人教版三年级数学上册第七单元长方形和正方形教学设计

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第七单元《长方形和正方形》教学设计

教材分析：

本单元内容主要是让学生在观测图形、描画图形的活动中，以边数的多少对图形进行分类，知道四边形的形状和名称，然后进一步感知长方形和正方形；认识图形的周长，进而把握长方形和正方形的周长的计算方法。本单元内容是学生今后进一步学习图形知识的基础，在整个“图形与几何〞知识体系具有重要的纽带作用。教学目标：

1、通过学习，使学生认识四边形的特征，进一步把握长方形和正方形的特点，会在方格纸上画长方形和正方形。

2、使学生知道周长的含义，摸索并把握长方形和正方形周长的计算方法，会计算长方形和正方形的周长。

3、通过学习，使学生会估计一些物体的长度，并会进行简单的测量计算。

4、通过多种活动，使学生逐步形成空间观念和估算意识，感受数学与生活的紧凑联系。教学措施：

1．不断创设情境，激发学生的兴趣。在课堂教学中应采用形象化的教学手段，不断创设情境，激发学生的兴趣，保持他们的注意力，还可充分发挥学生的想象力，让他们投入到学习活动中去。

2．重视学生的学习方法，引导实践活动和合作交流。通过任务浮现，自主学习，展示交流等活动的交替运用，引导学生在实践活动和合作交流中摸索方法，体验数学学习的乐趣，培养生活中的数感

3．学生是学习的主人，让学生从已有的生活经验出发，经历自主摸索，合作交流的过程。课时安排：

四边形的认识1课时长方形和正方形的认识1课时周长1课时长方形和正方形的周长1课时整理和复习2课时

第一课时四边形

教学内容教材第79页。教学目标

1、直观感知四边形，能区分和鉴别四边形。2、培养学生的观测、比较和抽象概括的能力。

3、通过情景图和生活中的事物，感受生活中的四边形无处不在，激发学生的学习兴趣。教学重点认识四边形。教学难点四边形的特征。

教具准备方格纸、各种卡片、钉子板。教学过程

一、创设情境，激趣导入。

师：图形是一个美丽的世界，我们的生活中存在大量漂亮的图案都是由图形组成的，今天我们就一起走进图形的世界。二、探究体验，经历过程。1、教学例1.

师：把你认为是四边形的图形圈出来。集体订正。

反馈：说一说生活中，你还看到那些物体的表面是四边形的？2、想一想：四边形有什么特点？

学生观测这些四边形，在小组里探讨交流四边形的特点，教师巡查了解状况。师：你认为四边形有什么特点呢？

生：四边形都有4条直的边。生：四边形都有4个角。小结:由四条线段围成的图形叫做四边形。三、稳定练习

1、完成教材第79页的“做一做〞第1题。可以让学生在教室内寻觅。

2、完成教材第79页的“做一做〞第2题。四、课堂总结

这节课我们一起认识了四边形，基本上了解了它的一些特征，它是由四条线段围成的图形，以后我们还会继续学习有关它的知识。五、当堂训练1、必做题

找一找，那些是四边形。练习十七12、选做题练习十七2、教后反思

其次课时长方形和正方形的认识教学内容教材第80页。教学目标

1、通过观测和交流，是学生认识长方形和正方形。

2、通过长方形和正方形的认识，培养学生的观测、比较和抽象概括的能力。教学重点什么样的图形是长方形和正方形，长方形和正方形的特征教学难点长方形和正方形特征。

教具准备方格纸、各种卡片、钉子板。教学过程一、复习导入。

二、探究体验，经历过程。1、摸索长方形的特征。

师：细心观测下面的长方形，说说有什么特点？跟小组同学说一说。（出例如2）学生进行小组活动，教师巡查了解状况。师：把你的发现跟大家说一说吧！

生1：长方形的对边是相等的。生2：长方形有4个直角。只要学生回复合理就要给予确定并勉励。2、认识长方形各部分的名称。

我们寻常把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。3、摸索正方形的特征。

师：（发正方形纸片）量一量、折一折、比一比正方形，说说有什么特点？学生进行小组活动，教师巡查。

生1：正方形四条边相等。生2：四个角都是直角。4、认识正方形各部分的名称。正方形每条边的长叫做边长。5、长方形和正方形的关系。

一致：长方形和正方形都有四条边四个直角。不同：长方形对边相等，正方形四条边都相等。

小结：长方形具有的特征，正方形都具备，所以我们说正方形是特别的长方形。三、稳定练习

1、完成教材第80页的“做一做〞第1题。让学生以组完成，画出不同的长方形和正方形。2、完成教材第80页的“做一做〞第2题。学生动手操作，集体汇报。通过操作，你发现了什么规律？四、课堂总结

这节课我们一起认识了长方形和正方形的特征，以及它们各部分的名称。五、当堂训练1、必做题

练习十七2、4、6、72、选做题练习十七5、8教后反思

第三课时周长教学内容教材第83页。教学目标

1、通过学习，使学生理解周长的含义。把握不规则图形的周长的测量方法。2、体验数学与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点理解周长的含义。

教学难点多角度寻求解决问题的策略。教具准备皮尺、树叶、各种图形。教学过程

一、创设情境，激趣导入。

今天，老师带来了一些物品和平面图形，你们认识吗？出示物品。请各组派一名同学选择一个你们喜欢的物品或图形。这节课，老师将和同学们一起来研究平面图形的周长。板书课题：周长二、探究新知。1、理解周长的含义。

（1）谁知道周长的含义是什么？

请你具体指一指，你所喜欢的图形的周长指的是什么样的长度。找同学分别到前边指一指物品或图形的周长。（2）总结周长的含义。

用你自己的话说一说什么是周长。（封闭图形一周的长度是它的周长）2、研究求周长的策略。

大家已经知道了周长的含义，假使你想知道你所喜欢的图形或物品的周长，你有什么方法吗？学生独立思考。（1）出示：钟表

这个钟表的周长是多少？你用什么方法可以知道？

①用直尺量。找一个学生试量，感知直尺不能量出这个圆形钟表的周长。②先用绳子围一圈，再量绳子的长度。学生实际操作，感知此方法的可行性。③用米尺量。在钟表上做一个记号，把钟表在米尺上滚一圈，就能知道它的周长。（2）出示：三角形和平行四边形

说一说怎样知道三角形和平行四边形的周长。量出每条边的长度，再分别把每条边的长度加起来。

（3）出示树叶，这个树叶的周长你们能知道吗？

先用绳子围一圈，再把尺子量绳子的长度就可知它的周长。

3、小结：方才我们对一些图形和物品的周长的计算方法进行了研究，像一些比较特别的图形，我们需要借助绳子才能量出周长。对于有些问题需要我们多角度、多方面考虑，充分利用可以利用的工具帮助我们解决问题。

三、稳定练习

完成教材第83页的“做一做〞。让学生说一说在量的过程中要注意什么。四、课堂总结

这节课我们理解了什么叫周长，会计算简单图形的周长。五、当堂训练1、必做题练习十八1、2、32、选做题练习十八4六、板书设计：

什么是周长

周长是一个封闭图形一周的长度。

多边形周长的计算方法就是把所有围成多边形的线段长度相加，是几条边就是几条边的长度相加。教后反思第四课时长方形和正方形的周长教学内容教材第85页。教学目标

1、学生通过观测认识篮球场的形状，确凿计算出篮球场的周长。2、组织学生在独立计算中，把握正方形周长的计算方法。

3、能够正确地计算长方形长正方形的周长，能运用长方形和正方形周长的计算方法解决生活中的简单问题。教学重点

1、教学过程长方形和正方形的周长计算方法。2、长方形和正方形周