人教版初一七年级语文上册第26课《皇帝的新装》导学案讲学稿反思

人教版初一七年级语文上册第26课《皇帝的新装》导学案讲学稿反思

人教版初一七年级语文上册第26课《皇帝的新装》导学案讲学稿

二六皇帝的新装

【学习目标】

1、有感情朗读课文，理清故事情节，体会想像和联想在作品中所起的作用。

2、体会文章各种精妙的描写，把握人物性格形象。

3、联系生活，深刻理解作品寓意，培育敢说真话的良好品质。

【学习重点】重点是领悟作品内涵，养成诚恳价值观

【学习难点】难点是引导学生发挥想象力，进展自己的创新思维

【学问链接】

1、走近

安徒生（18051875），19世纪丹麦文学巨匠，世界闻名的童话作家。生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，1835年开头写童话，闻名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。

2、写作背景

这篇童话写于1837年。当时，丹麦成为了英国的附庸国，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生依据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。

3、体裁介绍

童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想像、梦想和夸大来塑造形象、反映生活，对儿童进展思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采纳拟人的手法。举凡鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然以及家具、玩具，都可给予生命、注入思想感情，使它们人格化。

【自主学习】

1、给以下加点字注音

更衣（）称职（）随声附和（）确实（）赏赐（）陛下（）滑稽（）骇人听闻（）爵士（）御聘（）

2、你能解释以下词语吗？

呈报：

滑稽：

骇人听闻：

不行救药：

3、本文选自，体裁是一篇，是（国家）闻名童话作家。他一生创作了、、等大量优秀的童话作品。

4、指出以下句子的修辞方法。

（1）哎呀，美极了！真是美极了！（）

（2）莫非我是不称职的吗？（）

（3）他每一天每一点钟都要换一套衣服。（）找出文中生疏的字，借助工具书把握它的音、形、义。

【合作探究】

5、骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？

6、写大臣、官员和皇帝三次观察骗子织布的情景，场面一样，但写法各不一样，试就他们的神态、动作、语言和心理描写进展比拟。

7、这场骗局是由一个小孩说出真相，这说明白什么？

8、这个故事有什么思想意义和现实意义？

9、争论一下这篇童话如何运用了丰富的想像和大胆的夸大。

【精读精练】

这样，皇帝就在那个华丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖!皇上的新装真是美丽!他上衣下面的后裙是多么漂亮!这件衣服真合他的身材!”谁也不情愿让人知道自己什么也看不见，由于这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝全部的衣听从来没有获得过这样的赞扬。

“可是他什么衣服也没穿呀!”一个小孩子最终叫了出来。

“上帝哟，你听这个天真的声音!”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。

“他并没穿什么衣服!有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀!”

“他实在没穿什么衣服呀!”最终全部的百姓都说。皇帝有点儿颤抖，由于他觉得百姓们所讲的话好像是真的。不过他心里却这样想：“我必需把这游行大典进行完毕。”因此他摆出一副更傲慢的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。

10、人们都说谎的缘由是什么?

11、为什么安排一个小孩子说出真话?

12、大人们“低声地传播”，推说“有一个小孩子说”说明白什么?

13、画线的句子反映了皇帝的什么特点?

14、结合选文说说童话在手法运用上的特点。

【主题阅读】

捧着空花盆的孩子

很久很久以前，在一个国家里，有一个贤明而受人爱戴的国王。但是，他的年纪已很大了，而且年迈的国王没有一个孩子。这件心事，使他很伤脑筋。有一天，国王想出了一个方法。他叮嘱发给每个孩子一些花种子，并宣布：“假如谁能用这些花种子培育出最漂亮的花朵，那么，那个孩子便是我的继承人。”

全部的孩子都种下了那些花种子，他们从早到晚，浇水、施肥、松土，护理得特别细心。有个名叫雄日的男孩，他也成天专心培育花种，但是，十天过去了，半月过去了，一月过去了花盆里的种子依旧如故，不见发芽。

“真惊奇！”雄日有些纳闷。最终，他去问他的母亲：“妈妈，为什么我种的花不出芽呢？”母亲同样为此事操劳，她说：“你把花盆里的土换一换，看行不行。”

雄日依照妈妈的意见，在新的土壤里播下了种子，但是它们仍旧不发芽。

国王打算观花的日子来到了。很多个穿着美丽的孩子涌上街头，他们各自捧着盛开着鲜花的花盆，每个人都想成为继承王位的太子。但是，不知为什么，当国王环视花朵，从一个个孩子面前走过去时，他的脸上没有一丝快乐的影子。

突然，在一个店铺旁，国王观察了正在流泪的雄日，这个孩子端着空花盆站在那里。国王把他叫到自己的眼前，问道：“你为什么端着空花盆呢？”雄日抽咽着，他把他如何种花，但花种又长期不萌芽的经过告知给国王，并说，这可能是报应，由于他在别人的果园里偷搞过一个苹果。

国王听了雄日的答复，快乐地拉着他的双手，大声地说：“这就是我的忠实的儿子。”

“为什么您选择了一个端着空花盆的孩子做接班人呢？”孩子们问国王。

于是，国王说：“子民们，我发给你们的花种子都是煮熟了的。”

听了国王的这句话，那些捧着最漂亮花朵的孩子，个个面红耳赤，由于___________________________________。

15、解释以下词语：

（1）贤明：__________________________________________

（2）纳闷___________________________________________

（3）环视：___________________________________________

（4）抽咽：___________________________________________

（5）依旧如故___________________________________________

（6）面红耳赤___________________________________________

16、这个故事的起因是（）

Ａ、国王发给每个孩子一些花种子，让他们培育出最美的花朵。

Ｂ、国王深受人们爱戴，他年纪已经很大了，可还没有一个孩子。

Ｃ、国王年迈而无子，想要选择一个义子作为继承人。

Ｄ、国王年迈而又无子，他非常苦恼。

17、这个故事的中心人物是（）

Ａ、国王Ｂ、雄日Ｃ、雄日的母亲Ｄ、手捧鲜花的孩子

18、依据你的理解，补写完全文最终一句话（写在横线上）。

19、国王选雄日做接班人是由于雄日_________________________

20、恰当地归纳了本文中心思想的一项为哪一项（）

Ａ、本文通过一位国王选择继承人的故事，告知我们这样的国王才是贤明而受人爱戴的。

Ｂ、本文通过一位国王选择继承人的故事，告知我们不要一味追求地位与财宝。

Ｃ、本文通过一位国王选择继承人的故事，告知我们要做一个诚恳的人。

Ｄ、本文通过一位国王选择继承人的故事，告知我们做过坏事的人是肯定会遭报应的。【拓展提升】

21、请同学们就下面设定的情境，绽开大胆想像，对故事情节进展既在意料之外、又在情理之中的合理增补，体会童话想像丰富、情节生动的特色。（任选其中之一进展训练、沟通。）

（1）有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报重要军情（想像一下，皇帝的反响）

（2）老大臣走后，两个骗子（想像一下骗子会说什么）

（3）城里的人们都在怎样争论这种奇妙的布料，说什么，想什么？

（4）皇帝看到新装后，回到宫里（想像皇帝想什么，做什么）

（5）游行大典后，皇帝回到宫中（想像他会怎么做）

（6）假设孩子没有把真话说出来，事情会怎样进展？

22、请你参与下面的语文综合性学习活动，按要求完成后面的题目。

今年是安徒生诞生200周年，世界各国的读者以各种各样的方式纪念这位给一代又一代儿童带来感动和欢乐的巨人，你们班要举办一次纪念活动，同学们都以极高的热忱积极筹备。

（1）请你为这次纪念活动确定一个主题。

主题：。

（2）围绕你确定的主题，设计一个简要的活动方案。

答：

。

（3）请就安徒生童话对你的成长的影响和意义，发表一段富有感情的简短演讲。

【教（学）后记】

参考答案

其次十六课

【自主学习】

1、gēngchnhdcbjīhijupn

2、(1)报告（上级）(2)(言语、动作)引人发笑

（3）使人听了特别惊讶（多指社会上发生的坏事）

（4）病重到已无法救治，比方人或事物坏到无法挽救的地步

3、《安徒生童话和故事选》童话丹麦安徒生《卖火柴的小女孩》

《海的女儿》《丑小鸭》

4、（1）反复（2）反问（3）夸大

【合作探究】

5、（童话一开头就对皇帝嗜好新衣成癖极尽渲染，两个骗子毫无顾忌、大胆行骗，竟在皇帝身上施展拳脚，正是抓住了皇帝的致命弱点。给予惊奇特性的新装，不但迎合皇帝的虚荣，而且用以检验臣民，稳固统治，这样对皇帝就更具吸引力，骗局和皇权就结合起来。在骗局中揭露皇帝和道貌岸然的大臣的自欺欺人的恶行。）

6、（三个场面类似而不同，情趣横生，刻画了皇帝和他的臣属丑恶可笑的嘴脸。①老大臣和官员观察织布的神态、动作各有不同。老大臣在惊异之余，先是“把眼睛睁得特殊大”，然后又一边赞扬，“一边从他的眼镜里认真地看”，最终则“留意地听着，以便回到皇帝那儿可以照样背出来”。而那个官员只是“看了又看”，并没进一步的动作。②心理描写也各有不同。写老大臣用祈使句，表示他的可怜和哀叹；写皇帝则多用疑问句，表示惊讶和疑心；官员用疑问句，年轻得志自我疑心。③语言描写也各有特色。老大臣不仅反复赞扬，而且同意要呈报皇上，表现了他的虚伪、自欺欺人，也再现他当时惶恐的心态。总之，三个人中对老大臣用了较多的笔墨描述。而对大臣的描述则是对皇帝的陪衬和衬托，揭露出整个宫廷，乃至整个社会说假话、相互哄骗、随声附和的恶习。）

7、（让一个天真无邪的孩子讲出真相：“他什么衣服也没穿呀！”这句话既天真又大胆，既率直又确定，符合孩子的身份。这一笔，增加了童话的奇妙颜色和作品的现实意义。孩子无所顾忌、直言不讳，因无私才无畏。相形之下，皇帝、骗子、臣民们说假话无不缘于自私自利。）

8、（这个故事通过倾慕虚荣的皇帝上当受骗的故事，告知我们凡事都不要自欺欺人，不要倾慕虚荣。）

（假如大家都像故事中的小孩子那样敢于说真话，那么我们的社会就会更加纯净、真实。）

9、（丰富的想像和大胆的夸大。

本文的故事情节、人物形象虽然不是现实生活中发生的、存在的，却是在现实生活根底上提炼概括、集中制造出来的。从整体构思上说，骗子骗局的设计，皇帝及大臣官员乃至百姓的上当受骗，最终演出了一幕皇帝裸体游行的闹剧，就表达了极丰富的想像和大胆的夸大。从局部看，也是如此。写皇帝喜爱“穿得美丽”，说他“每一天每一点钟都要换一套衣服”，人们提到他的时候，总是说：“皇上在更衣室里”。这是一种极端夸大的手法。写骗子大胆而乖巧的骗局，写他们如何在空织布机上劳碌，如何装作从织布机上取下布料，如何用大剪刀在空中裁剪都布满了丰富奇怪的想像力。我们在这篇童话里看到的皇帝、官吏，正是当年丹麦封建统治者的真实写照，安徒生把自己不敢明白说出的一切，隐蔽在夸大的故事里，引起读者深思。）

【精读精练】

10、由于他们都不情愿成认自己愚蠢或不称职，同时可怕得罪皇帝。

11、由于小孩子无私无畏，有士气，这也挖苦了当时人们的虚伪。

12、说明了大人们的自私心理，怕暴露自己愚蠢，揭露了人们的虚伪。

13、反映了皇帝的倾慕虚荣、死要面子的特点。

14、童话善运用夸大和想像手法，文段中皇帝没穿上衣服游行一事就是的想像，同时运用了夸大手法。

【主题阅读】

15、（1）有才能有见解。

（2）由于怀疑而发闷。

（3）向四周春。

（4）一吸一顿地哭泣。

（5）仍旧和过去一个样子。

（6）形容因急躁、大方脸上发红的样子

16、Ｃ

17、Ｂ

18、他们为自己的不诚恳行为感到惭愧

19、是个诚恳的孩子

20、Ｃ

【拓展提升】

21、略

22、（1）安徒生童话伴我成长（2）略

（3）同学们，在安徒生漂亮的童话世界里，我们懂得怜悯与和善，感受到了真善美的力气，让我们走近安徒生，理解安徒生童话的精华，让我们在阅读中思索，在思索中成长。

【反思】

我在处理本课教材中，始终坚持一个信念“一千个读者有一千个哈姆雷特”。新课标中提倡阅读成为思维碰撞和心灵沟通的过程，应当成为对话的关系。学生与文本，学生与学生，教师与文本，教师与学生这样互动的局面，要重视学生在阅读过程中的文体地位，教师不要将自己的见解或教参的解读强加到学生身上，而让学生在阅读中有自己独特的熟悉、感受、方法和体验。在这堂课中，我只有设计两三个大的问题，当问题的设计是贴近学生的，让他们每个人有话可说，有题可做，注意题目的开放性，答案的多元化，还提倡学生多角度阅读，有创意地阅读。如每个学生对自己感兴趣的人物作了评价，而且从对主题的熟悉来看更是转变了以往就是揭露封建统治者虚伪愚蠢的一面，而消失了百花齐放的解读，而且学生是从不同角度地分析，有的抓住上层人物，有的抓住百姓，有的从正面，有的从反而，有的从正反比照着来分析主题，形成了百家争鸣的可喜