二年级下册语文教案10 沙滩上的童话∣人教

10沙滩上的童话本文主要写一群孩子在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事，表现了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质，同时也表现了童年生活的幸福和快乐。1．会认“垒、堡、插”等15个生字，会写“补、充、抢”等8个生字。能读写“海边、补充、公主”等12个词语。2．读懂课文内容，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。试着编一个沙滩上的童话，培养想象力。3．有感情地朗读课文。学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。4．以读为本。在熟读课文的基础上，分角色朗读。注意指导有感情地朗读。学习本课生字新词。试着编一个沙滩上的童话，培养想象力。教师：1、生字卡片，2、沙滩图。学生：熟读课文2课时第一课时一、创设情境，导入新课1．师：“大家请看题目，你们知道童话是什么意思吗？(学生自由回答)你最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事呢？请大家猜一猜！”(学生开始交流)2．这节课我们大家一起走进这沙滩，看一看究竟发生了什么动人的故事吧！二、自主预习，探究阅读1．学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。借助拼音，读准确。2．同桌合作，互相交流自己的识字方法。3．全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。如：“狠”大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。加一加：保＋土＝堡加＋马＝驾换一换：功－力＋攵＝攻4．开火车认读生字。5．认读词语魔王、魔窟、美丽、美好、赞赏、赞美、城堡、堡垒、凶狠、凶恶、勇士、士兵三、熟读课文，了解课文内容1．用自己喜欢的方式自由读课文。2．同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读错3．同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。一人读一人夸。4．这篇课文一共有几个自然段？你最喜欢读哪一段，多读几遍，想想读懂了什么？5．根据提示说说课文主要讲了一件什么事？我们在沙滩上编织着童话。我们用沙子堆起了城堡，我们想象城堡成了()，我们自已成了()，炸死了()，救出了()，而()就是我们救出的公主。四、指导书写1．小组讨论如何把字写好看。2．指导重点字的书写。重点指导：“补”左右结构，形声字，书写时注意左边是衣字旁。“抢”左右结构，要与抡字书区分开，引导学生多书写几次。“亲”字写的时候注意下面不是木，而是由一和小组成。3．学生在描红本上书写生字。4．展评学生生字。五、课堂练习我会扩词美()()凶()()士()()药()()亲()()记()()多音字组词炸zhà()zhá()第二课时一、复习导入1．听写词语。2．开火车读生字组词。3．说说课文讲了一件什么事？二、合作研读，感悟理解学法提示：按导读提纲的要求一步一步的做。1．教师课件出示导读提纲，学生自读课文。(1)认真读课文2～5自然段。(2)想想：每个自然段主要写了什么？(3)想象着沙滩上这个童话故事，和同桌一起有感情地把课文2～5段认真读一读。2．逐项指名反馈、评议、引导学生深入读文。(1)分段指名读课文2～5自然段。(2)分段指名说说各个自然段的主要内容。第2自然段：垒城堡，想象魔王与公主。第3自然段：当勇士，挖地道救出公主。第4、5自然段：公主就是妈妈。(3)指名补充句子，评议，齐读句子。我们在沙滩上编织着童话。我们用沙子堆起的城堡成了一座魔窟，我们自己成了攻克魔窟的勇士，我们用挖地道的办法，炸平了城堡，炸死了魔王，救出了美丽的公主，而亲爱的妈妈就是我们救出的公主。(4)学生齐读课文2～5自然段。3．讨论：从这个沙滩上的童话中你体会到什么？你觉得文中的“我”和小伙伴们是一群怎样的孩子？(天真、可爱)4．从文中的哪些词句写出了我和小伙伴的天真可爱？(1)学生自由发言。(2)教师引导体会文中描写我和小伙伴们动作及对话的词句，体会“我们”的天真可爱，并侍机进行朗读指导。5．学生有感情地齐读全文。三、品读课文最后一段，体会“我”那时的心情(1)教师范读课文最后一段。(2)学生思考：这段话，表达了“我”当时什么样的心情呢？妈妈是一位怎样的妈妈？(3)学生反馈，评议、交流。(4)教师小结，引导体会“我”那时沉浸在自己所编织的童话故事中的忘情心理。妈妈是一位充满爱心、有宽容心的妈妈，就像公主一样美丽、善良。(5)学生有感情地齐读课文最后两个自然段。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。四、激情升华，续编故事，拓展延伸1．师小结：“瞧，在沙滩上的孩子多么开心、快乐呀！你知道故事过后还会有什么事发生吗？请你再讲一讲吧！”(小组内开始交流)要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组