕议读体会，争论话题。

话题一：狼吃小羊，还需要理由吗？

话题二：狼扑向小羊，可能有哪几种结果？假如你是小羊的伙伴，帮他想一想方法吧！

〔四〕课外延伸，知识拓展。

和同学排演课本剧《狼和小羊》。

板书设计：

狼和小羊

狼→找碴儿→小羊→结果…

〔凶残〕〔柔弱，可怜〕

《狼和小羊》教案15

教材分析：

这那么寓言记叙了狼为了吃小羊而有意找茬儿，小羊依据申辩，狼虽然理屈词穷，最终还是蛮不讲理地扑上去吃掉了小羊。通过这那么寓言，告知我们，狼的本性是凶残的，它是肯定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。

课文按事情进展顺次截取一个最精彩的片段，借助对话写狼三次找碴儿和小羊两次据理申辩，据此来推动情节的进展，揭示了寓言的寓意。第一次狼，不可一世，横加指责，小羊儿当心翼翼地申辩。第二次狼，不讲道理；小羊可怕而仔细地申辩。第三次狼，穷凶极恶。狼不想再争论了说明狼理屈词穷，小羊的命运自然可想可知。

学情分析：