高中英语-必修四模块五词汇教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE高一英语必修四Module5ATripAlongtheThreeGorgesPeriod1Vocabulary教学设计教学内容：高一下学期必修四模块五教科书P116页词汇教学目标：1．知识目标：学习本模块45个单词和短语。2．能力目标：通过教学，培养学生的迁移能力、自学能力和小组合作能力，通过联想记忆学会用独特的方式记忆单词。3．情感目标：了解本模块与自然风景相关的词汇，热爱祖国的大好河山，热爱大自然。

教学重点和难点：

教学重点：学会本模块40个单词的发音和汉语意思，正确使用5个短语。

教学难点：如何熟记单词的汉语意思。教具：多媒体课件学具：学案、粉笔

教学模式与策略：本课时教学采取“先学后教”的方法，注重学生培养学生的自学能力和和小组合作能力。通过优美图片和联想记忆，引发学生探究的兴趣。通过小组合作，让学生意识到集体的的力量是无穷的，同时，教师鼓励学生多动脑，多思考，充分调动其积极性，针对个别学生，教师要积极辅导或让优等生帮助学习。教学过程：步骤1：课堂导入展示一幅优美的长江三峡的山水画。设计意图：熟悉river/gorge/cilff风景词汇，激发学生求知欲，了解更多相关图画的英语表达。活跃课堂气氛。步骤2：第一次“先学后教”：认读词汇，校正发音操作要领：（1）出示自学指导。（2）先学①根据自己所掌握的语音知识，认读P116单词。②听单词录音，画出自己读错的或不会读的单词。（3）跟读录音教师播放单词录音，学生跟读，校正自己的发音。设计意图：结合学生的具体情况，让学生在听的过程中了解自己的发音，纠正错误发音。步骤3：第二次“先学后教”：学生自读单词，教师检查单词发音。操作要领：（1）出示自学指导（2）先学①学生自读单词，教师巡视，即时解决学生的读音问题。②教师在屏幕上呈现单词，学生合上课本自我检查，然后同桌互查，教师最后抽查。（3）后教教师在抽查中，要侧重后进生，后进生发音有问题，好学生帮忙。对于某些多音节词或含有难发的辅音字母组合的词汇，教师统一示范领读。设计意图：培养学生听的能力和辨认单词的能力步骤4：第三次“先学后教”：联系汉语意思，操作要领(1)出示自学指导。教师指导学生结合汉语意思，加强记忆。(2)先学。①学生在教师的指导下，记忆单词。②同桌互提；小组讨论；教师出示图片、实物等直观教具让学生产生联想，说出单词。(3)后教。对于难以记忆的单词，教师引导学生根据字母组合、发音要领寻找规律，进行记忆。设计意图：通过播放图片让学生去猜，可以有效地训练目标语，同时学生兴趣盎然。步骤5：当堂达标操作要领：1）学生要独立完成，不得抄袭2）时间一般控制在15分钟左右。I.英译汉：II．汉译英：III.选词填空设计意图：巩固课堂所学，了解个人掌握情况。步骤6：课堂小结通过这节课的学习，你有哪些收获？操作要领：展示导课时使用的风景图画，呼吁学生热爱祖国的大好河山，热爱自然保护自然。师生互动，总结本节课所学知识。设计意图：再一次呈现本节课的知识，学生对所学内容有个整体的感知和把握。步骤7：课后巩固I.单词填空：II．单词释义：III.短语组词设计意图：作业布置将本节课学习的知识通过作业形式延伸至课堂外，加以巩固。板书设计：Book4Module5ATripAlongtheThreeGorgesPeriod1Vocabulary一、words二、phrases 教学评价评价内容：新的课程改革强调评价内容的多元化和方法的多样化，不仅要关注学生的学业成绩，教师更要看到学生学习兴趣、参与程度、合作意识、心理素质、创新精神和实践能力等，从而更加全面和客观地评价学生。特别重视学生的言语交流和小组合作的团队意识，抓住一切机会输入大量的、真实的语言，培养学生自学的能力。评价方法：在本节课的教学过程中，课堂评价贯穿了课堂始终，起到了组织课堂教学，激发学生学习兴趣的作用。1）口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时表扬，如：Verygood!Welldone!Agoodjob!等等。当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。2）男女生对抗赛。哪一队通过联想记忆想出的词汇多？3）小组评价。为开展好小组评价，我把学生分成八个小组，每组评选出一名组长，把事先准备好的评比表交给组长，告诉他表格使用的方法，在课堂中及时全面的记录小组成员的表现情况，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。学情分析高一英语教学，是整个高中阶段掌握基础词汇的关键阶段。而必修四教材，是高一阶段学生学习的最后一本教材，也是词汇量骤然提升的一个阶段。经过了一个多学期的学习，高一学生虽然有了一定的词汇积累，但是必修四教材的词汇量明显前三个必修的词汇加大了。为了帮助学生更好的掌握词汇激发并保持学生学习英语的兴趣。必须采用独特的教学方法，保持住他们学习英语的热情。高中英语教材的特点是生词多，课文长，语法难，听、说、读、写要求都比初中要高出许多。高一学生们会在英语学习上遇到诸多障碍，尤其是那些词汇量薄弱的学生，随着英语学习的深入，英语学习的这种缺陷自然暴露。学生英语能力不高，掌握的词汇也有限，这种高中英语学习是从语言知识向语言能力转移的，在重视综合语言知识与能力的运用的同时，需要投入更多的时间精力，需要扎实的基础和更巧妙的方法，初中那种应试下学习方法就不完全适应了。通过上半年的学习他们对高中英语的学习方法逐渐适应，但由于英语词汇积累少，技能训练有限，单词的理解和认读对他们来说仍有一定的困难，因此，在设计课堂教学活动时我借助多媒体课件，教学图片，肢体动作等创设直观的教学情景，注意充分利用学生已有的单词基础和发音技巧，将教学难点、重点巧妙的化解于生动的情景教学、小组讨论中，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，让他们在形式多样、针对性强的活动中来学习记忆词汇。以此努力营造自主学习、小组合作的教学氛围。同时课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。让不同层次的学生在这样的“先学后教”的课堂上都有不同程度的提高。效果分析本课内容是Book4Module5ATripAlongtheThreeGorges第一课时的词汇学习。重点是让学生会读本模块单词表上P116页的45个单词和短语并且记住它们的汉语意思。词汇量大，任务重。要求学生在学习过程中能通过三次“先学后教”会读单词，记住汉语，并正确使用5个短语。本节课，结合高一学生英语学习的特点，对教材词汇进行了分类整理，将描述风景的词汇都以图片的形式展现，让学生有一种身临其境的感觉。让学生不再感到词汇学习的单调。一些较复杂的单词，利用联想记忆，让学生在小组讨论中讨论出记忆词汇的窍门。增强了语言学习的趣味性。如：legend“传奇”学生记作“来真的”，（传奇故事听多了，要求来点儿真的）；再如：cave“洞，山洞”学生记作“刻在山上的屋”（刻屋）；wood“森林”学生联想到（盖屋用的木头是长在森里里的，“屋的”）。通过这节课，我意识到，词汇的学习是一个漫长而艰巨的过程。不能按照老路子去学习，必须有所创新。虽然我在课堂讲授过程中尽可能的调动大多数学生的积极性，但仍有一小部分基础薄弱的同学没有掌握词汇记忆的所用要领。因此，新知识新材料的学习掌握必须有一定的知识基础，如果忽略了学生的学习基础，而只是为了完成所谓的教学任务教学的话，那么我们的教学工作将会事倍功半，当然教学效果也不能做到十分全面。所以这节课我采用了三次“先学后教”的方式，让学生在原有发音知识的基础上，自学。尽管有不当之处，但从实效的层面考虑和学生的课堂反馈，基本达到预期的教学目标。教材分析本模块是高一下学期必修四模块五《ATripAlongtheThreeGorges》游览三峡大坝的内容，本单元要求学生掌握和自然风景以及旅游等相关的大量内容。本模块共分五个课时：Period1词汇学习；Period2课文学习Period3知识点学习Period4语法学习Period5习题处理本节课的教学设计是第一课时词汇学习。我用一个课时，采用联想记忆的方式让学生掌握本模块的大部分词汇。做到能听懂、会读出。本单元共分为六个课时，本节课为第一课时，主要教学目标就是让学生会对会认45个本单元的词汇，通过课堂小组讨论的方式，让学生产生联想记忆，有效突破本节课的记忆词汇难的教学难点。在学完本节课后，学生不仅能通过联想记忆，看到英语马上想到它们的汉语意思，而且还学会了用这种方式在今后的英语词汇学习中多加利用。我觉得这种单词的记忆方法对学生今后的英语词汇的学习起着至关重要的作用。

评测练习 （ 一）当堂达标I.英译汉(15)：1.cave2.peak3.plain4.plateau5.shore6.slope7.valley8.wood9.goods10.downstream11.hilly12.raft13.temple14.legend15.torchII．汉译英(10)：1.围绕；环绕2同事3做生意4变狭窄5遥远的6.禁止7多变化的8.地点；场所9.景色；风景10.自然地III.选词填空(5)attheedgeof/atleast/beheavywith

inthedistance/getakickoutof1.Hisgrandfathermustbe_________90yearsold.2.Everyautumn,thewinter-datetreesbehindourhouse___________winterdates.3.Icanhearthesoundofthecheering___________.4.Listen!Thebirdsaresinging_________woods.5.Theboyscan________________playingbasketball.（二）课后巩固I.Fillintheblanks.1.A________isthelowgroundbetweenthesidesofmountains.2.A________isalargeareaofflatlowground.3.The________istheareawherethelandmeetstheseaoralake.4.A________isthesideofthemountain.5.A_______arethesteepsidesofmountainsattheedgeofariverorthesea.6.A________isthetopofamountain.7.A________isanareaofwatersurroundedbyland.8.A________isasmallforest.9.A________isalargeholeinaclifforamountain.10.A________isalargeareaofflathighground..II.Matchthewordswiththeirdefinitions.tradetradedeckdockdetourexploitcolleagueraft1.aplacewhereboatsloadandunload________2.asimpleboatmadeofpiecesofwoodtiedtogether________3.tobuyandsellthings________4.achangeofroute________5.aflooronaboat________6.touseortakeadvantageof________7.someonewhoworkswithyou________III.Makesentenceswiththephrases.1.besurroundedby/withsth(sb)被某物/某人所包围2.forbid(doing)sth禁止(做)某事3.forbidsb.todosth/fromdoingsth禁止某人做某事4.tradewithsbinsth与某人做生意5.anarrowescape九死一生教后反思今天我带领学生共同学习了高一必修四第五模块第一课时的词汇教学，我将从以下几个方面进行反思。

一、教学重难点的把握和突破。

本课的学习目标是让学生学会40个单词的发音和5个短语的运用。重点是如何记住这些词汇的汉语意思，这是这节课重点讨论的话题。同时也是这节课的难点。突破方法：摆脱学生一直以来死记硬背的方式，我采用图片，联想记忆、小组讨论等活动，特别是根据本模块直观性比较强的单词特点，充分使用图片并联想记忆，让学生在娱乐中掌握大部分单词的意思。本节课由一幅优美的山水画导入，提出问题：whatcanyouseefromthepicture？引出river,gorge,wood等词并领读，然后让学生继续欣赏更多的风景画?他们只知道汉语，非常想知道英语表达，一次为契机，激发学生的求职欲。引出本节课的学习目标学习和风景有关的自然景色。然后通过三次“先学后教”的方式，让学生层层深入，逐步熟悉词汇。在学生基本掌握单词发音的基础上，趁热打铁，通过英译汉和汉译英的的方式进一步巩固所学单词，对于短语的掌握，我采用了学生比较熟悉的例句进行选词填空，引起学生的兴趣。同时巩固了知识。题型也涉及听说读三方面，达到了练习效果。二、本节课亮点本节课最大的亮点就是学生在小组讨论的基础上，群策群力，通过