高中生物-细胞的多样性和统一性教学设计学情分析教材分析课后反思

姓名：单位：课时课题：第一章第二节细胞的多样性和统一性课型：新授课授课时间：，星期三，第5节课教学目标知识目标1、用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点2、说明原核细胞和真核细胞的区别联系3、分析细胞学说建立的过程能力目标1、思维训练：训练归纳对比的学习方法2、自主学习：运用互联网、图书、杂志等进行资料的收集和整理情感态度和价值观目标1、参与小组合作交流，体验合作学习的快乐2、认同细胞既具有多样性又有统一性3、认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学重点1、使用高倍显微镜的步骤和要点。2、归纳比较观察到的细胞在结构上的异同点。3、原核细胞和真核细胞的区别与联系。4、分析细胞学说建立的过程。难点1、观察到的细胞在结构上的异同点。2、原核细胞和真核细胞的区别与联系。知识点1、使用高倍显微镜的步骤和要点2、原核细胞和真核细胞的区别与联系考试点1、使用高倍显微镜的步骤和要点2、原核细胞和真核细胞的区别与联系能力点高倍显微镜的使用步骤和要点自主探究点原核细胞和真核细胞的区别联系易错易混点原核细胞和真核细胞的区别联系训练点使用高倍显微镜的步骤和要点原核细胞和真核细胞的区别与联系拓展点显微镜的结构、“菌”类总结教法与学法讲授法、探究学习法、合作学习法教学模式教具1、显微镜、载玻片、盖玻片等有关实验仪器。2、学生收集的有关细胞及细胞学说的资料。 3、教师准备实验观察材料：单细胞生物有、衣藻、草履虫；多细胞生物有水绵、洋葱、莲的叶等教学流程教学环节教师活动学生活动设计意图问题探讨利用多媒体来展示初中生物学习中所观察过的血细胞、正在分裂的植物细胞、人的口腔上皮细胞、洋葱鳞片叶表皮细胞等图片。认真观察、讨论后回答。创设情境，引导学生回忆初中有关知识，导入新课。一、观察细胞（一）如何使用高倍显微镜问：请分辨出所展示的一共有几种细胞？说出它们的名字？说出它们的共同结构有哪些？问：由于绝大多数细胞体积比较小，要观察细胞的大小和形态，最好的研究方法是什么？讨论：回顾初中已学显微镜知识。引导学生看教学案的前四个小题，带着问题观看微课。（3分钟时间）分配任务分六个小组，第一轮为必答题，每个小组有一次答题机会，第二轮为抢答题，最后按每个小组的得分选出最佳单元组，并且选出一位智慧女神和一位智慧男神。问1：是低倍镜还是高倍镜的视野大，视野明亮？为什么？问2：为什么要先用低倍镜观察清楚后把要观察放大观察的物像移至到视野的中央，再换高倍镜观察？问3：用转换器转过高倍镜后，再转动粗准焦螺旋行不行？教师提示注意事项：=1\*GB3①使粗准焦螺旋下降时，双眼要注视物镜与玻片之间距离，到快接近时（约0.5cm）停止下降。=2\*GB3②在使用高倍镜观察时，不能转动粗准焦螺旋。认真观察、讨论后回答。讨论回答：使用显微镜直接观察各种不同生物的细胞。学生小组活动：回顾初中所学显微镜的知识。讨论正确使用显微镜的方法步骤。学生结合显微镜阅读教材的方法步骤，并进行小组讨论。学生观察高倍显微镜操作方法。学生活动：利用装片进行高倍显微镜的操作练习。学生边操作、边思考、边讨论、边交流。创设情境，引导学生回忆初中有关知识，导入新课。引导学生回忆初中所学显微镜知识，并将其与实际操作结合起来，讨论、整理出高倍显微镜的使用步骤和方法。让学生认识高倍显微镜使用方法。让学生通过实际操作，体会、感受高倍显微镜使用方法。引导学生深入理解高倍镜操作方法，并培养学生交流、表达能力。（二）反馈训练1、当显微镜的目镜为10×，物镜为10×，在视野直径范围内看到一行相连的64个细胞。若目镜不变，物镜换成40×时，则在视野中可看到这行细胞中的A.4个 B.8个 C.16个 D.32个如果改为：整个视野中充满了64个细胞学生训练答案：C答案：A通过训练让学生及时巩固已学知识二、原核细胞和真核细胞问：结合已学动物、植物细胞结构并与细菌结构示意图比较，观察有什么主要区别？结合课本，师生共同讨论认识：根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核，把细胞分为真核细胞和原核细胞学生阅读课本P9内容，以蓝藻为例说明原核生物一些基本特征结合图1-4和1-5教师讲解细菌和蓝藻的结构。学生根据教师讲解完成下表细菌和蓝藻的异同比较项目细菌蓝藻区别大小较小较大光合色素同化方式常见种类大肠杆菌、乳酪菌等蓝球藻、颤藻、含珠藻、发菜等相同点都属于没有成形的细胞核，只有拟核的原核生物学生阅读课本P10第一段内容并完成探究思考题：（1）细胞核和拟核在结构上有什么不同？（2）拟核的成分是什么？与真核细胞的染色体有什么不同？（3）是原核细胞的结构简单，还是真核细胞的结构简单？归纳总结：原核细胞与真核细胞的区别种类项目原核细胞真核细胞细胞大小较小（1～10μm）较大（10～100μm）染色体无染色体，一个环状DNA一个细胞有若干条染色体，DNA与蛋白质结合在一起细胞核细胞器有核糖体，无其他细胞器有核糖体和其他细胞器细胞壁有。成分是肽聚糖、氨基酸、胞壁酸动物细胞无细胞壁，植物细胞壁的主要成分是纤维素和果胶细胞膜分裂方式直接分裂以有丝分裂为主实例细菌、蓝藻、放线菌、衣原体、支原体等动物、植物、霉菌、酵母菌等小组讨论认识到细胞分类依据结合问题，学生独立完成真核细胞与原核细胞的区别。培养学生的分析、归纳、总结能力，认识原核细胞和真核细胞的异同三、细胞学说建立的过程学生阅读课本P10该部分内容及资料分析，找到以下问题答案：1、细胞学说的创立者2、细胞学说的具体内容：3、细胞学说建立的过程4、细胞学说的意义说明：①细胞学说指出“动、植物”组成上的统一性，并不是“一切生物”②细胞学说指出“细胞从老细胞中出生”，但并未指出“细胞分裂”的观点③细胞学说指出了“细胞和生物体的统一性”，但并未指“多样性”结果：（1）不同的细胞的形态、大小千差万别。（2）不同的细胞有共同的结构：细胞膜、细胞质、细胞核。结论：细胞既具有多样性又有统一性。结合问题，学生独立完成细胞学说部分的学习培养学生的自学能力四、回顾练习见教学案的训练测学。限时训练展示答案通过训练让学生及时巩固已学知识课堂小结及课下作业对各单元组的表现和得分情况总结评出最佳单元组、智慧女神和智慧男神。教师提出问题：请同学们总结一下本节课主要学习了什么？再进一步总结。课下作业：A类：完成世纪金榜的P1页的小题快做1-7题。B类完成以上内容加P3页的考题回访。学生积极思维，交流发言。培养学生总结、归纳、交流和表达能力。【板书设计】第2节细胞的多样性和统一性使用显微镜的方法步骤真核细胞和原核细胞的区别和联系。细胞学说的内容。【学情分析】本节所有的内容都是为了让学生更好的了解细胞，理解细胞的多样性和统一性服务的。学生在初中学习过显微镜的使用，具有使用低倍镜的知识，但从未使用过高倍镜观察细胞，可借助本节内容训练学生正确使用高倍显微镜和制作临时装片的实验技能。细胞学说建立的过程体现了科学探究的过程，学生初步具有收集资料的能力，课前可安排学生从不同的渠道收集细胞学说建立的资料，结合教材的资料，进行分析整理。上课时让学生分组介绍自己整理的科学史实，最后使全体学生达成共识：细胞学说的建立是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程；科学发展与技术有很大的关系，技术的进步可以更好地推进科学的发展。效果分析通过本节课的学习1．学生的课前预习工作：绝大多数学生，预习了实验“使用高倍显微镜观察几种细胞”，初步把握实验的原理和方法步骤。2．教师的教学准备方面：多媒体课件制作，课前制作了自学质疑学案，课内的研讨理解学案，课后延伸拓展学案。3．教学环境的设计和布置：六人一组，教室内教学。课前准备好显微镜。4.课后总结各小组课上的得分：组别一二三四五六得分﹀﹀﹀﹀﹀﹀﹀﹀﹀﹀﹀对各单元组的表现和得分情况总结评出最佳单元组：五组智慧女神：孙玉智慧男神：冯彪教材分析《细胞的多样性和统一性》是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第1章第2节课的教学内容。在初中阶段，学生通常都是用光学显微镜的低倍镜来观察细胞，本节在此基础上，为学生提供不同的生物材料，让学生用高倍镜去观察、比较，可以增加对细胞多样性的感性认识，让学生从中理解细胞的多样性和统一性。教材通过原核细胞和真核细胞的介绍，使学生对细胞有了进一步的认识，真核细胞多种多样，原核细胞多种多样，但它们有相似的细胞膜和细胞质，只是细胞核不同，这两类不同的细胞具有统一性。细胞学说建立过程的资料分析；再现了人类认识生命体统一于细胞的最初的一段科学史，是一则很好的生物科学史教育的素材。教学重点难点重点：1.使用高倍显微镜的步骤和要点。2.归纳比较观察到的细胞在结构上的异同点。3.原核细胞和真核细胞的区别与联系。4.分析细胞学说建立的过程。难点：1.观察到的细胞在结构上的异同点。2.原核细胞和真核细胞的区别与联系。高二生物教学案班级姓名使用时间年月日编号必修1-1审批人课题第二节细胞的多样性和统一性编制人审核人刘海涛目标导学（1）用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。（2）运用制作临时装片的方法。（3）说明原核细胞和真核细胞的区别联系重点难点1.使用高倍显微镜的步骤和要点。2.归纳比较观察到的细胞在结构上的异同点。3.原核细胞和真核细胞的区别与联系。“自学质疑”阶段阅读记录目标导学：要求：让学生认真学习“目标导学”，明确本节课的学习内容及要求。教材自学：（5分钟）1.是低倍镜还是高倍镜的视野大，视野明亮？.为什么要先用低倍镜观察清楚后把要观察放大观察的物像移至视野的中央，再换高倍镜观察？用转换器转过高倍镜后，再转动粗准焦螺旋行不行？2.归纳高倍显微镜的使用步骤和要求？3．结合课本P9页思考原核细胞中有什么结构？是原核细胞的结构简单，还是真核细胞的结构简单？细胞核和拟核在结构上有什么不同？.拟核的成分是什么？与真核细胞的染色体有什么不同？4.阅读P10-11资料。通过分析细胞学说的建立过程，你领悟到科学发现具有哪些特点？5.细胞学说主要是阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性？三、媒体助学：制作显微镜的使用过程和注意事项的微课放在一体机中播放。四、合作互学：1．用显微镜的一个目镜分别与4个不同倍数的物镜组合来观察某一细胞装片。当成像清晰时，每一物镜与载玻片的距离如下图甲所示。下图乙是甲图中d条件下观察到的视野，如果不改变载玻片位置、光圈及反光镜，则下列说法中正确的是（）A．a条件下可能看不到细胞B．a条件下视野的亮度比d条件下大C．b条件下比c条件下看到的细胞多D．由d转变成c条件下观察时，正确的做法是应先将装片向左下方移动2．原核细胞和真核细胞的区别与联系。种类原核细胞真核细胞有无核膜有无染色体有无DNA有无细胞器常见的生物种类五、练习测学：（用时5分钟左右）1.“使用高倍镜前必须找到观察目标”，下列有关这句话的解释中，不正确的是（）A.高倍镜下观察到的目标数量少，难以找到目标B.高倍镜下视野暗，难以找到目标C.高倍镜与玻片的距离较近，调节焦距时容易损伤透镜和玻片D.在高倍镜下调节焦距和视野高密度都不太方便2.当显微镜镜筒下降时，操作显微镜的人的目光注视的部位是（）A.镜筒B.目镜 C.物镜D.物镜与装片的距离3.使用高倍镜观察装片的步骤是（）①转动转换器把低倍物镜移走，换上高倍镜②在低倍镜下找到目标③将目标移到视野中央④调节细准焦螺旋和反光镜，直到视野适宜、物像清晰为止A.②③④①B.②③①④C.②④①③D.③④②①4.用显微镜的一个目镜分别与4个不同倍数的物镜组合来观察蛙的上皮细胞装片。当成像清晰时，每一物镜与载玻片的距离如图1－2－1所示。如果载玻片位置不变，用哪一物镜在一个视野中看到的细胞最多（）图1－2－1A.aB.bC.cD.d5．.一个细小物体若被放大50倍，这里“被放大50倍”是指该细小物体的（）A.体积B.表面积C.像的面积D.长度或宽度6.在光照明亮的教室里，用显微镜观察植物细胞时，在显微镜视野上能够清晰看到细胞，但看不清楚内容物，为便于观察，此时应（）A.改用凹面反光镜，放大光圈 B.改用凹面反光镜，缩小光圈C.改用平面反光镜，放大光圈 D.改用平面反光镜，缩小光圈7．细胞学说主要阐明了（）A．细胞的多样性B．细胞结构的复杂性C．生物结构的统一性D．生物界的多样性8．细胞学说的内容不包括()A一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞及其代谢产物所构成B细胞是一个相对独立的单位，是具有生命的有机体C新细胞可以从老细胞产生D细胞是一切生物结构和功能的基本单位9、19世纪30年代创立的细胞学说的最主要的意义是（）A证明病毒不具有细胞结构B使人们对生物体的结构认识进入微观领域C证明生物之间存在亲缘关系D发现动植物细胞的不同之处反思总结：（记录疑惑点）“研讨理解”阶段知识点（研讨目标）识记理解应用用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。运用制作临时装片的方法。说明原核细胞和真核细胞的区别联系学案内容学生笔记一·疑难突破：上课过程中出现的有疑问的地方，当堂发现随时解决，采用同学讨论或师生合作解决的方式解决。二．训练展示：当显微镜的目镜为10×，物镜为10×，在视野直径范围内看到一行相连的64个细胞。若目镜不变，物镜换成40×时，则在视野中可看到这行细胞中的数目是多少？若观察均匀分布的64个细胞同样操作后看到的细胞数是多少？三、合作提升：原核细胞和真核细胞的区别与联系。种类原核细胞真核细胞有无核膜有无染色体有无DNA有无细胞器常见的生物种类四、评价点拨：对学生的练习及时点拨（点拨到位）亦可让学生点评.五、总结反思：由老师与学生共同完成。学生分小组总结本节内容，构建知识体系！（展示各小组的成果）六、课下练习A层次：自主学习丛书P111页T