2023年倒数的认识教案 亿以内数的认识教案(四篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年倒数的认识教案亿以内数的认识教案(四篇)作为一位兢兢业业的人民教师，往往要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。既然教案这么重要，那终究该怎么写一篇优质的教案呢？以下是我收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

倒数的认识教案亿以内数的认识教案篇一

1．导入：谁能用表示数量的词说说教室里有哪些物体?如：一扇窗。不同的物体要用不同的量词来表示。这节课我们再来学习一些表示数量的词。

2．教师范读全文，学生边听边画出文中有几个小节?

3．学生借助拼音读全文，想一想：文中写了哪几个地方?

（一）学习第一小节（出示一幅海滩风景图）

1．学生自由读文，画出本小节中表示景物的词。

2．出示词语卡片：（海鸥沙滩军舰帆船）学生开火车读词语卡片。（师生共同正音）把卡片贴在图中，认识“军舰〞。

3．学生分小组合作学习生字，汇报学习方法。

（1）偏旁归类：“海〞和“滩〞和水有关。

（2）联想记字：“鸥〞和鸟有关，“舰〞和船有关，“帆〞和布有关〞

（3）比一比：舰──箭

（4）熟字加偏旁：每──海凡──帆区──鸥难──滩

（5）换偏旁：舰──船

4．出示词语卡片：（一只一片一艘一条），想一想：它们应贴在哪个词语卡片的前面?

5．师生对读第一小节。

（二）学习其次小节（出示一幅山村田园风景图。）

教学方法同第一小节。

勉励学生质疑，教师指导学生理解“一畦〞。（“一畦〞指田间的一长行秧苗。）

（三）小结：我们在这美丽的风景中畅游，你知道了哪些新鲜的事物?（引导学生自主总结，发现生活的美。）

三、指导书写，稳定练习

1．（课件展示生字笔顺）学生观测字结构，“沙、海、桥〞都是左右结构，应写得左窄右宽。教师范写“海〞，指导学生写好“氵〞，学生描红临写。

2．说出与量词对应的事物，看谁说得多。

一只（海鸥）（）（）（）……

一条（帆船）（）（）（）……

一块（稻田）（）（）（）……

1．你能写出多少?

氵：滩___________鸟：鸥___________禾：稻___________。

2．连一连，读一读

一艘鱼塘

一方燕子

一只军舰

一片秧苗

一畦森林

3．上节课我们一起去海边，又去了山村，那里的风景可真美，现在我们去公园里游玩，好吗?

（一）学习第三小节

1．学生自由读文，边读边画出公园中景物的词语。

2．出示词语卡片小溪石桥翠竹飞鸟

3．学生开火车读词语卡片。（师生共同正音。）记忆生字“溪〞（引导学生发现形旁“氵〞与字义的联系）

4．出示卡片一道一孔一竿一群，找到与量词相对应的词语，记忆“竿〞（引导引导学生发现形旁“〞与字义的联系，发现声旁“干〞与字音的联系。）

5．师生对读第三小节，边读边思考：你眼前出现了怎样的风景，请你说一说，请你画一画。（小组合作画画。）

（三）学习第四小节（课件展示少先队员游园的活动场面。）

1．细心观测画面，你看到了什么?（学生汇报，课件出示词语一面队旗一把铜号一群“红领巾〞一片快乐，认识“队旗〞和“铜号〞。）

2．用自己喜欢的方式学习生字，汇报识字方法。（引导学生发现形声字结构特点。如：“铜〞字形旁是“钅〞表示和金属有关。）

3．齐读第四小节。（图文对照，引导学生发现“红领巾〞是对少先队员的特别称谓，所以加引号。）

1．（课件出示“竹、军、苗〞三字。）

（1）学生单独观测田字格中的'字，看清字形，找出关键笔画。

（2）观测老师范写，注意笔顺。

（3）学生照样子书写。

（4）写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。

2．小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。

3．师生“对口令〞游戏：老师说数量词，学生说出相应的事物。

4．（课件出示全文），学生带着爱好之情读文。

：回家观测家里的物品，用上数量词说给爸爸、妈妈听，请家长评价。

倒数的认识教案亿以内数的认识教案篇二

1、学会本课的两个生字，了解12种动物的名称。

2、对照插图，认识动物的样子，建立起名字与事物的联系，丰富学生知识激发学习兴趣，同时进行保护动物的教育。

3、正确诵读韵文。

重难点：建立起动物名字与事物的联系，正确诵读韵文，规范书写生字。

课件、词语卡片。

一、情景引入。

1、听，这是什么声音。（运动会场景）2、原来动物乐园要召开运动会。小动物想请小朋友帮它们填写报名表，都有那些小动物参与运动会呢？（出示课文插图）3、不认识小动物的名称什么帮它们呢？还好，这些小动物的名称都藏在课本识字6里。（板书课题）

二、学习词串。

1）过渡

2）借助拼音读。

1、请小朋友借助拼音把每一个字音读准。同桌之间可以相互帮助指正。

2、你要提醒小朋友注意那些词语的读音。（出示生字图）

3、把这些词语借助拼音再练习几遍。

4、谁会读第一组词串。（指名读，学生分组读词语）

5、请小老师领读。

6、开火车读。

3）去掉拼音读。

1、假使去掉拼音，你会认吗？自己试一试，不会的可以小声的请教同桌。

2、指名读。

3、小组读、点着读。

4）图文对应读。

1、为了确保帮小动物报名成功，我要先考一考你们，请小朋友把这些小动物的名称贴在它们的照片下面。（出示鹦鹉、仙鹤、麋鹿、棕熊、袋鼠的图片，学生贴词语）

2、来，看着小动物的照片，我们再齐读这些词语。

三、读韵文

1、动物是我们人类的朋友，保护动物，维护生态平衡，也是保护我们的地球，保护我们自己，想一想，怎么读出对小动物的爱好呢？自己试一试。（学生自己练习）2、指名读。全班读。

四、练说话。

1、哎呀！小动物都有些慌张了。你准备给那位小动物报名，给它报什么项目，为什么？同桌之间相互说一说。（学生练习）

2、指名说。

3、相机教写生字狮、猩（注意引导学生观测两个字都是形声字）

4、学生练习写字

倒数的认识教案亿以内数的认识教案篇三

1、认识9个生字。会写8个字。

2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

3、逐步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

认识9个生字，会写8个字。正确流利地朗读成语。

感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

两课时

1、会认9个生字。会写4个字。

2、能正确、流利地朗读成语，初步感知成语的意思，体会其中的韵律感,

3、初步感知成语的特点。

1、讲故事《拔苗助长》。

今天，老师给小朋友带来一个好玩儿的成语故事。陈述故事《拔苗助长》。让学生找出与故事内容相符的成语。（贴成语卡片“拔苗助长〞）

简单介绍成语的特点。汉语的成语大多由四个字组成，而且比较固定。有的成语一读就懂，有些成语必需知道故事才能懂得意思。

2、你还知道哪些成语？（如有本课的就贴上成语卡片。）

3、引导学生读第四组导语：一些词语和故事能使我们受到启发，让我们认真读一读吧！（透露课题：识字4）

1、学生自读全文，生字多读几遍。

2、检查：你会读哪些成语？教教大家。

⑴指名教读，改正读音。重点教读：相得益彰，管中窥豹，一叶障目，瓜熟蒂落，水到渠成。

⑵出示生字卡片，指名读，分组开火车读。注意区别平翘舌音。

⑶你认为哪些生字该提醒小朋友注意？

重点引导：区分字形、读音：彰——障；重点识记：豹、泰、渠

1、自由朗读。注意读确凿，读通顺。

2、师生对读。老师读前一个词语，学生对后一个词语。读后交换。

3、生生对读。一人读一个词语，或一人读一节，相互正音。

4、齐读。指导读出韵味，注意体会韵脚的读音：长—彰，天—山，功—成。

5、理解第三组成语：拔苗助长、徒劳无功、瓜熟蒂落、水到渠成。从这四个成语中，你明白了什么？你是怎样知道的？让学生交流课外了解到的知识你还有什么不明白的？（引导质疑，由其他同学帮助解决。难题由老师帮助解决。）

6、合作学习第一、二组成语。讲讲自己知道的成语有关的故事，或说说自己了解到的成语的意思。全班交流汇报

7、朗读全文。要求正确、流利，读出韵律感。

1、出示要写的字：补、拔，细心观测，然后提出要注意的地方。

2、教师范写：补、拔

3、学生临写，再交流。

其次课时

1、会写4个字。

2、能正确、流利地朗读成语，熟读成诵，体会其中的韵律感。

3、逐步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

1、出示生字卡片，看字卡说词语。贴成语卡片，分组读成语。

2、出示“我会读〞中的词语，学生认读。

1、师生对读。生生对读。小组对读。

2、齐读。读出韵味。

3、试背。

学了识字4，你喜欢其中的哪些成语，读一读，抄在“积累本〞上。与同学交流所积累的成语，说说喜欢的理由。

1、出示“我会写〞中的6个生字：寸、落、功、助、取、所，认读。

2、观测生字在田字格里的位置，提出需要老师重点示范的字。

3、在书上描红，再写两个字，老师巡查改正。

1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思一致或相近。

2、看看学习小伙伴想做些什么，你们呢？（读成语故事，积累成语；做字词卡片等。）

倒数的认识教案亿以内数的认识教案篇四

教学目的：

1、红、黄、蓝、紫四个字宝宝，能正确按颜色找字宝宝。

2、学说句子“xx的花回家了〞

教学准备：

1、红、黄、蓝、紫的蝴蝶手饰共24个，四色花各12朵。

2、字卡：红、黄、蓝、紫各两份；红色、黄色、蓝色、紫色各一份；红色的花儿回家了、黄色的花儿回家了、蓝色的花儿回家了、紫色的花儿回家了各一份。

3、四个字宝宝的家，屋顶分别写上红、黄、蓝、紫四个字宝宝。

4、《蝴蝶飞》的音乐磁带。

5、红、黄、蓝、紫花的黑白图片24份，蜡笔若干。

教学过程：

（课前让幼儿每人手上戴上一只蝴蝶手饰）

教师：哗，我看到这里有大量美丽的蝴蝶，你是什么蝴蝶呀？提问几个小朋友，引导小朋友说出“我是红蝴蝶〞。

当教师出示“红〞字卡时，红蝴蝶就要跟着音乐飞行，其它蝴蝶蹲下不动。当教师出示另一字卡时，相应颜色的蝴蝶就起身飞行，其它蝴蝶蹲下不动。

1、教师：蝴蝶们飞呀飞，飞到一个花园里，哗，你们看，这里有大量美丽的花，有什么花呀？当幼儿回复：“红色的花〞时，教师就出示相应的字卡并点读“红色〞。（其它颜色的花如此类推）

2、教师：这些花迷路了，我们要把它们送回家。我们先来看一下它们的家在哪里？（教师引导幼儿说出“