汉语拼音教学的几种教法

汉语拼音教学的几种教法1、抓特点，激情趣“同学们，你们爱不爱听故事，想不想知道‘十万个为什么’的内容呀！教师这里有一把金钥匙，谁能拿到它，谁就能自己讲故事，看《十万个为什么》了，你们想不想得到它？这把金钥匙呀就是汉语拼音。”接着教配乐儿歌“拼音字母用处大，读书识字需要它，帮助讲好一般话，我们决心学好它”。从而激起学生乐的兴趣。2、单韵母示范发音，形象记忆时，让学生认真看教师口形，然后仿照发音练习。能够说“嘴巴张大aaa，嘴巴拢圆ooo，小嘴一咧eee，牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，撮个小圆uuu”。字形的记忆，能够利用实物形象记忆。借助图画，指导观看图，比较字母的字形与图形的相像点，教顺口溜aaa;ooo;e，秀丽衣服墙上挂，钉帽衣服连成i，乌鸦的窝uuu，红红鲤鱼头尾翘，吐出两个小泡u”。3、 易混声母比照练教易混声母b、d时，出示ba、da，让学生比较两个音b像数字中的哪个数，d呢？教师可引导学生说6b,6d。由此可编出其它易混声母的口诀：正9q9p；单门n、双门m；上f、下钩t。4、 利用单韵母巧记复韵母我们知道，复韵母是由单韵母组成的。在教学中，可利用汉语拼音的这个特点，使用单韵母的发音方法，教学复韵母。如ai，教学时讲清：先发a的音，口张大，发音洪亮，渐渐滑向i,口形渐渐变小，发音较短，合起来一口气读成ai。字形，如iu或ui。5、借助故事学易混复韵母复韵母ei和ie，iu和ui易混淆，能够先让学生比较异同，然后边讲故事边学习。在区分ei和ie时，能够讲e、i本是好姐妹，e是姐来i是妹；姐在前面喊妹妹〔ei ei ei〕，妹妹飞速跟上姐，妹拉姐来到大田野〔ie ie ie〕，这样比较简洁区分，也能够引导学生仿照编故事。理解iu和ui时，i、u也是好兄弟，i是哥来u是弟，哥哥带弟去春游〔iu iu iu〕，弟跑哥前抖神威〔ui ui ui〕。最终多用些含ei、ie和iu、ui的音节，让学生在比较推断中熟记于心。6、借助儿歌学jqx拼写规章教学jqx的拼写规章，能够从整体入手，出示一些音节，如jin、qiong、xue、jian等，让学生比较分析，从而找出规律：jqx后面的字母只能是i或u。jqx只能与iu开头的韵母相拼。告知学生：jqx仨小孩儿，iu是父母，只要一出门，孩子就跑前，他们很大方，躲着生人走；抓紧父母i或u的手，从来不愿丢。教儿歌：jqx真好玩，离不开i或u，见生人，就躲开，你说稀奇不稀奇。再置疑，jqx后面的字母u为何读u？让学生知道u上的两点省略了。编儿歌：小u遇到jqx，两点坐飞机。7、记声调声调是拼音教学的一个重点，四个声调符号的外形也正好是声调的升降外形。教学时，能够说：同学们看a，教师给它戴上不同的小帽子，它的读音就不同了。给a戴上一顶小平帽是一声，读声平〔ā〕；戴个向右扬的帽子是二声，读出疑问的口气〔á〕；戴个张口小帽子是三声，读时要拐弯〔ǎ〕；戴个向左歪的小帽子是四声，读出表示同意的语气〔à〕。同时教儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。8、记标调标调是拼音教学重要的一局部。学生有时弄不清声调应标在哪个韵母上，教一首儿歌，问题就迎刃而解了。如：“有a不放过，没a找oe，iu并列拼在后，单个韵母不用说，轻声不标就空着。”9、直呼音节①支架法“支架法”就是按声母的发音部位，摆好口型，再按声mama的音，气流持续，呼出ma这个音。教师肯定要强调，声母做口形，要发但不发音，让学生跟着教师发音练习。在此根底上，教师能够教给学生发音方法口诀：声母支好架，韵母连着发。前后一口气，千万别分家。然后用同样的方法，直呼别的音节，加以稳固。②过渡法过渡法就是从“三呼”入手，向“直呼”过渡的教学方法。开头教拼音的时候，让学生把握“零件”和声韵成音的规律;使用m～a→ma的方法拼读个口诀，引导学生入门。当学生能把声和韵母拼成一个音节时，要告知学生在心里暗拼，张口读出音节。这也是“看在眼里，拼在心里，读在口里”。经过一段时间的训练，学习拼法比较娴熟了，熟能生巧，可进一步提出声韵连读的要求，即依据“声母韵母连着读，加快速度一口呼”这个要领。不经暗拼，直呼而出。这里的关键是在“连着读”上。教师做示范时，可先慢，让学生理解、体验，再逐步加快速度。承受过渡法能够避开声母名称音和呼读音混淆，教师易阶段。③声介合母与后随韵母连读法声介合母是拼音教学中的一大难点。教学时首先要讲清gua，g是声母，u是介母，gu是声介合母。把它看做一个整体，当作声母，a是后随韵母〔指出ua不是复韵母〕。连读时可承受支架法连读。先摆好gu的口形，连发后随韵母a的音，就读gua。口诀是“前音后音看清楚，两音急读就拼成”。为了防止学生丢介音，能够适当实行有介音和无介音的比照练习，另外教给学生推断介音的方法。首先要知道，介音只包括iuu，另外，介音除了与声母能拼外，与后随韵母也能相拼，而复韵则不能。如gua和