高中化学-来自石油和煤的两种基本化工原料（第2课时）-苯教学设计学情分析教材分析课后反思

授课题目苯授课人学习目标知识与技能1.能例举苯的主要物理性质（颜色、状态、熔点、沸点），了解苯的用途。2.掌握苯的分子结构并能够描述其结构特征；3.通过苯与溴、浓硝酸等反应，掌握苯能燃烧、易取代、难加成的化学性质。过程与方法1.通过对苯分子组成及结构、性质的探究加强观察、归纳、推理等方法及技能的训练，进一步认识研究有机物的一般过程和方法；2.以苯为例，论证物质结构决定性质、性质反映结构的辨证关系；参与苯分子结构的探究过程，了解科学探究的基本过程，发展探究能力。情感态度与价值观1.明显地表现出科学解释必须与实验证据、自然观察相一致的实证精神；2.能从历史的角度理解科学家们提出的理论在当时具有的意义，从而理解科学的本质；3.体会想象力和创造力在科学研究中的重要意义；认识技术的更新对科学发展的推动作用。学习重难点教学重点：引导学生以假说的方法研究苯的结构，掌握苯的化学性质。教学难点：苯分子的结构特点和苯的化学性质教学过程步骤教师活动学生活动设计目的复习引入展示问题，复习回顾上节内容，引入本节内容思考，回答复习所学知识，引入新课展示目标展示三维目标，明确学习任务使学生明确学习的任务新课推进【引入】1.复习乙烯的性质，2.展示苯的发现过程【学习活动1】了解苯的物理性质学生分组实验，观察苯的状态【学习活动2】预测苯的分子结构1.通过化学史计算苯的分子式2.小组合作交流苯可能的分子结构3.讨论验证方法【学习活动3】小组实验1.苯与酸性高锰酸钾溶液混合2.苯与溴水的混合（引导分析萃取现象）【学生活动4】1.展示凯库勒对苯分子的研究成果2.讨论凯库勒式的缺点3.展示苯的分子结构模型4.展苯的分子结构图片，比较碳碳单键、双键及三键的键长，进一步了解苯的性质与乙烯性质的差异5.阅读课本资料—了解芳香族化合物【学生活动5】学习苯的化学性质1.观看苯的溴代及硝化反应的视频2.试写出反应的方程式，并讨论反应的类型及产物的性质3.介绍苯与H2的加成反应4.介绍苯的氧化反应（燃烧）5.在教师的指导下，归纳总结苯的化学性质【学生活动6】了解苯的用途及危害1.展示以苯作原料的产品2.展示苯的危害【课堂小结】【课堂训练】学生实验，归纳总结苯的物理性质小组交流，写出苯可能的结构学生分组实验，记录现象，归纳结论学生讨论观察、书写、交流回顾上节内容，为本节课的学习打下基础，激发学生的学习兴趣让学生对苯有感性认识，培养学生观察、归纳及合作能力选择“相对分子质量——分子组成——分子结构”这样的顺序，让学生进一步体会研究有机物的一般过程，为后续有机物的学习打下基础。培养学生实验、合作、解决问题及表达能力，设疑苯的分子结构培养学生分析问题能力，体会想象力及实验在科学发展中的作用，感受科学发展的艰难，体会结构对性质的决定作用用多媒体视频学习苯的溴代反应和硝化反应，降低学生认识的难度。引导学生认识甲烷、苯发生取代反应的不同。让学生了解苯为什么是重要的化工原料及危害，认识事物的两面性板书设计苯一．物理性质二．分子结构三．化学性质四．用途学生情况分析高一学生已经具备了一定的逻辑推理能力、观察能力和实验操作能力。在学习苯的知识之前，学生已经学习过甲烷和烷烃、乙烯，初步掌握了碳碳单键、碳碳双键的结构特征和特征反应。根据奥苏贝尔的有意义学习理论，这些知识就是学生学习新知识之前已经具备的“先行组织者”，苯有关知识的学习要以此为基础，注意新知识和“先行组织者”之间的联系。学生运用“先行组织者”对苯分子的结构进行推测，继而根据分子结构推测苯的化学性质。授课班级为程度较好的班级，学生学习的积极性较好，对于前两课时的学习内容掌握较好，且对本节内容预习较好。《苯》的教材分析必修模块2第三章《有机化合物》，是以典型有机物的学习为切入点，让学生在初中有机物常识的基础上，能进一步从结构的角度，加深对有机物和有机化学的整体认识。选取的代表物都与生活联系密切，是学生每天都能看到的、听到的和摸到的，使学生感到熟悉、亲切，可以增加学习的兴趣与热情。必修模块的有机化学具有双重功能，一方面为满足公民基本科学素养的要求，提供有机化学中最基本的核心知识，使学生从熟悉的有机化合物入手，了解有机化学研究的对象、目的、内容和方法，认识到有机化学已经渗透到生活的各个方面，能用所学知识解释和说明一些常见的生活现象和物质用途；另一方面为进一步学习有机化学的学生，打好最基本知识基础、帮助他们了解有机化学的概况和主要研究方法，激发他们深入学习的欲望。苯就是几种典型代表物之一，在高中化学教学中占有重要地位——被列为必修内容。本节课主要介绍苯的物理性质、分子结构、化学性质，以及在生产、生活中的应用，从结构角度适当深化对学生苯的认识，建立有机物“（组成）结构——性质——用途”的认识关系，使学生了解学习和研究有机物的一般方法，形成一定的分析和解决问题能力。苯分子结构中特殊的化学键决定了苯的化学性质。它是对中学阶段烃类成键知识以及性质的总结与拓展。学好苯的知识对后续有机物的学习具有指导作用。通过这节课，学生基本掌握了有机化学的学习方法，能利用物质的结构推断物质的性质，利用物质的性质来推断物质的结构。来自石油和煤的两种基本的化工原料（二）苯巩固训练1．下列关于苯的说法中，正确的是()。A．苯分子中含有双键，其性质跟烯烃相似B．苯分子呈环状结构，其性质与环烷烃相似C．苯与乙炔具有相同的最简式D．苯分子为平面正六边形结构，苯环上的6个碳碳键完全相同2．以苯为原料，不能通过一步反应制得的有机物是()。A．环已烷B．T.N.TC．溴苯D．硝基苯3．将下列液体分别与溴水混合并振荡，静置后混合液分为两层，溴水层几乎呈无色的是()。A．氯水B．己烯C．苯D．碘化钾溶液4．下列物质的混合物，可用分液漏斗进行分离的是()。A．四氯化碳和苯B．硝基苯和水 C．苯和水D．苯和环己烷5．在苯的同系物中加入少量酸性高锰酸钾溶液，振荡后褪色，正确的解释是()。A．苯的同系物分子中碳原子数比苯多B．苯环受侧链影响，易被氧化C．侧链受苯环影响，易被氧化D．由于侧链与苯环的相互影响，使侧链和苯环均易被氧化6．等质量的下列烃，分别完全燃烧，消耗氧气最少的是()。A．甲烷B．乙烯C．苯D．甲苯7．1866年凯库勒提出了苯的单、双键交替的正六边形平面结构，解释了苯的部分性质，但还有一些问题尚未解决，它不能解释下列哪些事实()A．苯不能使溴水褪色B．苯能与H2发生加成反应C．溴苯没有同分异构体D．邻二溴苯只有一种8．将溴水和苯混合振荡，静置后分液分离，把分离出来的苯层置于一试管中，加入某些物质后可以在试管口产生白雾，这种物质是()A．亚硫酸钠B．溴化铁C．锌粉D．铁粉9．在①丙烯②氯乙烯③苯④甲苯四种有机化合物中，分子内所有原子均在同一平面的是()A．①②B．②③C．③④D．②④10．实验室用溴和苯反应制取溴苯，得到粗溴苯后，要用如下操作精制：①蒸馏；②水洗；③用干燥剂干燥；④10%NaOH溶液洗；⑤水洗。正确的操作顺序是()A．①②③④⑤B．②④⑤③①C．④②③①⑤D．②④①⑤③11．某有机物的结构如图所示：（1）该物质苯环上一氯代物有________种；（2）1mol该物质和溴水混合，耗Br2的物质的量为________________________mol；（3）1mol该物质和H2加成最多需H2________mol；（4）下列说法不对的是________(填字母序号)。A．此物质可发生加成、取代、加聚、氧化等反应B．和甲苯属于同系物C．使溴水褪色的原理与乙烯相同D．能使酸性KMnO4溶液褪色发生的是加成反应课后反思：本课教学设计通过使学生置身于历史情境探究科学的方式避开了单纯的学科知识讲授，也通过强调科学方法的运用而避免了化学史沦为以逸闻趣事点缀课堂教学的结果，使学生感受到科学发展的不易及严密的思维、想像在科学发展中的重要作用。在进行由观测→描述→困惑→质疑→问题→争论→方案的教学过程中，使所有的学生有效地全程参与各个环节，保障学生的意义建构。建立多向互动：师生互动，生生互动，创设了和谐民主的教学氛围，给予学生充分的思维活动空间、时间和参与实践的机会，学生能感受到技术手段的更新对科学的发展起到了极大的推动作用。在教师的指导下，学生进行分组实验、交流、归纳，培养了学生的观察、学习、合作、质疑及解决问题的能力。效果分析本节课所学内容是苯，学生比较熟悉的一种物质。通过前置测评引入到本节所讲授的主要内容。整节课学生比较积极，很投入的参与到课堂中来，能够跟着教师的思路一步步的达成教学目标。在重难点的突破上做的也比较到位，通过练习循序渐进的突破，学生理解的比较透彻。课标分析知识与技能目标：1.能例举苯的主要物理性质（颜色、状态、熔点、沸点），了解苯的用途。2.掌握苯的分子结构并能够描述其结构特征；3.通过苯与溴、浓硝酸等反应，掌握苯能燃烧、易取代、难加成的化学性质。过程与方法目标：1.通过对苯分子组成及结构、性质的探究加强观察、归纳、推理等方法及技能的训练，