《阿德的梦》教学反思（3篇）

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《阿德的梦》教学反思1

乘坐飞船可以到火星上旅游了；月球上可以定居了；手提电话不仅能打到天上，而且能看见通话了；地球上购物可以不出家门，在地球上也可以预订月球的物品了……哦，原来这是阿德的梦！这个梦多么有趣啊！很明显，这是一篇充斥幻想色调而又富有时代意义的短文。以生动的笔触，记叙了阿德充斥美满和欢乐的梦境。

本文以“梦”为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆能电话为线索，描绘了幻想中的奇妙太空世界。

本文是略读课文，要把重点放在训练同学默读课文、粗知文章大意、开展想象等方面。这节课，我首先领着同学扫清字词障碍，并通过放声朗读、阅览、默读等阅读方式熟识课文内容。然后，我通过一个问题引出课文最末两个自然段，在理解“呜……”这个象声词的读法后，又顺势让同学说说生活中还有哪些东西也会发出这种声音，指导后抓住“呜——”“哎呀”再读，读得就更有味了，由于发觉时间不够用了，因此，此到处理的比较慌。

在指导同学找出阿德梦中的有趣事情后，本想通过阿德与奶奶的对话练习，指导他们如何朗读人物对话，但时间太紧，此处最少要花五分钟处理，因此，讲课时就自作主见，蹦过去了。

为了让同学能够初步了解现在科技进展的步伐，我在课前搜集到了课文中所提到的一些现在已经研制出来的科技产品，通过在课堂中的播放，给同学以启迪，从而让同学清晰地认识到课文中所提到的哪些属于理想，哪些现在已经变成显示，为畅想将来世界做好铺垫。想象是同学制造力的萌芽，或者说在肯定程度上，想象就是制造。想象符合儿童的心理特点、年龄特点。儿童是富于想象的，有人说：“童年是一场梦，少年是一幅画，青年是一首诗”。

在畅想将来世界这一环节，同学很愿意充分幻想，但也是由于时间问题，比较仓促地处理了。为了弥补此课的缺陷，在下一节课，我又设计了一次题目为《阿德梦醒以后》的.作文。通过观测最末一幅图，让同学认真看阿德的表情、动作，猜想他的内心想法，再让孩子们闭上眼变成阿德做个“白日梦”，说说自己脑海中设计的将来世界，课堂气氛特别活跃。

《阿德的梦》教学反思2

上完这节课感受最深的是没给同学留下些什么？只是纸上谈兵，空空而谈。《阿德的梦》这篇课文充斥幻想色调，在课堂教学时，以阿德的梦启发孩子的想象力最好不过。我制造性的运用教材，在同学感知课文内容的基础上，打开同学想象思维这扇门，在外婆与阿德的对话中加入自己想象的问题对话，同学进行了大刀阔斧的想象，对话显得更加充斥想象。然而，阿德的梦并不完整，最终他到月球上了吗？同学迫切想知，这时，让同学继续把阿德的梦做下去，再次唤醒同学的想象欲望。阿德到没到月球？上了月球又看到些什么等等，让阿德的梦更加完满！接着，又让同学想象将来的自己什么样？将来的世界怎么样？自己在将来世界里会做些什么？等等。孩子们的想象思维就像决了堤的洪水说得没完没了。这时进一步引发要实现美妙抱负应从现在起做些什么？激发孩子要为美妙抱负而努力！

这节课，虽然以梦为线索打开了同学的想象力，可课堂设计并不太合理，想象过多且有不符合实际，应让同学在现有事物的基础上进行想象、改造。这样才能更具它的现实意义。否那么，真是“白日做梦”，而后果同学只会说大话不会办实事，对他们来说也没任何提高。

《阿德的梦》教学反思3

《阿德的梦》是一篇科幻文章，主要写了阿德做了一个梦，梦见自己乘坐的飞船可以到火星上旅游；月球上定居；手提电话能打到天上，能看见通话的人；地球上购物这个梦特别有趣，重点是训练同学默读课文、粗知大意、开展想象。

在教学时，我先让同学默读全文，感悟梦境；然后看图读文，感悟“梦”的奇；接着读文排序看图识字；最末感悟实践、朗读全文，说说从阿德的梦中，自己想到了什么？说说你心中的将来世界是什么样的？

上面的这两个问题我提出来后，就引导同学从衣