一年级下册《小兔请客》的教学设计

第第页一年级下册《小兔请客》的教学设计

一班级下册《小兔请客》的教学设计篇1

一、教学内容：

义务教育教科书〔北师大版)一班级下册第51页《小兔请客》,100以内的整十数加减法〔不进位，不退位〕。

二、教学目标：

1、知识与技能：在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探究并掌控整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。

2、过程与方法：在生动活泼的情境中，激发同学学习的爱好和主动探究的意识。让同学经受在详细情境中提出数学问题、解决问题的过程，进展同学解决问题的意识和技能。

3、情感立场与价值观：进一步培育同学认真观测、仔细分析、与人合作解决问题的技能，体验与同伴合作的快乐。

三、教学重难点

重点：探究并掌控整十数加减法的计算方法，并能正确计算。

难点：在实际情景中，通过动手操作，进一步体会加减法的意义。

四、教学预备

教具：多媒体课件小棒计数器

学具：5捆小棒〔10根1捆〕计数器

五、教材分析

本单元与第一单元、第六单元一起构成了本册教材中“加减法”的学习内容。“小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法，是本学期进一步学习100以内加减法的基础，它是在同学认识了100以内的数和娴熟口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过“小兔请客”的童话故事，创设加减法的详细情境，从中引出问题：①一共有多少个果子？②草地上还剩下多少个果子？然后让同学用小棒代替果子摆一摆，援助同学建立加减法的表象，最末鼓舞同学列出抽象的算式，再让同学尝试解答。通过沟通，体会算法的多样化，同时结合算式引导同学认识加减法算式的各部分名称。

本单元内容与同学的生活亲密相关，依据《标准》的理念，在教学中，把计算教学与解决简约的实际问题结合起来，培育同学解决实际问题的意识和技能。

六、学情分析：

同学对100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内数的计算掌控较好。他们对数学学习的爱好深厚，敢想、敢说、思维比较活跃。据了解，有部分同学已经会计算整十数的.加减法，对于看图编故事和看图提问题，同学已有肯定的基础，这些都是本节课同学学习的前提条件。

七、教学流程

1、创设情境，导入新课：通过小兔子采果子这一情境图引入新课，激发同学探究新知的爱好。

2、合作学习，探究新知：通过合作学习让同学自主选择适合自己的方法，表达算法多样化。

3、巩固练习，拓展延伸：练习题的设计既巩固了新知，又使每个同学的思维技能、解决问题的技能都能得到进展。

4、全课总结：通过全课总结，使同学产生成就感。

八、教学设计：

1、创设情景，导入新课

师：小伙伴喜爱听故事吗？今日老师就给你们带来了一个故事，故事的名字叫《小兔请客》〔板书：小兔请客〕

在森林里，住着一只活泼可爱的小兔，它特别勤劳，自己种了一片果树。经过它的细心培育到了秋天，果子究竟成熟了。小兔决断请小猴、小松鼠、和小刺猬这几位好伙伴来尝尝它的果子。这一天小白兔早早就把果子预备好了。这时，好伙伴小猴、小刺猬、小松鼠接二连三的都到了，小白兔一看来了好几位伙伴，担忧果子不够吃，就又端来了一些果子，它边走边说：“伙伴们，尽情的吃吧！”〔课件出示小兔请客第一幅图，板书课题〕

2、合作学习，探究新知。

〔1〕探究整十数相加的计算方法。

师：故事讲到这，老师可要考考大家了，看看谁听的最仔细，看的最认真。从这幅图中，你发觉了哪些数学信息？

生：有4只小动物，有小猴、小松鼠。

生：原来有3盘果子，小松鼠又拿来2盘果子。

师：那一共是几盘呀？

生：5盘。

师：还有别的信息吗？

生：每盘有10个果子。

师：哦，每盘果子有10个，也就是，原来有3盘果子，就是30个果子，又端来了2盘果子，就是20个果子，是这样吗？

师：说的真好！看来你们都在认真的去查找图上的数学信息。接下来谁能依据这些数学信息提一些数学问题吗？

师：哪些同学情愿来和大家共享一下你的问题。

生：桌子上一共有多少果子？

生：左边有20个果子，右边有30个果子，左边比右边少多少个果子？生：左边有20个果子，右边有30个果子，合起来一共有多少个果子？

师：嗯，看来我们的小伙伴有有爱提问题的好习惯，提问题是为了解决问题，你们会解决这些问题吗？

生：会。

师：那么我们先一起来解决“一共有多少果子？”这个问题。可以怎样列算式计算？〔板书：一共有多少果子？〕

生：20+30=

依据同学回答〔板书〕：20+30=或30+20=

师：那20+30等于多少呢？

生：50。

师：50？真的吗？你是怎么算的？现在请小组内沟通，你能用什么方法算出得数呢？〔会算的小伙伴请你想一想自己是怎么算出来的，其他同学可用学具代替果子摆一摆。〕

同学小组沟通自己的看法，师巡察。

组织全班同学沟通算法，可能涌现的方法有以下几种：

①十个十个的数，10、20、30、40、50，一共有50个果子

②用计数器，先拨出2个十，再拨出3个十，共5个十，算式20+30=50〔个〕

③先摆出3捆小棒，再摆出2捆小棒，共是5捆小棒，算式20+30=50〔个〕

④由于2+3=5，所以20+30=50。〔师引导，2表示2个十，3表示3个十〕

⑤由于2个“10”加3个“10”是5个“10”，所以20+30=50。

师：同学们真聪慧！通过自己动手、动脑，发觉了20+30这么多的算法，在这么多的算法中，你最喜爱哪一种呢？请把你喜爱的方法说给自己的同桌听一听。

〔2〕探究整十数相减的计算方法。

师：正值小动物们刚要吃果子，突然??〔出示第二幅画面〕

师：看！发生了什么事？小刺猥是最顽皮的一个，为了让大家兴奋，它要给大家表演一个节目，说着就来了一个前滚翻，没想到把一盘子的果子都扎在身上带走了，逗的大家哈哈大笑。

师：通过这段故事和这幅画，谁能说说你得到了哪些数学信息？接着能提什么问题？

生：50个水果，小刺猬拿走了10个，还剩几个？

生：50个水果，还剩40个，小刺猬拿走几个？

师：好，那我们一起来解决“还剩下多少个果子？”你们能自己解决吗？用你们自己喜爱的方式来解决这个问题〔板书：还剩下多少果子？〕

生：能。

师：那行，现在请你们用自己喜爱的方式来解决这个问题。一会儿请小组来汇报。小组汇报〔师板书〕：

50-10=40.

①由于10+40=50，所以50-10=40〔个〕

②5个十减去1个十，等于4个十，50-10=40〔个〕

③先摆出5捆小棒，拿走1捆小棒，剩下4捆小棒，算式50-10=40〔个〕

④用计数器，先拨出5个十，再拨走1个十，剩下4个十，算式50-10=40〔个〕

⑤看草地上还剩下几盘？还剩下4盘，每盘是10个果子，就是还剩下了40个果子。

〔3〕认识加减法算式及各部分名称。

师：问题是解决完了，但是老师还有一个奥秘要告知小伙伴们，你们想听吗？生：想。

师：其实，在我们的加法算式的世界里，每个数都有他们自己的名字。你看，在20+30=50这个加法算式中，30表示原来有30个果子，20表示又端来了20个果子，50表示果子的总数。于是，我们就把加号前面和后面的数都叫做加数，把等号后面算出来的得数叫做和。知道她们的名字了，以后我们就可以叫他们的名字了。边说边板书。

让同学重复认读，齐读。

师：加法算式里每个数都有自己的名字，减法算式里这些数也有自己的名字。你能给他们起个名字吗？

生：减号前面的数叫做被减数，减号后面的数叫做减数，等号后面的数叫做差。师：说的真好。减号前面的数〔50〕要被减掉一部分我们就把叫做被减数，减号后面的数〔10〕是减去的数就叫做减数，等号后面的数叫做差。那现在，谁能来说一说50-10=40这个算是里，谁是被减数，谁是减数，谁是差？

那我们一起来认一认这些数的名字吧。

让同学重复认读，齐读。

〔4〕比较两道算式。

30＋20＝50〔个〕50－10＝40〔个〕

师：两道题有什么相同的地方，怎样计算最快？

生：都是整十数加减整十数，十位相加，个位不变，都是0。

一班级下册《小兔请客》的教学设计篇2

教学目标：

〔一〕知识与技能：详细情境，体会整十数加减法的意义和计算方法。

〔二〕过程与方法：能正确进行整十数的加减法运算。

〔三〕情感立场与价值观：使同学在学习过程中获得积极的情感体验，活用知识，培育同学的问题意识。

教学重点：

掌控整十数加减法的计算方法并能正确计算。

教学难点：

初步体会加减法各部分之间的关系。

教学过程

一、创设情境

出示主题图1，谁能看这幅图给大家讲一个故事？

同学讲故事，并出示课题〔板书：小兔请客〕

二、建立模型

1.观测这幅图，你发觉了哪些数学信息？

〔小兔子先拿出了3盘果子，又拿出了2盘果子。还知道每盘有10个果子。〕

2.请你数数小兔先拿出了多少个果子，又拿出了多少个果子，你是怎么数的？

〔10个10个数的，先拿出30个果子，又拿出20个果子。〕

3.依据这些信息，你能提出哪些数学问题呢？

(一共有多少个果子？)

4.谁会列算式？并说说你为什么这么列算式？

〔30+20=50，求一共有多少，表示把两部分合在一起，所以用加法。〕

5．30+20你是怎样计算的呢?请用手中的小棒摆一摆。同桌之间相互沟通自己的想法。〔1捆小棒是10根，摆30+20，就是先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来就是5捆小棒，5捆小棒就是5个十，5个十就是50.所以30+20=50。〕

6.谁会用计数器拨一拨30+20呢？能不能一边拨一边给同学们讲一讲，你是怎么拨的？〔在计数器的十位上先拨3个珠子，表示30，再拨2个珠子，表示20，合起来是5个珠子，表示50。即30+20=50〕。

7.30和20都是整十数，30是3个十，20是2个十，3个十和2个十合起来是5个十，所以30+20=50。

8.由于果子我们都说成是几个，所以我们在算式的结果后面加个“〔个〕”，〔个〕就是这个算式的单位名称。

9.这个算式中每个数字还有它的名字呢？你们想知道它们都叫什么吗？

在加法算式中，加号前面和后面的数都叫做加数，等号后面的数叫做和。

10.我们再来看看第二幅图，又发生了什么事情呢？你知道了哪些数学信息？

〔小兔一共拿来了50个果子，小刺猬扎走了10个。〕

11.你能提出什么数学问题呢？

〔还剩多少个果子？〕

12.你会列式计算吗？并说说为什么这么列算式。

〔50-10=40，从总数里去掉一部分，求剩下的部分，用减法来计算。〕

13.用你喜爱的方法来算一算他说得40对还是不对。

〔1〕摆小棒的方法：1捆小棒有10根，先摆5捆即50根，从5捆中拿走1捆，还剩4捆小棒，4捆小棒就是4个十，就是40根，所以50-40=10。

〔2〕用计数器的方法：先在十位上拨5个珠子，表示50，再从十位上拨去1个珠子，表示

10，还剩4个珠子，表示40。所以50-10=40。

〔3〕利用数的`组成：50和10都是整十数，从5个十中减去1个十，剩4个十，也就是40。

所以50-10=40。

14.老师介绍：在减法算式中，减号前面的数叫做被减数，减号后面的数叫做减数，等号后

面的得数叫做差。

三、巩固练习

1.P21-1题，先说一说题意，再列算式说出得数。介绍：由于我们通常说几根小棒，所以这道题的单位名称是“根”。

2.P21-2题，计算，先用格尺把全部的等号都画上，然后再计算。

3.P21-3题，讲清要求，连线需要用格尺连直线。

4.P21-4题，先观测，说一说图中的信息，同桌之间相互提数学问题，并列式计算。然后再汇报。

四、总结

整十数加减整十数，把十位上的数相加减，得几就是几十。

五、板书

小兔请客〔整十数加减法〕

30+20=50〔个〕50-10=40〔个〕

加加和被减差

数数减数

数

《小兔请客》教学反思

对于这一节课，我本人觉得上得比较胜利，由于在小伙伴们已经学习了20以内加减法的基础上面，再进一步来学习两位数的加法，整十数加减法这课可谓是起到承上启下的作用，我先用一个小兔请客的故事来开展今节课的教学，由于每10个果子装在一个盆子上面，所以我们可以通过数盘子来进行计算，这个对于小伙伴们来说是再简约不过的了，然后渐渐的再引入两位数的加法，情节生动气氛活泼，大家都在玩中学到了新知识，再次用到了计数器，形象直观的让小伙伴们感受到了数学以生活休戚相关。最末，分组做习题巩固新知，让小伙伴们感受胜利的喜悦，从而加强学习数学的自信心。

一班级下册《小兔请客》的教学设计篇3

教学内容：

义务教育课程标准试验科书数学(北师大版)一班级下册第20、21页。

课型：新授课。

单元重点：掌控100以内数的不进位加、不退位减计算方法，培育同学解决实际问题的技能。

教学目标：

1、知识目标：在实际情境中进一步理解加减法的意义，能正确在掌控加减法各部分的名称。

2、技能目标：能正确娴熟在进行整十数加整十数的加减法计算，鼓舞算法多样化。

3、情感目标：培育同学运用数学知识解决实际问题的技能。

教学重点：

掌控100以内的整十数加整十数的.计算方法。

教学难点：

敏捷运用所学知识解决实际问题的技能。

课时安排：1课时。

教具预备：

学具、课件。

教学方法及手段：

通过操作、积极思索、合作沟通等方式让同学经受在详细情境中提出问题和解决问题的过程。

教学程序：

一、复习铺垫，为学习新课做好预备。

1、抢答。

1个十是〔〕5个十是〔〕8个十是〔〕10个十是〔〕

60里面有〔〕十90里面有〔〕个十50里面有〔〕个十

一、创设情景。

今日是小兔子的生日，她想请你们参与她的生日宴会。你们情愿参与吗？那我们一起去看看小兔都请了谁。〔板书课题：小兔请客〕

二、探究新知。

1、师：瞧，小兔邀请了哪几个好伙伴？〔出示主题图〕小猴是个“数学迷”，他发觉每盘都有10个果子，看到这么多的果子，他立刻就想提一个数学问题。你知道小猴子会提什么问题呢？

〔1〕同桌说一说。

〔2〕指名沟通。

2、师：小猴子和你们一样都有爱提问题的好习惯，提问题是为了解决问题，光会提问题还不行，你们会解决这个问题吗？

〔1〕先想一想，再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。

〔2〕小组同学沟通自己的想法和算法。

〔3〕指名说算法和算式。

同学汇报，老师板书：20+30=50。30+20=50。

3、师：小伙伴真聪慧！自己动手、动脑，学习了新知识，还尝试了创新。老师告知你们一个奥秘，想听吗？在加法算式里“+”前面和后面的数都叫加数，等号后面的数叫和。边说边板书：

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加加和

数数

4、师：突然，小刺猬的家里有急事，让他回家。小刺猬望着这么好吃的果子，真舍不得走，怎么办呢？他灵机一动，在盘子里打了一个滚。瞧，〔出示主题图的右边图〕他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小伙伴，现在你又能提出什么数学问题了？〔指名提问题〕

5、师：你们能用上面的方法自己解决吗？

〔1〕小组争论：怎样列式，怎样计算？

〔2〕争论后请个别同学在全班沟通。

老师板书：50-10=40

6、师：加法算式里各数都出名字，减法算式里各数也出名字，你能给他们也起一个名字吗？请同学说出减法算式里的各部分名称，并板书：

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被减差

减数

数

７、师：有两个小伙伴和我们一样，也正在学习这部分知识，请同学们援助这两个小伙伴把算式填上。〔同学独立完成书上练习一〕同学独立完成之后，请个别同学说一说这两道算式各部分的名称。

三、巩固提高。

⒈刚才同学们都表现得特别好，小白兔决断带大家玩一个小游戏。〔玩开火车游戏〕

3、参与完了小白兔的生日宴会之后，小猴子和小松鼠在回家的路上遇到了机智狗，机智狗请它们去果园参观，它们规定：谁先到果园，谁就能得到小奖品。〔请同学扮演小动物进行竞赛〕

4、出示果园图，让同学提出问题并解决问题。

四、老师总结。

五、同学谈收获。

这节课你学到了什么？你有什么收获？

课外作业：课本21页第2、3题。

板书设计：

小兔请客

20+30=5030+20=5050–10=40

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加加和被减差

数数减数

数

一班级下册《小兔请客》的教学设计篇4

活动预备：

幻灯片一张，小兔家情景图一张，橡皮泥

活动目标：

活动名称：

小兔请客

1．幼儿能用搓、捏等方法掌控小兔的捏法。

2．培育幼儿有乐于助人的精神品质。

活动过程：

一、引起爱好

1．师：“在树林里住着一只小动物，它的名字叫琪琪。它有两只长长的耳朵，身上的毛白白的，特别喜爱吃萝卜和蘑菇”

提问：猜猜它是谁？

师：“我们把它请出来吧！刚才琪琪对王老师说，它最喜爱听小伙伴念儿歌了，想请你们念一首《小白兔》的儿歌给它听，它听到了儿歌就会出来了”

2．念儿歌

师：“那我们就念一首好听的《小白兔》儿歌给它听吧”

提示：胸挺起来，用整齐好听的声音念

儿歌，预备，开始

师生同念：儿歌《小白兔》

小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。

二、看幻灯

师：“小兔琪琪真喜爱听，它想和小伙伴见面了”

“瞧！琪琪出来了”

提问：你喜爱小兔琪琪吗？喜爱它的什么地方？为什么？

三、老师示范

师：“琪琪今日可兴奋了，要请很多同伴们到它家去做客，它家在哪儿呢？，瞧，在那儿〔出示情景图〕”

师：“小兔琪琪说，它要去打扫一下房子，就对王老师说，请王老师帮一下忙，把它的同伴们请来。”

1．我要去请一只穿黄颜色衣服的小兔

2．先拿出一块黄颜色的橡皮泥，在手里捏一捏，捏的软一点

3．放在手心里搓一搓，搓成一个圆形

4．然后放在桌子上搓，搓成一个长条形

5．再把两边渐渐地捏成尖尖

的

6．小兔立刻要请出来了，把它对折，两个尖尖的对齐

7．最末把它的耳朵竖起来

四、幼儿操作

师：“王老师的小兔请来了，还有很多小兔还没请来，小兔琪琪请我们菠萝班的宝宝来帮忙去请”

师：“琪琪家还有一个大大的'圆桌，它还要请同伴们吃好吃的萝卜，蘑菇，蘑菇馅的汤圆，萝卜馅的水饺，花卷，碗和调羹还不够，等会儿请宝宝也做一些送给它们，好吗？”

1．先请宝宝去把琪琪的伙伴请来好吗？

2．等把它的伙伴请来了以后，再帮他们做些他们喜爱吃的东西和吃饭用的调羹和碗好吗？

3幼儿操作，老师个别指导

五、讲评

师：“你请来的是哪只小兔，它穿了一件什么颜色的衣服？”

师：“帮他们做了一些什么东西？做了几个〔随机〕”

六、结束

师：“小兔琪琪特别感谢你们帮它请来了它的同伴们，这些小兔在琪琪家玩得很快乐，下次请它们到我们菠萝班来做客好吗？”

一班级下册《小兔请客》的教学设计篇5

活动目标：

1、引导幼儿复习巩固对圆形、正方形、三角形的认识，感知图形的基本特征。

2、依据三角形、正方形、圆形等图形的大小放入适当的位置。

3、情愿援助他人，感受援助他人的欢乐情感。

活动预备：

PPT、操作大图，操作卡片，各种图形、兔子头饰

活动过程：

一、观看图片径直引题。

师：今日小兔请我们去做客，可是她家有点远，我们抓紧出发吧！小兔家路上有许多的砖，请你认真看一看，是怎么样子的？

二、复习图形三角形、圆形、正方形，感知图形的基本特征

〔一〕、复习三角形，用简约的语言表述图形特征

师：涌现了什么砖？你怎么知道是三角形砖？有几条边？几个角？

小结：三角形砖有三条边、三个角、角尖尖的。

〔一〕、复习正方形，用简约的语言表述图形特征

师：还有什么砖？正方形砖是怎么样？有几条边？几个角？

小结：正方形砖有四条边、四个角、四条边都是一样长的。

〔一〕、复习圆形，用简约的语言表述图形特征

师：我们在路上除了发觉三角形砖和正方形砖还发觉什么图形？圆形砖和其他的砖比有什么不同？

小结：圆形宝宝没有角，圆圆的，像太阳。

二、帮兔妈妈修路

师：小兔说了，只有从有颜色的砖上面跳过去，才能到我家来做客。

师：诶呀，不好啦，前方的路上有好多好多的大坑啊，该怎么办呀？

〔一〕、出示路面引导幼儿观测路面

师：你发觉这些坑都是什么外形的？我预备了图形的砖，那我们要拿相同图形的砖给他填进去谁情愿来帮忙。〔先填正方形和圆形的坑〕

〔二〕、感知图形大小

〔三〕、小结：原来路上的坑有不同的图形，它的大小也是不同的.，你肯定要看认真了。

师：现在路修好了，我们又可以一起出发了。

三、幼儿操作

〔一〕、幼儿观测路面，发觉图形改变与颜色规律

师：前面的路修好了，可是后面还有坏掉的路，请你来看一看，你发觉了什么？

小结：有三条图形的路，图形有大有小。

师：我们发觉了图形的奥秘，可是还不知道该放什么颜色的砖，上次陈老师来小兔家做客的时候，发觉这三条路特别好看，就给他们拍了照片，请你来看看发觉了什么。

小结：大的图形是黄色的，小的图形是红色的。

〔二〕、提出要求：

师：路上的坑，太多了，我一个人无法完成，这该怎么办？

师：现在请你们来帮小兔修修路，你们情愿吗？小伙伴在铺路时要看清晰你的坑是什么外形的，坑的大小，大的坑填黄色的砖，小的坑填红色的砖，然后再把它修补好。

〔三〕、幼儿操作，师巡回观测指导

四、小兔请客

师：路修好了，我们一起来走走看。

师：欢迎小伙伴来我家做客，我给你们预备了许多图形宝宝的饼干，让我们一起去教室尝一尝这些图形宝宝吧。

一班级下册《小兔请客》的教学设计篇6

一、导入：

秋天，小兔收获了许多的果子。他拿来和他的好伙伴小猴、小松鼠、小刺猬一起共享。让我们一起去看看吧！

二、探究新知。

〔一〕、提出问题

1、老师出示挂图。了解图意。

看图，从图上你都知道了什么？〔生看图回答，师引导同学讲清盘数和果子数。〕

2、引导同学提出数学问题。

小伙伴们，依据从图上得到的数学信息，你能提出怎样的数学问题？

〔生提出数学问题。提出的盘数的数学问题，请同学径直列出算式。〕

老师要进行引导，刚才小伙伴们都是从盘数上提出问题的。而且都能列出算式。那看果子数，你又能提出怎样的数学问题呢？生按果子数提出数学问题。

问题1、小兔先拿来30个果子，又拿来20个果子，一共拿来多少个果子？

问题2、小兔一共拿来50个果子，被小刺猬拿走了10个果子，还剩下多少个果子？

〔二〕、解决问题。

1、自主探究问题一

1〕、读问题。

我们先来看第一个问题，谁能完整地读一遍题？

2〕、利用手中的小棒动手操作形成表象，抽象出算式，探究算法。

你能用手中的小棒代替果子来摆一摆一共有多少个果子吗？

〔生用小棒摆一摆。师巡察。〕

3〕、同学进行汇报。

师：依据你刚才摆小棒，你能列出算式吗？

30+20=50〔个〕

师：你是怎样摆的？

生边摆边汇报，我先拿3捆，再拿2捆，一共是5捆，就是50根。

〔多指几生回答，老对俩个互边摆边说。〕

师进行点拔。一捆有10根是一个十，3捆就是3个十，2捆是2个十，也就是3个十加2个十是5个十，是50。

指生讲，师板书。

说一说算式中的每个数表示什么？〔生讲每个数表示什么意义。理解加法意义。〕

4〕、认识加法各部分的名称。

在加法算式中，每个都有自己的名称。你们想知道吗？

30+20=50

加数加数和

〔引导同学认识每一部分的名称，老师进行板书。〕

2、自主探究第二个问题。

1〕、生用小棒摆一摆，说一说，并且列出算式。

2〕、小组内沟通。

4〕、汇报沟通。

生：列式：50-10=40〔个〕

生：5个十减去1个十是4个十，也就是40。

生：在算式中，50表示一共有50个果子，10表示被小刺猬拿走了10个果子，40表示还剩下40个果子。

4〕、认识减法算式中每部分的名称。

50-10=40

被减数减数差

3、小结。师：刚才这两个算式中的数都有什么特点？我们是怎样算的？〔生回答，师进行总结：整十数相加减就是将十位上的数相加减。〕

三、巩固练习。

1、游戏：我摆你说。

我说你摆。

2、看图列式。

过渡：调皮和笑笑也正在和我们一起学习知识呢。我们一起去看看他们在做什么？

1〕、生看图，审题。师点拔：括号里的单位名称是什么？〔根〕，我们计算出图中有多少根小棒。

2〕、生独立列式计算。

3〕、汇报沟通。进行反馈。

3、口算竞赛。

小伙伴们学习的真仔细，现在我们进行一个小竞赛好不好？看谁算得又对又快。

1〕、生进行口算竞赛。

2〕、汇报得数。

3〕、评出优胜小队。

4〕、选两题根你老对说说你是怎样算的。

5、连线。

调皮的小鸡找不到自己的妈妈了，听说小伙伴们最爱援助别人了，想请大家帮忙，你们情愿吗？

〔生口算出得数，再连线。师组织生在小组内互沟通答案。对全对的提出表扬。〕

6、提出问题，解决问题。

聪慧爷爷也给大家带来一个数学问题，咱们一起去看看吧！

〔生看图，你都能提出哪些数学问题？生提出数学问题并解决数学问题。在小组内相互沟通〕

师：我们都提出了哪些数学问题？对所提的数学问题进行分类。

四、课堂验收。

五、课堂总结。

教学反思：

这节课课堂上同学很活跃、爱好很高。通过抢答的形式复习旧知识，为本节课学习整十数加减作铺垫。接着以嘉奖同学为契机，把同学引入小兔请客的情境中。先让同学查找图上的数学信息，围绕相应的数学信息让同学提出了求“一共有多少个果子”和“还剩下多少个果子”的加减法问题；通过同学动手操作摆小棒和拨计数器，找到了情境图与算式之间的联系，加深了同学对算理的理解，接着同学抽象出算式，老师引导同学说出对与加减法意义的理解，最末让同学自己依据算理探究算法。并通过练习逐步正确、熟识地进行计算，同时还援助同学认识了单位以及加减法算式中各部分的名称。

在练习巩固的时候，同学对于图上的信息把握不够精确，简单出错，我是引导同学看图列出算式的。并且让同学说出几捆小棒就是几个十，几个十也就是几十，同学就更简单列出相应的算式。讲算理的`地方，我觉得还是肯定要让同学拿出小棒来摆一摆，去感受、去体验为什么要这样计算，有些同学是拨的计数器，我也让同学上台来演示了的，并且口头表达过程。

总的说来，这一节课我还有许多地方没有做好，比如算理和算法的讲解中，我只是简约的做了讲解，没有要求同学来说，这样就导致了同学还没有完全理解。在整堂课中，我说的太多了，近似于完全包办，我想我真的应当放手让同学去探究、去发觉，让同学来表达，充分训练孩子的语言表达技能、探究发觉的技能和归纳的技能。

一班级下册《小兔请客》的教学设计篇7

〖教学内容〗

北师大版学校数学教材一班级下册第五单元第49~50页“小兔请客”。

〖教材分析〗

本单元与第一单元、第六单元一起构成了本册教材中“加减法”的学习内容。“小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法，也是进一步学习100以内加减法的基础，它是在同学认识了100以内的数和娴熟口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过“小兔请客”的童话故事，创设加减法的详细情境，从中引出问题：①一共有多少个果子？②还剩下多少个果子？然后让同学用小棒代替果子摆一摆，援助同学建立加减法的表象，最末鼓舞同学列出抽象的算式，再让同学尝试解答。通过沟通，体会算法的多样化，同时结合算式引导同学认识加减法算式的各部分名称。

本单元内容与同学的生活亲密相关，依据《标准》的理念，在教学中，把计算教学与解决简约的实际问题结合起来，培育同学解决实际问题的意识和技能。

〖学情分析〗

同学对100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内数的计算掌控较好。依据我课前的了解，少部分同学已经会计算整十数的加减法，对于看图编故事和看图提问题，部分同学已有肯定的基础，但数学语言的精确性仍存在许多问题，这些都是本节课同学学习的前提条件。

〖教学目标〗

1．在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探究并掌控整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。

2．通过动手操作、合作沟通，初步经受在详细情境中提出问题和解决问题的过程，进展解决实际问题的意识和技能。

3．在生动活泼的情境中，激发同学学习的爱好和主动探究的意识。

〖教学重难点〗

重点:掌控整十数加减整十数的计算方法。难点：正确计算整十数的加减。教具：课件学具：小棒、计数器〖教学设计〗

一、欢乐复习

师：心爱的孩子们，上课前我们先来一场欢乐竞赛，好吗？〔好〕分6个小组进行，答的又对又快的加一颗星。〔多媒体显示〕

2个十是〔〕

3个十是〔〕5个十是〔〕

8个十是〔〕90里面有〔〕个十

100里面有〔〕个十70里面有〔〕个十

40里面有〔〕个十

设计意图：通过复习数的组成，为本节课整十数加减的计算方法的学习奠定基础。

二、创设情境，引入新课

师：你们的表现老师特别满足，今日啊正好是小白兔的生日，一大早，它就到果园里去摘了好多新鲜的果子，想邀请好伙伴小猴、小松鼠、小刺猬一起来庆祝生日。板书课题：小兔请客。

设计意图：以同学熟识的“小兔请客”情境导入新课，吸引同学的留意力，激发同学的学习爱好，为新知学习做好铺垫。

三、合作学习，探究新知

1、探究加法的计算方法

〔1〕师：〔多媒体出示主题图1〕这就是生日会现场，请孩子们认真观测，你发觉了哪些数学信息？

生：小白兔先端来3盘果子，又端来2盘果子，每盘10个果子。

〔2〕师：依据这些数学信息，你能提出什么数学问题呢？

生1：5个盘子里一共有多少果子？

生2：一共有多少个果子？〔依据同学回答板书：一共有多少个果子？〕〔3〕师：孩子们提的问题都不错。要求“一共有多少个果子”，怎样列算式呢？

生1：20+30=生2：30+20=师:你能说说你为什么这样列算式吗？

生3：求一共有多少，表示把两部分合在一起，所以用加法。

师：30+20等于多少呢？你是怎样计算的？〔先想想，然后把你的算法告知你的同桌，有困难的孩子也可以用小棒摆一摆，用计数器拨一拨，比比谁的方法最妙，开始吧！〕〔同学活动，师巡察〕

〔4〕师：谁情愿大声地说出你的计算方法吗？

生1：我是用小棒摆的.。先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来就是5捆小棒，5捆小棒就是5个十，5个十就是50。所以30+20=50。〔同学边说边上台演示〕

生2：我是用计数器拨的。在计数器的十位上先拨3个珠子，表示30，再拨2个珠子，表示20，合起来是5个珠子，表示50。即30+20=50。〔同学边说边演示〕

生3：由于3+2=5，所以30+20=50。

生4：我是这样算的，30里面有3个十，20里面有2个十，3个十加2个十是5个十，就是50。

生5：数一数的方法：十个十个的往后数，10、20、30、40、50，一共有50个果子。

师：同学们真聪慧！通过自己动手、动脑，发觉了20+30这么多的算法，在这么多的算法中，你最喜爱哪一种呢？请把你喜爱的方法说给自己的同桌听一听。

〔5〕加法算式个部分名称

师：孩子们，老师想告知你们一个小奥秘，咱们都有一个好听的名字，加法算式里的三个数字宝宝也出名字，想知道吗？“相加的两个数叫加数，结果叫和”〔师边说边板书：加数+加数=和〕

设计意图：通过情境提出问题并尝试解决问题，培育同学提出问题和解决问题的技能。在计算时，提倡算法多样化，为同学提供沟通各自算法的机会，让同学自主选择适合自己的方法，使不同层次的同学的思维技能都得到进展。

2、探究减法的计算方法

师：小刺猥是最顽皮的一个，为了让大家兴奋，它要给大家表演一个节目，说着就来了一个前滚翻，没想到把一盘子的果子都扎在身上带走了，逗的大家哈哈大笑。〔课件出示情境图2〕

〔1〕师：通过这段故事和这幅画，谁能说说你得到了哪些数学信息？接着能提什么问题？

生1：50个水果，小刺猬拿走了10个，还剩几个？生2：50个水果，还剩40个，小刺猬拿走几个？

〔2〕师：好，那我们一起来解决“还剩下多少个果子？”谁能解决这个数学问题？

生1：50-10=40。

师：你能说说你为什么这样列算式吗？

生2：从总数里去掉一部分，求剩下的部分，用减法来计算。

〔3〕师：50-10你是怎么计算的呢？谁能给大家介绍一下你的计算方法。生1：我是用摆小棒的方法。1捆小棒有10根，先摆5捆即50根，从5捆中拿走1捆，还剩4捆小棒，4捆小棒就是4个十，就是40根，所以50-10=40。生2：我是用拨计数器的方法。先在十位上拨5个珠子，表示50，再从十位上拨去1个珠子，表示10，还剩4个珠子，表示40。所以50-10=40。

生3：我是用数的组成。50和10都是整十数，从5个十中减去1个十，剩4个十，也就是40。所以50-10=40。

〔4〕减法算式里个部分的名称

师：孩子们，减法算式中的每个数也有自己的名字，减号前面的是被减数，减号后面的是减数，结果是差。(师边说边板书：被减数－减数=差)设计意图：让同学探究减法的计算方法，同学很简单从加法类推到减法，由此培育同学的知识迁移技能。通过摆小棒、拨计数器等，体验整十数减整十数的算理。

四、揭示课题，老师小结

师：今日表现真棒，请孩子们认真观测黑板上的每个算式的数字，你发觉了什么？

出示：30＋20＝50〔个〕50－10＝40〔个〕师：两道题有什么相同的地方，怎样计算最快？

生：都是整十数加减整十数，十位相加或相减，个位不变，都是0。设计意图：观测算式，总结整十数加减整十数的计算方法。

五、巩固练习，拓展延伸

1、看图列式。(练一练第1题)

师:调皮和笑笑也给我们出了两道题,咱们一起去看看吧!先让同学说说两幅图的意思，再列式计算出得数。〔留意引导同学两幅图进行比较〕

2、依据数线列算式。(练一练第2题)

3、开火车计算第3题。

4、帮鸡妈妈找孩子。〔练一练第4题〕

师：生日party结束后，鸡妈妈回到家找不找自己的孩子了，可焦急了，你能依据鸡妈妈身上的号码帮它找回自己的孩子吗？〔能〕

请小伙伴们翻开数学书50页自己完成第4题。

〔同学独立完成后，口答，并说一说计算过程〕

设计意图：巩固练习部分的安排，通过从简约到抽象，对整十数加减整十数的计算和在详细情境中，经受提出问题、解决问题的过程，让孩子掌控并巩固整十数加减整十数的计算方法，激发孩子的学习爱好，培育孩子发觉问题，解决问题的技能。

六、本课总结

这节课你都学到了哪些知识？今日我们通过小兔子请客学会了整十数的加减，你们都学会了吗？

七、课后作业

完成课本50页练一练第5题，这是谁？他们在干什么？你能编一个数学故事，让大家来解决里面的数学问题吗？这就是今日留给大家的作业。板书设计：

小兔请客〔整十数加减法〕

一共有多少个果子？

还剩下多少个果子？

30+20=50〔个〕

50-10=40〔个〕

教学反思：

本课主要是探讨100以内整十数加减整十数的算理以及算法。对于本课的教学，我作以下的反思：

好的地方：

1、在揭示课题时我创设同学喜爱的故事情境，直截了当地揭示课题，进而很快地开始本课的教学。

2、教学时通过同学动手操作摆小棒和拨计数器，找到了情境图与算式之间的联系，加深了同学对算理的理解，接着抽象出算式，老师引导同学说出对加减法意义的理解，最末让同学自己依据算理探究算法。

3、同学的学习爱好深厚，思维活跃。童话故事是学校生比较喜爱的，它能激发起同学的学习爱好，比如，同学在观测情境图时，看到小刺猬扎走了很多果子，他们不由自主地哈哈大笑起来，融入到了情境中，讲出了特别有趣的故事，提出有价值的数学问题。在同学留意力下降、身体疲惫时，我设计富有童趣的练习题，又一次激发起同学的学习爱好，使全体同学积极参加到学习中来，并把加减运算的学习和解决问题结合起来，使同学进一步体会所学知识与实际生活的亲密联系。

4、关注数学的人文价值。课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性培育的圣殿。“教学永久具有教育性”，在教学中我充分挖掘素材，对同学进行团结友爱、互帮互助、懂礼貌的品德教育。

一班级下册《小兔请客》的教学设计篇8

活动目标：

1、能区分1和很多，并能用语言表达。

2、感知很多可以分成1个1个……，1个1个……合起来是很多。

3、体验数学活动的乐趣。

活动预备：

1、大信封一个，信封上画有小兔子头像

2、图片：1只兔妈妈和很多小兔子、1个苹果和很多苹果、1个玩具和很多玩具

3、蘑菇、萝卜每人1个，筐子两个

4、兔子头饰1个，请一位老师扮演小兔子

5、糖果每人1个

6、能直观辨别1个物体和很多物体

活动过程：

一、创设情境，导入活动，初步学习区分1和很多。

1、师：宝宝们，今日我收到一封信，你们猜一猜这是谁写的信？

2、师：信封里有什么呀？我们一起看一看吧！

〔出示图片，请幼儿观测图片，老师引导幼儿用1和很多表达图片上的物体。〕

3、师：原来是小兔写的信。信上说：小伙伴，你们好！我很惦念你们！我的生日到了，请全部小伙伴到我家做客！

二、感知很多可以分成1个1个……，1个1个……合起来是很多。

1、师：宝宝们，小兔请我们到它家里做客，你兴奋不兴奋？小兔过生日，我们应当给小兔预备什么礼物呢？〔请幼儿简约争论小兔喜爱什么？给小兔预备什么礼物？〕

2、师：小兔喜爱吃蘑菇，咱们去采些蘑菇送给小兔吧！

3、游戏：采蘑菇

〔1〕请幼儿观测，说一说地上有多少蘑菇？〔很多〕

〔2〕请每个幼儿采1个蘑菇，鼓舞幼儿边采边说：我采了1个蘑菇。

〔3〕观测并争论：地上还有蘑菇吗？你采了几个蘑菇？

〔4〕老师总结：很多蘑菇分成了1个1个……。

〔5〕请幼儿把蘑菇放到筐子里，鼓舞幼儿边放边说：我放了1个蘑菇。

〔6〕观测争论：现在筐子里有多少蘑菇？

〔7〕老师总结：1个1个……合起来是很多蘑菇。

三、进一步感知体验很多可以分成1个1个……，1个1个……合起来是很多。

1、师：宝宝们，咱们一起到小兔家做客吧！〔到小兔家后，可以渗透简约的'礼仪，如：敲门、问好等〕。

2、游戏：拔萝卜

〔1〕小兔：我种了很多萝卜，你们情愿帮我拔萝卜吗？

〔2〕请每个幼儿拔1个萝卜，鼓舞幼儿边拔边说：我拔了1个萝卜。

〔3〕观测争论：地里还有萝卜吗？你拔了几个萝卜？

〔4〕老师总结：很多萝卜分成了1个1个……

〔5〕请幼儿把萝卜放到筐子里，鼓舞幼儿边放边说：我放了1个萝卜。

〔6〕观测争论：现在筐子里有多少萝卜？

〔7〕老师总结：1个1个……合起来是很多萝卜。

四、品尝糖果，进一步体验1和很多。

1、小兔子拿出很多糖果，每个幼儿分一个，请幼儿说一说：你有几个糖果？

2、请幼儿品尝糖果。

活动延伸：

1、在区域中投放各种水果图片，请幼儿将很多水果1个1个……放在盘子里，再将水果1个1个……放回筐中。

2、请幼儿找一找教室里或家里什么东西是1个，什么东西是很多。

一班级下册《小兔请客》的教学设计篇9

一、教学目标

1、从详细情境中，经受提出问题，解决问题的过程，进一步理解加减法的意义。

2、探究并掌控整十数加减整十数的计算方法，认识加减法算式中各部分的名称。

3、在生动活泼的情境中，激发同学学习的爱好和主动探究的意识。

二、教学重点

掌控100以内的整十数加减整十数的计算方法。

三、教学难点

敏捷运用所学知识，解决实际问题。

四、教学方法

本节采纳讲授的教学方法

五、教具预备

多媒体教学课件、小棒

六、教学时间

1课时。

七、教学内容分析

“小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法，是进一步学习100以内加减法的基础，它是在同学认识了100以内的数和娴熟口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过“小兔请客”的童话故事，创设加减法的详细情境，从中引出问题：

①一共有多少个果子？

②草地上还剩下多少个果子？然后让同学用小棒代替果子摆一摆，援助同学建立加减法的表象，最末鼓舞同学列出抽象的算式，再让同学尝试解答。通过沟通，体会算法的多样化，同时结合算式引导同学认识加减法算式的各部分名称。

八、教学过程：

〔一〕复习旧知识

同学们我们前面已经学习了20以内数的加减以及认识了100以内的数和数的组成了。那接下来老师就考考大家，看大家学的怎么样。〔多媒体出示欢乐抢答。〕1、2个十是〔〕。

2、5个十是〔〕

3、10个十是〔〕4、90里面有〔〕个十。

5、70里面有〔〕个十。

6、40里面有〔〕个十

〔二〕创设情境，导入新课

1、老师童话引入课题。创设加减法情境。

同学们太棒了都答对了，为了鼓舞大家，小兔要请大家吃果子，大家想吃吗？〔生：想〕那我们就来让小兔请客。〔板书小兔请客并让同学读课题。〕

小兔还请到了它的几个好伙伴，我们来认识一下它的伙伴们。同学们你们认识它们吗？〔多媒体出示小兔请客〕〔生：认识，猴子、松鼠、刺猬〕

2、出示挂图。请同学说说图意。

认识了小兔的伙伴后，我们来看一下小兔为大家预备的果子，它先给我们端上来3盘，觉得不够又端上来2盘，每盘10个。那同学们能从图中得到哪些数学信息呢？

生：〔1〕先端上来的.苹果比后端上来的多几个？

〔2〕一共有多少个果子？

3、争论沟通，动手操作,老师巡察指导。

同学们太棒了，能提出不同的问题，那我们来解决其中的一个问题。(多媒体出示：一共有多少个果子？)

怎样列式计算呢？

生：20+30=50〔个〕

这个同学不仅列出了算式还计算出了结果，那结果对不对呢？请同学们以小组为单位借助数学工具争论一下怎么计算？〔同时板书20+30=50〔个〕〕

请同学们说一说你们的计算过程，是怎样计算出来的？

4、总结算法。

〔1〕数小棒，十个小棒一捆，十个十个的数，30，40，50。

(2)用计数器，先在十位上拨两颗珠子，表示20，再在十位上拨三颗珠子，表示30，一共

拨了5颗珠子表示50。刚才我们是借助数学工具计算的，假如不用数学工具我们还可以怎么计算呢，有没有别的方法呢？生：汇报。

〔1〕20里面有两个十，30里面有三个十，所以2个十加3个十得5个十，是50。

〔2〕数手指，一个手指当作十。20就是两个手指，30就是三个手指，加起来一共5个手指，是50。

〔4〕2+3=5，20+30=50。相同数位上的数可以相加减。

学会了计算整十数的相加，我们接下来认识一下加法算式中各部分的名称。+30=50加

加

和

数

数

5、练一练

6、探究减法的计算方法

大家学的特别棒，而且都很聪慧，所以小刺猬想给大家表演一个节目，想看吗？〔生：想〕小刺猬一个前滚翻，请把一盘子果子就都扎到它的刺上了，逗得大家哈哈大笑，看完表演，请同学们提出一个数学问题。

生：原来有50个果子，刺猬拿走10个，还剩多少个果子？那怎么样列式计算呢？

生：50-10=40〔个〕

请同学们以小组为单位，争论一下怎么计算？

7、争论沟通，动手操作。老师巡察指导。

生：汇报。

8、总结算法：

〔1〕数小棒，50，40。

〔2〕用计数器，在十位上拨5颗珠子表示50，然后拨掉一颗表示10，剩下4颗，表示40。

〔3〕5个十减1个十得4个十，是40.〔4〕5-1=4，50-10=40.相同数位上的数可以相减。

〔5〕数手指，一个手指当作10，5个就是50，减去一个就剩下4个，就是40.接下来我们来认识减法算式中各部分的名称。5010=40加

加

和

被

减

差数

数

减

数

数

九、教学反思

对于这一节课，我本人觉得上得比较胜利，由于在小伙伴们已经学习了20以内加减法的基础上面，再进一步来学习两位数的加法，整十数加减法这课可谓是起到承上启下的作用，我先用一个小兔请客的故事来开展今节课的教学，由于每10个果子装在一个盆子上面，所以我们可以通过数盘子来进行计算，这个对于小伙伴们来说是再简约不过的了，然后渐渐的再引入两位数的加法，情节生动气氛活泼，大家都在玩中学到了新知识，再次用到了计数器，形象直观的让小伙伴们感受到了数学以生活休戚相关。最末，闯关练习巩固新知，让小伙伴们感受胜利的喜悦，从而加强学习数学的自信心。

一班级下册《小兔请客》的教学设计篇10

教学内容：

教材20、21页

教学目标：

1、使同学进一步理解加减法的含义，能够娴熟地口算100以内整十数加、减整十数。

2、进一步认识加减法的关系。

教学重点：

使同学进一步理解加减法的`含义，能够娴熟地口算100以内整十数加、减整十数。

教学难点：

娴熟地口算100以内整十数加、减整十数

教学用具：

小棒

教学过程：

一、前提测评

1、口算3+26-36+32+7

9-46+28-17+2

2、复习数的组成：

⑴．40里面有几个十？6个十是多少？

⑵．8个十是多少？60里面有〔〕个十。

二、学习新知：

1、出示挂图采松果，用一句话描述。

2、引导同学提问题。

3、引导同学尝试列式解答。

⑴让同学用小棒代替摆一摆。

⑵引导同学说算法。

4、集体归纳：30+20=5050-10=40

5、介绍加减法各部分的名称。

6、练习：40+50=80-20=

7、生列式解答。

⑴生小组合作用小棒摆一摆。

⑵在小组内说一说怎样算出得数的。

8、集体沟通。

三、巩固练习：

1、看图列式计算

〔图见幻灯〕

2、看图列式，并说明计算的理由

〔图见幻灯〕

四、课堂作业：

带小动物、回家

五、归纳：

我们今日学习的是什么内容？〔板书：整十数加、减整十数。加减时相同的计数单位才能相加减。〕

板书设计：

小兔请客

30+20=50

50-10=40

一班级下册《小兔请客》的教学设计篇11

课题

小兔请客

课时安排

教学目标

知识与技能

1、让同学在详细情境中经受提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。

2、探究并掌控整十数加、减整十数的计算方法，体会算法的多样性。

3、认识加减算式各部分的名称。

过程与方法

通过想一想、拨一拨、数一数等活动，通过小组合作的方式让同学探究新知。

情感、立场、价值观

激发同学的学习爱好，训练同学的数学思维、渗透思想教育。

教学重点

探究并掌控整十数加、减整十数的计算方法，并能正确的计算。

教学难点

在详细情境中经受提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。

教学突破

通过活动，课件突破重难点，激发同学的学习爱好。

教学预备

计数器，课件

教学活动

同学活动

一、谈话激趣，导入新课

1、伴随着欢快的歌曲，这节课就要拉开帷幕了，同学们，你们预备好了吗?

让我们做做课前热身，相互鼓舞一下〔同学们，加加油！老师你也加加油，我们一起都来加加油！〕

2、复习旧知〔口答以下各题〕

2个十是()

5个十是()

10个十是()

90里面有〔〕个十

70里面有〔〕个十

40里面有〔〕个十

3、你们喜爱小兔吗？小兔不但乖，还能和其它动物友好相处，交了很多的好伙伴，今日小兔请客，他会邀请谁呢？让我们一起走进今日的`课堂共同学习《小兔请客》。

二、新授

1、出示课件，分析题意

思索

〔1〕小兔都邀请了谁？

〔2〕、小兔用什么来款待它们呢？

〔3〕、从图中，你能发觉有关果子的数学信息吗？

〔4〕、请你依据数学信息提出数学问题。

2、列式解答

〔1〕、谁会列式？

〔2〕、20+30等于多少呢？你是怎么算的？

〔3〕、通过活动引导同学总结三种方法

活动一集体拨珠

活动二数小棒

活动三想一想

〔4〕、你更喜爱哪种方法？

〔5〕、这道题解答完了吗？〔带单位名称、写答〕

3、出示课件，展示图2

〔1〕、小刺猬特别淘气，大家让他表演一个节目，谁知它打了个滚，把果子沾在自己的身上了，认真观测，提出数学问题。

〔2〕、怎样列式？

〔3〕、50—10等于多少呢？

〔4〕、用拨珠法验证一下算的对吗。

〔5〕、谁来告知我该怎么拨？演示一下。

〔6〕带单位名称、写答

4、认识算式中各部分的名称。

5、归纳总结

今日我们学习的是整十数加减整十数，计算时把十位上的数相加减，再在个位上写0。

同学和老师互动做好上课预备

口算

设置疑问，

吸引同学

观测

思索

提问

探究沟通方法