来自地球的力教案

《沪科版第五章第四节来自地球的力》教案【教学课型】新授◆课程目标导航【教学目标】1．知识目标：⑴.感受重力，知道重力的施力者。⑵.探索重力的大小与什么因素有关。理解重力的大小跟物体质量的关系，理解公式：G=mg，知道g=N/kg的物理意义⑶.弄清楚重力的方向和作用点――重心。2．能力目标：⑴.培养学生自主学习、动手操作、互助合作等实践能力。同时，培养学生灵活应用知识解决实际问题的创新能力。在活动中,让学生体验到探求知识的乐趣和获得成功的快感。⑵.通过语言表达实验现象、解释现象，培养学生的语言组织、表达能力。3．情感目标：激发学生热爱科学，探求真理的愿望。【教学重难点】1．重点：重力的大小跟物体质量的关系。2．难点：理解公式：G=mg。【教学工具】质量50克的钩码6个、量程5N的弹簧测力计1个、乒乓球1个、不同形状的重心板、T型支架1个、细棉线3段、三角板、直尺。（每组一套）◆教学情景导入【教师活动1】复习提问上一节的内容：（1）弹力的定义，形成原因，及常见的弹力形式。（2）弹簧测力计的作用、构造、制作原理。（3）复述弹簧测力计的使用。【学生活动1】回答师的问题，回忆上一节的内容。【教师活动2】组织一系列实验：分别把粉笔、纸片、小石块、杯中水抛向空中，观察现象。提出问题（1）抛出的不同物体最后状态怎样？（2）它们开始都是向上运动，为何最终都向下运动，落回地面？（3）受到的力的施力物体是谁？生答：地球。师述：今天我们就一起研究来自地球的力即重力。板书课题：来自地球的力【学生活动2】观察实验，思考师的问题并做回答。根据教师的引导进入新课学习。◆教学过程设计（一）．感受性试验实验一∶感受重力材料：乒乓球（或笔、书等）步骤：（1）.让手中的乒乓球离开手。（2）.让乒乓球在桌面滚动直至落地。联系生活∶熟了的荔枝落向地面、抛出去的物体总是回到地面、水往低处流。引导学生分析讨论得出∶地面附近的物体，都受到地球的吸引力。分析∶地面附近的物体由于受到地球的吸引而受到的力叫做重力，也叫物重。重力的符号∶G，重力是最常见的一种力。思考：重力的单位、施力者是什么？重力的单位是牛（N）。重力是地面附近的物体与地球间的相互作用力。因此，重力的施力者是地球。那么，它的三要素∶大小、方向和作用点是怎样的呢？（二）．以小组为单位，探究重力的大小跟质量有什么关系？实验二∶探索重力的大小跟质量有什么关系？材料：质量100克的钩码3个、量程5N的弹簧测力计1个。步骤：用弹簧测力计先后称出1个、2个、3个、4个、5个、6个钩码的重力，并填在表格里。钩码数/只质量m/kg物重G/N物重跟质量的比

g/ 123456讨论：重力跟有什么关系？实验结论∶质量增大几倍，重力也增大几倍，即重力跟质量成正比。公式：G/m=g或G=mg公式中G∶重力，单位是牛(N)；m∶质量，单位是千克(kg)；比值是定值∶kg，用符号g表示，其物理意义是：质量1千克的物体，受到的重力是牛顿。在精度要求不高的计算中，常取g=10N/kg。（三）．重力的方向.1．表明:重力的方向总是竖直向下的(不是“垂直向下”)，竖直向下的方向是跟水平面相垂直的。2．重垂线：根据重力的方向总是竖直向下制成重垂线。作用：（1）建筑（墙壁是否竖直）；（2）物理天平上（检查横梁是否平衡）。由学生用T字架自制的水平仪测桌面是否水平。（四）．重力的作用点叫重点。形状规则物体的重心：几何中心。形状不规则物体的重心：可根据重力的方向竖直向下来找重心（五）．联系实际，巩固知识，开拓思维。1．重心一定在物体上吗？例如三角板。人的重心会变吗？你还有找重心的方法吗？2．地球是圆的，在我们“脚下”的阿根廷人，好像是脚朝上的，他们为什么也站得很稳呢？3．生活在地球上的人，每时每刻都受到重力的影响。要是一旦失去了重力，我们的生活又会变成什么样子呢？在太空中的宇航员便处于失重状态—好像不受重力一样。（六）．鼓励性评价∶对学生从实验中发现物理规律，并灵活运用知识，创造性地解决实际问题，给予高度评价，让学生体验到成功的喜悦。（七）．课后练习：画图：画出质量500N的人受到重力力的示意图。（八）．布置作业：1.重力是由于而产生的.它的方向是，它的大小可以用测量.2.重力在物体上的作用点叫.3.叫做质量.它的国际单位是，还有、.4．质量为3kg的物体，地球对它施加的重力是____________N;假如它失去了地球的吸引作用，它的质量是_________kg，它的重力是__________N。5．物体受到重力的作用时，下列说法中正确的是（）A、重力的作用点在地球上B、物体的质量与重力成正比C、重力的方向由地球指向物体D、重力与物体质量的关系