青岛版小学一年级科学上册全册教案

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中心小学科学教学设计

设计人：课题走进科学课课时1教案序号1《走进科学课》起着把学生领进门的作用，让学生知道科学课的学习内容和学习教材分析方法，同时让学生认识到科学课上需要进行观测、试验等探究活动。1、激发学生对科学课的兴趣，使学生从第一节课就爱上科学课，为以后的科学课教学目标打好兴趣的基础。2、使学生体会到人的周边四处有科学，科学与人有密切的关系，少年儿童要从小爱科学、学科学、用科学。3、初步了解怎样学科学。重难点及突破措施教学重点：激发学生对科学课的兴趣，使学生从第一节课就爱上科学课，为以后的科学课打好兴趣的基础。教学难点：学生体会到人的周边四处有科学，科学与人有密切的关系，少年儿童要从小爱科学、学科学、用科学。展台、相关图片。课前准备一、导入新课以谈话方式导入。引领学生阅读第一单元卷首语。二、初步认识“科学〞。教教师提出问题：同学们什么是科学？出示图片：（彩虹、火山蘑菇岩、猪笼草、恐龙）学提问：你认识这些自然事物吗？知道关于它们的机要吗？过你还想知道哪些自然机要？出示图片：家居设备组合。提问：你认识哪些电器？程它们都有什么用？你知道关于它们的机要吗？（引导回复问题，引发学生对科学一词的关注，激发学生对科学探究的兴趣。）三、探究活动。（一）探究科学课上做什么。教师提问：科学课上做什么？引领学生观测图片，深入理解科学课上需要完成的事情。（二）亲历探究活动。（1）教师引领学生观测绿萝的叶子。让学生观测，说一说是什么形状的？你还知道哪些形状的叶子？（2）教师做“小鱼有什么变化〞的试验。进一步培养学生对科学课的兴趣。（3）教师做第4页中的水溶试验。建议学生回家尝试一下，并做好观测。四、科学家的故事。教师搜集几个科学家的故事，为学生简单讲解，激发他们的学习兴趣。五、拓展活动。学生回家让父母讲一讲科学家的故事。

板书设计教后反思《走进科学课》生活中四处有科学

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设计人：课题我的“小问号〞课时1教案序号2《我的“小问号〞》旨在让学生亲历提出问题的过程，培养学生提出问题的能教材分析力，感悟到进行探究科学要具有的问题意识，要敢于提出问题，要会提出问题，激发学生的好奇心、求知欲以及学习科学课的兴趣。1、勉励儿童提出问题，探究问题，知道科学探究的简单方法。2、引导儿童乐于探究，了解生活中常见的自然现象和有关科学常识。教学重点：引导学生了解摸索、创造、发明的过程与方法。教学难点：引导儿童爱动脑筋，把握初步的探究问题的方法，启蒙创新意识。学生自备喜欢的玩具1个。教学目标重难点及突破措施课前准备一、介绍玩具，导入新课。

师：老师布置让大家挑一个喜欢的玩具带到学校来，大家都带来了吗？师：指定几个学生介绍自己带来的玩具，讲解玩具的玩法和功能。二、探究活动（一）玩一玩，提出“小问号〞。1、教师引导学生观测课本上的图片。师：这些小朋友在玩的过程中提出了哪些好玩儿的小问号呢？让学生说一说。2、提出自己的小问号。师：现在我们开始玩自己手中的玩具。学生动手玩一玩。师：你能提出自己的小问号吗？让学生提出自己的感兴趣小问号，全部集体交流。（二）生活中，你有哪些“小问号〞？1、教师引导学生观测第6页的图片。师：你想知道什么？教学过程

多找几位学生根据图片表达自己的想法师：在我们的日常生活当中，你有哪些“小问号〞呢？学生根据生活实际，找出更多的小问号，充分让他们表达想法。三、拓展活动。师：同学们来到新学校已经四个星期了，你在我们的校园里面发现“小教学过程问号〞了吗？让学生根据平日的观测，充分发表自己的想法。四、课外实践。1、观测蚂蚁。2、玩踩影子游戏。3、荡秋千。要求学生在玩的过程中，随时提出自己的小问号。板书设计教后反思《我的“小问号〞》问题→观测→方法→动手→解决

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设计人：课题看一看课时1教案序号3本节课由四部分内容组成，观测眼睛，眼睛的功能，观测的方法，保护眼睛。通教材分析过对这一节课的学习，学生学会观测是什么，用什么观测，怎样进行观测？对一年级刚刚接触科学课，需要教给他们认识事物的点金术。1、通过动手操作，培养学生的动手操作能力。2、通过教师引导，学生进行有目的的观测，培养学生的观测能力，知道眼睛的作用。3、通过教学活动，培养学生擅长观测，热爱观测的情感。教学重点：通过学习，知道什么是观测。教学难点：理解不同的观测方法和观测顺序，知道不同的方法观测到的结果不同。教学目标重难点及突破措施课前准备镜子、七巧板。一、导入新课师：镜子和七巧板都准备好了吗？生：准备好了。学生纷纷将自己的学具展示给老师看。师：很好，都准备的很充分，下面我们就一起带着学具走进科学的课堂吧！二、探究活动1、师：现在请同学们拿出自己带的镜子，通过镜子看一下我们自己的眼睛。生依照老师的引导面着自己的镜子看自己的眼睛。师：从镜子里，你看到了什么？生1：我发现……生2：我发现……生纷纷积极举手回复自己的发现。2、师：那我们的眼睛有哪些才干呢？在回复这个问题之前，请同学们拿出自己的七巧板，看看七巧板有哪些颜色？哪些形状？生：红色、绿色、黄色、蓝色……生：三角形、正方形、长方形……师：你是怎样知道的？生：通过眼睛看到的。教学过程

教师引导学生并总结：用眼睛看七巧板的颜色、形状等，就是在观测。教师向学生明确，这就是眼睛的才干：观测。3、师：请同学们看大屏幕，用不同的方法观测，你有哪些发现？生1：前两幅图都是松树，后两幅都是花生；生2：第2和第4幅图片，是对1和3的放大；生3：……学生积极回复自己的发现。师：大家观测的很细心。在观测时，我们一定要依照一定的顺序，譬如由远及近、由外到内等方法进行，并且不同的观测方法，得到的结果不同。4、师：既然我们的眼睛这么重要，那怎样保护我们的眼睛呢？生1：做眼保健操；生2：写字神态要正确：生3：不走路看书：生4：……通过学生的回复，教师总结并展示如何保护眼睛：正确做眼保健操；正确的读写神态；不要躺着、走路、坐车时看书；看书一小时后要远眺几分钟等。三、拓展活动师：同学们，请细心找一找，图中有哪几种动物呢？通过拓展活动，使学生明确眼睛的作用和重要性，知道要保护好自己的眼睛，同时激发了学生学习科学的激情教学过程板书设计教后反思看一看眼睛的特征眼睛的才干眼睛的保护

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设计人：课题听一听课时1教案序号4本课是在学生学习了“看一看〞这种观测方法之后继续研究另一种方法“听一教材分析听〞，“听一听〞是认识物体的一种重要方法，为学生后面继续学习摸一摸、闻一闻、尝一尝等观测方法奠定了基础，在本单元中起着承上启下的重要作用。1、简单了解耳朵的外部结构；知道用耳朵分辩声音也是在观测。2、学生在动手操作过程中体会不同物体发出的声音是不同的。3、让学生感受大自然中美好的声音，培养学生对大自然的热爱之情。教学目标重难点及突破措施教学重难点：学会用耳朵分辩声音。纸杯、塑料杯、玻璃杯、不锈钢杯。课前准备一、复习导入师生交流：同学们，上一节课我们学到了观测物体的一种方法，是什么？对，用眼睛看。通过学习，我们知道了用眼睛看物体的颜色、形状等就是在观测；而且观测物体时还要依照一定的顺序。今天，咱们再来借助另一个感觉器官——耳朵继续认识物体。二、探究新知1.观测我们的耳朵师引导：同学们，要想借助耳朵来认识物体，我们首先需要认识一下我们的耳朵。大家看一看，我们的耳朵在哪里？形状像什么啊？它有什么作用呢？教师让学生通过指一指、说一说使学生知道耳朵在哪里，它是什么形状的，有什么作用。从而引出耳朵是重要的听觉器官，我们看到的是它的耳廓、外耳道，内部还有我们看不到的结构。2.不同物体发出的声音不同教师准备四种不同材质的杯子：纸杯、塑料杯、玻璃杯，还有不锈钢杯，让学生观测这几个杯子有什么不同之处。学生观测交流。师引导：你用眼睛看的真细心！也就是说这四个杯子的材质不同，老师假使用铅笔敲一敲，那大家猜一猜他们发出的声音是一致的吗？让学生先猜想，再以小组为单位通过敲一敲、听一听、说一说这样的环教学过程

节进行验证并汇报交流。师总结：同学们通过敲击水杯，发现不同材质的水杯发出的声音是不同的，这都要归功于我们的耳朵，由于我们的耳朵可以分辩不同的声音！3.猜一猜塑料瓶里有什么师生交流：方才同学们通过小组合作，发现耳朵可以分辩声音。现在咱们做个好玩儿的小游戏，老师把准备好的物体放进这个塑料瓶中，请大家蒙上眼睛猜一猜老师放的什么物体。教师把沙子、石子分别放进塑料瓶盖好盖子并晃动瓶子，让多名学生猜。师评价：好，同学们的耳朵真灵敏，蒙着眼睛都能猜出来里面放的是什么，看来咱们的耳朵太有用了！师总结：不同物体发出的声音是不同的，我们用耳朵分辩不同的声音，这也是在观测。三、拓展活动师生交流：这节课，通过大家的共同努力，我们学会了用耳朵来分辩声音，又学会了一种观测方法，老师真为你们感到骄傲。为了奖励大家，我给大家播放一组美好的声音，请大家欣赏一下，并猜一猜是什么发出的声音。师播放拉小提琴的声音、鸟叫声，还有水流的声音，学生猜。最终，师勉励学生课下继续凝听大自然各种各样的声音，从而终止本节课堂。教学过程板书设计教后反思听一听1．材质不同：声音不同2．观测方法：用耳朵听

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设计人：课题摸一摸课时1教案序号5本课是在学习完《看一看》《听一听》的基础上来进行的学习。主要让孩子学习一教材分析种新的观测方法，让学生知道用皮肤感知物体的冷热、干湿等，还是在观测。1、使学生感知物体的冷热、软硬、粗糙、光滑等特征，发展感知能力。教学目标2、使学生学习用语言表达自己的感觉。3、培养学生用手触摸感知物体的习惯，培养学生对科学探究的兴趣。重难点及突破措施教学重点难点用手感知物体的特征、用语言表达自己的感觉。箱子、湿毛巾、干毛巾、一杯温水、一杯凉水、一张复印纸、一张纸板、一张砂纸。课前准备

一、创设情境，激趣导入。同学们都学过《人有两件宝》这首儿歌，我们一起跟着音乐来唱一唱好不好？（学生跟着音乐唱儿歌）。你们唱的真棒！这节课我们就来研究这两宝之一的双手。二、活动探究。1、观测我们的皮肤。请同学们伸出你的小手，细心观测一下自己和同桌小手上的皮肤，看上面有什么？2、小游戏：摸箱子。下面我们来玩一个好玩儿的游戏：这有一个箱子，上面留了一个口，现在老师把这几样东西放进箱子里，请同学来摸一摸并说一说自己摸到的是什么。要求：摸得时候不能看，先说摸到的是什么，再拿出来让同学们看看说的对不对。3、深入探究，观测异同。同学们方才玩的都很开心，发现我们的小手有这么大的作用。其实，我们的小手还有更巧妙的作用呢。下面我们就来试一试。老师给同学们准备了四组物品，每个小组选择一种，摸一摸，看有什么发现。第一组：一条湿毛巾、一条干毛巾其次组：一杯温水、一杯凉水第三组：一张复印纸、一张纸板第四组：一张复印纸、一张砂纸学生进行分组小游戏，用皮肤感知它们的不同，引导学生说出它们干湿、冷热、厚薄、平滑与粗糙的区别。总结：用皮肤感知物体的冷热、干湿等，还是在观测。三、意犹未尽，小小拓展。这节课同学们的表现十分棒，发现了我们双手皮肤的巧妙作用。今天老师给同学们留了一个小作业：放学回家后蒙上眼睛，摸一摸，分辩出爸爸、妈妈。教学过程板书设计摸一摸干湿冷热观测厚薄平滑粗糙

教后反思

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设计人：课题闻一闻，尝一尝课时1教案序号6本节课总共由四个部分组成，观测我们的鼻子和舌头、闻一闻气味、尝一尝味教材分析道、观测水果并且总结水果的特点。在此之前，学生已经学习了“看一看〞，“听一听〞“摸一摸〞，通过本节课的学习教会学生在观测的方法。1、通过与同伴相互指认鼻、舌的活动，了解它们都是人体的感觉器官。教学目标2、欣赏视频或阅读图片资料，知道鼻和舌的功能，鼻能分辩物体的气味，舌能分辩物体的味道。3、用感官观测的活动中，训练学生使用感官鼻和舌认识周边事物。重难点及突破措施教学重点:知道感官鼻和舌及其功能，利用感官可以获得关于事物的好多信息。教学难点:能描述并交流物体在气味、味道等方面的特点。苹果、桔子、山楂各种水果，醋、酱油、白酒、麻油、巧克力、筷子、镜子、水杯6个课前准备一、导入新课同学们喜欢猜谜语吗？今天我们就来猜谜语，看那个同学猜的又快又二次备课准，请听好（出示课件）高高一座山，中间两个洞，教有它能闻味，有它能呼吸。（猜一人体器官）白门楼，红围墙，学里面住个红姑娘，酸甜苦辣她都尝。（猜一人体器官）学生猜出谜底，分别是鼻子和舌头，今天我们就来认识鼻和舌，了解它们的功能（板书课题）。过二、探究活动1、认识鼻和舌的功能（1）教师出示多媒体图片，认识鼻子和舌头。学生拿出镜子，照镜子观测自己的鼻子和舌头。相互说一说，同桌交流程自己观测到的结果。让学生汇报自己观测到的鼻和舌的外貌，了解其结构和功能。（2）教师出示装有以下液体的四个杯子（分别标序号）：醋、酱油、白酒、麻油。提问：猜猜杯中的物体分别是什么？学生猜测回复。（3）你是用什么方法知道的？学生回复：有鼻子闻一闻知道的。（4）师小结：鼻子能帮助我们分辩各种物体的气味，在用鼻子分辩气味时，要注意安全，在不知道是什么物体时，不能凑近闻，应用手扇着闻气味。（教师示范闻得正确动作）（5）教师出示装有糖水和盐水的两个杯子，提问：一杯糖水，一杯盐水，谁有方法能分辩它们？（6）学生交流并回复用舌头尝一尝可以分辩。（7）教师适当补充一些知识，如舌头的哪些部位可以品尝出什么味道？以增加学生的课外知识。（8）师小结：用舌头可以品尝出食物的味道，各种食物的味道各不一致，在不知道时什么食物时，不能轻易用口去尝，要注意安全。2、合理运用自己的感官——鼻和舌（1）出示课前准备的水果，运用本节课学到的知识，向别人介绍你手中的水果（重点是味道或气味）。（2）学生分小组拿出各组准备的水果，认真观测（可以品尝），感知水果的味道。（3）学生小组内交流，组内选取代表进行全班汇报。在此过程中，教师要给学生充分的时间品尝和交流。（4）教师小结：观测水果时，我们要充分调动眼、耳、鼻、舌、手等感官，可以帮助我们更确凿的判断事物的特性。三、自由活动1、观测水果，说一说他们的特点。2、学生动手操作，先看一看，再闻一闻，最终尝一尝。3、教师小结：鼻能分辩物体的气味，舌能分辩物体的味道。四、拓展活动教师提出活动建议：课下到校园里看一看花的颜色，闻一闻花的气味。提醒学生室外观测时一定要注意安全，不可随意品尝一些野果等。

6.闻一闻，尝一尝鼻子舌头闻气味尝味道感官观测板书设计教后反思中心小学科学教学设计

设计人：课题三、玩中学—玩磁铁课时1教案序号7磁铁是科学课中经典的内容，也是学生十分感兴趣的，根据一年级学生的年龄特教材分析点，给学生心理上的安全感，以“玩〞为主线，让孩子在“玩〞中亲历科学、体验科学。1、同程度地认识磁铁的基本性质：吸引铁一类的物质。教学目标2、自主选择材料，并通过反复试验验证探究磁铁性质。3、对磁铁及其性质、作用感兴趣。重难点及突破措施教学重点：能不同程度地认识磁铁的基本性质：吸引铁一类的物质。教学难点：自主选择材料，通过反复试验验证探究磁铁性质，并归纳概括磁铁的性质。课前准备条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、铁粉、小车、曲别针、大头针、小铁钉、硬币、铜丝、铝片、玻璃球、纸片、布片、木条、橡皮筋、塑料板、标尺、支架。一、情境导入：二次备课1、魔术表演：同学们看，这是什么？（一只漂亮的蝴蝶），我一松手教蝴蝶就会掉下来。下面我戴上一只巧妙的手套，让蝴蝶在我手中自由飞行，你们信吗？假使我表演成功，请同学们用掌声勉励我。谁能说说这是为什学么？生：??2、透露课题：今天这节课我们就走进磁铁王国，在玩磁铁的过程中一起探究磁铁的奥秘。（板书：玩磁铁）过二、探究发现1、多种多样的磁铁师：为了更好的研究磁铁，我们先来认识一下磁铁。程师：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁有什么一致点？有什么不同点？学生交流。师：生活中你还见过哪些形状的磁铁？谁能根据形状给他们起个名字？教师补充生活中常见的磁铁（课件：圆形磁铁、球形磁铁、橄榄形磁铁）2、自主探究磁铁的性质师：认识了这么多种形状的磁铁，你们玩过磁铁吗？在玩的过程中，发现了哪些好玩儿的现象？出示材料。师：利用你们课桌上为你们准备的材料进行试验。师：大家可以从中选择材料，验证方才同学们的发现，也可以自由选择材料，反复做试验，看看你还能发现磁铁的哪些奥秘？并把自己的发现用简单文字或图画形式记录下来，有困难的小组可以看提醒。师：试验时要注意保护磁铁，轻拿轻放，不要让磁铁掉在地上，以免损坏。学生小组活动，教师巡查指导。师：请同学们整理好试验材料，我们一起把在试验中的发现交流一下。学生交流：我用磁铁去吸小盘里的东西。能被吸上来的有一元硬币、小铁钉、大头针、曲别针。不能吸的有：铜丝、玻璃球、铝片、塑料片木条、布片、橡皮筋。3、磁铁隔着物体吸引铁。教师提问：把曲别针放在空饮料瓶中，假使不能把瓶子倒过来，也不能用手拿，你用什么好方法把曲别针取出来？学生交流。

玩磁铁磁铁有好多种。磁铁能够吸引什么？磁铁隔着东西能不能吸引铁？板书设计教后反思中心小学科学教学设计

设计人：课题三、玩中学—玩彩泥课时1教案序号8本节课是第三单元?玩中学?的其次课，本单元的课题是玩中学，玩彩泥是让学生教材分析在玩中学到知识，体会到力可以改变物体的形状,对学生感知物质世界奠定了基础。1、知道力可以使物体的形状发生改变,并能举出生活中的例子。教学目标2、通过玩彩泥等一系列活动，探究力可以使物体的形状发生改变。3、通过玩彩泥等一系列活动，激发学生的探究兴趣。教学重点：让学生观测，动手，感受到力可以改变物体的形状，并能列举出生活中的例子。教学难点：知道力可以改变物体的形状。重难点及突破措施课前准备彩泥、一、创设情境，引入新课1、师：同学们，今天老师给大家带了礼物，大家猜一猜是什么呀？生：彩泥。教教师向同学们展示彩泥。师：首先大家观测一下，我们手中的彩泥是什么形状的呀？学2、大家动脑筋想一想，我们可以把彩泥做成什么样的呀？生：……3、下面我们大家分小组做一做，看看谁的小手最灵敏。4、师生探讨总结：通过我们的一起努力，我们发现同学们把彩泥捏成过了圆片；把彩泥揉成了小球；把彩泥搓成了和铅笔一样高高长长的；有的小朋友还把彩泥压成了薄薄的饼状……大家看，我们的小手多棒呀，能把彩泥做成各种各样的形状。程二、摸索交流，吸取新知1、通过我们方才的动手试验，我们可以用我们有力的小手改变彩泥的形状。老师今天带来了一些我们生活中常见的小东西，大家试一试，看看它们的形状能不能改变呢。2、小组长领取试验材料3、学生动手操作4、小组交流试验现象，探讨原因。5、小组汇报，师生探讨交流师：我们方才用手捏海绵，发现海绵变扁了；拉橡皮筋，圆圆的橡皮筋变长了；也把彩纸折成了我们爱好的形状，毛巾叠起来也变的比原来小了。所以，我们知道了，力可以使物体的形状发生改变。三、大家一起做一做师：同学们，大家平日都喜欢菠萝吗？那么，大家想不想根据我们这节课所学的科学知识，亲自动手做一个彩泥菠萝送给爸爸妈妈呢。好，下面我们大家一起动手，用黄色和绿色的彩泥做一做，看看哪个小组做的又快又好。四、课后拓展师：小朋友们，通过这节课的学习，你们有什么收获呢？学生回复。我们找一找在生活中，还有哪些是力可以改变物体形状的现象（PPT展示）：铁变成我们盛水的铁桶，铁瓢，还可以变成我们切菜的刀，我们吃饭的勺子；面粉变成了我们吃饭的馒头，面条，花卷……这些都是力改变物体形状的现象。

玩彩泥揉折……形状改变压拉按撕结论：力能改变物体的形状板书设计教后反思中心小学科学教学设计

设计人：课题三、玩中学—玩小车课时1教案序号9本课是在学生了解了力可以使物体的形状发生改变之后，继续让孩子了解生活中教材分析常见的力—推力和拉力，并且让孩子初步感知力是有大小和方向的，也为后续课中学习力可以改变物体的运动状态打下良好的基础。1、知道推或拉能让物体运动起来，知道推力和拉力是生活中常见的力。教学目标2、通过小组探究活动，了解推力和拉力有大小和方向。3、能如实的描述自己的试验现象，愿意进行探究活动。4、知道推力和拉力在生活中的运用十分的广泛。重难点及突破措施教学重点：知道推和拉物体能让物体运动起来。教学难点：探究推力和拉力有大小和方向。玩具小车课前准备一、情景导入：教师出示玩具小车师：老师相信你们家里会有各种各样的小车，谁能告诉老师你都有什教么样的小车？你喜欢玩吗？通过这样的谈话引入课题《玩小车》学二、教学过程：活动一：玩小车体验推或拉1、孩子展示自己带来的的小车，小组内玩小车。过（这个过程中提醒孩子：在玩的的过程中你是怎样让小车运动起来的，也可以让孩子比一比看谁让小车动起来的方法多。）2、学生交流自己让小车动起来的方法（可能：各种推或拉）程3、师生小结出：推或拉能让静止的小车运动起来。4、教师讲解：推或拉小车时我们都对小车施加了力，这个力就是推力或拉力。活动二、探究推力的方向1、设计小游戏（用红色的粉笔在试验台上画一个大圆，在大圆中间画一个小圆心，让小组成员围着大圆从不同方向上推小车，要求：推小车时手在大圆的外边，不能过大圆的红线；小车停在红心内的获胜。）2、学生小组内玩游戏（提醒学生注意体验成功的感受，或是用什么方法才简单成功。）3、学生交流，引导学生说出要想让小车停在红心里，对于用力是有要求的，不能大也不能小。要引导学生说出他推小车的用力方向，和小组内其他的人用力方向一样吗。4、通过交流小结出，推力有大小和方向。活动三：探究拉力也有大小和方向1、借助活动二的圆圈，这次让学生拉小车进红心，体验要把小车拉进红心需要的力；2、学生活动（提醒学生，用力的大小，比较各成员用力的方向）3、交流探讨4、小结出拉力也有大小和方向。三、拓展活动找一找生活中哪些地方用到了推力和拉力。让学生充分的说，老师在用多媒体播放补充。三、课后探究师：今天这节课同学们都表现的十分好，玩的也十分的高兴，关键是我们在玩的过程中发现了推力和拉力，请同学们课下继续发现我们的玩具车现在还可以利用那些动力跑起来。

玩小车小车动……推或拉推力有大小和方向拉力也有大小和方向板书设计教后反思

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设计人：课题三、玩一玩--分一分课时1教案序号10教材分析1、经历根据色调、形状、用途等对物体进行简单的分类的过程，学会按一个标准教学目标进行简单的分类。2、初步培养学生整理物品的习惯。教学重点：学会依照一定的标准对身边的事物进行分类、整理，即把握分类方法。教学难点:找到适合的分类标准。各种颜色的立体快、铅笔等。重难点及突破措施课前准备一、创设情景，导入新课。

师：孩子们，老师知道你们是懂礼貌、爱整齐的孩子。而且老师还知道你们今天每个人都会表现的十分乖。教那下面请小朋友们看大屏幕，（出示第一幅图）。细心观测后你有什么想对大家说的吗？学生1：书架上的书很乱;生2:玩具四处都是;生3:笔、桌上、地上都有。师：很乱。那孩子们从哪些地方看出来很乱呢？过请生自由回复。师:孩子们说的都对。小猴自己也说了，好乱呀！播放课件。师：PPT出示其次幅图程师：孩子们，下面我们看看小猴整理后的房间，你感觉怎么样?生自由答。（整齐）很安逸（或很整齐）。那孩子们从哪些地方看出来很安逸呢?师：回复的真不错。所以呀，我们平日都要养成良好的生活习惯。二、教学过程。之前老师已经请小朋友们利用周末的时间在爸爸妈妈的指导下预习了关于分一分的内容。师：现在老师请同学们听清要求：（2、3个同学）你是怎样整理自己的书包的？(出示课件)（擅长捕获学生回复问题的信息，灵活处理）生自由汇报：语文放在一起，数学放在一起，文具放在一起等师引导总结：把书放在一起，作业本放放在一起，学具放在一起等。师：看来呀孩子们真能干，学会了整理自己的书包。真了不起！三、活动实践。1、师:现在老师请同学们把桌子上的小棒自己独立的试着分一分。老师看哪些同学能干,分好用坐姿告诉老师。（老师巡查，捕获信息，灵活处理）2、请同学们把小棒快速地放到桌子的左边然后用坐姿告诉老师。那下面我们来展示展示你们的才干。老师相信你们行。3、练习（出示课件）（1）把生活在水里的动物涂色。师：请同桌之间小声地相互探讨，然后再回复问题。（生自由答。）（2）整理玩具，分类摆放。四、拓展活动。大家家里一般有好多的玩具，课后请同学们整理家里的玩具，进行分类摆放。

分一分把一致颜色积木放在一起，就是分类。按不同的方法分类，结果不同。板书设计教后反思

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设计人：课题四、水——运水游戏课时1教案序号11本课是青岛版一年级上册第四单元“的第一节课,而本节课是属于“物质科教材分析学〞领域的最基础的知识，学习本节课不是为了获得多少知识，而是为了提高孩子们的科学素养，培养孩子们的动手能力和做科学的态度。1、尝试多种方法将生活中不能盛水的物品变为可以运水的工具。教学目标2、通过运水游戏，观测水的特征。3、在老师的引导下，联系到生活中的水，对于水的认识更一步加深，感知水流的方向，加强俭约用水的意识。4、通过游戏，组与组之间的辩论以及对比活动，体验团结合作获取成功的开心。重难点及突破措施教学重点：能综合运用提供的简单工具，设计出运水方案；能在运水游戏中观测水的特征。教学难点：对于水这个物质的理解，为以后归纳水等物质的特性打好基础。海绵、勺子、水槽、漏斗、塑料导管、水课前准备一、创设情景，引入新课出示给鱼换水时，发现鱼缸太大、太沉，不能搬动鱼缸，又要把里面的水全部倒掉的情景，调动学生已有的生活经验，启发他教们从提供的生活工具中，想出运水的方案。二、合作探究学1．试验摸索。出示海绵，塑料导管、勺子等生活工具，直接让学生动手解决问题。把问题抛出“怎那把水从一个水槽运到另一个水槽中呢〞？过以四人小组为单位，尝试利用手边的工具，来解决这个问题。教师引导学生多试几种工具，比较一下不同工具的特点，以及对水有哪些发现。程游戏小结：发现水是在动的，也就是滚动，而且从高处流向低处。海绵是不能盛水的物品却可以运水，从而得出像海绵一样能吸水的物品可以运水。2．生活中水滚动的现象（1）你还能举几个水滚动的例子吗？小组探讨“说一说〞。（2）展示淮河放水时波涛汹涌的样子，和现在枯竭的河床对比照片，人们的生活场景中水龙头下洗水果的图片，让孩子们直观看到，水不是无穷无尽的，我们生活四处离不开水，那么我们需要怎么做啊？让学生畅所欲言。学生通过对事实的分析一起交流，认识到：俭约用水很重要！三、拓展活动展示展示今年南方洪水的照片，让学生感受大自然的水是多么的有“力气〞。利用水流让小水轮转起来吧！四、小结难忘的运水游戏，那么我们的运水游戏还可以继续延伸摸索的，课下我们还可以用一些吸水的材料，像报纸、餐巾纸、棉花、海绵、毛巾等，让他们再来试一试，摸索一下，这些可以吸水的材料适合运水吗？

板书设计教后反思

11.运水游戏海绵吸水水是滚动的中心小学科学教学设计

设计人：课题四水——认识水课时1教案序号12本课以小学科学《课程标准》为指引，采用以学生主动探究学习为主，教师教材分析指导为辅的教学模式，使学生运用探究式的学习方法，在观测比较中发现问题，通过猜想、思考、交流、合作、试验等方法去解决问题，以此来达到教学目的。1、学会综合运用感官观测水的性质，并能描述所观测的水的特征。教学目标2、体验合作学习的乐趣；意识到俭约用水的重要性。3、知道水的基本性质及水在自然界中的分布。教学重点：引导学生通过不同的方法从不同的角度了解水的特点。教学难点：让学生能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发现，培养他们的观测能力、比较能力、综合分析能力和语言表达能力。糖水、清水、牛奶、白醋重难点及突破措施课前准备教学过程：一、猜谜语导入讲新课之前，老师请同学们猜一个谜语：教一物不稀奇，人人不能离，学钢刀切不断，铁钩勾不起，用它洗手越洗越脏。谜底是（水）过这节课，我们就一起来进一步的“认识水〞师：同学们，老师今天太马虎了我把清水，牛奶，白醋和糖水混放在一程起分不清了，老师知道同学们都是助人为乐的好少年，请大家帮老师找一找那一杯是清水好吗？师：学生猜测，并说出自己的理由。1．学生探讨观测方法师：大家对这四杯液体产生了不同的看法，有什么方法来解决这个问题吗？小组探讨。学生交流观测方法：看、闻、尝、（摸）。（板书）三、学生分组探究水的特点1．师：通过方才的活动，同学们用看、闻、尝、摸的方法很快的帮老师解决了问题，老师心里很佩服。今天我们学习的课题是认识水，老师请同学们帮助的其次个问题是水和牛奶，白醋、糖水有什么区别？2、小组长领取试验单，组内合作探究，完成试验记录单。3．汇报探究结果。4．通过观测，你发现水与其它液体相比有什么不同？5．小结：通过观测，我认为水是（）颜色，（）气味，（）味道，（）的液体。（板书）四、探究水的另外两个特点1、师：水除了这四个特点之外，还有其他的特点吗？生猜测：有形状、会滚动。师：水终究有没有形状，会不会滚动呢？我们可以用什么方法来验证呢？小组探讨试验方案。生交流验证的方法。师：老师给你们准备了一些材料，用老师给你准备的材料看看是否能验

板书设计教后反思认识水观测方法：看闻尝摸无颜色无气味水无味道透明

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设计人：课题四、认识水—水变咸了课时1教案序号13本课从学生的生活实际出发，激发了学生的学习兴趣和探究欲望，同时也为今后教材分析的学习奠定了基础。1.引导学生了解什么是溶解；教学目标2.能用简单的试验器材设计试验，验证猜想；3.培养学生乐于观测，擅长合作，主动探究的科学态度；重点：引导学生把握什么是溶解，了解溶解现象。难点：能够利用简单的试验材料自主设计试验，验证猜想。食盐、勺子、筷子、清水、水杯重难点及突破措施课前准备一、创设情境、导入新课故事导入从前有一个国王十分的残暴不仁，大肆的囤积食盐，抬高食盐价格，百姓们怨声载道，民不聊生。买不起食盐可怎么办？有的人就会去选择偷，可教是，被逮到后都要砍头。但是有一个士兵十分的聪明，他每天都能有食盐吃，而且从来都不会被逮到。人们都十分纳闷。原来啊，这个士兵每天都会学向宫外拉水，他把拉出的水，给大家一品尝，咦，水是咸的。教师：同学们，你们知道水为什么会是咸的吗？今天我们就一起去摸索其中的科学的奥秘，学习《水变咸了》。二、试验探究、活动一过教师：同学们水为什么会变咸呢？学生：由于里面有盐。教师：你们真聪明，都猜到了由于水中有食盐。那么，食盐在水里会有什么变化呢？为什么士兵将带有食盐的水运出皇宫却没有人发现？请思考后程回复，大胆说出你的猜想。学生：食盐在水中溶化了，看不到了，所以别人才不会发现。教师：这个猜想正确不正确呢？我们需要用科学的试验来进行验证。有哪位同学能够设计出一个完美的试验方案呢？首先，请各个小组进行探讨。学生汇报试验方案。教师进行总结并加以指导：刚刚同学设计试验方案十分的好，我们可以用勺子取少量食盐放入清水中，并认真观测食盐在水中的变化，看会不会溶解。接下来出示试验材料：食盐、勺子、筷子、清水、水杯现在，请各小组根据老师准备试验材料来进行试验探究。同时在课件中出示试验提醒：1.取少量食盐放入水杯中2.放入食盐后不要进行搅拌3.正确操作，认真观测，并做好试验记录。汇报试验结果试验终止后选取小组代表汇报试验结果。学生：我们发现食盐在水中不见了。教师进行试验小结：通过刚刚的小试验，同学们都发现食盐进入水中后渐渐地变少，直到最终全部都消失不见了。可是，老师却觉得现在这杯参与食盐后的水和没有参与食盐之前一模一样，没有什么变化呀？同学们觉得这杯水和之前比较有什么变化吗？学生：水一定变咸了。教师：事实是不是这样呢？那么，老师现在想再请各位同学拿出你们准备好的筷子，蘸取一点杯子里的水，品尝一下，看看会有怎样的发现。学生品尝后发现，水变咸了。教师继续总结：食盐在清水中渐渐消失不见了，杯中水也同时发生了变化，水变咸了，说明食盐在水中发生了溶解。三、探究活动二教师：食盐会在水中发生溶解，还有什么会发生溶解呢？老师这里还给同学们带来了白糖。请各位同学尝试，用科学试验来验证一下白糖放入清水中，看看会有什么变化。教师分发试验材料，同时在课件中出示试验提醒，试验开始后教师对各

水变咸了食盐白砂糖溶解在水中板书设计教后反思

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设计人：课题四认识水—把它们放入水中课时1教案序号14本课以小苏打、沙子、食用油在水中能否溶解为探究内容，引导学生进教材分析一步理解溶解的意义，探究物质溶解的特点，在制作饮料这一过程中，培养学生运用观测、试验解决问题的能力。1、通过教学知道有些物质可以溶解在水中，有些物质很难溶解在水教学目标中。2、能提出制作活动的思路，能综合运用所学知识，制作带有创造性的作品，能对研究过程和结果进行评议。3、体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。重难点及突破措施教学重点：通过教学知道有些物质可以溶解在水中，有些物质很难溶解在水中。教学难点：观测和描述几种物质在水中的溶解和不溶解现象苏打、沙子，食用油课前准备一、复习导入，探究新知上节课，我们研究了食盐、白糖等物体在水中溶解的现象，研究到这里，你们有什么想法？（教师引导学生尽可能多地提出各种问教题，如“还有哪些物体能溶解到水中？是不是所有物体都能溶解到水中？）学教师补充：小苏打、沙子，食用油、会不会在水中溶解？问题提出来了，那你们想怎样研究？学生回复，可以亲自做试验。下面，老师给大家充足的时间进行研究，看哪些物体能溶解到水过中，哪些物体不能溶解到水中，把我们的猜想和发现记录下来。（各小组学生自主探究，教师指导学生细致观测，并做好记录。）二、深度探究，汇报交流程师：我发现大家的研究热心很高，确定有好多发现，让我们来交流一下。小苏打和沙子能在水里溶解吗1.取一小勺小苏打，观测这时候的小苏打是什么样的？2.取一平勺小苏打，放在烧杯的水中，不搅拌，观测小苏打在水中的状态，并进行交流。3.轻轻地搅拌几下，观测小苏打在水中的状态，交流。4.再搅拌一会儿，静置，观测，交流。5.将小苏打换成沙子，依照同样的方法做上面的试验。6.比较小苏打和沙子在水中的状态。7.组织探讨：哪些现象使我们可以判断出“小苏打在水里简单溶解〞？哪些现象能使我们判断“沙子在水里不溶解〞？（二）食用油在水中溶解了吗1.教师讲解：小苏打在水里很简单溶解，形成的溶液我们可以叫做小苏打溶液；沙在水中不溶解，我们则把它叫做沙和水的混合物。那食用油在水中会怎样呢？2.学生试验：取一小杯食用油，放入一个盛水的玻璃杯内，静静观测一会儿，看看食用油在水里的变化，然后再用勺子轻轻搅拌一会儿，观测食用油在水中的变化。3.组织汇报：食用油在水中溶解了吗？把它放置一会儿我们还能观测到什么现象？4.教师引导描述：食用油在水中是什么样的状态？5.探讨：食用油、沙、小苏打在水中的溶解状况有什么一致和不同？三、教师小结：通过试验，我们知道：小苏打在水中溶解了，而沙子、食用油没有溶解。所以，我们可以得出这样的结论：有些物质能够在水中溶解，有些物质不能在水中溶解。

把它们放在水中有些物质在水中简单溶解，有些物质在水中很难溶解板书设计教后反思

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设计人：课题五—放大镜课时1教案序号1