《倍的认识》的课后反思

第第页《倍的认识》的课后反思

本课选取了教材呈现的主题图进行教学，在不同萝卜数量的比较中来认识倍。胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根。先让同学数出数量，然后比较，说说你发觉了萝卜数量的哪些关系。依据阅历，同学会说出谁比谁多几或少几的相差关系。也会有同学说出谁是谁的几倍这样的倍数关系。我就借此引导，揭题，两个数量比较时，有我们已经熟识的相差关系，也会有倍数关系。这节课我们就重点来认识倍。课堂上这一环节进行的比较顺当。我也发觉，同学对于多几或少几这样的关系印象是特别深刻，甚至在表述时，也会涌现多几倍或少几倍这样的语言。因此，课堂一开始需要从同学熟识的相差关系开始，确定同学的认识，并向同学介绍这一新的倍数关系。

接下来是本节课的教学重点，要求同学在胡萝卜与红萝卜数量的.比较中，认识倍的含义。知道6根里面有3个2根，假如把2根看作一份，那6里面就有这样的3份。为了让同学更深刻的认识这一关系，我用事先预备好的图片，让同学摆一摆，想一想，怎样摆能够很清晰地看出是3个2根，摆好后一份一份地圈出来。然后说一说这里的3倍是怎么来的。并在发言中规范同学的语言表述。说成“胡萝卜有2根，红萝卜有3个2根，所以，红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。”这一环节是否胜利是本节课的关键。在课堂教学中我发觉老师的引导语很重要，同学能不能说好，关键看老师是不是有明确的要求与言语提示，并且要多请几个孩子说，还有同桌相互说，齐说。通过多说来明确对倍的意义的描述。在比较了胡萝卜和红萝卜的数量后，接着再比较胡萝卜与白萝卜的数量，说说5倍的关系是怎么来的，借此巩固对倍的意义的理解。最末还有红萝卜和白萝卜数量的比较。特别特别的是6和10是不存在倍数关系的。那么可以借这个素材让同学想方法制造倍数关系。可以减削红萝卜也可以增加白萝卜，这里可以有特别多的方法。也是本节课中最能激发同学数学思维的环节。这里需要留意的是同学说出来的方法，老师最好在PPT上有相对应的出示。但困难的是老师又很难将全部的状况预设到。因此，可以多预备几个图片，径直在黑板上摆出来。这样同学应当会看得比较清晰。在此环节中需要将1倍的认识放进去。在改变中认识到当两者的数量变得一样时，就可以说它们是1倍关系，可以说红萝卜是白萝卜的1倍，也可以反过来说白萝卜是红萝卜的1倍。课上发觉同学找倍数关系还是很快的。并且也会多多少少用上乘除法的知识来援助自己思索。这是好现象，证明同学已经把倍与乘除法联系在一起了，有助于同学理解。但是在表述时，老师本人应当更着重看图理解，这样才能保证同学理解得充分透彻。

最末是本课的课堂练习，让同学动手在练习纸上圈一圈，画一画。充分理解倍的意义。特别是练习的第二题，这是《课作》上的题目，将它放进来，可以让同学尝试三个数量间的比较，留意找准比较的标准，知道把谁看作一份。

就本课的教学效果来看，同学能够理解倍的意义，并能用规范的数学语言表达出来，这是本课胜利的地方。但是教学中也可以发觉，同学接受得比较快，为了让同学学得饱，我还应当留意详细到抽象再到详细的认识过程，在掌控基本知识的基础上，给同学发挥