部编人教版三年级下册语文 11赵州桥 教案（教学设计）

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档11赵州桥 (精读课文)认识“县、拱”等10个字，会写“赵、省”等13个字，理解由生字组成的词语。能正确、流利地朗读课文，并了解课文中是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受古代劳动人民的智慧。有感情地朗读课文，学习课文的叙述方法。体会赵州桥的特点，感受古代劳动人民的智慧。2课时第一课时会认本课10个生字，会写13个生字，认识多音字“爪、济、横、省”，理解由生字组成的词语。(重点)朗读课文，学习课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的，认识过渡句。(重点)初步感知文意，了解课文内容。(难点)小学课件资源导入新课导入类型：图片导入。出示课件：赵州桥的图片教师口述：同学们，你们见过哪些桥？在你们印象中的桥都有什么特点？河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫赵州桥。今天我们一起去看看吧！（板书赵州桥）相关介绍资料链接：举世闻名的赵州桥位于河北省赵县的洨河之上，是现存世界上年代最早、跨度最大、保存最完好的单孔石拱桥。赵州桥叫安济桥，因赵县古称赵州，所以该桥又被称为“赵州桥”。赵州桥是隋朝石匠李春设计并参加建造的，是一座弧形单孔石拱桥。桥是“敞肩拱”结构，这种结构形式是世界桥梁史上的首创。1991年,赵州桥被选定为“国际历史土木工程里程碑”,并在桥头立碑纪念。初读课文听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。检查初读情况。（1）认读生字，积累多音字。县（xiàn） 拱（gǒng） 济（jì） 匠（jiàng） 计（jì） 横（héng）爪（zhǎo） 智（zhì） 慧（huì）历（lì） 史（shǐ）jì（救济）济jǐ（济南）

héng（横竖）横hèng（横祸）

shěng（省份）省xǐng（自省）

zhǎo（鹰爪）爪zhuǎ（鸡爪）（2）会写生字，并组词。赵（赵国）省（省份）县（县城）匠（工匠）设（设法）计（计算）史（史学）创（创造）举（举手）且（况且）智（智商）慧（聪慧）历（历史）书写指导：“省”的下面是“目”，不要写成“日”；“历”的下面是“力”，不要写成“万”；“匠”的里面是“斤”，不是“斥”；“慧”是上下结构，横画要写得均匀美观；“史”不要写成“吏”。练赵州桥石匠设计练赵州桥石匠设计33创举33冲击节省不但而且各自似乎体现人民智慧才干历史3333 33设计：在正式做某项工作之前,根据一定的目的要求,预先制定方法、图样等。创举：从来没有过的举动或事业。本课指赵州桥的设计前所未有。节省：使可能被耗费掉的不被耗费掉或少耗费掉。智慧：分析判断、发明创造的能力。才干：办事的能力。整体感知初读课文，梳理课文的叙述脉络，想一想课文主要写了什么内容。预设：课文主要写了闻名世界的赵州桥设计精巧和图案美观的特点。指名读课文，说说各部分分别写了什么内容。第一部分（第1自然段）：概述赵州桥的基本情况。第二部分（第2、3自然段）：介绍赵州桥的坚固和美观的特点。第三部分（第4自然段）：总结赵州桥的历史价值。朗读课文第3自然段，体会这段话是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。提示：朗读这个自然段，先找出这个自然段有几句话，再看看它是从哪个角度写“美观”的，或者哪句话是具体写“美观”的，接着重点朗读这句话，体会这句话是怎样写出赵州桥“美观”这一特点的。预设：这个自然段共有三句话，第一句为过渡句，引出了这座桥的“美观”这一特点，第二、三句话则具体从图案精美的角度写出了它“美观”的特点。在第二句话中作者还运用了排比的修辞手法具体写图案精美表现在了哪些地方，第三句话是对第第二句话的总结。读完这篇课文后你们感受到了什么？预设：读完这篇课文，我们真切地感受到了我国古代劳动人民的智慧和才干。课后作业你还知道哪些“我国宝贵的历史文化遗产”，搜集相关资料，和同学交流。第二课时有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。(重点)能抓住关键词语介绍赵州桥。(重点)学习课文，了解我国宝贵的历史文化遗产，体会劳动人民的智慧与才干。(难点)小学课件资源课前导入同学们，通过上节课的学习，我们已经对《赵州桥》这篇课文的主要内容有所了解，这节课我们来进一步学习这篇课文的内容，感受古代劳动人民的智慧，学会根据给定的词语介绍这座古老的桥。品读释疑指名朗读课文第一自然段，分析其中的句子，说说这一段主要介绍了什么内容。预设：“河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。”这句话交代了赵州桥的地理位置（洨河上）、名称（安济桥、赵州桥）及它在世界上的知名度（举世闻名）等。（板书总起：赵州桥 世界闻名）预设：“它是隋朝的石匠李春设计并参加建造的，到现在已经有一千四百多年了。”介绍了赵州桥的设计者（李春）及建造时间（隋朝）。指名朗读第二自然段中描写赵州桥的句子。说说它们具体写的是什么。预设：“赵州桥非常雄伟。”这句话点明了赵州桥“雄伟”的特点，（板书分述：雄伟）后面对于赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等的介绍都是围绕本句展开的。预设：“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。”运用列数字的说明方法,重点写出了赵州桥的长度和宽度以及桥的作用。预设：“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。”这句话说明了桥的建筑材料及设计。“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。”此处通过平时与发大水时桥洞的作用对比，进一步说明赵州桥设计的精巧。预设：“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”先总写赵州桥的设计是创举，后又用“既……又……”这组表并列关系的关联词,从两个方面说明了赵州桥设计的精巧,一是坚固,二是桥身轻,节省石料。（板书 分述：坚固）“创举”是对赵州桥的赞美,也是对设计者的赞美,还包含着作者强烈的民族自豪感。第三自然段的第一句话有什么表达效果？赵州桥的“美观”表现在哪里？作者运用了什么修辞手法来描写赵州桥栏板上的图案？预设：“这座桥不但坚固，而且美观。”这是一个过渡句,起承上启下的作用。“坚固”承接上文的内容“,美观”引出下文的内容。这样写使文章结构更紧凑,衔接更自然。“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。”这里运用排比的修辞手法，用“有的……有的……还有的……”这段话生动地描写了龙的不同姿态,突出了栏板上图案的精美，也表现了赵州桥的“美观”。（板书分述：美观）朗读第4自然段，说说它的主要内容，再结合全文谈谈作者通过描写赵州桥表达了什么样的情感。预设：这一段主要写了赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产，也是劳动人民智慧和才干的体现。作者通过描写赵州桥，赞美了赵州桥的坚固、美观，也对它的设计者和劳动人民进行了赞美，包含着作者强烈的民族自豪感。（板书总结：宝贵的历史文化遗产赞美了劳动人民的智慧和才干）写法探究方法：学习围绕一个意思把一段话写清楚的方法。方法解读：①确定要表达的中心意思，看看这段话围绕这个中心意思写了哪些方面；②看看作者是怎样有条理地把这些方面写具体的；③看作者运用了什么修辞手法将这段话写清楚、写生动的。运用：本文第3自然段主要写赵州桥的美观，围绕这个意思作者先写了桥面两侧石栏上雕刻的精美图案，在写图案时又运用了排比的修辞手法，生动地描写了龙的各种姿态，突出了栏板上图案的精美。这样，就把赵州桥的美观写清楚了。练习：假如你是导游，试着用下面的词语，向游客介绍赵州桥。世界闻名 雄伟 创举 美观预设：河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫赵州桥。赵州桥是隋朝的石匠李春设计并参加建造的，到现在已经有一千四百多年了。赵州桥非常雄伟。它的独特的设计，在建桥史上是一个创举。赵州桥也很美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案。它是劳动人民智慧和才干的体现，也是我国宝贵的历史文化遗产。课文主旨本文主要通过介绍赵州桥的雄伟、坚固和美观的特点,赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干，也表达了作者强烈的民族自豪感。课堂小结《赵州桥》是一篇说明文。全文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。大家在体会作者思想感情的同时，还能认识到过渡句在文章中的作用。课后作业背诵你喜欢的段落。根据上节课搜集的资料，向同学介绍你喜欢的“历史文化遗产”，围绕一个意思把话说清楚。成功之处：本节课的重难点在于理解赵州桥的悠久历史以及它在设计上精巧、美观的特点，学习作者观察事物的方法。通过展示赵州桥的图片，学生可以真切地感受到它设计图案的栩栩如生。接着，朗读课文，去体会赵州桥的栏杆上图案的精美，强调了“从读中感悟”。让学生真正理解了一篇课文的内容和它所要表达的思想。不足之处：教学过程中给学生留下练习和表达的机会较少，尤其是在写法探究版块。教师应将学生的练习与课文的讲解结合起来，设置恰当的情景让学生以导游的身份向游客介绍赵州桥，按照一定的活动程序分步进行。如第一步可以让学生先在小组内介绍，推选一名导游，向大家介绍赵州桥的设计，第二步可以同桌相互练习介绍，第三步全班交流，学生代表在面对全班讲述时，教师引导学生认真倾听，判断其是否用上了所给词语，语句是否连贯、表达是否自然流畅等。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档12* 一幅名扬中外的画(略读课文)认识“择、宫”等10个生字，读准“都、乘”等3个多音字。能从第2至4自然段中选择一个自然段，说出课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因。能结合课文内容和图画内容向别人介绍《清明上河图》。有感情地朗读课文，学习课文的叙述方法。能结合课文内容和图画内容向别人介绍《清明上河图》。1课时小学课件资源导入新课导入类型：图片导入。出示课件：《清明上河图》的图片教师口述：古往今来，无论是名师大家还是普通百姓，都十分喜爱《清明上河图》。今天让我们走进课文去看看原画是什么样子的吧！（板书一幅名扬中外的画）相关介绍《清明上河图》：中国十大传世名画之一。为北宋风俗画,由北宋画家张择端所作,属国宝级文物,现藏于北京故宫博物院。它以长卷的形式,采用散点透视的构图法,生动地描绘了北宋都城汴京的城市面貌和人民的生活状况。它是北宋汴京繁荣的见证。《清明上河图》在中国乃至世界绘画史上都有很高的地位。在五米多长的画卷里,描绘了数量庞大的各色人物,牛、马等牲畜,轿子、大小船只，房屋、桥梁、城楼等等,具有很高的历史价值和艺术价值。初读感知听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。检查初读情况。（1）认读生字，积累多音字。择（zé） 都（dū） 宫（gōng） 摊（tān） 贩（fàn） 吏（lì） 态（tài）驴（lǘ） 寸（cùn） 乘（shèng） 笼（lóng） 栏（lán） 貌（mào）dōu（全都）都dū（首都）

chéng（乘法）乘shèng（千乘）

lǒng（笼罩）笼lóng（鸡笼）（2）理解词语的意思。撑船：用篙抵住河底使船行进。作坊：手工业工场。悠闲：闲适自得。惊扰：惊动扰乱。传神：文学、艺术作品描绘的人物生动逼真。名扬中外：在中国和外国都很有名气。形态各异：形状和样子各不相同。摊贩：摆摊子做小买卖的人。溜达：散步,闲走。风貌：风格和面貌。整体感知：本文是对《清明上河图》的介绍，通过对画中人物多、街市热闹以及桥北头的情景等内容的描绘，展现了普通百姓的生活图景，表明了《清明上河图》独特的艺术价值。品读释疑指名朗读第一自然段，抓住关键语句，说说这段话的主要内容。预设：“北宋时候，有位画家叫张择端。他画了一幅著名的画——《清明上河图》”，此处简单交代了这幅画的创作年代、作者、名字。“著名”一词开篇点题。预设：“画的是北宋都城汴京热闹的场面。这幅画有八九百年的历史，早已名扬中外，现在完整地保存在北京故宫博物院里。”这两句话介绍了这幅画存在的时间,同时也点明了画的主要内容及它的影响力。（板书概况：名扬中外）小结：第一自然段对《清明上河图》作了简单的介绍：图画的年代，作者，画面的内容，目前保存的情况。指名朗读第二自然段，说说作者是怎样介绍这幅画上的人物的。预设：“张择端画这幅画的时候，下了很大功夫。光是画上的人物，就有好几百个：有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官吏和读书人……”首先总的概括了画面上人物的多,然后具体写了画面上都有哪些人,指出了这些人物所从事的行业。“……”表示在画中还有许多形形色色的人物，这里没有列举出来，突出了人物之多。（板书人物：数量多形态各异）指名朗读第三、四自然段的关键句子，说说些句子都写的是什么内容。预设：“画上的街市可热闹了。”这句话总写画上的街市的热闹。是本段的中心句，总领全段。“走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。”“来来往往”一词说明街上人多,很热闹。连用五个“有的”,运用了排比的修辞手法写出了行人的不同情态,展现了热闹非凡的街市景象。（板书 街市：热闹非凡）“画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”“不到一寸”“黄豆那么大”说明人非常小,可就是这样小的人,作者也能把他们画得“清清楚楚”,这里写的是画上的人，但也表明画家的绘画技巧十分高超。预设：“最有意思的是桥北头的情景：一个人骑着马，正往桥下走……”这里描写的是桥北头一个热闹的场景,因为人太多而出现了一个小意外。作者用生动、细腻的语言把画中景象呈现在读者面前,使读者体会到画家画工的精湛。“你看，张择端画的画，是多么传神啊！”这句写的是作者在欣赏画家的画后发出的赞叹,似乎在与读者面对面交流,让人感到亲切、自然。（板书桥北：生动传神）小结：第二段讲述了画上的众多人物；第三、四段则是围绕“画上的街市可热闹了”这句话来写的，第三段先概述画中人物的不同情态，接着在第四自然段则具体写了桥北头的情景，突出了画的“传神”。品读第五自然段，说说这段话的内容。预设：这个自然段点明了《清明上河图》的历史价值。通过这幅画我们可以了解八九百年前的古都风貌以及当